2.1 人的社会化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人的社会化”核心知识点，通过简笔画对比0岁婴儿与13岁学生的能力差异，提问成长过程中技能与规范的习得，引出社会化概念。借助狼孩案例、“小明的一天”情境及“我的角色清单”活动，梳理从自然人到社会人转变、社会化内容及终身性的知识脉络。 该资料以生活化案例与互动活动为特色，如“未来社会化预测”引导学生思考职场家庭角色，培养健全人格中的主动适应能力，“我的角色清单”明确责任要求，强化责任意识。将抽象概念具象化，激发学生主动参与，为教师提供实操性强的教学方案。

新版教材道法八年级上册 《人的社会化》教学设计 课题名 《人的社会化》 学情分析 八年级学生正处于青春期，自我意识迅速发展，开始思考“我是谁”“我与他人、社会是什么关系”等问题。但受成长环境和认知水平限制，普遍存在三类问题：一是部分学生将“成长”等同于“身体发育”或“知识增长”，忽视了社会性成长（学习规范、扮演角色）的重要性；二是部分学生对“社会化”概念感到陌生，觉得“社会离我很远”，意识不到自己每天都在参与社会化过程；三是部分学生存在“被动社会化”倾向——认为“父母教我、老师管我”是理所当然，缺乏主动融入社会、学习社会规范的意识。本课需帮助学生认识到社会化是终身的、主动的过程，理解社会化为个人成长提供的支持，并激发主动参与社会化的意愿。 核心素养目标 政治认同：认同社会化为个人成长提供的支持，理解个人成长离不开社会，增强对社会和国家的归属感。 道德修养：在社会化过程中学习行为规范，明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观和道德品质。 健全人格：认识社会化伴随一生，主动学习生活技能、行为规范和角色要求，培养积极适应社会变化的能力。 责任意识：意识到自己是社会的一员，主动参与社会生活，为将来服务社会做好准备。 教学重难点 教学重点：理解社会化的含义及主要内容（学习生活技能、行为规范、社会角色）；认识社会化对个人成长的重要意义。 教学难点：理解“社会化伴随我们一生”的含义；将社会化与自身成长经历联系起来，从被动接受转为主动参与。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上画了两个简笔画小人。左边的小人画成一个婴儿模样——圆圆的脑袋，小小的身子，旁边写上“0岁”。右边的小人画成一个学生模样——背着书包，戴着红领巾，旁边写上“13岁”。 教师指着左边的小人问：“同学们，0岁的时候，你会做什么？” 学生笑着回答：“哭”“喝奶”“睡觉”。 教师点头，又指着右边的小人问：“那13岁的你呢？你会做什么？” 学生回答：“上学”“写作业”“打篮球”“玩手机”。 教师说：“从只会哭和喝奶，到会读书写字、会打篮球、会和同学聊天——这中间的13年，发生了什么？是谁教会了你吃饭、说话、穿衣服？是谁教会了你排队、让座、说‘谢谢’？又是谁让你知道了‘学生’‘子女’‘朋友’这些身份？这个过程，就叫‘社会化’。今天这节课，我们就来聊聊这个话题。” 教学过程 总议题：从“0岁的我”到“现在的我”——我们是如何一步步成为社会人的？ 分议题一：什么是社会化？——从“自然人”到“社会人”的转变 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生翻开教材，齐读第一段：“我们的成长是不断社会化的过程。父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。” 教师提问：“教材说我们的成长是‘不断社会化的过程’。如果一个人从出生起就与世隔绝，不接触任何人，他能学会说话、走路、穿衣吗？他能成为‘合格的社会成员’吗？为什么？” 2. 案例分析 教师讲述一个著名的“狼孩”案例： “1920年，印度发现了两个被狼抚养长大的女孩——卡玛拉和阿玛拉。她们不会说话，只会像狼一样嚎叫；不会直立行走，只会四肢爬行；不吃熟食，只吃生肉。尽管后来有人试图教育她们，但阿玛拉第二年就去世了，卡玛拉用了整整6年才学会站立，到17岁去世时也只学会了45个单词，智力水平相当于三四岁的孩子。 为什么她们无法成为正常的社会成员？因为她们错过了社会化的关键期——没有父母的抚育、没有老师的教诲、没有同伴的帮助。这说明：人的成长离不开社会，社会化是不可或缺的。” 教师追问：“狼孩的例子说明了什么？如果一个人完全不参与社会化过程，他能成为‘人’吗？‘自然人’和‘社会人’有什么区别？” 3. 师生活动 活动名称：“我的社会化起点”。教师请学生回忆自己最早期的社会化经历——比如第一次学会叫“爸爸妈妈”、第一次自己穿衣服、第一次和小朋友分享玩具。在小组内分享，说说这些经历对自己的意义。 学生分享后，教师引导：“我们每个人都是从‘什么都不会’的婴儿开始的。正是通过父母、老师、同伴的帮助，我们才一步步学会了生活技能、懂得了行为规范。这就是社会化的起点。” 4. 教师总结 “社会化，就是从‘自然人’（只会本能反应的生物个体）转变为‘社会人’（能参与社会生活、遵守社会规范的人）的过程。这个过程的起点，是父母、老师、同伴和社会的支持。没有这些支持，我们就无法登上社会化的阶梯。” 分议题二：社会化让我们学到了什么？——生活技能、行为规范、社会角色 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读第二、三、四段，分别对应学习生活技能、学习行为规范、学习社会角色。 教师提问：“教材把社会化的内容分为三个方面：学习生活技能、学习行为规范、学习社会角色。你们能分别举一个自己的例子吗？” 2. 案例分析 教师用“小明的一天”来演绎三个方面的学习： “早晨7:00，小明起床后自己刷牙洗脸、穿校服——这是生活技能。小时候他不会刷牙，妈妈手把手教他；现在他已经能照顾自己了。 上午8:00，小明到学校，见到老师主动问好，上课不插嘴，排队不插队——这是行为规范。他知道‘尊师重道’‘遵守秩序’是社会对他的要求。 下午4:00，小明参加班级篮球赛，他是队长。他要组织队员、分配战术、与裁判沟通——这是社会角色。在球队里，他不只是‘小明’，还是‘队长’，需要承担队长的责任。 晚上7:00，小明回家，他是‘儿子’。他帮妈妈洗碗，陪爸爸聊天——这是家庭角色。在不同情境中，他扮演着不同的角色，每一种角色都有相应的责任和要求。” 教师追问：“小明的一天涉及了哪几种社会角色？如果他在学校用‘儿子的角色’对待老师（撒娇、任性），会怎样？为什么我们需要学会在不同的情境中转换角色？” 3. 师生活动 活动名称：“我的角色清单”。教师请学生列出自己在一天中扮演的所有社会角色（如学生、子女、同学、班干部、社团成员、社区居民等），并写出每种角色对应的责任或行为要求。 学生写完后，同桌互相交流。示例： 学生：按时上课、认真听讲、完成作业。 子女：尊敬父母、分担家务、不让父母担心。 同学：友善相处、互相帮助、不欺负人。 班干部：以身作则、服务同学、协助老师。 教师引导：“每个人都是‘多面体’，在不同场合扮演不同角色。社会化就是让我们学会如何胜任这些角色。” 4. 教师总结 “社会化让我们学到了三样东西：生活技能让我们能够独立生存；行为规范让我们懂得如何做人；社会角色让我们知道如何做事。这三者缺一不可，共同构成了社会化的主要内容。” 分议题三：社会化是一辈子的事——持续学习，不断成长 1. 教师引导学生读教材内容 教师请学生阅读最后一段：“社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。” 教师提问：“教材说‘社会化伴随我们一生’。我们小时候学走路、学说话，那是社会化；现在学知识、学规范，也是社会化；将来工作了、结婚了、退休了，还需要社会化吗？为什么说社会化没有终点？” 2. 案例分析 教师讲述一个“终身学习”的案例： “李奶奶今年72岁，退休前是小学老师。退休后，她并没有停下学习的脚步。她先是学会了用智能手机，跟孙子视频通话；后来又学会了用微信支付，买菜不用带钱包；去年她还报名了老年大学的摄影班，学会了用相机拍美景，还在社区办了个人摄影展。她说：‘现在的社会变化太快了，不学习就跟不上时代。我不想被社会淘汰，我要一直学下去。’ 李奶奶的学习过程，就是持续社会化的过程。社会在变，人也要跟着变。如果她拒绝学习新事物，她就会与社会脱节，无法参与许多现代生活。所以，社会化不是年轻人的专利，而是一辈子的事。” 教师追问：“李奶奶72岁了还在学习，这说明了什么？如果一个人从学校毕业后就不再学习新东西，他会面临什么问题？‘社会化伴随一生’对我们有什么启示？” 3. 师生活动 活动名称：“未来社会化预测”。教师请学生分组讨论：十年后，你可能会面临哪些新的社会化任务？比如进入职场需要学习什么？组建家庭需要学习什么？社会出现新技术需要学习什么？ 各组发言后，汇总如下： 职场：学习专业技能、职场礼仪、团队协作。 家庭：学习夫妻相处、育儿知识、家庭财务管理。 社会：学习使用新科技、适应新政策、参与社区事务。 教师引导：“社会化不是毕业就结束的，它是一条没有终点的路。时代在变，我们也要跟着变。持续学习，就是持续社会化。” 4. 教师总结 “社会化伴随我们一生，从摇篮到坟墓。小时候学基本技能，长大后学专业知识，老了还要学新事物。社会在不断变化，我们的社会化也必须持续跟进。这就是‘活到老，学到老’的真正含义。” 课后练习 单选题1：下列选项中，最能体现“社会化”含义的是（ ） A. 小明身高一年长了10厘米 B. 小红学会了用礼貌用语与人交流 C. 小刚的体重增加了5公斤 D. 小华的视力下降了 答案：B 解析：A、C、D都是生理变化，不属于社会化。B是学习行为规范（礼貌用语），属于社会化的重要内容。 单选题2：“社会化伴随我们一生”这句话告诉我们（ ） A. 只有小孩子才需要社会化 B. 成年人不需要再学习社会规范 C. 人要持续学习，不断适应社会变化 D. 社会化在18岁就完成了 答案：C 解析：A、B、D都错误，社会化从出生持续到死亡。C符合教材“社会化伴随我们一生”的表述。 教学总结 同学们，今天我们通过“0岁的我”到“13岁的我”的对比，认识了人的社会化。我们知道了社会化是从“自然人”到“社会人”的转变过程——没有父母、老师、同伴的帮助，我们无法完成这个转变；我们学习了社会化的三个主要内容——生活技能让我们独立，行为规范让我们做人，社会角色让我们做事；我们明白了社会化是一辈子的事——社会在变，我们也要跟着变，持续学习才能跟上时代。 你们现在正处在社会化的重要阶段。每一次学习新知识、每一次遵守规则、每一次帮助他人，都是在为自己的社会化添砖加瓦。希望你们从今天开始，做一个主动社会化的参与者——不只被动接受，更要主动学习、积极适应、勇敢尝试，在持续的社会化中成长为更好的自己。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $