第14练《雨霖铃（寒蝉凄切）》课后巩固——语文职业模块（高教版）福建省版《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《一课一练》（高教版职业模块）第14练，针对《雨霖铃》设计三阶分层练习，以基础巩固为核心，逐步提升至综合应用，适配课堂教学与学考需求，助力文化自信与语言运用素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、词语解释、文学常识|选择题型夯实基础，如字音辨析题强化语言积累| |理解层|诗句理解、艺术特色分析|分析题深化文本认知，如艺术特色题培养思维能力| |综合层|情感解读、实践活动设计|情境任务提升应用能力，如采访问题设计锻炼语言运用与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中职学考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）古诗词诵读单元《雨霖铃（寒蝉凄切）》的第14练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第14练 古诗词诵读单元 第14课《雨霖铃（寒蝉凄切）》 一、语文基础知识（12分） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 1. 下列加点字的读音有误的一项是（  ）（3分） A. 寒蝉（chán）  凄切（qiè） B. 骤雨（zhòu）  凝噎（yē） C. 暮霭（ǎi）   那堪（nà） D. 经年（jīng）  良辰（chén） 【答案】C 【解析】“那”应读nǎ。故答案选C。 2. 下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（  ）（3分） A. 凄切：凄凉而急促 B. 无绪：没有头绪，指事情杂乱 C. 凝噎：喉咙哽塞，说不出话 D. 经年：年复一年，经过一年或多年 【答案】B 【解析】“无绪”在此指没有心思，情绪不佳，并非“没有头绪”。故B项解释不正确。 3. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. 《雨霖铃》是词牌名，原为唐教坊曲，传说唐玄宗入蜀时雨中闻铃声而悼念杨贵妃，故名。 B. 柳永，原名三变，字耆卿，北宋婉约派代表词人，善于写长调，大量创作慢词。 C. 柳永的词多写都市风光和羁旅离愁，语言通俗，音律谐婉，有“凡有井水处，即能歌柳词”之说。 D. 柳永与苏轼并称“苏柳”，同为豪放派领袖，这首《雨霖铃》是其豪放风格的代表作。 【答案】D 【解析】柳永是婉约派代表，并非豪放派，也不与苏轼并称“苏柳”。苏轼是豪放派，柳永是婉约派。故D项错误。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. “都门帐饮”中的“都门”指北宋都城汴京（今河南开封）。 B. “楚天”指长江中下游一带，因这一带古属楚国，故称。 C. 词中“杨柳岸，晓风残月”是千古名句，“杨柳”在古诗词中常象征离别之情。 D. 这首词写于柳永晚年隐居之时，表达了他对官场生活的厌倦。 【答案】D 【解析】这首词写柳永与情人离别时的情景，并非写于晚年隐居，更非表达对官场的厌倦。故D项错误。 二、课文内容理解（6分） 5. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的季节、时间和地点，渲染了悲凉的气氛。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”运用细节描写，生动刻画了离别时悲痛欲绝、无法言语的情态。 C. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是实写，描写作者酒醒后看到的真实景色。 D. “便纵有千种风情，更与何人说”以反问作结，深化了孤独寂寞、无人倾诉的愁绪。 【答案】C 【解析】“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是虚写，是作者想象酒醒后的情景，并非实写。故C项不正确。 6. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 全词围绕“伤离别”展开，上片写离别时的情景，下片写别后的想象，结构严谨。 B. 词中运用了多种意象，如“寒蝉”“长亭”“烟波”“暮霭”“杨柳”“残月”等，共同营造了凄美的意境。 C. “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以景写情，用浩渺的烟波和沉沉的暮霭烘托离愁之深。 D. 这首词语言华丽浓艳，辞藻堆砌，大量使用典故，体现了柳永词作的一贯风格。 【答案】D 【解析】柳永此词语言通俗自然，明白如话，并非华丽浓艳、辞藻堆砌，也很少使用典故。故D项不正确。 三、口语交际与语文综合实践活动（14分） 班级开展“走进宋词·品味离愁”主题朗诵会，请你完成以下任务。 7. 朗诵《雨霖铃》时，需要把握词作的情感态度。请从下面两个词语中任选一个，结合词句说明它所蕴含的情感。（4分） 杨柳：________________________________________________ 残月：________________________________________________ 【答案示例】 杨柳：词中“杨柳岸，晓风残月”以杨柳依依之景，暗合“留”之意，抒发了离别后无人相伴的孤寂凄凉之情。 残月：词中“晓风残月”以将落的月亮象征离别的残缺与不圆满，烘托了词人酒醒后孤独冷清的心境。 8. 朗诵会上需要介绍柳永的生平与创作，请你设计三个采访问题（假设可以穿越时空采访柳永）。（6分） 问题一：________________________________________________ 问题二：________________________________________________ 问题三：________________________________________________ 【答案示例】 问题一：柳先生您好！您的《雨霖铃》写尽了离愁别绪，请问您创作这首词时，心中最想表达的是什么？ 问题二：您的词在当时广为传唱，有“凡有井水处，即能歌柳词”的美誉，您认为自己的词为什么能如此受欢迎？ 问题三：您一生潦倒，却写出了许多感人至深的词作，请问您如何看待个人命运与文学创作之间的关系？ 9. 请你结合《雨霖铃》内容和下面的图片，写一段话表达对词人情感的体会或对柳永的敬意。（4分） 【答案示例】 长亭晚照，寒蝉凄切。执手泪眼，无语凝噎。柳永以一支生花妙笔，将离愁别绪绘成了千古绝唱。读其词，如见其人，如闻其声。致敬这位“凡有井水处即能歌柳词”的婉约大师！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理福建省中职学考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与福建省中职学考命题特色的专项练习，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》职业模块（高教版）古诗词诵读单元《雨霖铃（寒蝉凄切）》的第14练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版）一课一练 第14练 古诗词诵读单元 第14课《雨霖铃（寒蝉凄切）》 一、语文基础知识（12分） 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 1. 下列加点字的读音有误的一项是（  ）（3分） A. 寒蝉（chán）  凄切（qiè） B. 骤雨（zhòu）  凝噎（yē） C. 暮霭（ǎi）   那堪（nà） D. 经年（jīng）  良辰（chén） 2. 下列对诗句中词语的解释，不正确的一项是（  ）（3分） A. 凄切：凄凉而急促 B. 无绪：没有头绪，指事情杂乱 C. 凝噎：喉咙哽塞，说不出话 D. 经年：年复一年，经过一年或多年 3. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. 《雨霖铃》是词牌名，原为唐教坊曲，传说唐玄宗入蜀时雨中闻铃声而悼念杨贵妃，故名。 B. 柳永，原名三变，字耆卿，北宋婉约派代表词人，善于写长调，大量创作慢词。 C. 柳永的词多写都市风光和羁旅离愁，语言通俗，音律谐婉，有“凡有井水处，即能歌柳词”之说。 D. 柳永与苏轼并称“苏柳”，同为豪放派领袖，这首《雨霖铃》是其豪放风格的代表作。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（  ）（3分） A. “都门帐饮”中的“都门”指北宋都城汴京（今河南开封）。 B. “楚天”指长江中下游一带，因这一带古属楚国，故称。 C. 词中“杨柳岸，晓风残月”是千古名句，“杨柳”在古诗词中常象征离别之情。 D. 这首词写于柳永晚年隐居之时，表达了他对官场生活的厌倦。 二、课文内容理解（6分） 5. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（  ）（3分） A. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的季节、时间和地点，渲染了悲凉的气氛。 B. “执手相看泪眼，竟无语凝噎”运用细节描写，生动刻画了离别时悲痛欲绝、无法言语的情态。 C. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是实写，描写作者酒醒后看到的真实景色。 D. “便纵有千种风情，更与何人说”以反问作结，深化了孤独寂寞、无人倾诉的愁绪。 6. 下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（  ）（3分） A. 全词围绕“伤离别”展开，上片写离别时的情景，下片写别后的想象，结构严谨。 B. 词中运用了多种意象，如“寒蝉”“长亭”“烟波”“暮霭”“杨柳”“残月”等，共同营造了凄美的意境。 C. “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以景写情，用浩渺的烟波和沉沉的暮霭烘托离愁之深。 D. 这首词语言华丽浓艳，辞藻堆砌，大量使用典故，体现了柳永词作的一贯风格。 三、口语交际与语文综合实践活动（14分） 班级开展“走进宋词·品味离愁”主题朗诵会，请你完成以下任务。 7. 朗诵《雨霖铃》时，需要把握词作的情感态度。请从下面两个词语中任选一个，结合词句说明它所蕴含的情感。（4分） 杨柳：________________________________________________ 残月：________________________________________________ 8. 朗诵会上需要介绍柳永的生平与创作，请你设计三个采访问题（假设可以穿越时空采访柳永）。（6分） 问题一：________________________________________________ 问题二：________________________________________________ 问题三：________________________________________________ 9. 请你结合《雨霖铃》内容和下面的图片，写一段话表达对词人情感的体会或对柳永的敬意。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $