第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生教学设计--2026-2027学年统编版历史九年级上册

该初中历史教学设计聚焦第一次工业革命，涵盖纺织技术革新、蒸汽机与工厂制度、火车与铁路及影响等核心知识点。通过手工工场与工厂机器群对比图片导入，引导学生观察生产方式差异，自然衔接工业革命的发生背景与影响，搭建知识脉络。 此资料以史料实证和历史解释为特色，运用《英国通史》《全球通史》等材料分析背景与影响，播放蒸汽机车视频增强直观性，辩证讨论工业革命双刃剑效应。培养学生史料辨析与辩证思维能力，帮助教师高效落实核心素养，提升课堂深度与学生参与度。

第21课 第一国际和巴黎公社 课程标准 通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展 素养目标 1.了解第一国际的成立、巴黎公社的建立；分析第一国际成立和巴黎公社建立的背景，理解无产阶级与资产阶级的矛盾是推动国际工人运动发展的根本动力，认识无产阶级革命是历史发展的必然趋势(时空观念、唯物史观) 2．依据相关史料，分析第一国际和巴黎公社的革命措施，理解第一国际和巴黎公社的历史意义(史料实证、历史解释) 3．通过学习第一国际和巴黎公社的历史，培养学生的国际主义精神和对无产阶级革命事业的认同感，认识到无产阶级为争取自身解放而进行的斗争是正义的、伟大的(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：课件播放视频《欧洲三大工人运动》。 教师过渡：同学们，刚才的视频介绍了19世纪欧洲三大工人运动，19世纪中期，随着工业革命的深入发展，无产阶级与资产阶级的矛盾日益尖锐，欧洲爆发了一系列工人运动。为了加强国际工人运动的联合，第一国际应运而生；而巴黎公社则是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。今天就让我们一起走进第21课——《第一国际和巴黎公社》，探寻这段波澜壮阔的历史。 (设计意图：视频激发学生兴趣，教师讲解点明主题) 二、新课讲授 (一)第一国际 教师过渡：马克思主义诞生后，无产阶级的斗争有了科学理论作指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展起来。在马克思主义的指导下，第一国际成立了。 1．背景 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料归纳第一国际成立的背景。 材料：19世纪五六十年代，欧洲工业快速发展，工人阶级逐渐壮大。1857年，一场资本主义经济危机席卷欧洲，大批工厂倒闭，工人失业，社会矛盾更加尖锐。英国、法国、德意志、意大利等国家和地区的工人联合起来开展斗争，争取权益。随着工人运动深入发展，越来越多的工人意识到国际团结合作的重要性。 学生回答：欧洲工业快速发展，工人阶级逐渐壮大；经济危机席卷欧洲，社会矛盾更加尖锐；越来越多的工人意识到国际团结合作的重要性。 2．成立 教师活动：课件展示图片《第一国际成立大会》，请学生依据课本知识完成下列有关第一国际的填空。 时间：____________ 地点：____________ 参加者：____________ 会议内容：________________________________________________ 3．马克思在第一国际中的作用 教师活动：课件展示图片《马克思在第一国际会议上发言》，请学生结合教材知识回答马克思在第一国际中的作用。 学生回答：马克思为国际工人协会制定纲领、章程等重要文件，是第一国际的创始人和领导者之一。 4．第一国际的作用 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析第一国际的历史作用。 材料：在第一国际地方支部的支持下，日内瓦三百余名建筑工人于本月15日举行罢工，要求每日八小时工作制与工资上调。罢工组织严密，资金来自国际工人协会的互助基金，显示出该组织日益增强的动员能力。 ——法国《共和国箴言报》，1868年9月17日，第3版 学生回答：第一国际是欧洲工人阶级斗争的领导中心；指导、帮助各国工人开展运动，争取合法权益；促进马克思主义进一步传播；使国际工人运动进入新的发展阶段。 (二)巴黎公社 教师过渡：第一国际的成立，让分散的工人斗争汇成了汹涌的洪流，马克思主义的火种在各国工人心中点燃。当这股力量与法国社会的尖锐矛盾相遇，便催生出一场震撼世界的革命实践——巴黎公社。 1．巴黎公社成立的背景 教师活动：课件播放《巴黎公社》视频。 学生活动：观看视频，结合教材知识，归纳巴黎公社建立的背景。 背景：法国在普法战争中战败，成立资产阶级临时政府；巴黎人民组织国民自卫军，誓死保卫巴黎；1871年，巴黎人民发动起义，临时政府狼狈出逃。3月28日，巴黎公社成立。 2．巴黎公社的革命措施 教师活动：课件展示材料，请学生阅读材料，回答巴黎公社维护哪一阶层的利益。 材料：下列是巴黎公社的公告。 1871年4月2日，一切公职人员由选举产生，人民有权监督和随时罢免。1871年4月2日，公职人员每年薪俸不高于6 000法郎。1871年4月16日，没收逃亡资本家的工厂转交给工人合作社管理。1871年4月20日，禁止面包工人的夜班工作。1871年4月27日，废除厂主们擅自用罚金、扣款等处分来掠夺工人工资。 学生回答：维护人民大众(工人)的利益。 教师强调：巴黎公社站在人民大众这一边，从它推行的革命措施可看出，这个政权是一个无产阶级政权，而且是世界上第一个无产阶级政权。 3．结果 教师活动：课件展示图片《巴黎公社社员墙》，指出：由于临时政府勾结普鲁士军队镇压，尽管公社领导人民英勇抵抗，但寡不敌众，惨遭失败。 4．意义 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析巴黎公社的意义。 材料：1871年，法国巴黎无产阶级创立了人类历史上第一个无产阶级专政的新型国家——巴黎公社。它虽然只存在了七十二天，但它为马克思主义国家学说的丰富和发展，提供了宝贵的实践经验。 ——摘编自赵永清《巴黎公社革命与马克思主义国家学说》 学生回答：创立了人类历史上第一个无产阶级专政的新型国家；丰富和发展了马克思主义学说；为无产阶级革命发展提供宝贵的实践经验。 教师补充：巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。它丰富了马克思主义理论，为未来无产阶级革命留下了宝贵经验。公社社员敢于革命、彻底革命的勇气和面对强敌英勇不屈的精神，激励着一代又一代无产阶级革命者。 三、课堂总结 今天我们学习了第一国际和巴黎公社的历史。从第一国际的成立到巴黎公社的建立，这段历史见证了无产阶级为争取自身解放而进行的不懈斗争。通过这节课的学习，我们要认识到，无产阶级革命是历史发展的必然趋势，虽然道路是曲折的，但前途是光明的。 四、板书设计 五、教学反思 本节课以历史核心素养为导向，通过史料、图片等多元资源搭建学习情境，引导学生在探究中理解第一国际与巴黎公社的历史脉络。不足的是，对学生个性化观点的回应不够及时，部分学生提出的“巴黎公社与中国革命的联系”等拓展性问题，未能在课堂上深入探讨。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20课 马克思主义的诞生 课程标准 通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义 素养目标 1.了解早期工人阶级的斗争和工人运动的发展，马克思、恩格斯的理论探索及《共产党宣言》的发表；分析工业革命后资产阶级与工人阶级的矛盾，理解马克思主义诞生的历史必然性(时空观念、唯物史观) 2．依据文字、图片等历史材料，理解《共产党宣言》的核心内容、马克思主义诞生的意义及特点(史料实证、历史解释) 3．体会马克思、恩格斯为人类解放事业奋斗的精神，树立为社会进步贡献力量的责任感(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：播放视频《不朽的马克思》(节选)。 教师过渡：同学们，看了刚才的视频，我们知道了马克思为人类进步事业所作出的巨大贡献，马克思是马克思主义的主要创立者，马克思主义是怎样的一种理论？这种理论是在怎样的背景下创立的？这节课我们一起来学习第20课《马克思主义的诞生》，探究这段历史。 (设计意图：视频激发学生兴趣，同时点明本课的学习主题) 二、新课讲授 (一)早期工人阶级的斗争 教师过渡：随着工业革命的深入发展，广大工人同资本家展开了多种形式的斗争。 1．原因 教师提问：为什么工人阶级会反抗资产阶级呢？请同学们阅读教材，分析原因。 学生回答：社会贫富分化加剧；周期性经济危机使工人的贫困生活雪上加霜。 2.空想社会主义者的活动 教师活动：课件展示材料，请学生阅读材料，思考怎样看待空想社会主义者的活动？ 材料：圣西门曾试图谋求教皇和路易十八的支持。傅立叶曾于每天中午坐在自己的房间里，等候人们对他在报纸上请求支持的呼吁做出响应，白白等候了12年……实际上，他们几乎没有考虑过自己精心设计的蓝图如何才能付诸实践。正是由于这一原因，他们才被称为空想社会主义者。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 教师讲解：空想社会主义者认识到资本主义制度的弊端，尖锐批判资本主义；但他们轻视工人阶级的力量，反对阶级斗争，将变革的希望寄托在统治阶级身上，提出的改造社会的构想不切实际。 3．工人阶级的反抗斗争 教师活动：请学生阅读教材，归纳工人阶级反抗资产阶级斗争的方式。 学生回答：捣毁机器；罢工和武装起义。 教师强调：19世纪三四十年代，欧洲多次爆发大规模的、有组织的罢工和武装起义(法国里昂纺织工人起义、德国西里西亚工人武装斗争、英国宪章运动)，标志着工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台。 (二)马克思和恩格斯 教师过渡：这些工人运动声势浩大，但由于缺乏科学理论指导，最终都以失败告终。因此，理论突破成为无产阶级革命的迫切需要，马克思、恩格斯接受并完成了这一重任。 教师活动：课件展示马克思、恩格斯的图片，请学生阅读教材相关内容，归纳马克思、恩格斯早期的革命活动。 学生回答：马克思、恩格斯积极参加工人运动，总结经验；马克思、恩格斯创建共产主义通讯委员会，加强同西欧各地社会主义团体的联系；恩格斯协助正义者同盟改组为共产主义者同盟，使世界上第一个国际性的无产阶级政党诞生。 (三)《共产党宣言》 教师过渡：国际工人运动的发展，急需科学理论作指导；马克思、恩格斯广泛吸收人类文明优秀成果，深刻分析资本主义制度，为创立科学理论准备了条件。1848年，《共产党宣言》发表，标志马克思主义这一科学理论诞生了。 1．《共产党宣言》的出版 教师活动：课件展示《共产党宣言》并指出：1848年，马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。 2．《共产党宣言》的主要内容 学生活动：自主阅读教材，归纳《共产党宣言》的主要内容。 学生回答：有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史。人类进入资本主义时代，整个社会日益分裂为资产阶级和无产阶级两大对立阶级。资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用。资产阶级再不能做社会的统治阶级。号召工人阶级组织起来，建立共产党，用暴力推翻资产阶级统治。资本主义社会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会所取代。 3．《共产党宣言》发表的意义 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合所学知识分析《共产党宣言》发表的意义。 材料一：《共产党宣言》成了全世界工人阶级以及一般劳动人民前进的旗帜。诚如恩格斯所说：“它无疑是全部社会主义文献中传播最广和最具有国际性的著作，是从西伯利亚起直到加利福尼亚止的世界各国千百万工人共同的纲领。” 材料二：《共产党宣言》把世界工人运动提高到了一个崭新的阶段。它那伟大的思想掌握了千百万群众，便变成了强大的改造世界的物质力量。 ——摘编自郭圣铭《世界文明史纲要(近代部分)》 材料三：马克思主义为中国革命、建设、改革提供了强大思想武器，使中国这个古老的东方大国创造了人类历史上前所未有的发展奇迹……坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化时代化是完全正确的！ ——习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话 学生回答：《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展。 4．马克思主义的主要内容及特点 学生活动：自主阅读教材，完成下列填空。 马克思主义理论主要包括__________________、__________________、__________________三部分。 马克思主义是________________的理论，创造性地揭示了人类社会发展的规律；马克思主义是________________的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；马克思主义是________________的理论，指引着人民改造世界的行动；马克思主义是________________的理论，始终站在时代前沿。 三、课堂总结 本节课我们围绕马克思主义的诞生展开学习，从早期工人阶级的自发斗争，到空想社会主义者的理论尝试，再到马克思、恩格斯的科学探索，最终以《共产党宣言》的发表为标志，科学社会主义理论正式诞生。这一过程不仅是理论的升华，更是工人运动从盲目走向自觉的必然结果。通过对图片、材料和视频的分析，我们理解了马克思主义诞生的历史必然性，也体会到马克思、恩格斯为人类解放事业奉献的精神。希望同学们能将这种精神融入学习生活，关注社会发展，树立正确的价值观。 四、板书设计 五、教学反思 本节课以核心素养为导向设计教学环节，通过图片、材料和视频的运用，有效搭建了历史场景，帮助学生理解马克思主义诞生的背景与意义。但在素养落地的过程中，仍存在一些值得反思的问题。在问题环节，虽然设计了材料分析题，但部分同学的思考停留在表面，缺乏深度。这说明问题的设问梯度不够，后续可将大问题拆解成小问题，逐步引导学生推导结论。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 第一次工业革命和马克思主义的诞生 第19课 第一次工业革命 课程标准 通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响 素养目标 1.了解英国工业革命的发生和完成，知道工业革命的主要发明成果：蒸汽机和蒸汽机车的发明及使用。通过分析第一次工业革命发生的背景和影响，认识工业革命是资本主义发展到一定阶段的必然产物，理解生产力的发展推动生产关系的变革(时空观念、唯物史观) 2．依据相关史料，分析工业革命中的技术革新、发明创造及应用，理解第一次工业革命的影响(史料实证、历史解释) 3．通过学习工业革命中发明家的创新精神，培养学生的创新意识和实践能力；认识到科技发展对国家和社会的重要性(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：展示两幅对比图片：英国早期乡村手工工场的劳作场景与19世纪英国工厂中蒸汽机驱动的纺织机器群。 教师过渡：同学们，大家对比这两幅图片，能发现它们有什么不同吗？从手工工场到工厂的转变，背后是一场深刻的技术革命，这就是第一次工业革命。那么，第一次工业革命是如何发生的？它又给世界带来了哪些变化？今天就让我们一起走进第19课《第一次工业革命》，探寻这段改变世界的历史。 (设计意图：图片对比分析，扣住问题关键点，启发引导学生转入本课学习) 二、新课讲授 教师过渡：第一次工业革命首先发生在英国，工业革命是什么？为什么首先发生在英国呢？ (一)纺织技术的革新 1．工业革命的含义 教师讲解：18世纪60年代以后，英国棉纺织业及其他生产行业纷纷发明、制造机器(代替原来的手工劳动)，大大提高了生产效率，人们把生产领域的这种革命性变化(生产技术的巨大进步和生产效率的大幅提高)称为“工业革命”。一般将珍妮纺纱机的发明视作工业革命的开端。 2．工业革命首先发生在英国的原因 教师活动：课件展示材料，请学生结合所学知识分析工业革命首先发生在英国的原因。 材料：“光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》 学生回答：英国资产阶级革命后确立了君主立宪制，创造了稳定的政治环境，促进了资本主义经济的迅速发展；英国取得了殖民霸权，国内外市场不断扩大，刺激生产技术的改进。 (二)蒸汽机和工厂制度的确立 教师过渡：棉纺织业大量使用机器，早期机器主要靠人力、畜力或水力驱动，功效不高，难以推广。为满足生产需求，人们迫切需要更加高效、便捷的动力。 1．瓦特改进蒸汽机 教师活动：课件展示瓦特及瓦特改进的蒸汽机。 　 2．蒸汽机的影响 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析蒸汽机的影响。 材料一：蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了控制和利用热能、为机械提供推动力的手段。降低了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。可以说，19世纪欧洲对世界的支配与其说是以其他任何一种手段或力量为基础，不如说是以蒸汽机为基础。 ——摘编自《全球通史》 材料二：早期的工厂基本上都以水为动力，所以工厂一般建在水流湍急的河边。瓦特蒸汽机提供了更有效便捷的动力，从此，工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大，有些工厂甚至雇用1 000多工人。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。 学生回答：蒸汽机成为工业生产的主要动力来源，极大提高了生产力，使人类社会进入“蒸汽时代”；传统的手工工场逐渐被工厂替代，工厂制度最终确立。 (三)火车与铁路 教师过渡：随着蒸汽机的广泛应用，社会生产力迅速发展，传统的交通工具不能满足需求，这推动英国交通运输业发生重大变革。 1．斯蒂芬森与蒸汽机车 教师活动：播放视频《斯蒂芬森：煤矿少年的创新之旅，成功研制世界首台蒸汽机车》。 学生活动：观看视频，结合教材知识，整理以下知识点： ________年，斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功；________末，英国已建成四通八达的铁路网；铁路网建成的意义：________________________________________________________________________。 2．工业革命的扩展 教师讲解：19世纪中期，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。从18世纪后期起，法国、美国等国学习英国的先进技术和生产经验，开展工业革命。 3．工业革命的影响 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料并结合教材知识分析工业革命的影响。 材料一：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多。 ——摘编自马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料二：乡村建立起了灰暗的厂房，城镇竖起了高烟囱，工厂里回荡着机器的轰鸣，高炉前喷发出铁水的光亮。工业是国家的命脉，人们靠工业，而不靠农业生存。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三：新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。 ——摘编自恩格斯《英国工人阶级状况》 学生回答：工业革命使机器生产代替手工生产，极大地提高了生产力，创造出巨大的社会财富，改变了人们的生产生活方式。它还引起社会结构的变化，使社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。 教师强调：工业革命对社会造成的影响是复杂的，除此之外，工业革命中大量资源的开采和废弃物的排放，还造成了严重的环境污染；由于社会财富的不合理分配，工业革命还使社会贫富差距扩大。 三、课堂总结 这节课我们学习了第一次工业革命的历史。从纺织技术的革新到蒸汽机的发明与应用，再到火车与铁路的出现，这场工业革命彻底改变了世界的面貌。第一次工业革命极大地提高了生产力，使人类社会进入“蒸汽时代”，英国成为世界上第一个工业国家。它不仅改变了人们的生产和生活方式，还推动了社会结构的变化，促进了城市化进程。同时，工业革命也带来了一些社会问题，如环境污染、贫富差距扩大等。通过这节课的学习，我们要认识到，科技发展是一把双刃剑，它既可以推动社会进步，也可能带来一些负面影响。我们应该在享受科技成果的同时，关注科技发展带来的问题，努力实现人与自然的和谐发展。 四、板书设计 五、教学反思 本课通过图片、史料与问题链设计，帮助学生构建了工业革命的知识框架，但在“工厂制度”等抽象概念的理解上，部分学生仍存在困难。未来可考虑增加情景模拟(如“扮演工厂主规划生产”)，增强体验感；同时，需更深入引导学生辩证分析工业革命的“双刃剑”效应，避免片面化认知。此外，课堂时间分配需优化，确保“影响”部分的讨论更充分，以深化家国情怀素养的落地。 学科网（北京）股份有限公司 $