2026年中考生物真题完全解读（广东卷）

该初中生物学中考复习讲义覆盖生物体结构层次、生物多样性等六大模块，通过考点细目表和模块占比分析构建知识体系，设计“回归教材-图表训练-规范表达”复习策略，结合真题解读突破易混概念和图表判读难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于真实情境融合与科学思维培养，如以广东乌毛蕨富集稀土为情境考查植物生理，通过“模拟月壤”题组训练变量控制和证据推理，采用“图像信息-原理-结论”三步法突破图表题。设避坑提醒和分层训练，帮助学生高效提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

2026年广东省中考生物真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 本卷由30道选择题和4道非选择题构成，满分100分，考试用时60分钟。选择题每题2分，共60分；非选择题共40分。整套试卷立足初中生物主干知识，覆盖生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化六大模块，整体难度适中，区分度较好。 选择题以生活现象、传统文化、科学研究、生态建设和广东地方特色为主要情境，如《生态环境法典》《本草纲目》、登革热防控、百米赛跑、血检取样、生态廊桥、厨余垃圾堆肥等，既考查学生对概念的准确理解，也考查从材料中提取限定条件、迁移应用的能力。 非选择题突出图表判读和解释应用，第31题结合广东乌毛蕨富集稀土的科研进展，考查植物吸收、运输和细胞膜功能；第32题以鼎湖山自然保护区为背景，考查生物圈、生态系统和生物多样性；第33题联系番茄智能育种技术，考查花的结构、基因控制性状和遗传变异；第34题以苦参碱人体效应图为载体，考查反射、消化和激素调节。 注意：本卷非选择题设问具体、填空点多，答题时务必使用教材术语，避免口语化表达。 试题亮点 1. 情境真实多元，融合时政、科技与地方特色：第1题以《中华人民共和国生态环境法典》为切入点，考查节约资源与生态保护国策；第2题借《本草纲目》分类体系考查生物分类依据；第31题引入广东乌毛蕨富集稀土的本土科研成果，将植物生理与生态修复结合。 2. 图表信息丰富，强化观察与证据推理：第8题通过百米赛跑动作图判断肱二头肌状态；第10题借助抽血图示区分动脉与静脉；第15题要求结合遗传图解分析杂交比例；第16—20题以模拟月壤改良柱状图为依据进行实验推理。 3. 题组设计明显，突出同一材料下的连续思考：第16—20题共用“模拟月壤”研究材料，依次考查无机盐营养、光合作用、实验变量、对照组和根系呼吸；第21—25题围绕生态廊桥，连续考查被子植物、昆虫识别、鸟类飞行、哺乳动物特征和生物多样性保护；第26—30题以厨余垃圾堆肥为项目情境，综合考查微生物类型、呼吸作用、分解者作用和装置评价。 4. 实践导向突出，强调问题解决与科学态度：第11题以登革热防控为例考查传染病预防措施；第30题要求选择最能评价垃圾资源化效果的指标；第32题通过生态研学设问引导学生树立保护生物多样性的责任意识。 命题趋势 1. 主干知识仍是核心，但会更强调概念边界：本卷第3题区分显微镜各部件功能，第4题区分藻类与种子植物的结构差异，第6题区分血液、血浆、原尿和尿液中尿素浓度，第14题区分观察菜豆种子是否需要碘液，说明今后命题会继续通过易混概念和限定条件考查理解深度。 注意：复习时不能只记关键词，要说清结构、功能和适用条件。 2. 真实情境常态化，且更贴近广东本土与科技发展：模拟月壤、生态廊桥、乌毛蕨、智能机器人育种等情境提示，中考生物会继续把教材知识放入科技创新、生态保护和劳动实践情境中考查。 注意：遇到陌生材料时，应先提取材料信息，再对应教材原理。 3. 图表判读从“看懂图”走向“用图解释原因”：第8题要求由动作图判断肌肉状态，第10题要求由血管图判断取样类型，第19题要求由柱状图判断对照组与最佳处理组，第34题要求由效应图推断物质运输路径，体现图表题将继续强调证据推理。 注意：图表题要写出“图像信息—生物学原理—结论”。 4. 综合题表达与实践力要求提高：第31题要求填写器官、组织和生理作用，第32题要求填写生态系统类型、食物网和物质循环，第33题要求填写花的结构、基因控制性状和研究思路，第34题要求判断反射类型并解释蛋白质口服失效原因，说明综合题会继续考查完整因果链。 注意：综合题要避免只写结论，应把关键过程补充完整。 考点细目表 题号 题型 考查知识点 情境/素材 核心素养要求 1 选择题 生态环境保护、节约资源、外来物种入侵 《中华人民共和国生态环境法典》 态度责任 2 选择题 生物分类的依据、生物分类单位 《本草纲目》将药用植物分为草、谷、菜、果、木5部 科学思维 3 选择题 显微镜的结构与使用 光学显微镜低倍镜换高倍镜后物像不清晰 探究实践 4 选择题 藻类植物的主要特征 海带等可食用藻类 生命观念 5 选择题 细胞是生物体结构和功能的基本单位 动物、植物、细菌和真菌的结构层次 生命观念 6 选择题 尿液的形成、肾小管的重吸收作用 健康人体内血液、血浆、尿液、原尿中尿素浓度比较 科学思维 7 选择题 两栖动物的主要特征 诗句“青草池塘处处蛙”及鲢鱼、蜗牛、大鲵、蜥蜴 生命观念 8 选择题 骨骼肌在运动中的协作关系 校运会百米赛跑动作图 科学思维 9 选择题 青春期的发育特点 青春期生理和心理变化 生命观念 10 选择题 血管的类型、动脉血与静脉血 血检取样图 科学思维 11 选择题 传染病的预防措施 登革热高发季节及伊蚊传播媒介 态度责任 12 选择题 呼吸系统的组成与肺的功能 体外膜氧合器（ECMO）的医疗应用 生命观念 13 选择题 自然选择学说、害虫抗药性 果园长期使用同一种低毒杀虫剂 科学思维 14 选择题 种子的结构、观察实验步骤 观察菜豆种子结构实验 探究实践 15 选择题 基因的显性和隐性、基因分离定律 玉米株高显隐性遗传 科学思维 16 选择题 植物生长需要的无机盐 模拟月壤改良实验 科学思维 17 选择题 光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 模拟月壤中生菜生长 科学思维 18 选择题 对照实验、变量控制 模拟月壤改良实验设计 科学思维 19 选择题 对照实验、柱状图判读 模拟月壤改良柱状图 科学思维 20 选择题 根的呼吸作用、土壤透气性 改良月壤生菜生长更好 科学思维 21 选择题 被子植物的特征 生态廊桥上的枇杷、山樱花等本土植物 生命观念 22 选择题 昆虫的主要特征 生态廊桥吸引的蝴蝶、蝗虫、蜘蛛、蜜蜂等动物 科学思维 23 选择题 鸟类适应飞行的特征 鸟类跨越运河可不依赖生态廊桥 生命观念 24 选择题 哺乳动物的主要特征 赤腹松鼠、豹猫等哺乳动物 生命观念 25 选择题 生物多样性保护 平陆运河生态廊桥 态度责任 26 选择题 细菌、真菌的主要特征 厨余垃圾堆肥中的EM菌 科学思维 27 选择题 酵母菌的呼吸作用 堆肥中酵母菌呼吸作用 科学思维 28 选择题 生态系统的组成、分解者的作用 厨余垃圾堆肥中EM菌分解有机物 生命观念 29 选择题 实验装置比较、对照实验原理 两代堆肥处理装置比较 科学思维 30 选择题 科学探究、评价指标选择 厨余垃圾资源化利用效果评价 科学思维 31 非选择题 植物吸收水和无机盐、输导组织、蒸腾作用、细胞膜控制物质进出、生态修复 广东乌毛蕨富集稀土的本土科研成果 科学思维、生命观念、态度责任 32 非选择题 生物圈、生态系统、非生物因素、食物网、生态系统的稳定性、物质循环、生物多样性保护 广东鼎湖山国家级自然保护区 生命观念、态度责任 33 非选择题 花的结构、传粉与受精、基因控制性状、遗传与变异、科学探究思路 番茄智能育种技术（机器人辅助授粉） 科学思维、生命观念 34 非选择题 反射的类型、感觉器官、消化系统的组成、胰岛素的调节作用、蛋白质的消化 苦参碱在人体不同部位产生的效应图 科学思维、生命观念 考点模块占比分析 1. 