【暑假复习作业】综合性学习 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“语文与生活”为核心，整合对联、广告、病句等题型，系统提炼语言运用技巧，构建“文化理解-语言实践-思维提升”逻辑链条，强化文化自信与语言运用核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |对联运用|2题|平仄规则、词性相对、主题契合|从基础对仗到文化场景应用，关联传统文化传承| |语言表达|4题|谐音双关、情感共鸣、简洁得体|结合生活场景（书店、旅游），训练修辞与创意表达| |病句修改|2题|成分残缺、标点规范|从语法纠错到语言规范，夯实语言运用基础| |材料分析|3题|数据对比、信息提炼、观点概括|整合多则材料（劳动教育、阅读调查），培养逻辑思维与辩证分析能力| |名著阅读|1题|情节梳理、人物关联|链接经典名著，深化文化理解与审美体验|

【暑假复习作业】综合性学习-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 1．育才中学开展“走进语文生活·传承文化瑰宝”主题系列活动，请你参与。 (1)【寻最美对联】对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。下面是小包从合肥的各个旅游景点搜集到的对联，可是粗心的小包却将四副对联抄错了三副。请你根据所学的对联知识，选出这四副对联中抄写正确的一副是（   ） A．清风净宇宙，月明朗乾坤。（包公园） B．风调雨顺福滔天，金玉满堂祈福报。（城隍庙） C．常留正气阅沧桑，试掬清泉荐华藻。（包公园） D．威风几度雄江左，豪气千秋贯日间。（逍遥津公园） (2)【写最炫广告】小合想在学校附近开一家书店，店名为“庐州书屋”，请你帮他写一则广告词，至少使用一种修辞手法。 (3)【话最美语文】本次活动后，小包同学写了一段心得，其中有一些问题，请你参与修改。 【甲】通过本次活动，让我明白了：学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。【乙】街道的各色招牌里，暗含了汉字的奥秘；商品的多彩广告里，充满了文化的意蕴。景点的精妙对联，更是把传统文化感拉满。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，学习语文的机会无处不在，只要留心就会有收获。 ①【甲】句有语病，请你修改__________________。 ②【乙】句有一处标点错误，你的修改意见是__________________。 2．光明中学第三届“5·18国际博物馆日”系列活动接近尾声，学校开展了活动交流分享会，请根据要求完成任务。 (1)【对联运用】学校组织参观了国家一级博物馆——广州博物馆，它以“镇海楼”为主楼。下面是“镇海楼”的一副对联，请你选择内容补全对联，将序号填写在横线上。 上联：万千劫，危楼尚存，______________，_________________。 下联：五百年，故侯安在，______________，_________________。 ①使我倚栏看剑   ②问谁摘斗摩霄    ③目空今古   ④泪洒英雄 (2)以下是小语在交流中的感受，请你就小语的感受，提出两个合理的建议，以改善博物馆参观秩序。 假期文旅的“顶流”，非各地的博物馆莫属。博物馆火了，自然是好事。但滋生的不文明行为，却让部分游客和博物馆“很受伤”。有人把博物馆当“遛娃”场所，任凭孩子嬉闹奔跑；有人长时间霸占最佳拍摄位，不闭馆不离场；有所谓“讲解员”，毫无顾忌地大喊大叫……这让正常参观的观众无可奈何，“原以为博物馆是安静、惬意、严肃的，现在却吵闹得像菜市场。”“就想安静看个展，怎么这么难?” 3．某初中学校开展以“以劳动教育赋能青少年成长”为主题的综合性学习活动，邀你参加。 【材料一】 2022年4月21日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。 【材料二】 某基础教育科学研究所的调查报告显示，美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。根据另一项针对天津市初中生劳动教育现状的调查，44%的学生不会主动做家务，无论是市区还是郊区，学生做家务的行为倾向都比较弱。该调查还显示，有50.6%的家长偶尔教或一般不教学生做家务的知识和技能。 【材料三】 哈佛大学的教授曾做过一项调查研究，得出的结论令人吃惊：爱做家务的孩子心智成熟更早，长大后离婚率低，并且一般不会患心理疾病，幸福指数很高；爱做家务的孩子和从不做家务的孩子成年之后的就业率为15：1，犯罪率为1：10。 (1)“劳”小篆写作“”，《说文解字》解释“用力者劳”。《庄子》“是犹推舟于陆地，劳而无功”的“劳”即用其本义：______。“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《左传·僖公三十二年》中“劳”则引申为：______。 (2)研读材料二，写出你的发现。 (3)教育家蔡元培说过：“家庭者，人生最初之学校也。”请你结合材料一、三，说出家庭在家务劳动教育中起到的一个作用。 4．学校七年级拟开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，你也参与其中。 (1)【品广告】牛肉粉是澧县早餐的一大特色，有同学收集到下面这条广告语，请品析其妙处。 因“味”爱你，经“尝”难忘——澧县牛肉粉 (2)【送对联】你们来到敬老院，小语想为那里的老人们送上一副对联，已有下联，请根据对联的相关知识，将括号内的文字重新排序，补全上联。   上联：天伦有乐， (心头  晚景  歌  乐驻 ) 下联：岁月含情，情融孝道沐春晖 (3)【析漫画】班级刚刚推出了一期以“爱劳动·会生活”为主题的板报画，小语对里面的一幅漫画《如何解开粽子》的寓意不怎么明白，请你给他讲解一下。 5．你所在的班级正在开展与阅读有关的综合性学习活动，请你参与并按要求完成以下任务。 (1)某初中学校对在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下： 材料一： 课外阅读 读书兴趣及占比例 读书计划及占比例 关注点及占比例 读书笔记及占比例 深厚 13% 有计划 11% 写得怎样 10% 每读必做 0% 一般 48% 有时有计划 32% 怎么写的 14% 凭兴趣做 24% 无兴趣 39% 没有计划 57% 写了什么 76% 从不做 76% 材料二： 语文学困生情况 阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂，35%的学生看不出作品好在哪里。 写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。 研读以上两则材料，写出你探究发现的结果：__________________。 (2)为了鼓励大家多看书，看好书，学校策划了一个“看经典，忆内容”的读书活动，请你补填相应内容。 名著 内容 题目 《骆驼祥子》 虽然没打这个老家伙一拳，没踹他一脚，可是老头子失去唯一的亲人，而祥子反倒逍遥自在；谁说这不是报应呢！老头子气不死，也得离死差不远！老头子有一切，祥子什么也没有；而今，祥子还可以高高兴兴地拉车，而老头子连女儿的坟也找不到。 文段中的“老头子”指②______，他的女儿是③______。（填人名） ①《______》（填书名） “在我的艇上有一种东西，有力、驯服、快捷、方便，干什么都行，是艇上的主宰。干什么都靠它，它为我照明，为我供暖，还是我这里一切机器的灵魂。” 文段中的“一种东西”指的是④______ ①_____②_____③_____④_____ (3)你和好朋友李明都在图书馆借了一本名著，有一天，你俩互换阅读时，你发现书里面有各种符号、文字和图画。你批评他，他还振振有词：“常作笔记，才能读懂，要不叫读什么书？”对此，你怎么反驳他？要求观点明确，有理有据，字数在80字以内。 6．“正眼看招牌”“我来写广告”。请你根据要求完成下面任务。 (1)请改正以下招牌和广告中的错别字。 甲：“屑”改为_______________；乙：“馨”改为_______________；丙：“博”改为_______________。 (2)请帮助商家为其广告语选择恰当成语。 席梦思床垫：总有一款床能填你十万八千梦，放松的身心，放飞的自由，一床一世界，一屋一光明，予你一室温馨，愿你①____。 杜康酒家：有些味道，只开一期，只存一季。有些味道，兼三香，具五味。②____，唇齿留香，传承千年，绵延不绝。 康能摄像机：记忆会褪色，但照片永远鲜活，记录下今日的③_____，它会成为明日的细水长流。 A．仙露琼浆                B．如释重负                C．酣然入梦                D．轰轰烈烈 (3)连江旅游资源丰富，近年来得以良好的开发。请你为家乡连江，写一则旅游广告语。（不得超过20字） 7．2024年4月23日是第二十九个世界读书日，南陵县某中学开展了一系列的活动，请你参与其中并完成下面的任务。 (1)【宣传发动】下面是活动中用作宣传标语的一副对联，下列选项中最适合作上联的一项是（     ） 上联： 下联：读书明志，可识春秋 A．书山学海，品味忠孝 B．观史知今，当思进退 C．博览诗书，鉴赏河山 D．万卷典籍，启迪人生 (2)下面的倡议书中有一些问题，请你帮助修改。 倡议书 亲爱的同学们： 【甲】读书是提升自我、完善自我的重要途径。开展读书活动，是满足群众文化需求、应对时代快速发展的重要举措。在4月23日世界读书日到来之际，我们诚挚向大家倡议： 一、每一个人都行动起来，养成良好的阅读习惯。每天读书一小时，每月阅读一本书，养成爱读书、多读书、读好书的好习惯。 二、【乙】每一个家庭行动起来，打造诗书传家的良好氛围。每一个家庭都能够积极参与全民读书活动，争创“书香家庭”。 三、积极参加校园读书节活动，分享自己的读书心得。 同学们，读书吧，让书籍成为我们智慧的源泉！让阅读成为一种生活方式，让追求知识成为一种潮流，让我们的生活书香四溢！ 倡议人：XX中学 2024年4月24 ①倡议书的格式有一处不规范，请提出修改意见。_________________________ ②【甲】处画线句有语序不当的语病，请提出修改意见。_____________________ ③【乙】处画线句有搭配不当的语病，应将“________”改为“________”。 (3)【活动开展】学校开展“全民阅读——《骆驼祥子》”专题讲座，邀请了安徽师范大学中文系的李教授给七年级同学作报告，你作为主持人，现场对李教授进行了采访，请补全下面对话中的提问。 主持人：①______________________________________ 李教授：我认为在阅读时，抓住祥子最大的梦想——拥有一辆自己的洋车，扣住他“三起三落”的经历来阅读，可以帮助读者迅速了解祥子的生平经历。 主持人：②_________________________________ 李教授：我还建议大家在圈点批注时，要多体会老舍作品中语言的魅力。 8．七（2）班在班会课上观看了“时代楷模——杨根思连”的相关视频，并阅读了其他楷模人物的故事材料，老师设置了以下活动让大家参与。 (1)班级请你做宣讲员，请根据下图为同学们简要介绍中国精神内涵。 (2)如果你以小记者的身份对当选“时代楷模”的“杨根思连”英雄代表进行采访，请根据以下事迹材料，拟定一个采访问题。 【先进事迹】杨根思，1944年2月加入新四军，解放前参加多次战役。1950年10月参加抗美援朝。战场上，他率领一个排奉命坚守小高岭，切断敌军难逃路线。危急关头，为了保卫阵地，28岁的杨根思毅然抱起炸药包，猛然冲入敌群，用年轻的生命为夺取胜利赢得了时间。1951年12月，志愿军总部把杨根思生前所在连队命名为“杨根思连”。 从战火硝烟中走来的陆军某合成旅“杨根思连”，历经300余次战役战斗，涌现出150余名英模个人，荣立集体一等功3次，二等功8次，三等功32次，不断开创新的英雄业绩，始终把“三个不相信”的铁血连魂书写在强军征程上。（“三个不相信”：不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人） (3)中宣部组织宣传全国学习时代楷模，可以通过发短信或在官方微博＃写给时代楷模的小字条＃话题下留言。请你也来参与吧。（可结合上题的人物事迹材料，致时代楷模“杨根思连”，也可写给其他你熟悉和喜欢的时代楷模人物。） 示例：【留言】致海军航空大学某基地舰载机飞行教官群体： 海天之翼，重器之魂。赤胆无愧，热血沸腾，理想融入家国。我是一名初中生，看到你们的事迹，身体内的血液瞬间涌动，我会努力，在海天一色处，走上迢迢征途。 【我的留言】___________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假复习作业】综合性学习-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．(1)D (2)示例：读庐州书，行万里路。（言之成理即可） (3) 删掉“通过”或“使”。（抄写修改后的句子也可以） 将第一个“句号”改为“分号”（或将第一个“。”改为“；”）。 【详解】（1）本题考查拟写对联的能力。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语组成对联。 A.“清风”（偏正结构）与“月明”（主谓结构）不相对； B.上下联尾字“天”（平）、“报”（仄）平仄错误，应上仄下平；“福滔天”（主谓结构）与“祈福报”（动宾结构）结构不对称； C.上下联尾字“桑”（平）、“藻”（仄）平仄错误，应上仄下平）； D.上下联尾字“左”（仄）、“间”（平），平仄正确；“威风”（名）对“豪气”（名），“几度”（数量）对“千秋”（数量）；均赞颂英雄气概，与逍遥津（三国古战场）主题契合； 故选D。 （2）本题考查拟写广告词的能力。根据要求，为书店店名“庐州书屋”拟写广告语。拟写广告语的要求如下：语言简洁精炼，内容关注主题，形式新颖别致，易读易记等。本题在内容上，要符合“书屋”主题；在形式上，至少使用一种修辞手法。 示例：庐州书屋——知识的海洋，智慧的港湾！ （3）本题考查病句和标点符号。 【甲】句成分残缺，缺少主语，删掉“通过”或“使”。 【乙】句，“商品的多彩广告里，充满了文化的意蕴”和“景点的精妙对联，更是把传统文化感拉满”是并列分句，中间用分号。将第一个“句号”改为“分号”。 2．(1) ① ③ ② ④ (2)①在博物馆门口设置醒目的文明参观标语。②号召中小学生做馆内文明参观引导员，适时维护馆内秩序 【详解】（1）本题考查对联的补写。注意上下联字数相同，内容相关，词性相对，仄起平收。 上下联字数相同，词性相对：①②分属上下联，③④分属上下联。 上联“危楼尚存”强调镇海楼历经磨难依然矗立，①“使我倚栏看剑”则承接“危楼”一词，展现倚靠着栏杆，持剑眺望的英雄气概，③“目空今古”则进一步描绘站在楼上，古今尽收眼底的豪迈之感。因此上联为：万千劫，危楼尚存，使我倚栏看剑，目空今古； 下联“故侯安在”发出对往昔镇守者去向的疑问，②“问谁摘斗摩霄”紧承疑问，追问如今谁能有摘星揽月、直冲云霄的壮举。④“泪洒英雄”则以悲情收尾，表达对英雄不再的惋惜与感慨。因此下联为：五百年，故侯安在，问谁摘斗摩霄，泪洒英雄； 上联尾字为“古”，三声，仄声，下联尾字为“雄”，二声，平声，符合仄起平收的原则； 上联情感激昂，凸显镇海楼的坚韧与登楼者的豪情；下联情感转为深沉，抒发对历史人物的追思与对英雄逝去的怅惘； 综上，上联应填①③，下联应填②④。 （2）本题考查意见和建议。 结合“有人把博物馆当‘遛娃’场所，任凭孩子嬉闹奔跑；有人长时间霸占最佳拍摄位，不闭馆不离场；有所谓‘讲解员’，毫无顾忌地大喊大叫……这让正常参观的观众无可奈何”可知，小语反映出了不文明行为导致参观秩序混乱，破坏博物馆安静、严肃的文化氛围。据此提出诸如强化管理、设置提示语、加强引导等方面的建议即可。 ①增加安保与引导人员，实时巡查并制止不文明行为； ②优化参观服务，实行分时段预约参观，限制同一时段入馆人数； ③针对亲子群体，开设亲子专场并配备儿童导览员； ④在博物馆入口、展厅通道、展品周围等显著位置，设置图文并茂的提示牌。 3．(1) 努力劳动 劳累，疲劳 (2)①中外小学生每天做家务时间差别很大；②多数中国家长不重视对孩子的劳动教育；③近一半中国学生缺少主动做家务的意识，劳动能力被弱化。 (3)①要求孩子分担一定的家务活；②注意配合学校教育，要求一致，在家中进行勤劳、节俭等教育；③家长要起到榜样与示范作用。 【详解】（1）本题考查词语在句中的含义。 ①此句意为：他这样做就像把船推到陆地上一样，努力劳动了却毫无收获。故此处“劳”意思为：努力劳动； ②此句意为：部队（因长途行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做恐怕不行吧？故此处“劳”意为：劳累、疲劳。 （2） 本题考查材料内容的理解与概括。 由材料中“美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟”可知，中外小学生每天做家务时间差别很大；由材料中“有50.6%的家长偶尔教或一般不教学生做家务的知识和技能”可知，多数中国家长不重视对孩子的劳动教育；由材料中“44%的学生不会主动做家务，无论是市区还是郊区，学生做家务的行为倾向都比较弱”可知，近一半中国学生缺少主动做家务的意识，劳动能力被弱化。 （3）本题考查材料内容的对比分析。 根据材料一“其中根据不同学段制定了‘整理与收纳’‘家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动’等学段目标”可知，家庭应要求孩子分担一定的家务活；根据材料三中“爱做家务的孩子心智成熟更早，长大后离婚率低，并且一般不会患心理疾病，幸福指数很高；爱做家务的孩子和从不做家务的孩子成年之后的就业率为15：1，犯罪率为1：10”可知，家庭教育重视劳动教育的，对孩子有着长远的影响，因而家庭应注意配合学校教育，要求一致，在家中进行勤劳、节俭等教育；同时家长要起到榜样与示范作用。据此总结概括即可。 4．(1)巧用“味”（为）“尝”（常）谐音，突出澧县牛肉粉的美味和大家对牛肉粉的喜爱之情。 (2)乐驻心头歌晚景 (3)示例：小语，漫画中的人想从书本中去获取解开粽子的方法，它讽刺了生活中脱离实际、死搬教条的现象，也告诉我们要在劳动中获得本领、在实践中获得真知（正反两方面谈到一方面即可），你明白了吗？ 【详解】（1）本题考查赏析广告语。 广告语“因‘味’爱你”里的“味”谐音“为”，“经‘尝’难忘”里的“尝”谐音“常”，这是运用了谐音双关的修辞手法，运用谐音双关，让语言活泼有趣。从内容看，“因‘味’爱你”突出澧县牛肉粉味道绝佳，凭借美味就能俘获食客的心；“经‘尝’难忘”强调品尝体验，吃过便难以忘怀，精准抓住牛肉粉“味美”的核心卖点。谐音双关的运用，增添了广告语的趣味性与创意，易读易记，能有效吸引消费者关注，激发品尝欲望，助力推广澧县牛肉粉这一特色早餐。 （2）本题考查对联。对联的上下联需字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调。 下联“岁月含情，情融孝道沐春晖”，前四字“岁月含情”是主谓结构，后七字“情融孝道沐春晖”，“情融孝道”中的“情”呼应逗号前的字“情”，“孝道”是名词，“沐春晖”是动宾结构。 上联给出“天伦有乐，________（心头 晚景 歌 乐驻 ）”，前四字“天伦有乐”是主谓结构，需从括号字词中组合出与下联“情融孝道沐春晖”对应的结构，备选词语中的“乐”与“天伦有乐”中的“乐”相呼应，因此“乐驻”与下联“情融”相对；备选词语“晚景”中的“景”声调是第三声，根据仄起平收的规则，“晚景”应放在最后面，“歌”是动词，“歌晚景”构成动宾结构，与下联“沐春晖”相对；“心头”与“乐驻”搭配，构成“乐驻心头”的动宾结构，与下联“情融孝道”相对；综合以上可得出上联：乐驻心头歌晚景。 （3）本题考查图文转换。 作答时先观察漫画元素：先引导小语看漫画里的具体内容，有粽子、一本书（《如何解开粽子》），人物的动作是拿着书对着粽子，桌上摆着粽子和小物件。明确这些元素围绕“解开粽子”这一生活劳动场景，关联“爱劳动・会生活”主题。然后联系生活实际，思考生活中解粽子的常规做法——动手去尝试，找粽叶的线头、慢慢拆解。而漫画里是“拿着书学解粽子”，对比出“理论”与“实践”的关系。接着挖掘寓意：讽刺过度依赖理论、书本，忽视实际动手的行为。解粽子本是简单劳动，却要靠书指导，显得迂腐、刻板。结合“爱劳动・会生活”主题，强调劳动要亲身实践，生活技能需在动手体验中掌握，不能只停留在理论学习，鼓励大家主动劳动、在实践中学会生活。讲解的时候需要把漫画元素与主题关联，说明漫画通过“用书解粽子”的夸张行为，提醒同学们，爱劳动要付诸实际行动，会生活要懂得亲身体验，别让书本束缚了生活里的实干精神，从而理解漫画倡导“实践出真知，劳动促生活”的寓意。 例如：小语，漫画里一个人对着粽子，捧着本《如何解开粽子》的书，想靠书学会解粽子，其实解粽子本来是生活里的小劳动，动手试试就能会，可这人却要依赖书本理论。这就像咱们生活中，有些事儿看着复杂，其实亲身去做、去实践就简单啦！它也是在提醒咱们：劳动不能只靠“学理论”，得真动手去做；会生活也不是死读书本，而是在实践里积累技能。 5．(1)当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法，因此导致了部分学生阅读能力和写作水平的低下状态。 (2) 海底两万里 刘四爷 虎妞 电 (3)借阅的图书不能乱画。图书馆的书是供所有人查阅的，在图书中标记会影响后借者的阅读。做笔记的方法有很多，如摘抄，我们应该爱惜图书馆的图书。 【详解】（1）本题考查图表转换。 材料一分析： 读书兴趣层面：根据材料一“读书兴趣及占比例”中“深厚的占比13%”“一般的占比48%”“无兴趣的占比39%”的数据可知，当前大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣； 读书计划层面：根据材料一“读书计划及占比例”中“有计划的占比11%”“有时有计划的占比32%”“没有计划的占比57%”可知，当前绝大多数初中学生对读书缺乏整体性计划； 阅读关注点层面：根据材料一“关注点及占比例”中“关注写得怎样的占比10%”“关注怎么写的占比14%”“关注写了什么的占比76%”的数据可知，当前绝大多数初中学生缺少正确的读书目的； 读书笔记层面：根据材料一“读书笔记及占比例”中“每读必做的占比0%”“凭兴趣做的占比24%”“从不做的占比76%”可知，当前绝大多数初中学生缺少正确的读书方法。 材料二分析： 阅读能力层面：根据材料二中“阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%的学生对作品的内容、写法似懂非懂，35%的学生看不出作品好在哪里”和材料一“关注点及占比例”中的浅层阅读倾向可知，缺乏阅读方法和深度思考，导致学生难以理解文本内涵； 写作水平层面：根据材料二中“情感积累欠缺”“素材贫乏”的问题和材料一中“从不做读书笔记”的习惯直接相关可知，阅读时不积累素材、不学习表达技巧，致使写作时立意肤浅、语言枯燥； 综上所述，材料一暴露的阅读兴趣、计划、方法及笔记习惯的缺陷，直接引发了材料二中阅读能力薄弱和写作水平低下的问题，体现出课外阅读质量与语文综合能力的紧密关联； 故探究发现的结果：当前初中学生课外阅读存在兴趣不足、计划缺失、阅读深度欠缺及笔记习惯差的问题，这直接导致语文学困生阅读能力低下、写作水平薄弱。 （2）本题考查名著内容识记。 根据文段一“老头子失去唯一的亲人”“老头子有一切，祥子什么也没有”“祥子还可以拉车，老头子连女儿的坟也找不到”和《骆驼祥子》第二十三章，祥子逐渐走向堕落，而刘四爷此前靠车场、女儿虎妞维系的“家业”崩塌，他四处打听女儿下落却无果，最终陷入孤苦，连虎妞坟在哪都不知。可知，此情节发生在虎妞死后，刘四爷因自私自利失去女儿，与祥子形成对比，故“老头子”为刘四爷，女儿是虎妞。 文段二主要写了主人公介绍艇上一种具有照明、供暖、驱动机器等功能的“东西”，强调其为“艇上的主宰”。根据《海底两万里》中“诺第留斯号”以电力为动力的设定，尼摩船长利用海洋发电，电力为潜艇提供照明、推动螺旋桨、维持舱内温度等和文中“为我照明，为我供暖，还是一切机器的灵魂”与电力的功能完全匹配，故可确定书名为《海底两万里》，“一种东西”指的是“电”。 （3）本题考查语言表达。 题干中，自己与朋友李明互换借阅的图书馆名著时，发现他在书上涂画符号文字，他以“做笔记才能读懂”为由辩解，需针对此观点进行反驳，反驳时可根据“公共财物保护”与“合理学习方式”双重逻辑。首先，“图书馆的书是公共财物”点明书籍属性，根据《图书馆借阅规则》中“禁止在文献上涂写、污损”的规定（隐含常识），可知李明在书上涂画属于违规行为，其“做笔记才能读懂”的观点混淆了“个人书籍”与“公共资源”的使用边界；其次，“用笔记本做笔记”的建议兼具可行性与合理性：既遵循“不破坏公物”的社会规范，又能通过系统整理提升笔记效率（如分类标注、反复查阅），相较在书上随意涂写更符合学习逻辑。因此反驳既要指出行为不当，又要提供解决方案，实现观点明确、理据充分的表达效果。 示例：图书馆的书是公共财物，按规定不能涂写，否则会影响其他人阅读。我们应该爱护图书馆的图书，我们在想做笔记时，可将笔记记在笔记本上。这样既不破坏书籍，又方便整理。 6．(1) 懈 罄 搏 (2) C A D (3)例一：穿过拥挤的人山人海，快来连江看山河大海。 例二：山海泉世界，连江好味来。 【详解】（1）本题考查字形。 无屑可击——无懈可击：指没有一点弱点可以让人攻击，形容十分严密，找不到一点漏洞。 售馨——售罄：全部卖完，一般指商品售空。 拼博——拼搏：指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，用自己的所有不顾一切地极度努力，去实现自己的目标。 （2）本题考查成语。 A.仙露琼浆：古代传说中，神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。 B.如释重负：原义为好像放下了沉重的担子那样轻松。形容因解除了负担或摆脱困扰而感到轻松。 C.酣然入梦：很舒适地进入梦乡。 D.轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。 第①空：广告语描述了席梦思床垫能给人带来放松身心、自由舒适的体验，让人在一室温馨中享受睡眠。“酣然入梦”意为“很舒适地进入梦乡”，与床垫能让人拥有良好睡眠体验的语境相契合，强调使用床垫后能舒适地入睡。故选C。 第②空：广告语强调杜康酒家酒的味道独特，“兼三香，具五味”，且能传承千年、绵延不绝。“仙露琼浆”常用来比喻美酒，用在此处能生动形象地体现出杜康酒的美味珍贵，就像神仙饮用的露水、琼浆一样，让人唇齿留香。故选A。 第③空：广告语提到记忆会褪色，但照片能让今日的场景永远鲜活，成为明日的回忆。“轰轰烈烈”可以用来形容今日所经历的事情具有声势浩大、精彩难忘的特点，用摄像机记录下这些“轰轰烈烈”的瞬间，日后就会成为美好的回忆。故选D。 （3）本题考查拟写广告语。 旅游广告语的主要目的是吸引游客前来旅游，所以书写广告语时，要突出连江旅游的吸引力和独特之处，让游客产生前往连江旅游的欲望，且语言要精炼，朗朗上口。 示例：连江风光无限，邀您共赏盛景。 7．(1)B (2) 称呼应顶格写 提升自我 完善自我 打造营造 (3) 示例：您认为用什么方法可以迅速了解小说主人公的生平经历？ 示例：您对圈点批注这本小说还有什么建议？ 【详解】（1）本题考查对联。对联的要求：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 下联中“读书明志”是并列短语，A项的“书山学海”，B项的“观史知今”都是并列短语，C项的“博览诗书”是动宾短语，D项的“万卷典籍”是偏正短语，故而排除CD两项；A项的“品味”与B项的“当思”相比，与“可识”相对的是“当思”，故排除A项。“观史知今，当思进退；读书明志，可识春秋”，组成一副对联，意思是：学习历史可以知道今天发生的事情规律，就要想想趋利避害，懂得进退。认真读书可以明确自己的人生志向，可以了解日月春秋人生百态的无尽知识。 故选B。 （2）本题考查倡议书格式及病句的辨析与修改。 ①倡议书的格式是：第一行中间写标题“倡议书”三个字；第二行顶格写称呼（倡议的对象）③空两格开始写正文（在什么情况下，为了什么目的，发出什么倡议，倡议的作用、意义；倡议的具体内容可分条列项）；结尾（表示倡议者的决心和希望，发出号召）；右下角署名；署名下方是发出倡议的时间。据此可知，倡议书中称呼“亲爱的同学们”空了两格不对，应该顶格写。 ②甲句“读书是提升自我、完善自我的重要途径”，词序不当，应将“提升自我”与“完善自我”互换位置。 ③乙句“每一个家庭行动起来，打造诗书传家的良好氛围”，“打造”与“氛围”搭配不当，“营造”与“氛围”搭配更为恰当。由此可知，应将“打造”改为“营造”。 （3）本题考查设计采访问题。 ①根据李教授的回答“抓住祥子最大的梦想……扣住他‘三起三落’的经历来阅读，可以帮助读者迅速了解祥子的生平经历”可知，回答聚焦于“如何快速了解祥子生平经历”的阅读方法。由此可知，提问应围绕“阅读《骆驼祥子》时，如何快速把握祥子的生平经历”展开。 示例：李教授您好，请问在阅读《骆驼祥子》时，我们可以通过哪些关键信息快速了解祥子的生平经历呢？ ②根据李教授的回答“建议大家在圈点批注时，要多体会老舍作品中语言的魅力”可知，回答是对“圈点批注时应关注什么”的建议。由此可知，提问需承接上一话题，进一步询问阅读中的具体方法，如圈点批注的侧重点。 示例：除了抓住关键经历，您觉得在阅读时进行圈点批注，还可以重点关注哪些方面来加深对作品的理解呢？ 8．(1)中国精神是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神 (2)示例一：叔叔你好！你们的老连长杨根思对你们最大的影响是什么？ 示例二：叔叔你好！作为新时代的“杨根思连”，你们应该怎样继承和发扬老连长的精神品质？ (3)示例：致杨根思连的英雄们：历史的硝烟中，你用年轻的生命书写了中国精神；新时代征程上，你们用“三个不相信”书写新的荣光，挺立于强军兴军的时代潮头。作为中学生，我要将你们的精神践行于学习中，努力克服困难，勇于挑战自我。 【详解】（1）本题考查图文转换。 根据图示可知，“中国精神”由民族精神和时代精神构成。民族精神的核心是“爱国主义”（体现对国家的忠诚与热爱），时代精神的核心是“改革创新”（呼应时代发展，强调突破与创造）。 示例：同学们，中国精神由民族精神和时代精神共同构成。民族精神以爱国主义为核心，这是对祖国深深的热爱与忠诚，是我们团结奋斗的精神纽带；时代精神以改革创新为核心，呼应时代发展需求，驱动我们突破进取。二者交融，就是中国精神的内涵，指引我们爱国奋进、开拓新局！ （2）本题考查采访词。 根据材料中杨根思的“三个不相信”（不相信完不成的任务、克服不了的困难、战胜不了的敌人），以及部队传承英雄精神、续写战绩的历程，故可聚焦“传承英雄精神的实践”，从“挑战性任务”切入，既关联事迹，又能引导受访者讲述传承细节，体现“时代楷模”的精神延续。 示例：英雄代表您好！杨根思连传承“三个不相信”的铁血连魂，在新时代练兵备战中，遇到过哪些看似“完不成”的任务？你们又是怎样用行动诠释“不相信有克服不了的困难”的？ （3）本题考查句子仿写和宣传标语。 开放性试题，需模仿示例的句式、情感逻辑（“致敬+关联事迹+个人行动”）进行仿写，同时要契合“给时代楷模留言”的宣传或情感表达场景。 示例：致杨根思连的英雄们：战火淬炼的“三个不相信”，是你们永不褪色的精神底色！300余次战役里，你们把血性连魂刻进每一次冲锋。身为中学生，我愿汲取这份信仰力量，以无畏勇气直面成长挑战，把对祖国的热爱，化作逐梦路上的坚定步伐，不负英雄精神传承！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $