第20课《怀疑与学问》暑假趣味预习导学案-2026-2027 学年统编版九年级上册语文

第8课《怀疑与学问》暑假趣味预习导学案 【预习情境创设】 暑假蓄力深耕，轻松领跑初三！语文学习尤其是议论文阅读，最忌讳“盲从轻信、死记硬背、被动接收”。不少同学读书时习惯全盘接纳书本、老师、权威的观点，看到书上写什么就信什么，遇到难题只会照搬答案，不会主动提问、不会独立思辨。长期下来思维固化，阅读理解答不到得分点，议论文写作观点单薄、缺少逻辑，成绩始终原地踏步。 近代知名历史学家、考据学者顾颉刚结合数十年读书考据的亲身经历，写下经典议论文《怀疑与学问》。文中多处经典句子直击治学痛点：“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，清晰点明核心：怀疑是做一切学问的基础方法，更是个人知识增长、思想成长、突破认知局限的核心底气。 本节课预习，邀请全体同学化身「治学思辨达人」，完成四大梯度趣味闯关任务。逐层解锁课文原句、梳理完整论证逻辑、吃透初三议论文高频考点、塑造独立思辨思维，提前吃透九年级上册核心说理篇目，为初三整套议论文阅读、写作学习筑牢根基。 建议预习时长：40分钟 预习核心目标 1. 语言运用：掌握本课生字、词语与文中名言，积累议论文专业术语。 2. 思维能力：理清文章总分总结构，能区分论点、辨别两种论证方法。 3. 审美创造：学习名言开篇、分层说理的写作范式，提升议论文写作逻辑。 4. 文化自信：养成大胆质疑、求真务实的学习习惯，树立科学求知观。 【预习闯关·四大梯度任务驱动】 任务一：筑基闯关——字词通关，初识治学（基础必做·全员完成） 任务指令 通读全文2遍，第一遍读通顺课文，圈画生字生词；第二遍边读边标注包含重点字词的原文句子，扫清全部文字障碍，熟练掌握字音字形、成语释义、文学常识，完成思辨达人入门基础考核。 1. 给下列加点字精准注音（标注声调，附课文原句参考） 虚妄（ ） 原句：传说中的东西，多半是虚妄的。 盲从（ ） 原句：许多人因为盲从，从不提出一点疑问。 折扣（ ） 原句：经过一番思索，传说的真实性就要打折扣。 停滞（ ） 原句：若没有怀疑精神，人的学问便会停滞不前。 譬如（ ） 原句：譬如国难危急的时候，各地一定有许多口头消息。 懒惰（ ） 原句：懒惰的人不愿动脑，只会一味轻信现成说法。 2. 根据拼音规范书写汉字（结合课文语句记忆） xū wàng（ ） 句子：没有依据的传言，全是______之言。 máng cóng（ ） 句子：治学最忌______，不可一味附和他人观点。 zhé kòu（ ） 句子：不经考证的传闻，可信度大打______。 tíng zhì（ ） 句子：不肯质疑思考，学识便会______，难以进步。 pì rú（ ） 句子：______考据古籍，处处都需要大胆怀疑。 3. 重点成语释义（结合原文句子、治学语境理解，不可只抄字典释义） （1）腐草为萤： 原文对应句：古人有“腐草为萤”的说法，这就是没有根据的虚妄传说。 释义：__________________________________________________________ （2）不攻自破： 原文对应句：一切虚妄的学说，只要加以怀疑考证，便会不攻自破。 释义：__________________________________________________________ （3）盲从： 原文对应句：对于书本、古人的说法，我们不能盲从，要学会分辨真伪。 释义：___________________________________________________________ （4）虚妄： 原文对应句：那些凭空捏造、没有史料支撑的言论，都是虚妄之谈。 释义：________________________________________________________ 4. 文体与文学常识小积累（填空，摘抄文中引用名言） 本文作者__________，是我国近代著名历史学家、考据学者。 本文文体为__________（立论文/驳论文），全文核心论题是________________________。 文章开篇连续引用两位古代理学家的治学名言，摘抄两句原文： ①__________（程颐） ②__________（张载） 作者借两句古人权威话语，自然引出全文中心论点，增强文章说服力。 任务二：诵读闯关——分层默读，理清框架（核心必做·重点掌握） 任务指令 分三重梯度默读课文，边读边勾画标志性观点句、过渡句、总结句，划分文章段落层次，抓取每段核心观点句，完整读懂全文层层递进的说理逻辑。 1. 初读：完整通读全文，标注段落序号，勾画难读语句，摘抄每段中心句，初步感知文章大致内容； 2. 再读：用笔圈画全文中心论点原句、两个核心分论点原句，在每段旁批注段落作用； 3. 精读：区分段落内容，标注清楚：哪些段落引用名人名言、哪些段落列举真实事例、哪些段落纯粹讲道理，摘抄代表性说理原句，体会议论文严谨、客观的行文风格。 思考填空 1. 全文采用__________的行文结构；本文语言风格为________________（华丽优美/严谨凝练/抒情生动）；全文说理层层递进、逻辑环环相扣，是初三议论文阅读、写作标准结构范本。 2. 摘抄文中过渡句（承上启下，连接两层分论点）： ________________________________________________________________ 任务三：思辨闯关——拆解论点，赏析论证（提升选做·拔高学生完成） 任务指令 精读课文核心说理段落，摘抄关键论点原句，吃透议论文三大核心考点：论点、论据、论证方法；结合原文句子分析怀疑精神对于治学的两层价值。 1. 请精准抄写本文完整中心论点原文句子： ________________________________________________________________ 2. 摘抄并补全文章两个核心分论点（对应原文两层论证角度） 分论点一原句概括：怀疑是________________________的基本方法； 分论点二原句概括：怀疑是________________________的基本动力。 3. 文章开篇直接引用古代学者名言，运用了__________论证，请结合原文句子简要分析该写法的作用（30字左右） ________________________________________________________________ 4. 作者完整阐述拥有“怀疑精神”的完整思考三步流程，结合文中语句梳理填空： ____________ → ____________ → ____________ 5. 文中列举戴震幼时质疑《大学章句》的事例，请摘抄对应事例段落关键句，并说说此处举例论证的作用： 摘抄原句：________________________________________________ 作用：____________________________________________________ 任务四：悟理闯关——链接生活，学以致用（拔高选做·拓展思考） 任务指令 结合自身语文、数理化等各科日常学习真实经历，结合课文经典句子内化治学道理，学会在日常学习中合理践行怀疑与思辨精神。 1. 结合全文关键语句，说说作者为什么提出“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 文中提到“可疑而不疑者，不曾学”，请你区分：学习中的“怀疑”和毫无依据的“无端质疑”有本质区别，请概括真正的治学怀疑精神是什么： ________________________________________________________________ 3. 微型感悟（30字左右）：结合初三高强度学习现状，引用文中一句治学名言，谈谈你今后会如何在学习中践行“怀疑治学”理念。 ________________________________________________________________ 【预习小结·自我复盘清单】 自主对照预习内容完成自查，梳理掌握情况，记录疑问与收获 1. 我已熟练掌握的内容（在对应方框打√） □ 重点字词、成语释义及配套课文原句 □ 作者、文体、文中名言等文学常识 □ 文章总—分—总整体结构、过渡句、论点原句 □ 中心论点、分论点原文区分 □ 举例论证、道理论证及结合句子分析作用的答题思路 2. 我仍存在疑惑、没有完全弄懂的知识点（可标注对应课文句子）： ________________________________________________________________ 3. 本次预习整体收获（可摘抄喜欢的课文原句，再谈学习方法、思维提升、写作积累）： ________________________________________________________________ 【完整详细参考答案（含原文句子补充）】 任务一：筑基闯关 参考答案 1. 字音标注： 虚妄（wàng） 盲从（máng） 折扣（zhé） 停滞（zhì） 譬如（pì） 懒惰（duò） 2. 根据拼音写汉字： 虚妄、盲从、折扣、停滞、譬如 3. 词语释义（结合课文原文句子完整版） （1）腐草为萤：古人误以为腐烂草木能化作萤火虫，文中指无史料支撑、凭空产生的虚假传闻，告诫读者不可轻信这类虚妄说法。 （2）不攻自破：不用他人驳斥，虚假错误的言论自身漏洞百出、自动崩塌；文中指没有事实佐证的伪观点，一经怀疑考证就站不住脚。 （3）盲从：不分辨对错、不独立思考，不加判断盲目跟随他人、迷信书本权威。 （4）虚妄：内容虚假捏造，没有客观事实、史料作为依据。 4. 文学常识填空： 顾颉刚；立论文；怀疑与学问二者之间的关系； 名言原文：①学者先要会疑 ②在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑 任务二：诵读闯关 参考答案 1. 行文结构：总—分—总；语言风格：严谨凝练 2. 过渡句参考：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 任务三：思辨闯关 参考答案 1. 中心论点原文：治学必须有怀疑精神。 2. 分论点一：消极层面辨伪去妄；分论点二：积极层面建设新学说、启迪新发明 3. 论证方法：道理论证；作用完整解析：引用程颐、张载名言开篇，借古人权威增强说服力，顺势引出中心论点。 4. 怀疑精神三步流程：见到事实生疑、深入思索 → 分辨真伪是非 → 修正旧说、创新观点（表述合理即可得分） 5. 戴震事例原句参考：戴震幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。 举例论证作用：举戴震善疑的真实事例，具体有力证明怀疑是辨伪去妄的关键，增强说服力。 任务四：悟理闯关 参考答案 1. 完整解析：文中写到大学问家、大哲学家从不迷信书本与古人，遇到说法主动存疑、多方求证；在不断怀疑、辨析、验证的过程中突破固有认知，积累新知，最终成就高深学问。 2. 真正的治学怀疑精神：依托事实有理有据地思辨求证，不盲从权威与大众，主动发问、查证核实，坚守求真务实的求学态度。 3. 微型感悟示例：谨记“学则须疑”，初三学习不照搬答案，遇到知识点主动存疑求证，用思辨夯实各科基础。（贴合自身学习、引用文中名言、言之有理均可） 学科网（北京）股份有限公司 $