第16课《爬天都峰》暑假自学导学案-2026-2027学年统编版四年级语文上册

统编版四年级语文上册第五单元第16课《爬天都峰》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《爬天都峰》暑假自学导学案 一、自学目标 1. 认识本课生字，规范书写易错生字，掌握多音字、形近字、核心词语，熟练理解并运用本课专属描写山势、动作、心理的词语，夯实字词基础。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话的语气，按照**爬山前、爬山中、爬山后**的顺序梳理故事脉络，完整概括课文主要内容。 3. 紧扣单元语文要素，学习作者通过**所见、所闻、所想、所做、所说**把事情写清楚的方法，掌握环境烘托、动作、语言、心理细节描写的作用。 4. 梳理“我”的心理变化过程，理解一老一小相互鼓励、汲取力量、勇攀高峰的内涵，懂得面对困难要勇于挑战、善于向他人学习。 二、自学重难点 重点：掌握生字新词，理清课文叙事顺序，读懂天都峰险峻的特点，梳理“我”和老爷爷爬山的完整过程，把握人物心理变化。 难点：理解人物对话在推动情节、体现心理中的作用，体会“相互鼓励、汲取力量”的深刻含义，学会运用细节描写把一件事写具体、写清楚。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清障碍 1. 自由朗读课文3遍，读通长句、读准字音，圈画生字新词，标记描写天都峰山势、人物动作、对话心理的重点语句。 2. 字音过关：重点认读易错字 级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫 3. 字形过关：重点书写易错字 （1）链：左右结构，金字旁，右部笔顺易错，书写紧凑，不要缺笔。 （2）颤：左右结构，笔画繁多，结构复杂，注意整体布局，避免写错。 （3）攀：上下结构，上部复杂，中间“大”舒展，下部为“手”，是本课最难写字。 （4）辫：左右结构，区分“辩、辨”，右边是纟，和头发相关。 4. 多音字辨析（本课核心多音字） 相：xiāng（相信、相互） xiàng（相貌、相片） 发：fā（发抖、发现） fà（头发、白发） （二）再读课文，理解词语 结合课文语境熟记、理解本课重点词语，掌握描写山势险峻、人物状态的词汇，做到会读、会写、会运用，区分近义词用法： 假日、云彩、石级、发颤、奋力、攀登、鲫鱼、纪念、辫子、笔陡、白发苍苍、手脚并用、笑呵呵 （三）梳理课文，整体感知 1. 本文是一篇叙事记叙文，按照**爬山前—爬山中—爬山后**的事情发展顺序行文，紧扣单元要素，细节真实、条理清晰、寓意深刻。 2. 课文核心脉络：假日游玩，看到险峻的天都峰，心生胆怯（爬山前）→偶遇老爷爷，两人相互鼓励、坚定信心，奋力攀爬高峰（爬山中）→成功登顶，相互道谢，明白汲取力量的道理（爬山后）。 3. 核心主旨：通过“我”和一位白发苍苍的老爷爷相互鼓励、勇攀险峻天都峰的故事，告诉我们面对困难要敢于挑战、坚持不懈，人与人之间可以相互鼓舞、彼此汲取前行的力量。 四、深度品读探究 （一）品读环境，感知艰险 课文用“笔陡”“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”等语句，运用夸张的写法，写出了天都峰**又高又陡、险峻无比**的特点，烘托出爬山的难度，为后文人物迎难而上、相互鼓励做铺垫，侧面凸显人物的勇敢。 （二）梳理心理变化（核心重点） 1. 爬山前：看到陡峭的天都峰，心里**害怕、发颤、胆怯**，心生退缩之意。 2. 