2016年江苏省第二届高中化学名师论坛暨“核心素养与化学课程建设”研讨会pdf:陈伟 基于化学核心素养的学科关键能力研究

基于化学核心 素养的学科关键能力研究 江苏省奔牛高级中学 陈 伟 核心素养由两个部分组成的：一是作为社会化的人应 该具备的人格和道德等基础性品质，二是作为个性化 的人适应不同情境的关键性能力。前者是“根”，是 内在的和内隐性的，决定着一个人的方向；后者是“ 本”，是表现性的，影响着一个人的状态。 形式教育观认为核心素养其实就是指能力，特别是思 维能力；人文教育观认为核心素养是指健全的人格、 丰满的个性，还有对文化的领悟力。 1.什么是“核心素养” 人文底蕴 科学精神 审美情趣 健康生活 学会学习 实践创新 道德修养 国家认同 国际理解 全面发 展的人 文化修习 社 会 参 与 自 主 发 展 学生发展核心素养-9个指标我国学生核心素养指标体系总框架 核心素养的基本特点: –核心素养是最关键、最必要的共同素养。 –核心素养是知识、技能和态度等的综合表现。 –核心素养可以通过教育形成并获得发展。 –核心素养具有发展的连续性和阶段性。 –核心素养兼具个人价值和社会价值。 –核心素养的作用发挥具有整合性。 从学生发展核心素养到学科核心素养 学生发展核心素养：从学生发展出发，不考虑学科。 这里所指跨学科的。 学生发展核心素养如何落实？主要途径还是学科课程 的学习。因此每个学科都要研究本学科能为学生发展 核心素养体系做什么，这就是学科核心素养的由来。 学科核心素养：从学科本质出发，对照学生发展核心 素养框架体系的要求，明确本学科对学生发展核心素 养的贡献。学科核心素养具有明显的学科特点，但也 不是唯有本学科才具有的。 化学学科核心素养 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 科学精神与社会责任 能力是人顺利完成某种活动所必需的心理特征。 学科能力是指中小学生在各门课程学习过程中表现出 来的比较稳定的心理特征和行为特征， 2.能力、学科能力、学科关键能力 学科关键能力是指学生在学科课程的学习过程中形成 的具有典型的学科特性、与特定的学科素养相关联的 特殊学科能力。 化学学科关键能力的特点 操作性 结构性 稳定性 3.学科关键能的培育与提升 深化课程教学改革，发展学生的核心素养，需要真 切地关注学生的学科素养和学科关键能力，通过学 科教学来发展学生的学科素养和学科关键能力。忽 略学科学科素养和学科关键能力的培养来谈核心素 养提升，只能使核心