2026年高一暑假文学类文本阅读作业06：叙述视角与人称专题训练

高一暑假文学类文本阅读作业06：叙述视角与人称专题训练

 

【学习目标】

1．掌握三种叙述人称（第一、二、三人称）的特点与作用

2．理解全知视角与有限视角的区别及其艺术效果

3．学会分析特殊视角（儿童视角、女性视角、动物视角等）在叙事中的独特价值

4．能够规范作答叙述视角与人称分析题，掌握“手法+分析+效果”的答题模板

 

一、核心知识讲解

（一）叙述视角——“谁在看”

叙述视角是小说叙事艺术的灵魂，它决定了读者以什么样的“眼睛”来观察故事世界。在高考中，叙述视角是拉开分数的关键考点。

1. 全知视角（上帝视角）

全知视角是小说创作常用的叙述形式，一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即叙述者所知大于作品中人物所知。用公式表示即：叙述者 > 人物。

特点与效果：

不受时空限制，叙述自由灵活，朴素明晰，客观冷静

可以全方位地描写人物，深入人物内心

可以多角度地叙述事件

可以多方面反映社会生活和现实人生

经典示例：《阿Q正传》中，“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’于是也心满意足的得胜的走了。”全知视角深入阿Q内心，揭示其“精神胜利法”的可悲与荒诞，同时隐含作者对国民劣根性的批判。

2. 有限视角（限知视角/内视角）

有限视角就是从作品中的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知。简言之，就是“从这个人物的眼睛看出去的故事”，可以写这个人物的心理活动，但不能写别人的心理活动，因为这个人物不可能了解。用公式表示即：叙述者 = 人物。

特点与效果：

给读者一种特殊的亲切感和真实感

利于勾连故事，集中展现与自己相关的情节，展示人物矛盾

便于抒发情感，展现人物的内心世界，凸显主题

经典示例：《百合花》中“我”的视角——“通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕……”这里只能写“我”的所见所感，却不能写通讯员内心的想法。

3. 有限视角的两种常见类型

见证人视角是高考考查的重中之重。例如，《祝福》中首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性，在回忆祥林嫂的生平时，没有延续“我”的视角，而是从“鲁镇人”视角出发，灵活地变更了叙事视角，突破了“我”本人在见闻方面的限制。

4. 几种常见特殊视角的要点

特殊视角的详细阐释：

（1）儿童视角：儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；儿童的好奇心推动情节的发展；用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题。

（2）女性视角：以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜；以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望；塑造女性形象，以其心理展示心路历程，推动情节的发展。

（3）老人视角：老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀；老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考的意味，诸如对自身、民族、国家的思考；老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。

（4）动物视角：以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更客观冷静真实；动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；突出了作者真正要表达的主题思想。

 

（二）叙述人称——“谁在讲”

叙述人称是高考小说阅读的必考点，考查频率较高。三种人称各有其独特的艺术效果。

1. 三种叙述人称的作用