山东省东营市利津县2025-2026学年度第二学期期末教学质量调研 七年级语文试题

2025-2026学年度第二学期期末教学质量调研 七年级语文试题 (时间：120分钟分值：120分) 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动 ，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用05毫米黑色签字笔将答案写在答 题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用(25分) 任务一：心怀家国，孝亲敬老 阅读语段，完成1-5小题。(10分) 中华文化源远流长，家国情怀与孝亲美德是其中永不u】（)色的瑰宝。古往今 来，无数仁人志士心怀天下，以热血守护山河；万千寻常百姓恪守孝道，用温情滋养家 庭。家国情怀是中华民族的精神底色，孝亲敬老是炎黄子孙的道德。 爱国，是陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台”的赤诚，是文天祥“人生自古 谁无死？留取丹心照汗青。”的口（)然。木兰替父从军、征战沙场，将家国之思汇 成中帼豪情；邓稼先扎根戈壁、鞠躬尽瘁，用一生报效祖国！先辈们拋头颅、洒热血， 用生命诠释了家国大义。而孝亲敬老，则是做人的根基。《论语》有言，孝悌为仁之本， 陪伴长辈闲话家常，主动分担家务，虚心聆听长辈的教海，都是最简单也最珍贵的尽孝 之举。 孝与忠从不是孤立的。在家能孝亲敬长，在国方能恪尽职守。传承传统美德，弘扬 家国精神，是每一位义不容辞中华少年的责任。我们要 先辈的精神，将爱国之心、 敬老之行融入日常，让传统美德在岁月中永久 。愿我们以赤子之心怀家国，以感 思之行尽孝道，让文明薪火代代相传。 1.根据拼音写汉字。(2分) 永不tui()色 1m( )然 2.给加点字注音。(2分) 巾帼( 恪尽职守( 3.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( )（2分) 家国情怀是中华民族的精神底色，孝亲敬老是炎黄子孙的道德 。我们要 先辈的精神，将爱国之心、敬老之行融入日常，让传统美德在岁月中永久 七年级语文试题第1页共8页 A.准则 传承 流传 B标准 传递 流传 心.准则 传递 留传 D.标准 传承 留传 4:文中画线句子存在语病，请把修改后的句子写在下面横线上。(2分) 传承传统美德，弘扬家国精神，是每一位义不容辞中华少年的责任。 修改意见： 5.语句仿写(2分) 结合“天下国家”“孝亲敬老”主题，在下面横线上补写一句话，与前文句式一致。 心怀家国，是矢志不渝的坚守： 任务二：吟咏诗文，悟情怀(15分) 6.情境化古诗文默写(5分) 在“黄河文化”研学之旅中，你一路行走，一路吟咏。请根据提示，补全相关诗句。 (1)站在黄河岸边，你想到了《木兰诗》中描写木兰不远万里、奔赴战场的矫健身 姿的句子： (2)杜甫《望岳》中，描绘泰山汇聚天地灵气、景致神奇秀丽，山势巍娥高耸的句 子是： (3)面对一池莲花，你想起周敦颐《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污、洁身 自好的句子： (4)走进乡村，山环水绕，你联想到陆游《游山西村》中蕴含“困境中往往蕴含希 望”哲理的名句： (5)面对夕阳下的黄河，你想起龚自珍《己亥杂诗（其五）》中借落花表达奉献精 神的诗句： 7.名著阅读(5分) 研学途中，同学们在黄河岸边举行“英雄的抉择”主题读书会。一位同学说：“真正 的英雄，不是从未动摇，而是在最黑暗的时刻依然选择前行。”另一位同学回应：“就像 保尔·柯察金，他一生中多次面临生死考验，每一次都选择了更艰难的那条路。” 请你结合《钢铁是怎样炼成的》的相关情节，完成以下任务。 (1)下列关于保尔·柯察金的表述，不正确的一项是()(2分) A.保尔在车站食堂打工时，目睹了底层人民的苦难，这为他后来的革命生涯埋下了 种子。 七年级语文试题第2页共8页 B.保尔在与波兰白军的战斗中头部中弹，右眼失明，这是他第一次重伤。 C.保尔在修建铁路时，面对恶劣环境和物资匮乏，仍然坚持工作，最终染上伤寒和 肺炎。 D.保尔在双目失明、全身瘫痪后，放弃了写作的念头，选择平静地接受命运的安排。 (2)保尔一生中多次面临“放弃”与“坚持”的抉择。请结合原著中的两个不同阶 段的具体情节，分别说明他选择了什么，以及这一选择体现了他怎样的精神品质。(3分) 8.综合性学习(5分) (1)手抄报拟设置“黄河英雄谱”栏目。请你从以下人物中任选一位，结合课文内 容，写一段推荐语。(3分) A.闻一多(《说和做》) B.志愿军战士(《谁是最可爱的人》) 推荐语示例（邓稼先）： 他隐姓埋名28年，在荒原上鞠躬尽瘁，用生命点燃了中华民族的强国梦想。他就是 “两弹元勋”—一邓稼先。 我选择： 推荐语： (2)手抄报的“留言板”栏目收到一条留言：“英雄都在课本里，离我们太远了。” 请你结合生活实际，写一段话回复这条留言，表达你对“英雄”的理解。(2分) 回复： 二、阅读与鉴赏(45分) (一)古代诗歌阅读(5分) 阅读下面诗歌，完成9-10小题。(5分) 《夏至①雨霁与②陈履常暮行溪上二首》（其一） 杨万里〔宋代〕 夕凉恰恰好溪行， 暮色催人底急生。 半路蛙声迎步止， 一荧③松火隔篱明。 【注释】①雨霁：雨停了。②陈履常：即陈师道(1053~1102)北宋诗人。历仕 太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门觅句陈无 己”之称。苏门六君子之一，江西诗派重要作家。著有《后山先生集》，词有《后 山词》。③松火：燃松柴的火。 七年级语文试题第3页共8页 9.下列关于这首诗的理解，不正确的一项是（)(2分) A.首句“夕凉恰恰好溪行”中“恰恰”二字，既写出天气凉爽宜人，也透磊出诗人漫步 时的愉悦心情。 B.第二句“暮色催人底急生”用拟人手法写暮色仿佛在催促行人快走，而“底急”是诗 人反问自己为何着急，流露出对溪行之乐的留恋。 C,第三句“半路蛙声迎步止”中，蛙声因诗人走近而停止，诗人借此表达对青蛙打扰自 已清静的厌烦之情。 D.末句“一荧松火隔篱明”以远处微弱的火光收束全诗，给人温暖而宁静的想象空间， 体现了写景的含蓄与余韵。 10本诗后两句“半路蛙声迎步止，一荧松火隔篱明”在写景方面很有特色。请结合诗句 简要分析。(3分) (二)文言文阅读(13分) 阅读下面两则文言文，完成11-14题。 【甲】 活板（节选） 沈括 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为版本。 庆历中，有布衣毕界，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火 烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上， 乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍容，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一 板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 【乙】 造活字印书法（节选） 王祯《农书》 古之书者，或书于竹简，或①嫌帛，然传抄不便。自汉蔡伦造纸，而书始广。及唐， 有雕版，然刻工费时，且板存字不可②易。宋庆历中，毕异始为活板。近世又有造活字 之法，其法：用坚木刻字每字一印以火烧之令坚。排字成行，以松脂、蜡和纸灰③固之。 欲印，则以墨刷字，覆纸其上，平压之，字朗然而见。 然木字易朽，且刻工犹繁。若用泥字，则更省力。毕界泥字之法，后世莫不以为巧。 今之印书者，多取活字，以速其成。然活字之制，须有④法度，字多则难辨，故以⑤韵 类编之，以便拣用。 【注释】①缣帛：丝织品。②易：更换。③固：粘合。④法度：标准、规则。⑤韵 类：按韵分类。 七年级语文试题第4页共8页 11.解释下列加点词在文中的意思。(2分) (1)其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之冒： (2)持就火炀之 炀： (3)然木字易朽 朽： (4)故以韵类编之 编： 12.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 译文： (2)毕昇泥字之法，后世莫不以为巧。 译文： 13.用“/”为【乙】文中画线的句子断句，限三处(3分) 用坚木刻脖每字一印以火烧之令坚 14.两文在介绍活板（或活字印刷）时，都运用了对比的写法。请分别结合甲文和乙文 的具体内容，分析这种写法的表达效果。(4分) (三)非连续性文本阅读(12分) 黄河文化·生态与传承 班级开展“黄河文化研学”活动，同学们收集了以下三则材料，请你完成15-18题。 材料一：黄河水资源利用情况（数据图表） 黄河水利委员会发布的《黄河水资源公报》显示： 黄河供水区人口 黄河水资源开发利用率 年份 黄河供水区GDP(万亿元) (亿) 56% 2000年 1.02 1.23 2010年 1.18 3.56 72% 81% 2020年 1.32 6.89 注：水资源开发利用率超过40%即为高度紧张，超过70%为极度紧张。 材料二：黄河生态治理成效（新闻报道） 让黄河成为造福人民的幸福河 近年来，黄河流域各省区坚持“绿水青山就是金山银山”的理念，大力推进生态保 护和高质量发展。 七年级语文试题第5页共8页 在河南三门峡，曾经的“水泥厂”变成了天鸠湖湿地公园，每年吸引数万只白天鹅 栖息越冬。在山东东营，黄河入海口湿地面积逐年增加，成为候鸟迁徙的重要驿站。在 陕西延安，退耕还林让黄河支流的含沙量大幅下降，“一碗水半碗沙”的历史正在改变。 与此同时，沿黄九省区还建立了“黄河文化保护传承弘扬”合作机制，共同推进黄 河文化遗产的系统保护。从青海的格萨尔文化到山东的吕剧，从宁夏的黄河古渡到河南 的仰韶遗址，一条“黄河文化长廊”正在形成。 材料三：黄河人家访谈录（人物采访） “黄河老船工”李守义(73岁，在黄河上行船50年) “我小时候，黄河水浑得发红，河面上漂着白沫子。那时候大家都不在意，工厂的 废水、家里的垃圾都往河里倒。现在不一样了，政府管得严，老百姓觉悟也高了。你看， 水清多了，鱼也回来了。” “非遗传承人”张翠花(52岁，黄河澄泥砚技艺传承人) “黄河泥细赋有韧性，是做观台的好材料。我跟着父亲学了三十多年，现在这门手 艺快失传了。年轻人不愿意学，觉得苦、赚不到钱。我希望政府能多支持，让更多人知 道黄河泥里也能开出文化之花。” “河务局工作人员”王建国(45岁，在黄河水利系统工作20年) “治理黄河，既要治水，也要治沙，更要治心。这些年，我们在小浪底水库实施调 水调沙，效果显著。但黄河的生态保护是一场持久战，需要一代代人接续努力。” 15.下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.材料一表明，从2000年到2020年，黄河水资源开发利用率持续上升，已处于极度紧 张状态。 B.材料二中，三门峡、东营、延安的生态变化，说明黄河流域生态保护取得了显著成效。 C.材料三中，李守义的话反映了黄河水质由好变坏再变好的过程，体现了环保意识在增 强。 D.从三则材料可以看出，黄河流域的生态保护和经济发展始终是同步协调、互相促进的。 16.材料一数据显示“黄河水资源开发利用率从56%上升到81%”，而材料二却提到“黄 河流域生态保护取得显著成效”。这两者之间是否矛盾？请结合三则材料，简要说明你的 理由。(4分) 17.材料三中，非遗传承人张翠花对黄河澄泥砚技艺的传承感到担忧。请你结合材料二 和材料三，为“传承黄河文化”提出两条具体建议。(3分) 18.结合三则材料，探究“治理黄河，既要治水，也要治沙，更要治心”这句话的含义。 (3分) 七年级语文试题第6页共8页 (四)记叙文阅读，阅读下面的文章，完成19-23题。（15分) 黄河岸边的“守灯人” 李明 ①在黄河入海口，有一座孤零零的航标灯，人们叫它“老灯塔”。搭身斑及，却始终 亮着。守塔人叫王长河，今年六十七岁。他在黄河边住了四十年，守了这盏灯三十年。 ②年轻时候，王长河是黄河上的船工。那时候黄河水急浪大，他亲眼见过好几条船 在黑夜里撞上沙坝，船毁人亡。“要是有一盏灯就好了。”他常说。后来政府建了这座航 标灯，需要人看护，王长河第一个报了名。有人笑他：“守一盏灯一个月才几十块钱 值得吗？”他惑惑一笑：“值不值得，得问那些夜里行船的人。” ③灯塔建在黄河大堤上一个不起眼的角落，三间砖瓦房，一盏灯。春夏秋冬，王长 河每天傍晚准时爬上塔顶，擦亮灯罩，点亮灯泡。有一年冬天，特大凌汛来袋，冰块将 通向灯塔的路全部封死。他硬是踩着冰碴子，拄着木棍，一步步挪了三里地。“那天差点 掉进冰窟窿里，现在想起来腿还哆嗦。”他拍着膝盖，“可那天晚上的灯，还是亮了。” ④灯塔要人守，守的不是一盏灯，是人心。王长河的妻子曾埋怨他顾不上家，他拉 着老伴的手走到提上，指着远处星星点点的渔火说：“你看见那些光了吗？那都是些养家 糊口的人。他们看见灯塔，心里就踏实。我守灯，就是守这份踏实。” ⑤三十年间，王长河用坏了十几盏灯罩，记下了上百本巡护日志。灯塔下的石阶被 磨出了深深的凹槽，每一级都映着他的影子。有记者来采访，称他为“黄河守灯人”，他 摆摆手：“我算哈守灯人？灯亮着，是它自己在守。我就是个看护的。” ⑥去年夏天，黄河发大水，灯塔的基座被冲出一个大坑，搭身倾斜了。上级决定重 建一座新型灯塔，老灯塔要退役了。拆除那天，王长河站在搭下，默默看着搭尖被吊起。 他没有流泪，只是说：“灯不亮了，但光还在心里。” ⑦新灯塔建成了，是一座太阳能灯塔，不再需要人日夜看护。王长河被邀请为新灯 塔剪彩。他笑着站在台上，手微微发抖。台下有人喊：“老王，你现在可以享清福了！” 他，点点头，目光却越过人群，望向那条滔滔黄河。 ⑧如今，王长河每天还会去河边走走。他说，听惯了黄河的涛声，看惯了那盏灯， 离不开了。有时傍晚，他会爬上大提，望着新灯塔出神。年轻人不懂，问他看什么。他 慢悠悠地说：“我在看光呢。有光，这河就不黑。” 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)(2分) A.文章第②段画波浪线的句子运用了设问的修辞手法，“值不值得，得问那些夜里行船 的人”一句，表现了王长河无私奉献的精神。 B.第③段中“那天差点掉进冰窟窿里，现在想起来腿还哆嗦”一句，写出了王长河对 七年级语文试题第7页共8页 那次危险的恐惧和后怕，使人物形象更真实。 C.第⑤段中“灯亮着，是它自已在守。我就是个看护的”这句话，表现了王长河谦虚、 朴实、不居功的品质。 D.文章以“黄河岸边的‘守灯人’”为题，既点明了写作对象，又暗含了作者对王长河 坚守精神的赞美。 20.结合全文，简要概括王长河守灯30年经历了哪些困难。(3分) 21.从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。(3分) 他拉着老伴的手走到提上，指着远处星星点点的渔火说：“你看见那些光了吗？那都 是些养家糊口的人。他们看见灯塔，心里就踏实。我守灯，就是守这份踏实。” 22.第⑥段写道：“他没有流泪，只是说：‘灯不亮了，但光还在心里。’”请结合上下文， 谈谈你对这句话含义的理解。(3分) 23.文章结尾写道：“有光，这河就不黑。”请结合全文，探究“光”的多重内涵，并联系 生活实际谈谈你的感悟。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 研学活动中，我们走过黄河岸边，聆听老船工的故事：走进纪念馆，感受英雄的热 血；读经典诗文，品味古人的智慧…一路走来，总有一些人、一些事、一些风景，点 亮了我们的眼睛，温暖了我们的心灵，在我们的成长中留下深深的印记。 请以“那一束光”为题，写一篇记叙文。 要求： (1)结合自己的亲身经历或见闻，写出真情实感： (2)文中不得出现真实的人名、校名、地名； (3)不少于600字。 七年级语文试题第8页共8页 2025-2026学年第二学期七年级语文期末调研试题答案 一、积累与运用（25 分） 任务一：心怀家国，孝亲敬老（10 分） 1. 根据拼音写汉字（2 分，每空 1 分，错字不得分） 褪；凛 2. 注音（2 分，每空 1 分，声调错误不得分） 巾帼（guó）；恪尽职守（kè） 3. 词语选择（2 分）A 4. 病句修改（2 分） 原句语病：语序不当。 修改后：传承传统美德，弘扬家国精神，是中华少年每一位义不容辞的责任。 修改意见：将 “每一位” 调换到 “中华少年” 前面。 评分：改对句子 2 分，只写修改逻辑 1 分。 5. 仿写（2 分） 示例：孝亲敬老，是温润绵长的温情。 评分标准：句式结构一致 1 分；贴合孝亲主题 1 分。 任务二：吟咏诗文，悟情怀（15 分） 6. 古诗文默写（5 分，每空 1 分，错一字该空不得分） (1) 万里赴戎机，关山度若飞 (2) 造化钟神秀，阴阳割昏晓 (3) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (4) 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 (5) 落红不是无情物，化作春泥更护花 7. 名著阅读《钢铁是怎样炼成的》（5 分） (1) 选择题（2 分）D (2) 简答题（3 分） 示例： ① 战场重伤，身体残破，他选择坚持归队战斗，体现不畏牺牲、忠于革命的精神； ② 筑路时严寒饥饿、身患重病，依然坚守岗位，体现吃苦耐劳、坚韧不屈； ③ 全身瘫痪双目失明，他选择文学创作继续奋斗，体现永不屈服、生命不息奋斗不止。 评分标准：两个不同阶段情节 1 分，每个情节对应精神品质各 1 分，表述简略扣 1 分。 8. 综合性学习（5 分） (1) 推荐语（3 分） 示例一（闻一多）： 他潜心典籍埋头治学，又拍案而起为国呐喊，言行合一，用生命践行理想，他是无畏的民主战士 —— 闻一多。 示例二（志愿军战士）： 他们远赴异国浴血奋战，不惧炮火牺牲，用血肉守护祖国安宁，他们是最可爱的志愿军战士。 评分：人物事迹贴合课文 2 分，句式流畅、结尾点题 1 分。 (2) 留言回复（2 分） 示例：英雄从不只存在课本中，坚守岗位的消防员、默默奉献的老师、清扫街道的环卫工人，平凡生活里坚守责任的普通人，都是我们身边的英雄。 评分：反驳 “英雄遥远” 1 分，结合生活实例 1 分。 二、阅读与鉴赏（45 分） （一）古诗《夏至雨霁与陈履常暮行溪上二首》（5 分） 9. 选择题（2 分）C 10. 诗句赏析（3 分） ① 视听结合：蛙声是听觉，远处篱间松火微光为视觉，画面层次丰富； ② 以动衬静：蛙鸣反衬溪边夜晚安静； ③ 远近结合：近处蛙鸣，远处灯火，营造恬淡宁静的乡间暮景，流露诗人闲适愉悦。 评分：两点手法 + 内容情感，一点 1 分，满分 3 分。 （二）文言文对比阅读（13 分） 11. 实词解释（2 分，每空 0.5 分） (1) 覆盖；(2) 烘烤；(3) 腐烂；(4) 编排、分类 12. 句子翻译（4 分，每题 2 分，关键字错一处扣 0.5 分） (1) 如果只印两三本，不算简便；如果印几十乃至成百上千本，就极其快速。 关键字：止、数十百千、神速 (2) 毕昇泥活字的方法，后世没有人不认为它精巧。 关键字：莫、以为巧 13. 断句（3 分，三处，每处 1 分，错一处扣 1 分） 用坚木刻字 / 每字一印 / 以火烧之 / 令坚 14. 对比写法作用（4 分，甲乙各 2 分） 甲文：将雕版印刷与活板对比，少量印刷不简便、大量印刷极快，突出活板印刷效率高的优势。 乙文：将竹简、帛书、雕版、木活字、泥活字层层对比，突出毕昇泥活字省力巧妙，点明活字印刷不断改良的特点。 评分：每篇写出对比对象 1 分，表达效果 1 分。 （三）非连续性文本（12 分） 15. 选择题（2 分）D 16. 矛盾分析（4 分） 不矛盾。 ① 水资源开发利用率升高，是沿黄人口增多，生产生活用水需求加大； ② 生态治理成效侧重水质、植被、湿地、生物多样性改善； ③ 国家同步推进调水调沙、退耕还林、湿地修复，在高用水需求下改善生态，二者维度不同，并不冲突。 评分：表态 1 分，分两层解释数据、生态治理各 1 分，逻辑总结 1 分。 17. 传承黄河文化建议（3 分，两条即可，每条 1.5 分） ① 政府扶持澄泥砚等黄河非遗，开设公益培训班，补贴手艺人； ② 打造黄河文化长廊文旅项目，线上线下宣传非遗技艺，扩大知名度； ③ 将黄河非遗、黄河文化纳入研学课程，吸引青少年学习传承。 18. 语句含义探究（3 分） 治水：修建水库、调配水资源，解决黄河水患、缺水问题； 治沙：退耕还林、调水调沙，减少水土流失，降低河水含沙量； 治心：提升百姓环保意识，保护黄河文化，人人自觉守护黄河生态与文脉。 （四）记叙文《黄河岸边的 “守灯人”》（15 分） 19. 选择题（2 分）A 20. 概括守灯困难（3 分，每点 1 分） ① 收入微薄，家人不理解； ② 冬季凌汛，道路冰封，巡护点灯路途艰险； ③ 洪水冲毁灯塔基座，塔身受损，维修守护艰难； ④ 常年独自值守，生活孤寂。（任选三点） 21. 人物描写赏析（3 分） 动作 + 语言描写，“拉、走、指” 一连串动作，搭配朴实话语，写出王长河内心通透善良，他守灯不是为名利，而是心疼行船百姓，凸显他无私奉献、淳朴厚道的品质。 评分：描写手法 1 分，内容分析 1 分，人物品质 1 分。 22. 句子含义理解（3 分） 老灯塔物理上拆除不再发光，但三十年守灯传递的温暖、坚守、为民奉献的精神不会消失；这份照亮行船人心的善意与担当，永远留在王长河心中，也留在黄河岸边百姓心里。 23. “光” 多层内涵 + 感悟（4 分） 内涵：① 灯塔的灯光，照亮河道，保障行船安全；② 王长河坚守、无私奉献的精神之光；③ 温暖人心、守护百姓的善意与希望。 感悟：生活中老师、医护、基层工作者都是平凡的 “光”，默默坚守温暖他人，我们也要学习这份坚守，做传递微光的人。 评分：两层内涵 2 分，联系生活感悟 2 分。 三、写作（50 分） 评分档次标准 一类文（42—50 分） 1. 立意深刻，“光” 象征意义清晰，中心突出； 2. 叙事完整，细节细腻，真情实感； 3. 结构完整，开头点题、结尾升华，不少于 600 字； 4. 语言流畅优美，无错别字、语病，书写工整。 二类文（34—41 分） 1. 中心明确，事例完整，有简单细节； 2. 结构完整，字数达标； 3. 语句通顺，少量错别字，卷面整洁。 三类文（26—33 分） 1. 立意平淡，事例单薄，缺少细节； 2. 字数 500 字左右，结构基本完整； 3. 语病、错别字较多。 四类文（25 分及以下） 1. 严重偏题、字数不足 400； 2. 抄袭、空白、字迹潦草无法辨认； 3. 通篇无叙事，单纯议论。 扣分细则 1. 少于 600 字，每少 50 字扣 2 分； 2. 出现真实人名、校名、地名扣 5 分； 3. 错别字每 3 个扣 1 分，最多扣 5 分； 4. 书写潦草、涂改严重酌情扣 2—4 分。 学科网（北京）股份有限公司 $