第3练《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文职业模块《“探界者”钟扬》课后巩固同步练，以三阶分层设计实现从语言基础到综合分析的递进，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、修辞判断|以选择题形式巩固单一知识点，如第1题考查字形注音| |提升层|关联词使用、句子赏析、排比作用|通过语境应用题深化理解，如第5题分析句子表达效果| |综合层|手法作用、细节含义、结尾用意|以主观题考查文本分析能力，如第9题阐释钟扬名言内涵|

编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独招生语文命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第一单元《“探界者”钟扬》的第3练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版） 浙江省《一课一练》 第 3 练 第一单元 第3课 《“探界者”钟扬》 一、阅读下面的文字，完成1-3题。 ①钟扬常说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”②他带领团队跋涉青藏高原十多年，收集了濒危植物种子数千种。③他的学生回忆：“钟老师总是身先士卒，和我们一起睡帐篷、啃干粮。”④钟扬一生锲而不舍，把论文写在了祖国的高原上。 1. 下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（　） A.拯救（zhěng）　造福（zhào） 跋涉（bá） B.濒危（pín）　 锲而不舍（qì）　身先士卒（zú） C.帐篷（péng）　 干粮（gān） 　高原（yuán） D.种子（zhǒng）　基因（jīn）　 收藏（cáng） 【答案】C 【解析】A项“造福”应读zào；B项“濒危”应读bīn，“锲而不舍”应读qiè；D项“基因”应读jī；C全对。 2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（　） 钟扬在青藏高原______地收集植物种子，面对极端环境和身体病痛，他始终______，从未想过放弃。 A.艰苦卓绝　坚不可摧 B.风餐露宿　坚持不懈 C.千辛万苦　持之以恒 D.跋山涉水　百折不挠 【答案】D 【解析】第一空“跋山涉水”形容长途奔波，符合高原科考；第二空“百折不挠”指受挫折不退缩。D最贴切。 3. 下列对文中句子“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”的修辞手法判断正确的一项是（　） A.比喻　　B.对偶　　C.夸张　　D.排比 【答案】B 【解析】两个分句结构相同、字数相等、意义相关，构成对偶。 二、阅读下面的文字，完成4-6题。 钟扬的“探界”体现在多个方面。①在科研上，他不断拓展植物学的边界；②在个人志向上，他立志为每一个民族留下种子；③在教育上，他倾力培养少数民族学生；④在生命长度上，他以有限的时间创造了无限的价值。他说：“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去。” 4. 下列关联词填入文中横线处，最恰当的一项是（　） 钟扬的“探界”______体现在科研上，______体现在个人志向、教育投入和生命意义上。 A.不仅　还　　B.既　又　　C.与其　不如　　D.不是　而是 【答案】A 【解析】“不仅……还”表示递进，符合语境。 5. 下列对文中“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去”一句的赏析，不正确的一项是（　） A.运用对比，将“生命结束”与“科学探索延续”对照，突出精神不朽。 B.“毫不畏惧”直接表达钟扬对死亡的超然态度，体现豁达与坚定。 C.以“学生会延续”表现他重视薪火相传、甘为人梯的教育家情怀。 D.句子运用了反问修辞，增强了语气。 【答案】D 【解析】该句没有使用反问，是陈述句。 6. 下列对文中“在科研上……在个人志向上……在教育上……在生命长度上……”这一排比句的作用分析，正确的一项是（　） A.使文章节奏舒缓，便于抒情。 B.从多个角度全面展示钟扬的“探界”精神，增强说服力和感染力。 C.强调钟扬在科研上成就最大，其他方面次之。 D.使句子结构复杂，增加理解难度。 【答案】B 【解析】排比句从四个角度概括钟扬的贡献，层次清晰，突出主题。 三、阅读下面的文字，完成7-10题。 钟扬，一位把生命献给青藏高原的植物学家。他带领团队在海拔4000米以上的高原跋涉数十万公里，收集了4000万颗种子。在高原上，缺氧、寒冷、塌方是家常便饭。一次，车陷在冰河里，他第一个跳进刺骨的冰水中推车。学生劝他休息，他说：“我没事，种子不等人。” 长期的高原工作让他的身体每况愈下，医生警告他必须停止高强度工作，他却说：“有些事情总得有人去做。”2017年，钟扬因车祸不幸去世，年仅53岁。他的学生继承了他的事业，继续在高原上采集种子。钟扬曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他用一生践行了这句话。 7. 文中描写钟扬在高原工作的句子“缺氧、寒冷、塌方是家常便饭”运用了什么手法？请简要分析其作用。（4分） 【答案】 （1）运用排比（或列举），三个词语“缺氧、寒冷、塌方”概括了高原环境的极端恶劣； （2）“家常便饭”使用比喻（或夸张），形象地写出这些危险对钟扬来说是常态，突出他面对困难的从容和坚韧。 【解析】手法2分，作用2分。 8. 文中写钟扬“第一个跳进刺骨的冰水中推车”这一细节，有什么作用？（4分） 【答案】 （1）表现钟扬身先士卒、不畏艰险的奉献精神； （2）与后文他拒绝医生劝告形成呼应，共同塑造“探界者”形象； （3）为下文他的早逝做铺垫，使读者对其牺牲感到痛惜。 【解析】每点2分，答出两点即可。 9. 文中引用钟扬的话“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出”，有什么含义？（4分） 【答案】 （1）强调梦想的重要性：不是只有杰出的人才能拥有梦想，而是善于追梦的人才能变得杰出； （2）鼓励普通人敢于做梦、勇于追梦； （3）这句话也是钟扬一生的写照，他心怀梦想并为之奋斗，最终成就了杰出的事业。 【解析】每点2分，答出两点即可。 10. 文章结尾写“他的学生继承了他的事业，继续在高原上采集种子”，有什么用意？（4分） 【答案】 （1）表明钟扬的精神和事业后继有人，突出其教育家的价值； （2）与开头“我的学生会将科学探索之路延续下去”形成照应，使文章结构完整； （3）深化主题：种子不仅是植物的种子，更是精神的种子，薪火相传。 【解析】每点2分，答出两点即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独招生语文命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第一单元《“探界者”钟扬》的第3练之课后巩固。 《语文》职业模块（高教版） 浙江省《一课一练》 第 3 练 第一单元 第3课 《“探界者”钟扬》 一、阅读下面的文字，完成1-3题。 ①钟扬常说：“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”②他带领团队跋涉青藏高原十多年，收集了濒危植物种子数千种。③他的学生回忆：“钟老师总是身先士卒，和我们一起睡帐篷、啃干粮。”④钟扬一生锲而不舍，把论文写在了祖国的高原上。 1. 下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（　） A.拯救（zhěng）　造福（zhào） 跋涉（bá） B.濒危（pín）　 锲而不舍（qì）　身先士卒（zú） C.帐篷（péng）　 干粮（gān） 　高原（yuán） D.种子（zhǒng）　基因（jīn）　 收藏（cáng） 2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（　） 钟扬在青藏高原______地收集植物种子，面对极端环境和身体病痛，他始终______，从未想过放弃。 A.艰苦卓绝　坚不可摧 B.风餐露宿　坚持不懈 C.千辛万苦　持之以恒 D.跋山涉水　百折不挠 3. 下列对文中句子“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”的修辞手法判断正确的一项是（　） A.比喻　　B.对偶　　C.夸张　　D.排比 二、阅读下面的文字，完成4-6题。 钟扬的“探界”体现在多个方面。①在科研上，他不断拓展植物学的边界；②在个人志向上，他立志为每一个民族留下种子；③在教育上，他倾力培养少数民族学生；④在生命长度上，他以有限的时间创造了无限的价值。他说：“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去。” 4. 下列关联词填入文中横线处，最恰当的一项是（　） 钟扬的“探界”______体现在科研上，______体现在个人志向、教育投入和生命意义上。 A.不仅　还　　B.既　又　　C.与其　不如　　D.不是　而是 5. 下列对文中“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去”一句的赏析，不正确的一项是（　） A.运用对比，将“生命结束”与“科学探索延续”对照，突出精神不朽。 B.“毫不畏惧”直接表达钟扬对死亡的超然态度，体现豁达与坚定。 C.以“学生会延续”表现他重视薪火相传、甘为人梯的教育家情怀。 D.句子运用了反问修辞，增强了语气。 6. 下列对文中“在科研上……在个人志向上……在教育上……在生命长度上……”这一排比句的作用分析，正确的一项是（　） A.使文章节奏舒缓，便于抒情。 B.从多个角度全面展示钟扬的“探界”精神，增强说服力和感染力。 C.强调钟扬在科研上成就最大，其他方面次之。 D.使句子结构复杂，增加理解难度。 三、阅读下面的文字，完成7-10题。 钟扬，一位把生命献给青藏高原的植物学家。他带领团队在海拔4000米以上的高原跋涉数十万公里，收集了4000万颗种子。在高原上，缺氧、寒冷、塌方是家常便饭。一次，车陷在冰河里，他第一个跳进刺骨的冰水中推车。学生劝他休息，他说：“我没事，种子不等人。” 长期的高原工作让他的身体每况愈下，医生警告他必须停止高强度工作，他却说：“有些事情总得有人去做。”2017年，钟扬因车祸不幸去世，年仅53岁。他的学生继承了他的事业，继续在高原上采集种子。钟扬曾说：“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出。”他用一生践行了这句话。 7. 文中描写钟扬在高原工作的句子“缺氧、寒冷、塌方是家常便饭”运用了什么手法？请简要分析其作用。（4分） 8. 文中写钟扬“第一个跳进刺骨的冰水中推车”这一细节，有什么作用？（4分） 9. 文中引用钟扬的话“不是杰出者才做梦，而是善梦者才杰出”，有什么含义？（4分） 10. 文章结尾写“他的学生继承了他的事业，继续在高原上采集种子”，有什么用意？（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $