习作《传承好家风》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“传承良好家风”习作，通过视频预学引导学生回忆家风关键词，结合“家风像空气”的比喻引入，以教材范文片段分析、小组讨论、习作提纲模板为学习支架，帮助学生从理解家风内涵到掌握定主题、选事例、写细节的写作方法。 其亮点在于以中华优秀传统文化中的家风为载体，通过具体事例细节描写（如扶门、大扫除）提升语言运用能力，小组互评和问题片段修改培养思维能力，体现文化自信与思维能力的核心素养。教学方法注重预学-互学-练学，提供评价标准和修改策略，学生能深化文化认同并提升写作水平，教师可高效开展教学。

统编版新教材六年级上册 第1课时 习作 预学引导 视频里的人们提到了哪些家风？你对哪一句印象最深？ 诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约、乐于助人…… “家风就像空气，看不见摸不着，却藏在我们家的每一件小事里。今天我们就来聊聊‘家风’，写一写我们家的好家风。” 家风，又称为门风。指一个家庭的传统风尚或作风。家庭作为社会的细胞，家风不仅是民风社风的组成因素，也是中华民族传统价值观的重要组成部分。 什么是家风？ 互学探究 1.小组交流课前任务：“和家人聊家风，你听到了哪些关键词？” 尊老爱幼、诚实守信、勤俭节约、乐于助人、热爱劳动…… 7 　　“家是最小国，国是千万家”。班级和学校是社会中的最小单位、小集体、小家庭。有好的班风就会有好的校风，有好的校风，才能为国家培育出更多的高素质的有用人才，国家才能更和谐、稳定。 家风与校风、班风 家风是一个家庭的立家之本、幸福之源，也是良好社会风气的重要基石。一句话、一件事…… 点点滴滴都能体现出优良的家风。 3.结合教材开头段，提问：“教材里说‘家风是立家之本、幸福之源’，你怎么理解这句话？” 家风是家里的规矩和风气，影响每个人的成长，好家风能让家庭和睦、家人进步。 10 “家风不是口号，而是体现在具体的事情里。我们来看教材里的例子，看看作者是怎么用小事写家风的。” 在爸爸的影响下，我知道晚辈要尊敬长辈，家和万事兴。早上离家时，我会说：“爷爷，奶奶，我上学去了。” 下午放学回家，我一进门就喊：“爷爷，奶奶，我回来了。” 平时说话我也会注意温和、有礼貌。有时爷爷、奶奶很忙，我会主动问有没有自己能帮上忙的。吃饭时我会为他们拿好碗筷。 片段一 12 妈妈经常跟我们说，做事要将心比心，多为他人着想。有一回去商场，妈妈给身后的陌生奶奶扶着门，一直等她进门后才松开手。我也会注意从这样的小事做起，多向别人伸出援助之手。 片段二 13 我们家总是干净整洁。“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，这是爷爷常说的一句话。他每天做的第一件事是扫地擦桌子。每到周末，我们家都要大扫除，爸爸擦门窗，妈妈清洗床上用品，姐姐整理衣物，我擦书柜…… 良好的卫生习惯让我们家保持着温馨的生活氛围。 片段三 14 1.研读教材范文片段，小组讨论： 片段1（尊敬长辈）：作者写了哪些小事？体现了什么家风？ 片段2（为他人着想）：妈妈的什么行为让作者受到影响？体现了什么家风？ 片段3（爱整洁）：爷爷的话和大扫除的场景，体现了什么家风？ 早上打招呼、主动帮忙、吃饭拿碗筷，体现了“尊敬长辈、礼貌待人”的家风。 给陌生奶奶扶门，体现了“为他人着想、乐于助人”的家风。 “黎明即起，洒扫庭除”，全家大扫除，体现了“爱整洁、讲卫生”的家风。 互学探究 2.提炼写作方法： 方法1：定主题：先确定自己家的家风关键词（如“诚实守信”）。 方法2：选事例：选1-2件具体的小事，能体现家风的特点。 方法3：写细节：写出人物的语言、动作、神态，让事例更真实。 3.课堂小练：用一句话说说你想写的家风和对应的事例。 示例：我家的家风是勤俭节约，每次吃饭爸爸都会把碗里的饭吃干净，还教我随手关灯。 17 温暖家风伴我行 家风藏在日常细碎的小事里，是长辈代代传递的做人道理，温柔指引我慢慢成长。我们家的家风，是孝顺有礼、待人善良、勤劳整洁。 爸爸从小教会我敬老尊长。每天出门上学，我都会主动和爷爷奶奶道别；放学进门第一声问候长辈。平日里我说话轻声和气，从不顶撞老人。看见爷爷奶奶做家务劳累，我会主动上前搭把手，择菜、收拾碗筷、端茶倒水都抢着做。一家人和和气气，爸爸总说家和万事兴，孝顺便是家庭最好的底色。 妈妈常教导我待人多一份体谅与善意。一次逛超市，一位老奶奶拎着大包重物，行动迟缓，妈妈一直扶着玻璃门静静等候，直到老人安全走进商场才松手。这件事我牢牢记在心里，路上看见拎重物的路人、上下楼梯不便的邻居，我都会主动上前搭把手，力所能及帮助身边人。 勤劳整洁是爷爷坚守多年的规矩。“黎明即起，洒扫庭除”是他常挂在嘴边的话。每天清晨，爷爷都会清扫庭院、擦拭桌椅。每到周末，全家总动员大扫除：爸爸擦拭门窗，妈妈清洗被褥，我整理书桌书柜。 整洁清爽的环境，让家里处处充满温馨，也让我养成了勤快自律、爱惜环境的好习惯。 优良家风如同春雨，无声滋养我的成长。孝顺、善良、勤劳这三份家风，会一直伴随我，我也会好好传承下去。 练学拓展 习作提纲模板： 开头：点题，说明我们家的家风是什么。 中间：用1-2件具体事例，体现家风的特点（写清事情的经过、家人的做法、自己的感受）。 结尾：升华主题，写写家风对自己的影响，表达传承家风的决心。 21 作业布置 1.完善习作提纲，补充事例的细节（人物的语言、动作、环境描写）。 2.把自己的提纲读给家人听，听听他们的补充意见。 3.完成作文草稿。 22 板书设计 习作：传承好家风 定主题关键词：诚信、勤俭、礼貌…… 选事例小事、典型、有细节 写影响家风伴我成长，我来传承 23 统编版新教材六年级上册 第2课时 习作 预学引导 回顾第1课时的写作方法：“上节课我们学习了写家风习作的三个要点，谁还记得？” 定主题、选事例、写影响。 评价维度 评价标准 主题突出 家风关键词明确，事例能体现家风特点 事例具体 有具体的事情经过，有人物的语言、动作、神态描写 情感真实 能写出家风对自己的影响，结尾不空洞 语句通顺 没有错别字和病句，标点使用正确 查学检测 优秀习作片段 我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。 27 小组讨论：这篇片段好在哪里？ 主题明确（诚实守信）、事例具体（打碎花盆、爸爸带“我”道歉）、细节生动（爸爸的语言、邻居奶奶的反应）、写出了自己的感受（明白诚实的重要性）。 28 优秀习作的共同特点： 主题清、事例实、细节活、情感真。 互学探究 1.出示典型问题片段，全班共同修改： 片段1（事例空泛）：“我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。” 问题：没有具体事例，读起来很空。 修改建议：补充具体事例，比如“妈妈每次买菜都把菜根留着种在阳台，爸爸把旧衣服改成抹布，我也学会了把没用的本子当草稿本”。 30 片段2（家风与事例脱节）：“我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。” 问题：事例和“乐于助人”的家风关联不强，没有体现家风对“我”的影响。 修改建议：补充妈妈的语言和“我”的感受，比如“妈妈说‘帮助弱小是好事’，后来我也经常给小区里的流浪猫带食物，还和同学一起给流浪猫做了小窝”。 31 修改方法： 方法1：加细节：给事例加上人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。 方法2：扣主题：在事例中写出家人的做法、说的话，点明家风的影响。 方法3：改开头结尾：开头可以用场景描写引出家风，结尾可以写写自己传承家风的决心，避免套话。 小组互评：学生两人一组，互相阅读习作，根据评价标准，用修改符号给对方的习作提1-2条修改建议。 练学拓展 1.学生根据互评建议和修改方法，自主修改自己的习作，重点修改事例细节和开头结尾。 2.教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，比如事例和家风脱节、细节描写不足的问题。 3.指名分享修改后的片段，说说自己修改了哪里，为什么这么改。 34 作业布置 1.把修改后的习作读给家人听，根据家人的意见再做一次修改。 2.誊写习作，注意书写工整，加上合适的题目（如《我家的“节约经”》《家风伴我成长》）。 3.拓展任务：制作一张“我家的好家风”手抄报，配上自己的习作和家风关键词。 35 板书设计 《传承好家风》讲评课 找问题事例空泛、细节不足、主题脱节 改方法加细节、扣主题、改首尾 再完善读给家人听，再修改 36 Lavf59.27.100 $