生物体的结构层次（约6%）：涉及第3、5题，分值约4分。考查显微镜操作、细胞基本单位等概念，以识记和简单应用为主。 2. 生物的多样性（约20%）：涉及第2、4、7、14、21、22、24、32题，分值约20分。考查生物分类、藻类、两栖动物、种子结构、昆虫、哺乳动物、生物多样性等，既有概念辨析，也有图表识别。 3. 生物与环境（约18%）：涉及第1、11、13、25、32题，分值约18分。考查生态保护国策、传染病预防、自然选择、生态廊桥功能和鼎湖山生态系统，强调真实情境中的综合分析。 4. 植物的生活（约22%）：涉及第4、15、16、17、18、19、20、31题，分值约22分。考查藻类特征、遗传比例、植物营养、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用和吸收运输，综合性强。 5. 人体生理与健康（约18%）：涉及第6、8、9、10、12、34题，分值约18分。考查排泄、运动系统、青春期、循环系统、呼吸系统和反射调节，注重结构与功能相适应。 6. 遗传与进化（约16%）：涉及第13、15、33题，分值约16分。考查自然选择、基因分离定律和基因控制性状，要求具备一定的推理和表达能力。 ◆ 1. 回归教材，搭建六大模块知识体系 （1）梳理“细胞—组织—器官—系统—个体”结构层次框架，重点掌握显微镜各部件功能、细胞是生命活动基本单位等核心概念。 （2）比较易混概念：藻类与种子植物、动脉与静脉、原尿与尿液、特异性免疫与非特异性免疫、传染源与传播途径、自然选择与变异。用本卷第3、4、6、10、11、13题检验概念边界。 （3）关注广东本土生物资源与生态案例，如鼎湖山、乌毛蕨、生态廊桥等，将地方情境与教材知识对接。 ◆ 2. 专项训练图表题，形成证据表达习惯 训练时按“看标题和变量—读数据变化—找对照关系—联系生物原理—写出结论”的顺序作答。第8、10、15、16、19、33、34题都适合作为图表题复盘材料，重点练习从动作图、血管图、遗传图、柱状图和流程图中提取有效信息。 ◆ 3. 规范简答题表达，写清因果链 植物生活题写清“吸收—运输—光合/呼吸—生长”；人体健康题写清“结构/器官—功能—调节—健康影响”；生态题写清“物种关系—生态系统稳定性—保护措施”；遗传题写清“基因型—表现型—遗传规律”。 ⚠ 避坑提醒 ⚠ ×只背结论不读材料：显微镜、生态调查、人体生理等题目常通过材料限定条件，必须依据题干判断。 ⚠ ×忽视图表细节：第8题肌肉状态、第10题血管类型、第15题遗传图解、第34题人体效应图都需要从图中结构、箭头、数据找证据。 ⚠ ×混淆相近概念：光合作用与呼吸作用、动脉与动脉血、传染源与传播途径、遗传与变异、保护色与适应等要准确辨析。 ⚠ ×只看结果不建因果链：如运动后肌肉状态变化，要联系屈肘与伸肘时肱二头肌和肱三头肌的协调配合。 ⚠ ×综合题表达不规范：实验题要写变量和对照，识图题要写结构名称和功能，健康题要写生理依据与合理建议。 真题解读 ◆ 一、选择题 1. 【生态保护国策与外来物种】《中华人民共和国生态环境法典》明确指出，节约资源和保护生态环境是国家的基本国策。下列做法不符合该国策的是（ ） A. 改用清洁低碳能源 B. 擅自引进外来物种 C. 实行耕地养护修复 D. 加强污水处理回用 🔍 命题透视 ►核心考点：生态环境保护、节约资源、外来物种入侵 ►命题分析： （1）情境创设：以《中华人民共和国生态环境法典》中“节约资源和保护生态环境是国家的基本国策”为背景，给出四种具体做法。 （2）问题设计：通过“不符合该国策”的反向设问，要求学生判断各选项与国策的匹配关系。 （3）考查目标：考查生命观念和社会责任，要求学生将法律政策与生物生态知识结合。 💡 思路点拨 抓核心背景：题干强调“节约资源、保护生态环境”这一国策，需判断各选项是否有利于资源和生态保护。 逐一分析选项： A．改用清洁低碳能源可减少污染物排放，节约传统化石能源，利于生态环境保护，故A不符合题意。 B．擅自引进外来物种易引发外来物种入侵，破坏本地生态系统的平衡与稳定，不符合保护生态环境的国策，故B符合题意。 C．实行耕地养护修复能保护耕地资源、维持土壤肥力，符合节约资源的国策，故C不符合题意。 D．加强污水处理回用可提高水资源利用率，节约水资源，符合节约资源的国策，故D不符合题意。 结论：选B。 📚 知识总结 节约资源：开发新能源、污水处理回用、耕地养护修复、垃圾分类等。 保护生态环境：植树造林、保护生物多样性、防治外来物种入侵、减少污染等。 外来物种入侵：可能破坏本地生态平衡，威胁本地物种生存。 2. 【《本草纲目》与生物分类】《本草纲目》将药用植物分成草、谷、菜、果和木5部（纲），各部再分成多类（目）。如，草部又分成山草类、蔓草类等，其分类主要考虑了植物的（ ） A. 产地来源 B. 植株大小 C. 叶片颜色 D. 共同或不同特征 🔍 命题透视 ►核心考点：生物分类的依据、生物分类单位 ►命题分析： （1）情境创设：以《本草纲目》将药用植物分为草、谷、菜、果、木5部，各部再分类为背景。 （2）问题设计：要求学生判断李时珍分类主要考虑的因素。 （3）考查目标：考查科学思维，理解分类是对生物共同或不同特征的归纳。 💡 思路点拨 抓核心材料：题干中“草部又分成山草类、蔓草类等”提示分类依据是形态、生长习性等共同或不同特征。 逐一分析选项： A．题干未提及以产地来源作为分类依据，A错误。 B．植株大小并非该分类的依据，草部的山草类、蔓草类不是按照植株大小划分的，B错误。 C．叶片颜色在题干的分类方式中没有体现，不属于分类依据，C错误。 D．《本草纲目》将药用植物分为草、谷、菜、果、木部，草部又细分山草类、蔓草类等，是根据植物的形态、生长习性等共同或不同特征进行分类的，D正确。 结论：选D。 📚 技巧点拨 生物分类依据：形态结构、生理功能、生活习性、亲缘关系等。 分类单位：界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本单位。 3. 【显微镜高倍镜观察】某同学使用光学显微镜观察细胞，在低倍镜下看清物像后，转换至高倍镜观察，发现物像不清晰，应调节（ ） A. 转换器 B. 装片位置 C. 粗准焦螺旋 D. 细准焦螺旋 🔍 命题透视 ►核心考点：显微镜的结构与使用 ►命题分析： （1）情境创设：以低倍镜换高倍镜后物像不清晰为情境。 （2）问题设计：考查高倍镜下调节物像清晰度的正确操作。 （3）考查目标：考查科学探究能力，掌握显微镜规范操作。 💡 思路点拨 抓核心操作：题干已说明“转换至高倍镜观察”，需要使高倍镜下物像清晰。 逐一分析选项： A．转换器的功能是切换不同放大倍数的物镜，题干中已完成至高倍镜的转换，无需再调节转换器，A错误。 B．装片位置需在低倍镜下将目标物像移至视野中央后再转换高倍镜，本题是物像不清晰，并非物像不在视野范围内，B错误。 C．粗准焦螺旋调节幅度大，高倍镜下使用易压碎装片或损坏物镜，不能用于高倍镜下调节物像清晰度，C错误。 D．细准焦螺旋调节幅度小，可精准微调焦距，使高倍镜下的物像变得清晰，D正确。 结论：选D。 📚 实验要点 低倍镜→高倍镜步骤：移目标至视野中央→转转换器→调细准焦螺旋。 高倍镜下不能用粗准焦螺旋，避免压碎装片。 4. 【海带的藻类特征】海带是常见的可食用藻类，其特征不包括（ ） A. 属于多细胞生物 B. 生活于海洋中 C. 能进行光合作用 D. 有根、茎、叶分化 🔍 命题透视 ►核心考点：藻类植物的主要特征 ►命题分析： （1）情境创设：以常见食用藻类海带为素材。 （2）问题设计：反向设问，选择“不属于”海带特征的选项。 （3）考查目标：考查生命观念，区分藻类与高等植物的结构差异。 💡 思路点拨 抓核心对比：藻类植物结构简单，无根、茎、叶分化。 逐一分析选项： A．海带是多细胞藻类生物，属于其特征，A不符合题意。 B．海带生活在海洋中，属于其特征，B不符合题意。 C．海带细胞内含有叶绿体，能进行光合作用，属于其特征，C不符合题意。 D．藻类结构简单，没有根、茎、叶的分化，因此海带不具备该特征，D符合题意。 结论：选D。 📚 概念辨析 藻类：无根、茎、叶分化，多细胞或单细胞，能光合作用。 苔藓、蕨类、种子植物：逐步出现根、茎、叶等器官分化。 5. 【生物体结构的基本单位】构成动物、植物、细菌和真菌的基本单位是（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 🔍 命题透视 ►核心考点：细胞是生物体结构和功能的基本单位 ►命题分析： （1）情境创设：直接考查动植物和微生物的基本构成单位。 （2）问题设计：比较细胞、组织、器官、系统四个层次，选出最基本单位。 （3）考查目标：考查生命观念中的结构与功能观。 💡 思路点拨 抓核心概念：除病毒外，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。 逐一分析选项： A．细胞是构成动物、植物、细菌和真菌的基本单位，这些生物均由细胞构成，A符合题意。 B．组织是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群，并非构成这些生物的基本单位，B不符合题意。 C．器官是由不同组织按一定次序结合而成的结构，层级高于细胞，不是基本构成单位，C不符合题意。 D．系统是动物体特有的结构层次，植物、细菌、真菌都没有系统，且系统由器官构成，不是基本单位，D不符合题意。 结论：选A。 📚 知识总结 动物体结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。 植物体结构层次：细胞→组织→器官→个体，无“系统”。 细菌、真菌：单细胞或多细胞，基本单位都是细胞。 6. 【尿液中尿素浓度最高】下列为某健康人体内的四种液体，其中尿素浓度最高的是（ ） A. 血液 B. 血浆 C. 尿液 D. 原尿 🔍 命题透视 ►核心考点：尿液的形成、肾小管的重吸收作用 ►命题分析： （1）情境创设：比较健康人体内血液、血浆、尿液、原尿中尿素浓度。 （2）问题设计：要求学生结合肾小管重吸收过程判断浓度高低。 （3）考查目标：考查科学思维，理解尿液浓缩的生理机制。 💡 思路点拨 抓核心过程：尿液形成包括肾小球滤过和肾小管重吸收，水分大量被重吸收，尿素不被重吸收。 逐一分析选项： A．血液包含血浆和血细胞，其中的尿素会通过肾小球滤过进入原尿，浓度相对较低，A错误。 B．血浆是血液的液体成分，其中的尿素会经肾小球滤过进入原尿，因此血浆中尿素浓度低于尿液，B错误。 C．原尿流经肾小管时，大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐被重吸收回血液，尿素未被重吸收，导致尿液中尿素浓度大幅升高，是四种液体中最高的，C正确。 D．原尿是肾小球滤过形成的，其中虽含有尿素，但因水分较多，且未经过肾小管的重吸收过程，尿素浓度低于尿液，D错误。 结论：选C。 📚 关键辨析 血液：含尿素但浓度低。 原尿：含尿素，水分多，浓度较低。 尿液：大部分水被重吸收，尿素浓度最高。 7. 【两栖动物类群判断】下列动物中，与诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”所描绘动物属于同一类的是（ ） A. 鲢鱼 B. 蜗牛 C. 大鲵 D. 蜥蜴 🔍 命题透视 ►核心考点：两栖动物的主要特征 ►命题分析： （1）情境创设：以诗句“青草池塘处处蛙”引入蛙，判断同类动物。 （2）问题设计：比较鲢鱼、蜗牛、大鲵、蜥蜴，选出两栖动物。 （3）考查目标：考查生命观念，掌握动物类群的特征。 💡 思路点拨 抓核心特征：蛙属于两栖动物，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸、皮肤辅助呼吸。 逐一分析选项： A．鲢鱼属于鱼类，生活在水中，用鳃呼吸、鳍游泳，与两栖动物类群不同，A错误。 B．蜗牛属于软体动物，身体柔软，有外套膜和贝壳，与两栖动物类群不同，B错误。 C．大鲵属于两栖动物，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸、皮肤辅助呼吸，和蛙的类群一致，C正确。 D．蜥蜴属于爬行动物，体表有角质鳞片，用肺呼吸，卵生且卵有坚韧卵壳，与两栖动物类群不同，D错误。 结论：选C。 📚 知识总结 鱼类：鳃呼吸、鳍游泳。 两栖动物：幼体鳃，成体肺和皮肤。 爬行动物：肺呼吸、体表有鳞或甲、卵有壳。 哺乳动物：胎生哺乳、体温恒定。 8. 【百米跑中肱二头肌的状态】下图为某同学在校运会百米赛跑的精彩瞬间，此时他左臂、右臂肱二头肌的状态是（ ） A. 左侧收缩、右侧舒张 B. 左侧舒张、右侧收缩 C. 都舒张 D. 都收缩 🔍 命题透视 ►核心考点：骨骼肌在运动中的协作关系 ►命题分析： （1）情境创设：以校运会百米赛跑动作图为情境。 （2）问题设计：要求学生根据图中屈肘、伸肘状态判断肱二头肌收缩/舒张。 （3）考查目标：考查科学探究，结合图像进行结构与功能分析。 💡 思路点拨 抓核心图像：图中左臂屈肘、右臂伸肘，屈肘时肱二头肌收缩，伸肘时肱二头肌舒张。 逐一分析选项： 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。图中该同学左臂处于屈肘状态，此时左臂肱二头肌收缩；右臂处于伸肘状态，此时右臂肱二头肌舒张，A正确，BCD错误。 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。图中该同学左臂处于屈肘状态，此时左臂肱二头肌收缩；右臂处于伸肘状态，此时右臂肱二头肌舒张，A正确，BCD错误。 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。图中该同学左臂处于屈肘状态，此时左臂肱二头肌收缩；右臂处于伸肘状态，此时右臂肱二头肌舒张，A正确，BCD错误。 骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此一个动作的完成总是由两组肌肉相互配合活动，共同完成的。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。图中该同学左臂处于屈肘状态，此时左臂肱二头肌收缩；右臂处于伸肘状态，此时右臂肱二头肌舒张，A正确，BCD错误。 结论：选A。 📚 技巧点拨 屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。 伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。 任何一个动作都需要两组肌肉相互配合。 9. 【青春期的生理与心理变化】进入青春期后，人往往会发生明显的生理和心理变化。相关叙述错误的是（ ） A. 身高迅速增长 B. 男孩喉结突出 C. 女孩出现月经现象 D. 独立意识减弱 🔍 命题透视 ►核心考点：青春期的发育特点 ►命题分析： （1）情境创设：以进入青春期后的生理和心理变化为情境。 （2）问题设计：反向选择，找出“叙述错误”的选项。 （3）考查目标：考查生命观念，关注青春期健康教育。 💡 思路点拨 抓核心背景：青春期身高突增、出现第二性征，独立意识增强。 逐一分析选项： A．身高迅速增长是青春期形态发育的显著特点之一，A正确。 B．男孩喉结突出属于男性的第二性征，是青春期正常的生理变化，B正确。 C．女孩出现月经现象是青春期生殖器官发育成熟的标志之一，属于正常生理变化，C正确。 D．进入青春期后，青少年的独立意识逐渐增强，而非减弱，D错误。 结论：选D。 📚 易错提醒 青春期特点：身高体重突增、性器官发育、第二性征出现、神经系统和心肺功能增强、独立意识增强。 10. 【血检取样血管与血液颜色】血检取样时（如图），应选取的血管、所采集血液的颜色分别是（ ） A. 动脉、鲜红色 B. 静脉、暗红色 C. 动脉、暗红色 D. 静脉、鲜红色 🔍 命题透视 ►核心考点：血管的类型、动脉血与静脉血 ►命题分析： （1）情境创设：以血检取样图为情境。 （2）问题设计：判断血检常用血管及所采血液颜色。 （3）考查目标：考查科学思维，结合图示和生理知识分析。 💡 思路点拨 抓核心图像：常规血检取静脉血，静脉血含氧少，颜色暗红。 逐一分析选项： AC．动脉管壁较厚、弹性大、血流速度快，一般分布较深，其不容易找到，针不易刺入，也不易止血，不适合作为常规血检取样的血管；动脉内部流动的一般是含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，肺动脉流的是颜色暗红的静脉血，AC不符合题意。 BD．静脉管壁较薄、弹性小、血流速度慢，有些分布较浅（如手臂上的“青筋”），其容易找到，针容易刺入，也容易止血，是血检取样的常用血管；静脉内部流动的一般是含氧较少、颜色暗红的静脉血，肺静脉流的是颜色鲜红的动脉血，但身体表面的静脉不是肺静脉，B符合题意，D不符合题意。 AC．动脉管壁较厚、弹性大、血流速度快，一般分布较深，其不容易找到，针不易刺入，也不易止血，不适合作为常规血检取样的血管；动脉内部流动的一般是含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，肺动脉流的是颜色暗红的静脉血，AC不符合题意。 BD．静脉管壁较薄、弹性小、血流速度慢，有些分布较浅（如手臂上的“青筋”），其容易找到，针容易刺入，也容易止血，是血检取样的常用血管；静脉内部流动的一般是含氧较少、颜色暗红的静脉血，肺静脉流的是颜色鲜红的动脉血，但身体表面的静脉不是肺静脉，B符合题意，D不符合题意。 AC．动脉管壁较厚、弹性大、血流速度快，一般分布较深，其不容易找到，针不易刺入，也不易止血，不适合作为常规血检取样的血管；动脉内部流动的一般是含氧丰富、颜色鲜红的动脉血，肺动脉流的是颜色暗红的静脉血，AC不符合题意。 BD．静脉管壁较薄、弹性小、血流速度慢，有些分布较浅（如手臂上的“青筋”），其容易找到，针容易刺入，也容易止血，是血检取样的常用血管；静脉内部流动的一般是含氧较少、颜色暗红的静脉血，肺静脉流的是颜色鲜红的动脉血，但身体表面的静脉不是肺静脉，B符合题意，D不符合题意。 结论：选B。 📚 关键辨析 动脉：管壁厚、弹性大、血流快，多分布较深，一般不作为常规抽血。 静脉：管壁薄、弹性小、血流慢，部分分布浅，血检常用。 动脉血与静脉血主要按含氧量区分，不是按血管名称。 11. 【登革热传播途径的切断】夏季是登革热的高发季节。人是登革病毒的自然宿主，白纹伊蚊和埃及伊蚊是登革病毒的主要传播媒介。下列措施中，属于切断登革热传播途径的是（ ） A. 接种疫苗 B. 清除积水 C. 锻炼身体 D. 治疗患者 🔍 命题透视 ►核心考点：传染病的预防措施 ►命题分析： （1）情境创设：以登革热高发季节和伊蚊传播媒介为背景。 （2）问题设计：判断“清除积水”属于哪项预防措施。 （3）考查目标：考查社会责任，理解传染病预防的三个环节。 💡 思路点拨 抓核心材料：白纹伊蚊和埃及伊蚊是登革病毒的主要传播媒介，清除积水可减少蚊虫滋生。 逐一分析选项： A．接种疫苗是让易感人群获得对登革病毒的免疫力，属于保护易感人群，A错误。 B．白纹伊蚊和埃及伊蚊是登革病毒的主要传播媒介，清除积水能减少伊蚊的滋生环境，从而切断病毒的传播途径，B正确。 C．锻炼身体可增强体质、提高自身免疫力，属于保护易感人群，C错误。 D．治疗患者是对传染源进行处理，属于控制传染源，D错误。 结论：选B。 📚 知识总结 控制传染源：隔离治疗患者、捕杀患病动物。 切断传播途径：消毒、灭蚊、戴口罩、勤洗手。 保护易感人群：接种疫苗、锻炼增强体质。 12. 【体外膜氧合器替代器官】体外膜氧合器向患者的血液中添加氧气并清除二氧化碳，可临时代替患者的（ ） A. 鼻 B. 咽 C. 气管 D. 肺 🔍 命题透视 ►核心考点：呼吸系统的组成与肺的功能 ►命题分析： （1）情境创设：以体外膜氧合器（ECMO）的医疗应用为背景。 （2）问题设计：判断能够进行气体交换、被ECMO替代的器官。 （3）考查目标：考查生命观念，理解肺是气体交换的主要器官。 💡 思路点拨 抓核心功能：体外膜氧合器向血液加氧、清除二氧化碳，对应肺的气体交换功能。 逐一分析选项： A．鼻属于呼吸道，主要作用是温暖、湿润和清洁吸入的空气，无法完成向血液添加氧气、清除二氧化碳的气体交换功能，A错误。 B．咽是呼吸道和消化道的共同通道，仅作为气体和食物的通行路径，不具备气体交换能力，B错误。 C．气管是呼吸道的组成部分，主要功能是输送气体，不能进行氧气和二氧化碳的交换，C错误。 D．肺是呼吸系统的主要器官，能够实现血液与外界的气体交换，即向血液中补充氧气并排出二氧化碳，体外膜氧合器的功能与肺一致，可临时代替肺，D正确。 结论：选D。 📚 知识总结 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管，功能是传导气体。 肺：气体交换的主要场所，肺泡壁薄、毛细血管丰富，有利于气体交换。 13. 【杀虫剂效果与自然选择】某果园长期使用同一种低毒杀虫剂防治害虫。根据自然选择学说推测，随着时间的延长，该杀虫剂的杀虫效果最可能会（ ） A. 增强 B. 减弱 C. 先减弱后增强 D. 不变 🔍 命题透视 ►核心考点：自然选择学说、害虫抗药性 ►命题分析： （1）情境创设：以果园长期使用同一种低毒杀虫剂为背景。 （2）问题设计：根据自然选择学说推测杀虫效果变化趋势。 （3）考查目标：考查科学思维，理解抗药性形成过程。 💡 思路点拨 抓核心过程：杀虫剂对害虫进行选择，抗药性个体存活并繁殖，抗药性逐代积累。 逐一分析选项： A．长期使用同一种杀虫剂，抗药性强的害虫会存活并繁殖后代，杀虫效果不会增强，A错误。 B．害虫群体中原本就存在抗药性的变异个体，杀虫剂会杀死不具有抗药性的个体，抗药性个体存活下来并将抗药性遗传给后代，随着时间推移，具有抗药性的害虫数量越来越多，该杀虫剂的杀虫效果会逐渐减弱，B正确。 C．长期使用同一种杀虫剂，害虫的抗药性会逐渐积累，不会出现先减弱后增强的情况，C错误。 D．由于害虫抗药性的产生和不断积累，杀虫剂的杀虫效果会发生变化，并非保持不变，D错误。 结论：选B。 📚 概念辨析 变异先于选择：害虫群体中原本存在抗药性变异。 选择是定向的：杀虫剂保留抗药个体，淘汰不抗药个体。 结果：抗药性增强，杀虫效果减弱。 14. 【观察菜豆种子结构】在观察菜豆种子结构时，一般不需要的步骤是（ ） A. 去除种皮 B. 分开子叶 C. 滴加碘液 D. 进行观察 🔍 命题透视 ►核心考点：种子的结构、观察实验步骤 ►命题分析： （1）情境创设：以观察菜豆种子结构实验为情境。 （2）问题设计：反向选择不需要的步骤。 （3）考查目标：考查科学探究，掌握观察种子结构的方法。 💡 思路点拨 抓核心实验：菜豆种子营养物质储存在子叶中，主要不是淀粉，无需碘液检测。 逐一分析选项： A．去除种皮才能暴露内部的胚结构，是观察菜豆种子结构的必需步骤，A不符合题意。 B．分开子叶可清晰观察到菜豆种子的胚芽、胚轴、胚根等胚的组成部分，是观察必需的步骤，B不符合题意。 C．菜豆种子的营养物质主要储存在子叶中，其主要成分并非淀粉，观察种子结构无需通过滴加碘液检测淀粉，C符合题意。 D．进行观察是该实验的核心环节，通过观察可以识别菜豆种子各部分结构，是必需步骤，D不符合题意。 结论：选C。 📚 实验要点 观察菜豆种子：浸软→去除种皮→分开子叶→观察胚根、胚轴、胚芽、子叶。 碘液检测：用于检测淀粉，玉米种子胚乳可用碘液。 15. 【基因分离定律与杂交比例】玉米株高正常为显性性状，由基因P控制；株高矮小为隐性性状，由基因p控制。玉米植株Pp和Pp杂交，产生的子代（第一代）中株高正常和株高矮小的植株比例为（ ） A. 1∶1 B. 3∶1 C. 2∶1 D. 1∶3 🔍 命题透视 ►核心考点：基因的显性和隐性、基因分离定律 ►命题分析： （1）情境创设：以玉米株高显隐性遗传为背景，给出遗传图解。 （2）问题设计：根据Pp×Pp杂交推断子代表现型比例。 （3）考查目标：考查科学思维，掌握遗传图解分析。 💡 思路点拨 抓核心图像：遗传图解显示Pp×Pp后代基因型PP:Pp:pp=1:2:1，表现型正常:矮小=3:1。 逐一分析选项： 由此可见，产生的子代（第一代）中株高正常和株高矮小的植株比例为3:1，B正确，ACD错误。 结论：选B。 📚 答题模板 一对相对性状杂交分析： ① 判断显隐性：正常为显性（P），矮小为隐性（p）。 ② 写出亲本基因型：Pp × Pp。 ③ 配子组合：P、p与P、p。 ④ 子代基因型比例：PP:Pp:pp=1:2:1。 ⑤ 表现型比例：正常:矮小=3:1。 【主题一】 我国成功从月球取回极为珍贵的月壤样本。研究发现月壤颗粒极细，透气性差，且缺乏植物生长所需的营养物质。研究团队将玄武岩破碎为极细颗粒后制成“模拟月壤”M0，然后在M0基础上通过添加不同量的大粒径玄武岩颗粒，形成改良“模拟月壤”M1、M2和M3，探究“模拟月壤”改良对生菜生长的影响。相关实验结果如图。 完成下面小题： 16. 【模拟月壤中添加的营养物质】各组均添加生菜生长所需营养物质，添加的物质最可能有（ ） A. 葡萄糖 B. 无机盐 C. 维生素 D. 氨基酸 🔍 命题透视 ►核心考点：植物生长需要的无机盐 ►命题分析： （1）情境创设：以月壤缺乏植物营养物质为背景，判断需添加的物质。 （2）问题设计：结合植物营养需求选择正确物质。 （3）考查目标：考查科学思维，理解植物从土壤中吸收无机盐。 💡 思路点拨 抓核心材料：月壤缺乏植物生长所需营养物质，植物主要从土壤中吸收水和无机盐。 逐一分析选项： A．葡萄糖属于有机物，生菜可通过光合作用自身合成，不需要额外添加，A不符合题意。 B．植物生长需要从土壤中吸收无机盐，题干说明月壤缺乏植物所需营养物质，因此需要添加的物质最可能是无机盐，B符合题意。 C．维生素不是植物生长需要从土壤中获取的营养，不需要额外添加，C不符合题意。 D．植物可以自身合成生长所需的氨基酸，不需要从外界添加，D不符合题意。 结论：选B。 📚 知识总结 植物需要量较大的无机盐：含氮、磷、钾的无机盐。 植物自身可合成有机物（葡萄糖、氨基酸等），不需要从外界吸收。 17. 【生菜干重增加的主要来源】生菜干重的增加主要来自（ ） A. 光合作用 B. 呼吸作用 C. 蒸腾作用 D. 运输作用 🔍 命题透视 ►核心考点：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用 ►命题分析： （1）情境创设：以模拟月壤中生菜生长为背景。 （2）问题设计：判断干重增加主要来自哪项生理作用。 （3）考查目标：考查生命观念，理解光合作用是积累有机物的过程。 💡 思路点拨 抓核心变化：干重增加意味着有机物积累，光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物。 逐一分析选项： A．光合作用的实质是合成有机物、储存能量，生菜干重增加是有机物不断积累的结果，因此干重增加主要来自光合作用，A符合题意。 B．呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，会减少有机物总量，使干重减少，B不符合题意。 C．蒸腾作用是植物体内水分通过叶片散失的过程，干重已经除去了水分，因此不影响干重变化，C不符合题意。 D．运输作用仅负责在植物体内运输水分和营养物质，不能增加有机物总量，D不符合题意。 结论：选A。 📚 关键辨析 光合作用：合成有机物，储存能量，使干重增加。 呼吸作用：分解有机物，释放能量，使干重减少。 蒸腾作用：水分散失，不影响干重。 18. 【模拟月壤实验的自变量】实验设计中的自变量（单一变量）是（ ） A. 生菜的株高 B. 生菜的叶面积 C. 生菜的干重 D. 大粒径玄武岩颗粒添加量 🔍 命题透视 ►核心考点：对照实验、变量控制 ►命题分析： （1）情境创设：以模拟月壤改良实验为背景。 （2）问题设计：区分自变量、因变量，判断实验中的单一变量。 （3）考查目标：考查科学探究，理解实验设计。 💡 思路点拨 抓核心变化：实验在M0基础上添加不同量的大粒径玄武岩颗粒，形成M1、M2、M3。 逐一分析选项： A．生菜的株高是实验需要观测的结果，属于因变量，不是自变量，A不符合题意。 B．生菜的叶面积是实验观测的因变量，不是实验人为改变的自变量，B不符合题意。 C．生菜的干重是本实验测量的因变量，不是自变量，C不符合题意。 D．本实验是在M0基础上添加不同量的大粒径玄武岩颗粒得到不同改良组，探究改良对生菜生长的影响，因此人为改变的单一自变量是大粒径玄武岩颗粒添加量，D符合题意。 结论：选D。 📚 答题模板 实验变量判断： 自变量：人为改变的量（大粒径玄武岩颗粒添加量）。 因变量：随自变量变化而变化的量（生菜生长指标）。 对照组：未做处理的组（M0）。 19. 【对照组与生长最好的组】该实验中，对照组、生菜生长最好的组分别是（ ） A. M0、M1 B. M0、M2 C. M2、M3 D. M1、M3 🔍 命题透视 ►核心考点：对照实验、柱状图判读 ►命题分析： （1）情境创设：以模拟月壤改良柱状图为依据。 （2）问题设计：判断对照组及生长最好的实验组。 （3）考查目标：考查科学探究，从图表获取证据。 💡 思路点拨 抓核心图像：柱状图中M0为未改良的对照组，M2生菜总干重最大。 逐一分析选项： A．M0是未改良的对照组正确，但M1的生菜干重低于M2，不是生长最好的组，A不符合题意。 B．对照组是未添加大粒径玄武岩颗粒的原始模拟月壤M0；从柱形图可知M2的生菜总干重最大，说明M2生菜生长最好，B符合题意。 C．M2是改良后的实验组，不是对照组，且M3干重低于M2，C不符合题意。 D．M1是改良实验组，不是对照组，且M3干重低于M2，D不符合题意。 结论：选B。 📚 技巧点拨 柱状图解题：先看横纵坐标含义，再比较各组数据，找出最高/最低值，联系实验处理得出结论。 20. 【改良月壤中根系获得更多氧气】生菜在改良后的“模拟月壤”中生长更好，推测其原因是改良后的“模拟月壤”使根系直接获得了更多的（ ） A. 氧气 B. 蛋白质 C. 淀粉 D. 二氧化碳 🔍 命题透视 ►核心考点：根的呼吸作用、土壤透气性 ►命题分析： （1）情境创设：以改良月壤生菜生长更好为背景。 （2）问题设计：推断改良后土壤使根系获得更多什么物质。 （3）考查目标：考查科学思维，建立结构与功能联系。 💡 思路点拨 抓核心材料：原始月壤透气性差，添加大粒径颗粒后透气性提升，有利于根系呼吸。 逐一分析选项： A．原始月壤透气性差，改良后添加大粒径颗粒，透气性提升，根细胞进行有氧呼吸，可获得更多氧气，促进根的生长和吸收功能，因此生菜生长更好，A符合题意。 B．蛋白质是有机物，生菜根系不能从土壤中直接吸收蛋白质，蛋白质由生菜自身合成，B不符合题意。 C．淀粉是光合作用的产物，生菜自身合成，根系不能从土壤中吸收淀粉，C不符合题意。 D．二氧化碳是叶片进行光合作用的原料，根系不从土壤中吸收二氧化碳，D不符合题意。 结论：选A。 📚 知识总结 根的呼吸作用需要氧气，土壤板结或透气性差会影响根的呼吸。 松土、添加颗粒等措施可增加土壤透气性，促进根呼吸。 【主题二】 平陆运河上修建了一座作为野生动物专属通道的生态廊桥（如图），旨在为运河两岸的野生动物搭起一条“生态纽带”。 完成下面小题： 21. 【生态廊桥上的被子植物】生态廊桥上种植了枇杷、山樱花等本土植物，其中的绿色开花植物称为（ ） A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 被子植物 🔍 命题透视 ►核心考点：被子植物的特征 ►命题分析： （1）情境创设：以生态廊桥上的枇杷、山樱花等本土植物为背景。 （2）问题设计：判断绿色开花植物的类群名称。 （3）考查目标：考查生命观念，理解被子植物是绿色开花植物。 💡 思路点拨 抓核心材料：枇杷、山樱花能开花结果，属于绿色开花植物。 逐一分析选项： A．藻类植物没有根、茎、叶的分化，不能开花结果，A错误。 B．苔藓植物只有茎、叶分化，无真正根，不能开花结果，B错误。 C．蕨类植物有根、茎、叶分化，但不能开花结果，C错误。 D．被子植物又被称为绿色开花植物，具备根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，题干中的枇杷、山樱花都属于被子植物，D正确。 结论：选D。 📚 知识总结 被子植物：种子有果皮包被，具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 绿色开花植物即被子植物。 22. 【昆虫与其他节肢动物的识别】生态廊桥上的植物可吸引昆虫。下列所示生物不属于昆虫的是（ ） A. B. C. D. 🔍 命题透视 ►核心考点：昆虫的主要特征 ►命题分析： （1）情境创设：以生态廊桥吸引昆虫，给出四种动物图片。 （2）问题设计：判断哪个不属于昆虫。 （3）考查目标：考查科学探究，识别动物类群。 💡 思路点拨 抓核心图像：图中A蝴蝶、B蝗虫、D蜜蜂属于昆虫；C蜘蛛属于蛛形纲。 逐一分析选项： A．蝴蝶符合昆虫的特征，属于昆虫，A不符合题意。 B．蝗虫符合昆虫的特征，属于昆虫，B不符合题意。 C．蜘蛛身体分为头胸部和腹部两部分，具有4对足，属于蛛形纲，不属于昆虫，C符合题意。 D．蜜蜂符合昆虫的特征，属于昆虫，D不符合题意。 结论：选C。 📚 关键辨析 昆虫特征：身体分头、胸、腹三部分，三对足，通常两对翅。 蜘蛛：四对足，身体分头胸部和腹部，不属于昆虫。 23. 【鸟类跨越运河的方式】生态廊桥上的植物和昆虫可吸引鸟类，但鸟类跨运河的活动可以不依赖生态廊桥，主要原因是鸟类（ ） A. 身体呈流线型 B. 有羽毛保温 C. 有翼能够飞行 D. 消化能力强 🔍 命题透视 ►核心考点：鸟类适应飞行的特征 ►命题分析： （1）情境创设：以鸟类不依赖生态廊桥跨越运河为背景。 （2）问题设计：判断鸟类不需要依赖廊桥的主要原因。 （3）考查目标：考查生命观念，理解结构与功能相适应。 💡 思路点拨 抓核心背景：鸟类有翼，能够飞行，可直接飞越运河。 逐一分析选项： A．身体呈流线型的作用是减小飞行阻力，不是鸟类无需依赖廊桥的主要原因，A不符合题意。 B．羽毛保温的作用是维持体温恒定，和鸟类跨越运河无需依赖廊桥无关，B不符合题意。 C．鸟类有翼，能够飞行，可以直接飞越运河，因此跨运河活动不需要依赖生态廊桥，C符合题意。 D．消化能力强可以为飞行提供充足能量，不是无需依赖廊桥的主要原因，D不符合题意。 结论：选C。 📚 知识总结 鸟类适应飞行的特征：翼、流线型身体、羽毛、发达的胸肌、骨骼轻而坚固、双重呼吸等。 24. 【哺乳动物的共同特征】随着植被逐渐丰富，生态廊桥将有利于赤腹松鼠、豹猫等哺乳动物穿梭于两岸觅食、繁衍。这些动物共同具有的特征之一是（ ） A. 胎生 B. 有外骨骼 C. 用鳃呼吸 D. 体温不恒定 🔍 命题透视 ►核心考点：哺乳动物的主要特征 ►命题分析： （1）情境创设：以赤腹松鼠、豹猫等哺乳动物为背景。 （2）问题设计：判断哺乳动物共同特征。 （3）考查目标：考查生命观念，掌握哺乳动物特征。 💡 思路点拨 抓核心材料：赤腹松鼠、豹猫都属于哺乳动物，胎生哺乳是哺乳动物的特有特征。 逐一分析选项： A．胎生哺乳是哺乳动物特有的生殖发育特征，是二者共有的特征，A符合题意。 B．体表具有外骨骼是节肢动物的特点，题中的动物不具有该特征，B不符合题意。 C．题中的生物用肺呼吸，用鳃呼吸不属于该类动物特点，C不符合题意。 D．题中的生物体温恒定，体温不会随环境温度变化而变化，D不符合题意。 结论：选A。 📚 知识总结 哺乳动物特征：体表被毛、胎生哺乳、体温恒定、用肺呼吸。 外骨骼、鳃呼吸、体温不恒定均不是哺乳动物特征。 25. 【生态廊桥的建设初衷】建设生态廊桥的初衷是（ ） A. 保护生物多样性 B. 加快运河建设 C. 减少天敌的威胁 D. 保障航运安全 🔍 命题透视 ►核心考点：生物多样性保护 ►命题分析： （1）情境创设：以平陆运河生态廊桥为野生动物专属通道为背景。 （2）问题设计：判断建设生态廊桥的主要目的。 （3）考查目标：考查社会责任，理解保护生物多样性的措施。 💡 思路点拨 抓核心材料：生态廊桥为运河两岸野生动物提供通行通道，维持生物交流与繁衍。 逐一分析选项： A．生态廊桥是供野生动物通行的专属通道，可以保障两岸野生动物正常觅食、繁衍，维持生物正常交流，建设初衷是保护生物多样性，故A符合题意。 B．加快运河建设不是建设生态廊桥的目的，故B不符合题意。 C．生态廊桥的作用不是减少天敌威胁，不符合建设初衷，故C不符合题意。 D．生态廊桥是野生动物的专属通道，和保障航运安全无关，故D不符合题意。 结论：选A。 📚 知识总结 保护生物多样性措施：建立自然保护区、建立生态廊道、就地保护、迁地保护、加强立法和宣传教育。 【主题三】 为探索学校厨余垃圾的资源化利用方式，某校兴趣小组拟在厨余垃圾中添加EM菌进行堆肥处理，使厨余垃圾中的有机物分解形成肥料，再将肥料施用到校园菜地。小组设计了两代堆肥处理装置（如图）并开展实践活动。 完成下面小题： 26. 【EM菌中的微生物类型】EM菌含霉菌、酵母菌、乳酸菌等多种微生物。下列叙述错误的是（ ） A. 霉菌能产生孢子 B. 酵母菌有成形细胞核 C. 乳酸菌发酵产生乳酸 D. 组成EM菌的微生物都是细菌 🔍 命题透视 ►核心考点：细菌、真菌的主要特征 ►命题分析： （1）情境创设：以厨余垃圾堆肥中EM菌含霉菌、酵母菌、乳酸菌为背景。 （2）问题设计：判断关于EM菌的叙述中错误的选项。 （3）考查目标：考查科学思维，区分细菌和真菌。 💡 思路点拨 抓核心材料：EM菌含霉菌、酵母菌（真菌）和乳酸菌（细菌），并非都是细菌。 逐一分析选项： A．霉菌属于多细胞真菌，依靠孢子繁殖，能够产生孢子，故A正确。 B．酵母菌属于单细胞真菌，具有成形的细胞核，属于真核生物，故B正确。 C．乳酸菌无氧发酵的产物是乳酸，故C正确。 D．EM菌中的霉菌和酵母菌都属于真菌，只有乳酸菌属于细菌，并非所有微生物都是细菌，故D错误。 结论：选D。 📚 关键辨析 细菌：无成形细胞核，如乳酸菌。 真菌：有成形细胞核，如霉菌、酵母菌。 真菌依靠孢子繁殖，酵母菌还可出芽生殖。 27. 【酵母菌有氧呼吸产物】酵母菌在氧气充足时，通过呼吸作用可将葡萄糖等糖类最终分解为（ ） A. 氨基酸 B. 淀粉 C. 二氧化碳和水 D. 亚硝酸盐 🔍 命题透视 ►核心考点：酵母菌的呼吸作用 ►命题分析： （1）情境创设：以堆肥中酵母菌呼吸作用为背景。 （2）问题设计：判断氧气充足时葡萄糖分解的最终产物。 （3）考查目标：考查生命观念，理解有氧呼吸产物。 💡 思路点拨 抓核心条件：氧气充足时，酵母菌进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解。 逐一分析选项： 酵母菌是兼性厌氧菌，氧气充足时进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解，最终产物是二氧化碳和水，C符合题意，ABD不符合题意。 酵母菌是兼性厌氧菌，氧气充足时进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解，最终产物是二氧化碳和水，C符合题意，ABD不符合题意。 酵母菌是兼性厌氧菌，氧气充足时进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解，最终产物是二氧化碳和水，C符合题意，ABD不符合题意。 酵母菌是兼性厌氧菌，氧气充足时进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解，最终产物是二氧化碳和水，C符合题意，ABD不符合题意。 结论：选C。 📚 知识总结 有氧呼吸：葡萄糖 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量。 无氧呼吸（发酵）：葡萄糖 → 酒精 + 二氧化碳 + 少量能量（或产生乳酸）。 28. 【EM菌在堆肥中的作用】在堆肥过程中EM菌主要发挥了（ ） A. 生产者的作用 B. 消费者的作用 C. 分解者的作用 D. 非生物因素的作用 🔍 命题透视 ►核心考点：生态系统的组成、分解者的作用 ►命题分析： （1）情境创设：以厨余垃圾堆肥中EM菌分解有机物为背景。 （2）问题设计：判断EM菌在生态系统中扮演的角色。 （3）考查目标：考查生命观念，理解分解者的功能。 💡 思路点拨 抓核心功能：EM菌分解厨余垃圾中的有机物，形成肥料，属于分解者。 逐一分析选项： A．生产者是自养生物，可自己合成有机物，EM菌不能合成有机物，不属于生产者，故A不符合题意。 B．消费者需要依靠活体生物获取有机物，EM菌不是消费者，故B不符合题意。 C．分解者可以将有机物分解为无机物回归环境，EM菌分解厨余垃圾中有机物形成肥料，属于分解者的作用，故C符合题意。 D．EM菌是活的微生物，属于生物因素，不是非生物因素，故D不符合题意。 结论：选C。 📚 知识总结 生产者：绿色植物，能制造有机物。 消费者：动物，直接或间接以植物为食。 分解者：细菌、真菌，分解有机物为无机物。 29. 【两代堆肥装置的比较】关于两代堆肥处理装置的比较分析，错误的是（ ） A. 第一代便于观察 B. 第二代保温效果较好 C. 第二代能处理更多垃圾 D. 两代的堆肥原理不同 🔍 命题透视 ►核心考点：实验装置分析、对照实验 ►命题分析： （1）情境创设：以两代堆肥处理装置图为背景。 （2）问题设计：判断关于两代装置比较分析的错误叙述。 （3）考查目标：考查科学探究，分析实验装置优缺点。 💡 思路点拨 抓核心图像：第一代为透明矿泉水瓶，便于观察；第二代为泡沫箱，保温且容积大。两代均利用EM菌分解有机物。 逐一分析选项： A．第一代装置是透明矿泉水瓶，方便观察内部堆肥的变化，故A正确。 B．第二代装置箱体是泡沫箱，泡沫隔热性好，保温效果更好，利于微生物活动，故B正确。 C．第二代装置体积远大于第一代矿泉水瓶，能处理更多厨余垃圾，故C正确。 D．两代堆肥都是利用EM菌分解有机物实现堆肥，原理相同，故D错误。 结论：选D。 📚 技巧点拨 实验装置评价：从材料透明度、保温性、容积、操作便利性、变量控制等方面分析。 30. 【评价垃圾资源化利用效果】下列观测指标中，最适合作为评价垃圾资源化利用效果的是（ ） A. 堆肥前的垃圾重量 B. 堆肥中的温度变化 C. 堆肥后的微生物数量 D. 堆肥施用后菜苗的长势 🔍 命题透视 ►核心考点：科学探究、实验评价指标 ►命题分析： （1）情境创设：以厨余垃圾堆肥后施用菜地为背景。 （2）问题设计：选择最适合评价资源化利用效果的指标。 （3）考查目标：考查科学思维，理解评价指标应反映最终效果。 💡 思路点拨 抓核心目的：厨余垃圾资源化的最终目的是转化为肥料并促进植物生长。 逐一分析选项： A．堆肥前的垃圾重量只能反映初始垃圾量，无法体现资源化利用的效果，故A不符合题意。 B．堆肥过程的温度变化只能反映微生物活动强弱，不能体现最终肥料的使用效果，故B不符合题意。 C．堆肥后的微生物数量不能说明肥料对植物的作用效果，无法体现资源化价值，故C不符合题意。 D．厨余垃圾资源化是将垃圾转化为种植用的肥料，因此施用堆肥后菜苗的长势可以直接反映肥料效果，是最适合的评价指标，故D符合题意。 结论：选D。 📚 方法总结 评价指标选择：应能反映研究目的。资源化利用肥料的最终效果体现在植物生长状况，因此菜苗长势是最直接指标。 ◆ 二、非选择题 31. 【乌毛蕨富集稀土与植物吸收运输】 稀土元素在新能源、新材料等领域应用广泛，但在地壳中分布较稀散且不易分离和提纯。我国科学家发现，在广东广泛分布的一种蕨类植物——乌毛蕨，可富集稀土元素并形成稀土矿物晶体（如图），这为稀土尾矿库区的治理提供了新思路。 回答下列问题： （1）土壤中稀土元素被乌毛蕨的__________（答器官名称）吸收后，随着水分通过__________组织运输到叶中富集，该运输过程依靠植物的__________作用提供拉力。 （2）据图观察，稀土矿物晶体在细胞间隙大量聚集，但未见于细胞内，推测晶体很难通过__________（答细胞结构名称）进入细胞质。 （3）在稀土尾矿库区土地上种植乌毛蕨，除了可以富集回收稀土元素外，还可以__________（答一点即可）。 🔍 命题透视 ►核心考点：植物的根、输导组织、蒸腾作用、细胞膜功能 ►命题分析： （1）情境创设：以广东乌毛蕨可富集稀土并形成稀土矿物晶体为背景。 （2）问题设计：设置三小问，分别考查稀土吸收器官、运输组织和动力、晶体不能进入细胞的结构原因及生态意义。 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维，联系结构与功能、物质运输和生态保护。 💡 思路点拨 ►第（1）问 植物吸收土壤中水分和溶解在水中的矿质元素的主要器官是根，因此土壤中稀土元素由根吸收。植物体内的输导组织负责运输水分和无机盐，溶解在水中的稀土元素随水分通过输导组织运输。植物的蒸腾作用通过叶片散失水分，能够为水分和无机盐向上运输提供拉力。 ►第（2）问 植物细胞壁是全透性的，细胞膜是控制物质进出细胞的边界结构，大分子的稀土矿物晶体无法通过细胞膜进入细胞质，因此仅能聚集在细胞间隙，该结构为细胞膜。 ►第（3）问 ①该应用针对稀土尾矿库区治理，除富集回收稀土外，乌毛蕨的根系可以固定土壤保持水土，还能降低土壤中稀土的含量减轻污染，起到修复矿区生态环境的作用，答出任意一点合理即可。 【参考答案】 （1）根；输导；蒸腾 （2）细胞膜 （3）修复尾矿库区生态环境（或减少稀土对环境的污染、保持水土，答出一点合理即可） 📚 结构功能串记 根：吸收水分和无机盐。 输导组织：运输水分、无机盐和有机物。 蒸腾作用：为水分和无机盐向上运输提供拉力。 细胞膜：控制物质进出细胞，具有选择透过性。 32. 【鼎湖山生态系统与生物多样性】 广东鼎湖山国家级自然保护区被誉为“北回归线上的绿色明珠”。它是我国首个自然保护区，建立70年以来，在保护生物多样性等方面发挥了重要作用。下表所列为保护区部分动植物类群及种数。 类群 野生高等植物 无脊椎动物 ① 昆虫 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 种数 1948 996 25 23 59 277 43 回答下列问题： （1）鼎湖山是我国首批加入联合国“人与生物圈计划”的保护区。生物圈是地球上最大的________，是所有生物共同的家园。北回归线附近的多数陆地为沙漠、荒漠和稀树草原，而鼎湖山森林繁茂，这与鼎湖山具备充足的水分和适宜的温度等有利的________因素有关。 （2）据表1分析，①为______。保护区内物种丰富，动植物之间可通过捕食等关系形成复杂的_______，生态系统的稳定性________（填“高于”或“低于”）同纬度的稀树草原。研究发现，保护区内超过400年的成熟森林仍可持续固碳，说明该生态系统的________和能量流动等功能持续稳定。 （3）若你和同学去鼎湖山进行生态研学，应减少对生态环境的干扰，做法有________（答一点即可）。 🔍 命题透视 ►核心考点：生物圈、生态系统、食物网、生态稳定性、物质循环 ►命题分析： （1）情境创设：以鼎湖山国家级自然保护区及动植物类群种数表为背景。 （2）问题设计：设置三小问，考查生物圈、非生物因素、脊椎动物判断、食物网、稳定性比较、物质循环及生态研学行为。 （3）考查目标：考查生命观念和社会责任，理解生态系统组成与稳定性。 💡 思路点拨 ►第（1）问 生物圈是地球上所有生物与其生存环境构成的统一整体，是地球上最大的生态系统；温度、水分等影响生物生存的环境因素属于非生物因素，鼎湖山充足的水分和适宜温度这些有利的非生物因素，保障了森林生态系统的繁茂。 ►第（2）问 表格中①涵盖的鱼类、两栖类等类群体内都有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物；动植物通过捕食关系形成食物链，多条食物链相互交织构成复杂的食物网；生态系统物种越丰富、营养结构越复杂，稳定性越高，因此鼎湖山生态系统稳定性高于同纬度稀树草原；固碳过程属于生态系统的物质循环范畴，说明该生态系统的物质循环和能量流动功能持续稳定。 ►第（3）问 减少对生态环境干扰的做法需遵循生态保护理念，比如不乱扔垃圾可防止环境污染，不破坏植被能保护生物栖息环境，任选一种合理做法即可。 【参考答案】 （1）生态系统；非生物 （2）脊椎动物；食物网；高于；物质循环 （3）不乱扔垃圾（或不随意采摘植物、不捕捉野生动物等，合理即可） 📚 知识整合 生物圈：地球上最大的生态系统。 生态系统稳定性：生物种类越多、营养结构越复杂，稳定性越强。 生态研学：不乱扔垃圾、不采摘植物、不捕捉动物。 33. 【番茄智能育种与遗传变异】 我国科学家通过对番茄进行基因改造，培育出柱头外露且不产生花粉的品种A．研究团队还研发了辅助育种的智能机器人，将其用于花粉采集和授粉，得到杂交后代，并进一步选育获得新品种（如图）。该育种技术可大幅提高番茄育种效率，加速新品种选育。 回答下列问题： （1）品种B的花粉位于________（填“花药”或“花丝”）中。机器人采集品种B的花粉后，将其涂抹至品种A雌蕊的________上进行授粉。 （2）经过基因改造后获得的品种A，其表现出不产生花粉等新性状。这说明了基因________性状。 （3）科学家成功选育出具有双亲优良性状组合的番茄新品种，新品种的产生体现了遗传和________的生物学原理。 （4）欲验证该育种技术是否普遍适用于作物育种，后续的研究思路是________。 🔍 命题透视 ►核心考点：花的结构、传粉和受精、基因控制性状、遗传和变异 ►命题分析： （1）情境创设：以我国科学家培育柱头外露不产生花粉的番茄品种A和智能机器人辅助育种为背景。 （2）问题设计：设置四小问，考查花粉位置、授粉部位、基因与性状关系、遗传和变异原理及研究思路。 （3）考查目标：考查科学思维，理解基因工程和杂交育种原理。 💡 思路点拨 ►第（1）问 雄蕊由花药和花丝组成，其中花粉储存于花药中；授粉的过程是将花粉涂抹在雌蕊的柱头上，即机器人采集品种B的花粉后，将其涂抹至品种A雌蕊的柱头上进行授粉。 ►第（2）问 改造番茄基因后，番茄出现了不产生花粉的新性状，说明基因控制生物的性状。 ►第（3）问 该育种方式是杂交育种，新品种继承了双亲的遗传信息，同时通过基因重新组合产生变异，获得双亲优良性状的新组合，因此新品种的产生体现了遗传和变异的生物学原理。 ►第（4）问 将该育种技术应用于多种不同的作物中开展育种实验，观察是否能够成功选育出符合要求的优良新品种若要验证该技术是否普遍适用于作物育种，需要将该技术应用到多种不同作物中重复实验，根据实验结果才能验证其普遍性。 【参考答案】 （1）花药；柱头 （2）控制 （3）变异 （4）将该育种技术应用于多种不同的作物中开展育种实验，观察是否能够成功选育出符合要求的优良新品种 📚 方法总结 花的结构：雄蕊（花药产生花粉）、雌蕊（柱头接受花粉）。 基因控制性状：通过转基因技术改变生物性状。 杂交育种：利用遗传和变异，将双亲优良性状组合。 34. 【苦参碱人体效应与调节】 研究发现，中药材苦参中的活性成分苦参碱，在人体不同部位可产生不同的效应（如图）。 回答下列问题： （1）苦参碱刺激口腔中的_______，引起大脑产生苦味感觉。过于强烈的苦味可能令人产生皱鼻、作呕等反应。若服用过含苦参碱药物的人，一段时间后，看到该药物即出现皱鼻、作呕等反应，这属于________反射。 （2）如图所示，苦参碱经过口腔、咽、食管、________进入肠道，刺激L细胞产生蛋白质类物质M，M经血液运输至胰腺，促进胰岛素的分泌，使血糖浓度________。 （3）有同学认为“既然苦参碱通过M起作用，那么直接口服M也能起效”。结合消化系统的功能，判断该同学的观点是否正确并说明理由________。 🔍 命题透视 ►核心考点：反射类型、消化道的组成、胰岛素的调节作用、蛋白质的消化 ►命题分析： （1）情境创设：以苦参碱在人体不同部位产生不同效应图为背景。 （2）问题设计：设置三小问，考查味觉感受器、条件反射、消化道顺序、胰岛素降低血糖、蛋白质口服失效原因。 （3）考查目标：考查生命观念和科学思维，理解人体调节与消化吸收。 💡 思路点拨 ►第（1）问 感觉产生时，首先需要刺激感受刺激的结构，即口腔中的味觉感受器（味蕾），神经冲动传导到大脑皮层后才会产生苦味；服用过含苦参碱药物后，看到该药物就出现相应反应，是后天通过生活经验建立的、神经中枢在大脑皮层的反射，属于条件（复杂）反射。 ►第（2）问 人体消化道的顺序依次为口腔→咽→食管→胃→肠道，因此苦参碱经过题干所述结构后，经胃进入肠道；胰岛素的功能是降低血糖浓度，苦参碱促进胰岛素分泌后，血糖浓度会降低。 ►第（3）问 M是蛋白质，口服后会在消化道的胃和小肠中被消化分解为氨基酸，失去原有结构和功能，无法起效 M的本质是蛋白质，蛋白质口服进入消化道后，会被胃蛋白酶、胰蛋白酶等多种消化酶分解，最终分解为氨基酸，原蛋白质的结构被破坏，失去对应的功能，因此直接口服M无法发挥作用，该同学观点错误。 【参考答案】 （1）味觉感受器（或味蕾）；条件##复杂 （2）胃；降低 （3）不正确；M是蛋白质，口服后会在消化道的胃和小肠中被消化分解为氨基酸，失去原有结构和功能，无法起效 📚 机制串记 反射：非条件反射（生来就有）、条件反射（后天形成，神经中枢在大脑皮层）。 胰岛素：降低血糖浓度。 蛋白质消化：胃蛋白酶初步分解，小肠中胰蛋白酶等最终分解为氨基酸。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $