山东泰安市肥城市2025-2026学年（五四学制）七年级下学期7月期末语文试题

2025一2026学年度下学期期末考试 七年级语文试题 2026.07 注意事项： 1.本试卷共三个大题，24个小题，满分150分， 2所有题目答案一律写在答愿纸上，直接写在试题中无效. 3请将选择题正确答案的字母代号填涂在答题卡相应位凰， 4.答题前请将密封线内的项目填写清楚，用黑色钢笔或中性笔认真书写。 一、积累与运用(33分) 学校开展“时光汇聚·精彩瞬间”主题展览活动，邀你共赴时光之约，将精彩瞬间和 感人场景汇聚成一场视觉与情感的盛宴。 活动一【文脉揽胜】 下面是小语拟写的展区介绍词，请你阅读并完成相关任务， “时光汇聚·精彩瞬间”主题晨汇聚了无数令人（难以忘怀/惊心动媳）的精彩片段， 它们如同啦琅星辰，照亮我们成长的道路。这里展示了我们为班饭荣芬，相互扶持、共同 前行的画面：也展示了我们在知识的海洋中这新浪：还展示了我们为自己的（砗瘩满志/宏 图大志)务力拼搏的身影…如今、站在时光的交汇点上，回望那些我精彩或快丧或充实 或速茫的日于，都成了我们人生路上的宝责财富，兼励者我们（段然/等热）前行，秀着对 木来的无限chong iing,继续在成长的道路上书写属于自己的挥控篇章。欢迎各位来到 “时光汇录·精彩瞬问”主题展，一同感受这些难忘（瞬间除息）」 1.依次为文段括号处选择词语，最恰当的一项是(3分) A难以忘怀 趵第满志 墓然 瞬息 B.惊心动魄 踌躇满志 毅然 晚息 C难以忘怀 宏图大志 彀然 瞬间 D.惊心动魄 宏图大志 葛然 瞬间 2.请将文段画横线句子中缺少的字根据拼音补充出来，并将句子工整地书写在田字格内. (2分) ch6 ng jT吗 4 3.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上，(2分) 4.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱，填入横线处的内容排序最恰当的一项是 (3分) 七年级语文试题第1页（共8页） 中华美位植根华夏沃土，历经岁月淬冻依旧鲜活纯神，不曾色，是中华民族最宝贵 的精神财盆。 以吸行传文脉，让传 统美德照充时代征狂。 ①不仅拟淀着古人的修身智是与处世哲学 ②更能为当代社会发展与个人成长提供精神指引 ③这份厚重的精神财富，最具历史价值与现实意义 可 ④政们当以切心守美德 L③④0②8③0②④ C.④0②③ D.①②③④ 5.请用古诗文将展示材料的结语部分补充完整，(8分) (1)寻访名山大川、古迹乡野，在见闻品读间邂逅千古诗文：登临套山，云雾升腾、飞 鸟归林，眼前盛景恰是杜甫笔下的“① ,② ·（(望岳》)： 仁立幽州古台，极目天地辽阔，满心怅然，不由得吟诵陈子昂的“③ ④ ”（《登幽州台欧))：探访西汉古迹，追忆文帝召贤贾谊的往事，李 商隐写下“⑤ ,贾生才调更无伦”(《贾生))：翻起山岭后幅然醒悟， 切勿小觊前路坎坷，杨万里以诗管示“莫言下岭便无难，© ”(《过松源 晨炊漆公店))。 (2)品读古文箴言、处世哲理，在深思明耕中洞悉人心真伪：人前温情脉脉、内心暗藏 歹意，正所谓“阳为亲呢，⑦ ”((狼子野心))：凡事由来有据，绝非 无端而起，契合古语“⑧ 空穴来风”(《风赋))， 活动二【孝韵传扬】 6.“孝”是中华文脉的重要组成部分。古人特别重视“孝”，在今天，我们仍要大力弘扬 孝亲敬老的优良传统。本次活动特别开设“孝亲敏老，传承京风”主思展区。请你结合所 学，完成下列任务。 (1)请结合三则材料，说说“幸”的通义.(2分) 【材料一】下面是“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法， 金文 楷休 【材料二】今之孝者，是谓能杀。至于犬马，皆能有养：不放，何以别平？ 《论语·为攻) 【材料三】儿大不见妈妈两梨白，但相信你会看到我们幸过的立旗飘扬在祖国的查天！ 一夏明翰烈士就义前写给母亲床云员的信 七年级语文试题第2页（共8页） (2)参照选文，完成表格、(3分) 选文出处 家风核心关键词 简要内涵解读 《礼》云：“欲不可纵，志不可满。”宇宙可 做人节制欲望、懂得 臻其极，桥性不知其穷，唯在少狱知足，为 ① 知足，不放纵心性， 立涯限尔，（板之推《颜氏京训·止足》） 洒并克制自痒的品格 后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家， 死不得葬大茔中，不从吾态，非吾于若孙也。 济廉守正 ② (《宋交·包热传》) 一个人无论李什么或做什么，只要有热情， 糊弃虚荣利己，立足 有恒心，不要那种无者落的与人民利益不相 人民，来持踮宾进取 ③ 符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的 的人生态度 (毛泽东1947年10月8日给毛序英的信) 活动三【书香品典】 再读文学经典，回答相关问题。 【材料一】 他的手在衣聚里摸到了光滑的手枪，手指习惯地一把抓住枪柄，慢授地均了出来。 “谊能超到你会有这样的一天？“ 枪口轻笼地直视者他的眼萌。但很快他又把手枪放到膝头，悉狠狠地马起来：“这算 什么英雄！要据脱困境，这是最供萬、最省事的方法！活得艰难，就一死了之。你试过去 战胜这种生活吗？你尽一切劳力去冲政这铁环了吗？当初，怎样一天发起十七次冲年，硬 是拿下一座城市，你全都忘了吗？把手枪收起来，可别对任何人提起这件事。纵松到了生 活弹以忍受的时侯，也委设法活下去，让生命变得有价值，· 保尔站起身未，朝大路走去。 (《钢铁是怎样炼成的》选段，有剧改) 【材轩二】 座山雕看者扬子荣，眼神中选者怀疑：“你这小子，从那冒出来的？别是共军的探子 吧！”扬于荣心中一票，但脸上却不动声色：“三爷，您可别开玩关了，我在道上混了这 么久，什么大风大浪没见过，怎么会是共军呢！” 少剑波站在队伍前、目光坚定地说：“同志们，我们此次任弃限巨，但我们肩负着人 民的期望。不管通到什么因难，我们都不施退筋，一定要完成任务！”战士们齐声高呼： “坚决完成任务！” ((林海雪原》选段，有副改) 7.写出你对“保尔站起身来，朝大路走去”这句话的理解。(6分) 8.两则材料均出自红色革命经典名著，都刻画了革命者身处因境的片段，但二者矛盾冲突 有显著区别，请结合选文内容分折两则材料的不同，(4分) 七年级语文试题第3页（共8页） 二、阅读与鉴赏(57分) (一)问读下面的诗歌，完成9一10题。(7分) 【平】游山西村 陆游 莫笑农京陆酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无，柳暗花明又一村。 希毁追随春社近，衣冠同朴古风存， 可问 从今若许阴乘月，拄壮无时夜叩门。 【乙】题西林生 苏叔 横看成岭倒成毕，运近高低各不同。 不识庐山真面目，只撩身在此山中， 9.结合作者身世与创作背景，下列理解有误的一项是(3分) A陆游罢官闲居乡间写下甲诗，什途失意之际在乡土风物中获得心灵的慰语。 B.苏拭眨萌途中游历庐山创作了乙诗，借庐山录观多悟看待事物的人生智慧。 C角诗按照游览的行踪来行文，农家致客一山间浸游一临近春社一期盼重访. D.乙诗告诉我们：面对人生困境，只要坚持前行，就会迎来新的转机与希望 10.请从表达方式的使用角度，分析两首诗的不同之处。(4分) (二)问读下面的文言文，完成11~15题，(16分) 【甲】活板 扳印书括，唐人尚未盛为之。自冯减王始印五经，己后典每若为板本， 庆历中，有布衣毕异，又为活板，其法：用胶泥刘字，薄如慢唇，每字为一印，火烧 今坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之臭置之，欲印，则以一铁范置铁板上，乃密 布字印，满铁范为一板，持此火炳之，药稍悠，则以一平板按其面，则字平如成，若止印 三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神这。常作二缺板，一板印刷，一板己自布 宇，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每的为一枯，木格贮 之，有奇宇素无备者，旋刘之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木里有范密，沾水 则高下不平，与药相芯，不可取：不若墙土，用讫再火令药每，以手筇之，其印自落。 殊不沾污。 开死，其印为子群从所得，至今宝藏， 【乙】古玉器 货秉①少居长安，游蹈山，值道士理故宫石梁，石下得折玉仅，刘为风首，己普攻块， 然制作精巧，后人不能为也，余又套过金欣，人有发六朝放寝，得古物甚多，余曾见一玉 疗仅，两头施转关可以屈仲合之令回仅于无越，为九龙绕之，功倖°鬼神。世多谓前古民 醉，工作平多卤拙，是大不热。古物至巧，正由民醇故也，民醇，工不苟。后世风俗虽侈 而工之致力不及古人，故物多不甜。 (节这自《梦溪笔英》，有别放) 【注释】①资采：人名，@件(mu):齐，扫子， 七年级语文试题第4页（共8页） 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(3分) A.“已后典籍皆为板本”中“已”，与“已皆破缺”中“已”含义不同. B.“不以木为之者”中“以”，与《卖油翁》“以我前油知之”中“以”含义不同， C.“满铁范为一板”中“为”，与“刻为凤首”中“为”含义相同。 D.“以手拂之”中“之”，与（论语》“学而时习之”中“之”用法不同， 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分) A.【甲】长短句交错，语言平实准确：【乙】先举实例，末尾议论，记叙与说理结合。 B.【甲】作者认为活字印刷完美无瑕，从材料到工序不存在任何短板：【乙】作者否定后 世工艺，认为后世所有器物都粗劣简陋、远不及古代， C.【甲】客观记录平民毕昇的技术创造，暗含作者对民间工匠创新智慧的赞许：【乙】由 古玉器做工精巧，推论古时民风淳厚、匠人做事严菡不苟。 D.【甲】文写出活板批量印刷省时高效的长处：【乙】凭借甄山玉钗、六朝玉臂钗两件精 巧古物，驳斥了“上古工艺粗劣”的错误看法。 13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 每答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 两头A施转B关C可以D屈仲E合之F令圆G仅于H无链 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语，(3分) 后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。 15.古代工匠在制作技艺上，体现出了哪些共同的特点？请联系甲、乙两文内容进行简要 概括说明。(4分) (三)阅读下面的文字，完成16~19题。(16分) 【材#一】毛委员和未军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井闪山人民 一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛什青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰， 竹叶烧了，还有什枝：竹枝断了，还有竹教：竹靴欢了，还有深埋在地下的竹根。“野火 烧不尽，春风吹又生。”一到春天，爱山遍牙，向大地显露着无限生机的，依然是那一望 无际的翠竹！ 毛竹年年长，为的是向敌人示成：井冈山是压不倒、烧不完的。毛竹年年绿，为的是 等待亲人，等待当年用竹简盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。 朝也等，暮也等，等了漫长的二十年，二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么钢密， 井冈山终于换了人间！ (选自《井冈翠竹)) 【村耕二】“竹”意象的文化意蕴是在古典诗歌的发展中逐浙变化与丰富的。先泰乃 至秦汉时期的诗歌作品，对竹和什制品有大量的描绘，但对竹的认识多出于自然，重在表 现其自然属性，如《诗经·卫风》中有“瞻拔洪奥，绿竹骑狩”之类的诗句。魏音时朔， 什逐淅进入了更多文人的视牙，但“竹林七質”却不曾留下一首咏什诗，只是用行动向人 们展示自己的高风亮节，南朝时期开始借什来杆发情志，虽然此时朔咏什诗只是描摹物桑， 很少有真情轩发，但寄窝人的情感的“什”意象初露端倪。唐宋至明清时期，竹深深融入 文人的身心，“竹”意象不仅能寄高人的情感，而且能原征人的品格。“唐宋八大家”之 一的苏轼所写的“无竹今人俗”“可折不可导”等诗句，清代“杨州八怪”之一的郑板桥 七年级语文试题第5页（共8页） 所写的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北瓦”，都很有代表性， 从“自然之什”到诗人的“眼中之竹”再到“文人之竹”，竹意象在古典诗歌中的发 展经历了一系列的变迁。刘品云“岁有其物，物有其容：情以物迁，辞以情发”，竹子以 其“动节”“虚空”“斋琉”的君子之气，蒴频出现在中目古典诗词当中，不仅造染出一 幅幅淡泊明志的修竹意象，更是塑造了一批批虚心直节的文人形象。自从南朝谢桃开始， 竹子有了“清”“谈”“韧”“节”的豪狂以来，历代诗人频频以竹自况、倍竹杆怀。这 ■ 不仅体现了文人士子洁身自好、谦虚有节、自强不息的君子之气，同时也蕴合了我们民族 可问 千百年来的生命智意与生存哲学， (选自郑超《论“竹”意象在中国古典诗词中的文化意蕴》，有删改) 16.下列对两则材料语言特色与表现手法的赏析，正确的一项是(3分) A材料一运用拟人，赋予毛竹人的情态，暗含作者的惋惜之情。 B.材料一运用了顶真、排比的修辞，语言气势充沛，感情浓烈. C.材料二多处引用诗文，主要证明了古代文人都十分喜爱竹子， D.材料二重在描写竹子的形态美，语言生动形象，盒有感染力。 17.下列对两则材料的内容与情感的分析，不正确的一项是(3分) A材料一立足革命历史，材料二立足古典文学史，二者对竹子的象征内通各有侧重。 B.材料一借翠竹顽强的生长特点，象征并冈山军民坚贞不屈、顽强抗争的革命品格。 C.材料一引用古诗“野火烧不尽，春风吹又生”，既写毛竹生命力旺盛，又暗含革命力量 生生不息的内涵。 D.材料二按朝代烦序梳理竹的意象滴变：先秦重文化属性，南朝重真情抒发，魏晋初现寄 情，唐宋象征品格。 18.赏析下面加点的词句。(4分) 血雨避风里，毛竹青了又荧，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人亨腰。什叶挽了， 还有竹技：竹技斯了，还有竹鞍：竹鞭吹了，还有深理在地下的什报。 19.有人说：“物性不变，人心赋子竹万千精神。”结合两文内容，谈谈你对这句话的理 解。(6分) (四)阅读下面的文字，完成20~23题。(18分) “高师傅” 查品芳 ①高师傅并不灶高。 ②前些日子，清理好久不穿的旧衣，理出了足足八大袋，拨通废品收购站的电话。“好 的，我们马上派人过去。”一个清甜的女声回复我。 ③唠！步！步！不一会儿，重重的鼓门声响起来。下了我一聪，这像在砸门竹，啥人 哪？我一边腹谁，一边开了门。未的是个中年男子，身材壮实，险庞黑，一手抓着只大 麻聚，一手拎着小型电子并， 回“师傅，你敲门能不能轻一点儿？好在是白天，如果克上，我都不敢开门！”我故 意以开玩关的口吻说了句：原以为他会回一句抱歇含的，结果人家根本没反应，放下麻袋 和电子杆，目光便越过我，盯着客斤里耶堆装满衣服的袋子。 ⑤真没礼说！我心里嘀咕着，也只能把袋子一个个拎到门口造给他。每接过一个袋子， 七年级语文试题第6页（共8页） 他此计在#上，看一眼读数，在一个基着边的小本子上一尾一西记者， ⑥“多少钱一斤的？”再递道聚子时，我顺口问了句，这回他有反应了，眼睛看向真， 却没职我对视。过了一会儿，他仲出一只手，张开五指见了晃，随后又单独竖起一机手指。 ⑦“是6毛一斤吗？”我追问了一句，这下他又没反应了，只低并头看种. ⑧我还是第一次通到这么“高冷”的收废品师傅。其了，我也微得再问，问头在屋里 又控练一圆，在沙发角落里翻出了一件老公很久不穿的央克，递给了这个“高师傅”。他 抖开看了看，眼种忽地亮起来，还微微笑了，随后，他把那件衣鼠搁观上企好，放进聚子 里，一并称了。 ⑨8个聚于全部称究后，他把小本子递给我。我扫了一吸，总共38斤，爪就是22元 8毛，“你此给22元吧。”我主动抹掉了雾头。谁知，他先是盯了我一会儿，随即对我直 摆手，又朝者大麻袋里指了指，低头从裤电里摸出一小沓桑子，数了几张住我手里一基， 拎起麻袋和#转身就下换了。 ①这人真怪，难道不会说话？他摆手是址我要多了？转而一想，何必为块儿八毛的跟 他计较。他道来的一小寒伐，我也拟得数，顺手往采角一丢。 ①吃饭时，老公看到那卷钱，掉开数了处，竞热有33元，我第一反应是那“高师傅” 数错了钱，估计是两张10元的粘在一起没斌发现。得，他本来还址我要得多，这下亏大 了！想到他的“高冷”，我有点幸灾乐锅。不过我可不趣贪他师10元钱，有机会还是还 他乙，使花那张禁子诺在了口袋里， 回几天后的上午，我又在小区看到了“高师傅”。他站在一辆堆满旅壳的三轮车劳， 正限我基8的那位环卫工大爷说着什么。两人好像很亲近，“高师傅”还阿阿直关，两只 手在宣中比刘未比刻去，没有半分“高冷”之态。我快步上前，对者他或了声师傅。他侧 对者我，就像没听见似的毫无反应，直到我碰了延他的胳膊、才转过身来。 ©我均出所10元钱递过去，说他拾多了。他愣了一下，景接音徐益项了手似的，把 钱拉还给我，还后退了好几步，用手指着自己身上的衣服，又签起大拇指，一边点头，一 边发出“恩恩”的声音。我这才发现，他穿的正是我老公那件失克。劳，回收利用牙！那 衣服还有六七成断，他穿者还行。，我正想着，就见他对者环卫工大爷挥了挥手，推起三轮 车此跑了。吓迎之不及的样子，像是怕我追若他的。 ©“这人怎么回事内，一句话不说，还他线，还不要，”听到我的话，环卫工大爷关 了：“老李是我同乡，自接胎出来就又华又亚，人倒老实得很。那件夫克衫他说还很新， 不能按废品论斤算钱，所以是当旧衣展买的。 ⑤这“高师傅”竞忪真是杂哑人，这才超起来，他“听”我说话时的眼神，似乎骑实 是在看者我的嘴。 ⑥我直直地站在那儿，明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却凳得脸上热乎乎的，还 越杀越须 (选自《人民日报》2026年6月6日，有别改) 20.下列对文章情节与人物形象的理解分析，不正确的一项是(3分) 人高师傅明明无法正常交流，却能精准完成称重、记张、计价等工作，可见他自立自强、 做事严谨认真， B.高师傅和环卫工大爷相处时说笑比划，面对“我”却沉默回避，说明他对熟悉的人更放 松，他的交流方式偏内敦。 七年级语文试题第7页（共8页） C.“我”主动抹去零头只收22元，高师傅却执意多给钱，这一对比，反村出高师傅坚守 底线、不占分毫便宜的品格， D.全文没有设置激烈矛盾冲突，误会源于信息差而非人性对立，意在表达人与人之间的隔 间大乡来自主观隐斯，而非客观品行差异， 21.下列对文章写作手法的分折，正确的一项是(3分) 入文中运用细节伏笔呼应手法，前文“看珑唇、回避对视、手势交流”，与后文环卫工揭 秘聋哑身份形成闭环呼应，弱化反转突兀感，提升叙事真实性。 可问 B.全文以“衣物买卖、钱款纠纷”双线并行，两条线索相互独立，结尾才交汇，是典型的 双线叙事结构， C文章句式以短句为主，穿插感叹句，语言直白尖锐，带有强烈的批判色彩，指向健全人 对殁暸群体的隐性歧视。 D.文中大量使用心理独白（腹诽、喃咕、幸灾乐祸），屈于直接抒情，直白批判当下人们 习惯以第一印象评判他人的社会通病。 22.结合全文，分析文章最后一段的作用，(6分) 23.文中的“高师傅”本姓李，却被“我”能口称作“高师傅”，结合全文分析老李这一 人物形象。(6分) 三、写作(60分) 24.网读下面的材料，从下列作文题目中任选一题写作。 (1)齐春的西老，唯有以奋斗执笔方能均丽闭晨，大溪支生，青年科研工作者隐姓 埋名、日夜攻坚，筑半大回重器报基：乡村田野，年轻驻村千部扎根乡土、奔走劳尿，助 力乡村振兴还梦前行：域市街巷，青年匠人潜心钻研、荷连求精，坚守传统手乞接续传承。 青春从无捷经可走，不识坎坷、奋力奔地，才能让青春坟放位有的光第。 请以“奋斗的青春”为话题，写一篇600字左右的文章， 要求：①自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体：②倦面整洁，书写工整，思路 清晰，中心突出，表达出真情实感：③不得泄露真实的人名、校名等个人信息， (2)“人生何处不扣造。与他人相造，也许凯是一次情忘的慰藉：与自这和逆，也 许就是一次哭兆的洗礼：与书籍扣走，也许就是一次心智的冉治：与历交相违，也许虬是 一次精神的升华…总有一次相连，会放动我们的心灵，温暖我们的人生，口 请以“一次相逢一份暖”为愿目，写一篇600字左右的文章， 要求：①除诗歌外，文体不限：②书写正确、规范、清晰，有真情实惑，不要套作， 不得抄装：③不得泄露真实的人名、校名等个人信息， 七年级语文试思第8页（共8页） 2025-2026学年度下学期七年级语文期末标准答案 一、积累与运用(33分) 1.C 2.憧憬；带着对未来的无限憧憬，继续在成长的道路上书写属于自己的辉煌篇章。 3.这里展示了我们在知识海洋中劈波斩浪的模样。 4.C 5. (I)①荡胸生曾云，决眦入归鸟②念天地之悠悠，独怆然而涕下③宣室求贤访逐臣④赚得行人错喜欢 (2)⑦阴有异志⑧风起于青萍之末 6. ()孝：年少子女搀扶、奉养长辈，不仅物质赡养，更发自内心敬重长辈：家国层面忠于先辈、心怀家国，传 承长辈理想。 (2)①少欲知足；为官清正廉洁，不贪赃徇私，败坏家门：踏实进取，无私为民 7.保尔放下轻生念头，选择直面苦难；代表他战胜了内心绝望，重拾生命信念：决心坚守理想，顽强活下 去，让生命实现自身价值，体现钢铁般不屈意志。 8.材料一：内在自我冲突，保尔身陷绝境产生轻生念头，是理想与绝望的内心对抗： 材料二：外部敌我冲突，杨子荣、少剑波面对土匪、艰巨剿匪任务，是革命者与敌人、艰难任务的外部矛 盾。 二、阅读与鉴赏(57分) (一)诗词《游山西村》《题西林壁》 9.D 10.《游山西村》以记叙、描写为主，记叙乡村做客见闻，描摹农家风光，尾句直抒喜爱田园的抒情；《题西 林壁》以议论为主，借观山说理，阐释看待事物要跳出局限的哲理。 (二)文言文《活板》《古玉器》 11.C 12.B 13.CEF 14.后世社会风气虽然奢靡，工匠投入制作的心力却比不上古人，所以器物大多不精巧。 15.①精益求精，工艺精巧考究：②善于钴研创新，巧思解决制作难题；③做事严谨细致，用心打磨不敷衍。 (三)现代文《井冈翠竹》+竹文化 16.B 17.D 18.运用反复、排比，层层递进：写出竹子节节不灭、生命力极强；象征革命力量摧不垮，赞颂军民不屈、顽 强抗争的精神，句式铿锵富有感染力。 19.竹子本身只有坚韧常青的自然物性，没有精神含义：不同时代人结合自身经历赋予其精神：革命年代竹象 征军民坚贞不屈、永不消亡：文人墨客借竹寄托谦虚、有气节、顽强的君子品格，所以物性不变，人的心 境、时代赋予竹万千精神内涵。 (四)记叙文《高师傅》 20.B 21.A 22.结构：收束全文，呼应前文误会；内容：写“我”羞愧发烫，写出得知真相后的愧疚：情感：表达对老李 善良本分的敬佩，引发读者反思不能仅凭表象评判他人，升华主旨。 23.①身残志坚，聋哑却能独立谋生，称重记账做事严谨：②淳朴善良，不贪小利，旧夹克单独加价，主动多 给钱；③内敛温和，和熟人自在说笑，待人真诚：④自尊朴实，不愿收下多找的十元钱，坚守本心不占便 宜。 三、写作(60分) 评分标准 一类文(50-60分)：中心鲜明，素材贴合主题，细节生动，行文流畅，600字左右，无真实信息泄露。 二类文(40-49分)：中心明确，内容完整，语句通顺，少量语病，字数达标。 三类文(30-39分)：中心模糊，内容单薄，语病较多，字数不足450。 四类文(30分以下)：严重偏题、抄袭、字数不足300、空白卷酌情扣分。