2016年江苏省第二届高中化学名师论坛暨“核心素养与化学课程建设”研讨会pdf:魏爱民 深耕宏微转换培养核心素养

深耕宏微转换，培养核心素养 —结合校本化课程实践谈点体会 无锡 江苏省怀仁中学 魏爱民 2016-11-24 校本化课程实践简介 本质 参考国家课程，结合本校实际， 开发本校的课程，落实课程标准。 1.对课程组织线索的反思 资 源 主 线 认 知 辅 线 知 识 辅 线 • 主线对认知线产生压制效应。 • 主题过于宏大，离学生生活较远。 • 观念建构的设计，离学生真实的建 构存在差距，需进一步深入研究。 嵌入式 建构式 2.对学科特质的回归 宏观 微观 • 在探索中获得认知——人类的天性 • 在变化中获得认知——燃烧为例 • 从宏观进入微观——近代史前路径 • 思想方法会自动产生——无需刻意 启示 3.主动运用宏微转换思维 课程建议 • 增加主题的多元化设计，丰富观念进化的知识 场景，增强化学与圈外的多维度联系。 • 注重体现宏观到微观的认知演绎逻辑，对教材 的知识呈现方式进行系统化设计，注重体现宏 微转换的在促进认知发展方面的功用。 谢谢各位！ $$