2.2 运动的规律性 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“运动的规律性”，系统阐述物质与运动的辩证关系、规律的客观性与普遍性、意识的能动作用及一切从实际出发等核心知识。通过二十四节气、恩格斯名言、芝诺“飞矢不动”悖论等案例导入，搭建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于融合哲学经典案例与生活实例，通过判断辨析、表格对比等互动形式，引导学生理性认知规律本质，培养健全人格中的理性平和与责任意识中的主人翁精神。学生能在探究中深化对唯物论的理解，教师可借助结构化总结提升教学实效。

第二课第二框 运动的规律性 二十四节气 思考：什么是运动？物质与运动的关系是怎样的？ “整个自然界，从最小的东西到最大的东西，从沙粒到太阳，从原生生物到人，都处于永恒的产生和消灭中，处于不断的流动中，处于无休止的运动和变化中。” ——恩格斯 哲学上讲的运动，是指宇宙间 一切事物、现象的变化和过程。 无物不在运动，无时不在运动 1.运动的含义 哲学上的运动是指宇宙中一切事物、现象的变化和过程。 一、规律是客观的 哲学上所讲的运动，指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 运动的具体形态： 机械运动、化学运动 生物运动、物理运动 社会运动、思维运动等 （抽象、一般、共性） （具体、特殊、个性） 概括和总结 注：运动的具体形态≠（哲学上的）运动 即位置的移动、数量的增减和事物性质的变化 【知识拓展】（绝对）运动与（相对）静止的关系 （绝对）运动 （相对）静止 区 别 含义不同 运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态。 特点不同 运动是永恒的、 无条件的、绝对的 静止是暂时的、 有条件的、相对的 联系 ①静止是运动的特殊状态。 ②物质世界是绝对运动和相对静止的统一 （运动与静止是相互依赖的：动中有静，静中有动） 反对的 错误倾向 ①只承认相对静止，而否认绝对运动（形而上学不变论）； ②只承认绝对运动，而否认相对静止（相对主义和诡辩论）。 有没有“静止不动”的物质？ 那么，物质和运动有什么关系？ 早在古希腊时期，哲学家芝诺就曾尝试过找到“静止不动”的物质，也就是著名的“飞矢不动”论 一支飞行的箭在每个瞬间的体积与其所占的空间总是一样的，故其相对于该空间而言位置是不动的。既然每个瞬间都不动，所以，飞行的箭总是静止的，它不可能在运动 芝诺 Zeno of Elea 490B.C.-425B.C. 古希腊数学家、哲学家 以芝诺悖论著称 你认可芝诺的观点吗？ 飞矢不动？ “飞箭在某一瞬间必定处在空间上的某一点，既然在每一点上都是静止的，那么飞着的箭实际上并没有运动。” 从一定意义上讲，飞箭在某一瞬间的确是只在一点上。但是，就在这一瞬间，它又包含着离开这一点移到新的一点的趋势，因此，在同一瞬间，飞矢既在这一点上，又不在这一点上。这一悖论把飞矢在某一点上的相对静止绝对化，从而陷入形而上学的绝对静止论。 如何反驳芝诺的观点呢？ 像“飞矢不动”、“刻舟求剑”这样脱离运动谈物质 就会陷入形而上学的“不变论” 赫拉克利特 克拉底鲁 承认了绝对运动和相对静止 承认了绝对运动，否认了相对静止 “人不能两次踏进同一条河流。” “人一次也不能踏进同一条河流。” 世界上根本不存在脱离运动的物质 2.物质与运动的辩证关系【原理】 （1）物质是运动的物质：（强调运动） 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 一、规律是客观的 离开运动谈物质：形而上学 绝对静止是不存在的 对错误倾向的批判： 结论：该观点陷入了形而上学的不变论，是错误的，世界上根本不存在脱离运动的物质。 “时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动。议论不已。惠能进曰： ‘非风动，非幡动，仁者心动。” 在该观点中，运动以什么为载体？ 该观点陷入了唯心主义， 世界上不存在脱离物质的运动 【P21——阅读与思考】 一、规律是客观的 机械运动 化学运动 生物运动 社会运动 （2）运动是物质的运动：（强调物质） 物质是运动的载体，脱离物质的运动是根本不存在的。 离开物质谈运动：唯心主义 宏观物体 原子、分子等 生命有机体 生产方式 载体 2.物质与运动的辩证关系【原理】 总结一：物质与运动的辩证关系 ①物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。 （不存在脱离运动的物质） ②运动是物质的运动，物质是运动的载体。 （不存在脱离物质的运动） ①要用运动、变化、发展的观点看问题。 ②反对离开运动谈物质的形而上学观点及离开物质谈运动的唯心主义观点。 原理： 方法论： 3.物质运动是有规律的 一、规律是客观的 喜鹊报喜 苹果落地 守株待兔 价格升降 判断：以下是规律吗？ 是 固有的 本质的 必然的 稳定的 不是 臆造的 现象的 偶然的 异变的 举例： 喜鹊叫喜 苹果落地 守株待兔 价格升降 规 律 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 (1)规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 一、规律是客观的 判断下列哪些是规律： 点拨： 固有的≠主观想象的 A、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 B、新陈代谢 C、阶级斗争规律 D、左眼跳财，右眼跳灾 (1)规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 一、规律是客观的 判断下列哪些是规律： 点拨： 本质的≠现象的 A、口罩价格上下波动 B、种瓜得瓜种豆得豆 C、水往低处流 D、万有引力 (1)规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 一、规律是客观的 (1)规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 判断下列哪些是规律： 点拨： 必然的、稳定的≠偶然的、易变的 A、守株待兔 B、近朱者赤，近墨者黑 C、生产关系一定要适应生产力的发展 D、老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋 E、物竞天择，适者生存 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 (1)规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 一、规律是客观的 固有的 本质的 必然的 稳定的 －－不是外在要素或力量赋予的，是客观的（非主观的） －－不是表面的、现象的、外在的（非现象的） －－不是偶然的，是确定不移的（非偶然的） －－具有重复性，不是变化的（非变化的） 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 ≠现象 1.凡是能借助感官直接感知的均为现象而非规律，如 “太阳东升西落”“种瓜得瓜，种豆得豆”“水往低处流”。 规律≠联系≠现象≠规则 ≠具体规律 3.哲学上讲的规律与具体规律是共性与个性、一般与个别的关系。 ≠唯物主义 4.唯心主义同样承认规律的存在，但否认规律的客观性。 无好坏之分 5.规律是客观的，无好坏之分（规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用。） ≠规则 2.规律是客观的，不能被发明/创造/改变/消灭； 但能发现/尊重/认识/利用规律。 注意 （2）规律的特征： ①规律是客观的，不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭； ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 一、规律是客观的 自然界的运动有规律 人类社会的运动有规律 人的思维运动有规律 天行有常， 不为尧存， 不为桀亡。 —荀子 3.规律的客观性和普遍性的辩证关系【原理】 总结二：规律的客观性和普遍性的辩证关系 ①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系； ②规律是客观的，不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭； ③规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 ①要求我们必须尊重规律，按照客观规律办事。 ②人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 原理： 方法论： 二、正确发挥主观能动性 【P23-阅读与思考】 马克思说："蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。" 问题：为什么说最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明?这说明了人类意识的什么特点? 1.意识的主观能动性【原理】 (1)人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 二、正确发挥主观能动性 目的性 自觉选择性 能动创造性 并非是动物本能 有所选择地反映 反映程度\时间跨度 意识活动不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于实物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 目的性 目的、动机、蓝图、目标、步骤、规划等 自觉选择性 因人而异、仁者见仁智者见智等 主动创造性 抽象、归纳、总结、提升、想象等 (2)人能够能动地改造世界。意识不仅能够能动地反映世界，而且可以能动地指导人们改造世界/对改造客观世界具有指导作用。 二、正确发挥主观能动性 工程师们设想的沙漠铁路建设方案具有直接现实性吗？ 【注意】意识不具有直接现实性（实践才具有）。 所有意识对改造客观世界都起到推动作用？ 【注意】正确/错误的意识都能指导人们改造客观世界。 ——正确的意识能够指导人的实践活动获得成功， 错误的意识会使人们的实践活动遭到失败。 意识 观念中的东西 现实的东西 指导 把 变成 人的实践 1.意识的主观能动性【原理】 总结三：意识的主观能动性/能动作用 ①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性。 ②人能够能动地改造世界。意识对人们改造客观世界具有指导作用。 ①要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ②在尊重客观规律的基础上，正确发挥主观能动性，发挥意 识的能动作用。 原理： 方法论： 如何正确发挥意识的主观能动性呢？ 2.意识的能动作用是有条件的【原理】 （1）意识的能动作用不是无条件的。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 （2）意识的能动性受到客观规律的制约： ①只有符合客观规律的正确意识，才能效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标； ②违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，对事物的发展产生阻碍作用。 二、正确发挥主观能动性 意识的指导作用 具有双重性 区分：主观能动性、意识的能动作用、意识对客观事物的反作用 "主观能动性"是指"想"和"做"以及在"想"和"做"中所具有的精神状态。"想"是人们认识世界的能力与活动，"做"是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容密不可分。 "意识的能动作用"有两层意思：一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。由此可见，第一，意识能动性不等同于人的主观能动性，它仅限于"想"，不包括"做"，属于意识范畴；第二，意识对客观事物的反作用是意识能动作用的表现之一，所以也不能把意识能动作用与意识对客观事物的反作用等同起来。 "意识对客观事物的反作用"是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。 主观能动性 意识的能动作用 意识对客观事物的反作用 总结四：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系 ①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②意识的能动性受客观规律的制约。 （只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目的；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。） ①必须尊重规律，按客观规律办事； ②重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识； ③把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 原理： 方法论： 1.含义 我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 三、一切从实际出发，实事求是 如：喜鹊报喜、乌鸦报丧 客观存在的 一切事物 我们去研究 客观事物的内部联系，即规律性 2.要求：P25-P26 三、一切从实际出发，实事求是 ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 ①首先要尊重客观规律，从客观存在的实际出发； ②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进； ③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来； 如何做到一切从实际出发，实事求是： 一个尊重、一个发挥、两个结合、（两个反对） 练一练：一切从实际出发 实事求是 下图漫画《提前量》启示我们(     ) ①发挥意识的能动作用，超越规律 ②规律是客观的，要尊重客观规律 ③要坚持一切从实际出发，实事求是 ④要从主观愿望出发，变不可能为可能 A.①② B．①④ C．②③ D．③④ C 尊重客观规律 从实际出发 人能够能动地认识和改造世界 物质决定意识 意识对物质有能动作用 世界的物质性 意识的能动作用 ①自然界的物质性 ②人类社会的物质性 ③意识是物质的产物 一切从实际出发，实事求是 重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识 探究世界的本质 方法论 方法论 物质和意识的辩证关系 物质与意识的辩证关系【综合一、二框内容】 总结五：物质与意识的辩证关系 ①物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映； ②意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。（正确的意识能正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背规律的错误意识对事物发展产生阻碍作用。） ①坚持一切从实际出发，实事求是； ②重视和发挥意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 原理： 方法论： 课堂总结 1.物质是运动的物质 一、规律是客观的 2.运动是物质的运动 3.运动是有客观规律的 二、正确发挥 主观能动性 1.人能够能动地认识世界 2.人能够能动地改造世界 3.前提条件：尊重客观规律 三、一切从实际出发 实事求是 1.尊重客观规律 2.发挥主观能动性 原理一： 物质与运动的辩证关系 原理二 原理三 原理四 原理五： 物质与意识的辩证关系 方法论要求 3.主客观结合 4.两个反对 第二课-原理总结 1.自然界的物质性 2.人类社会的物质性 3.世界的物质性 4.物质与运动的辩证关系 5.规律的客观性与普遍性 6.意识的主观能动性/能动作用 7.尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系 8.物质与意识的辩证关系 $