2016年江苏省第二届高中化学名师论坛暨“核心素养与化学课程建设”研讨会pdf:单世乾 教学实践与核心素养发展一致性研究

教学实践与核心素养发展 的一致性研究 2016-11-27 之 丰县教研室 单世乾 交流材料 核心素养的基本特征 1 2 3 在情境中各核心素养一起发挥作用 超越学科的知识与技能 核心素养的本质—反思性 高 中 化 学 核 心 素 养 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 科学精神与社会责任 高中化学核心素养 中学师生对核心素养的认识现状 教师对高中化学核心素养的认识 学生对高中化学核心素养的认识 结论： 重视程度不够 主动学习、主动应对意愿不强 不同类型课堂教学 中青年教师A 第一次上课 中青年教师A 第二次上课 中青年教师B公开 课 典型 问题 设计 钠的物理性质有哪些？ 放置在空气中现象？ 加热条件下现象有？ 钠与水反应的现象？ 如何解释？ 钠为什么要保存在煤 油中？ 如果钠着火，能用水 或泡沫灭火器灭火吗？ 如何保存钠？ 猜测其原因？ 如何判断钠 与水反应的 产物？ 实验室或工 厂中钠着火， 该如何处理？ 从实验中，能提炼 出哪些信息？ 钠与氧气的反应能 得出哪些结论？ 能用哪些方法确定 钠与水反应的产物？ 如何化解钠即将遇 火爆炸的危机？ 表1 课堂教学问题设计比较 不同类型课堂教学 表2 课堂教学问题及情境比较 八年教龄教师 二十二年教龄教师 市名师 情境 选择 海鲜、西红柿同 吃引起中毒 氯气的实验室制法 高炉炼铁资料与月 饼等食品保存信息 典型 问题 设计 变价元素有哪 些； 化合价为什么 变化； 单线桥与双线 桥的异同有哪 些？ 写出5个反应，分 析化合价的变化； 总结氧化还原反应 的相关口诀； 找出常见氧化剂和 还原剂并比较氧化 性强弱 高炉炼铁与铁生锈 时，铁元素的变化； 利用原子结构特征 预测单质性质；利 用Vc防止切开苹果 变色的原理。 不同类型课堂教学 表3 师生课堂活动比较 金属钠的性质与应用 中青年教师A 第一次上课 中青年教师A 第二次上课 中青年教师B公开课 学生 活动 听讲，观察， 书写、回答。 思考、讨论、 小结 小组合作，分组实验， 总结，汇报，互助 氧化还原反应 八年教龄教师 二十二年教龄教 师 市名师 学 生 活 动 讨论，总结、教 师补充。 独立思考，学生积 极回答。 小组合作，学生提出 问题并设法解决；教 师点拨 结论 教学实践的差异原因 （1）重视程度：