相遇后：偶遇年迈的老爷爷，受到鼓舞，**鼓起勇气、坚定信心**，决定挑战高峰。 3. 爬山中：**奋力攀登、手脚并用、坚持不懈**，咬牙克服山路陡峭的困难。 4. 登顶后：**开心自豪、满心喜悦**，懂得相互鼓励、汲取力量的道理。 （三）人物形象与对话赏析 1. “我”：年少稚嫩，起初胆怯退缩，但是敢于挑战、知错奋进、坚持不懈、虚心学习。 2. 老爷爷：年迈体弱、白发苍苍，却老当益壮、勇敢坚毅、不畏困难、谦逊有礼。 3. 对话作用：文中人物对话简洁朴实，既推动故事情节发展，又直接体现人物心理，展现一老一小相互打气、彼此鼓舞的过程，是把事情写生动的关键写法。 （四）写法与主旨探究 1. 写作特点：按照清晰的时间、事情发展顺序叙事；运用**环境描写烘托氛围、动作细节刻画过程、语言对话展现心理**，结合所见所想，完整、具体地把爬山这件事写清楚、写生动。 2. 核心问题：爸爸口中“汲取力量”指的是什么？指面对困难不退缩的勇气、勇于挑战的毅力、坚持不懈的恒心，也指从他人身上看到闪光点，相互鼓励、彼此赋能、共同进步的力量。 3. 单元要素总结：写一件事，要理清顺序，抓住人物的所见、所想、所说、所做，巧用环境和细节描写，就能把事情的经过和人物心情写具体。 五、自学小结 《爬天都峰》记叙了假日里“我”和爸爸去爬险峻的天都峰，途中偶遇一位白发苍苍的老爷爷，一老一小相互鼓励、彼此打气，克服山路陡峭的困难，奋力登顶、成功挑战高峰的故事。课文层次清晰、细节生动，通过环境描写凸显爬山难度，借助动作、语言描写展现人物心理变化，生动诠释了“相互鼓励、汲取力量、勇对困难”的道理。学习本课，我们不仅掌握了记事文的写作方法，更明白生活中遇到难题时，要勇敢挑战、坚持不懈，同时学会欣赏他人、互相鼓舞、共同成长。 《爬天都峰》课后提升练习卷 一、字音字形训练场 1. 给下列加点字选择正确的读音。 石级（jí jì） 铁链（liàn lián） 发颤（chàn zhàn） 攀登（pān bān） 猴子（hóu hòu） 纪念（niàn liàn） 辫子（biàn bàn） 假日（jià jiǎ） 相信（xiāng xiàng） 2. 看拼音，写词语。 shí jí tiě liàn fā chàn yán sè （ ） （ ） （ ） （ ） pān dēng jì niàn biàn zi hóu zi （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 辨字组词。 级（ ） 链（ ） 颤（ ） 攀（ ） 极（ ） 连（ ） 战（ ） 樊（ ） 辫（ ） 猴（ ） 念（ ） 假（ ） 辨（ ） 候（ ） 恋（ ） 暇（ ） 4. 多音字选音填空。 【相】 我（ ）信人与人相互（ ）鼓励，就能收获力量。 【发】 爷爷的白（ ）苍苍，爬山时身子微微抖（ ）。 二、词语积累运用台 1. 补充完整下列四字词语。 白（ ）苍（ ） 手（ ）并（ ） 奋（ ）向（ ） 笑（ ）呵（ ） 笔（ ）如（ ） 勇（ ）攀（ ） 2. 选词填空。 奋力 努力 鼓舞 鼓励 陡峭 笔陡 （1）天都峰山势十分（ ），石级笔直向下，看着就让人心慌。 （2）受到老爷爷的（ ），我鼓起勇气，（ ）向上攀登。 （3）只要坚持（ ），勇于挑战，就一定能克服眼前的困难。 3. 写出下列词语的近义词、反义词。 近义词：奋力—（ ） 鼓舞—（ ） 笔陡—（ ） 反义词：陡峭—（ ） 胆怯—（ ） 成功—（ ） 4. 根据语境解释词语。 （1）我站在天都峰脚下抬头望，峰顶这么高，真让人发颤。 发颤：_______________________________________________________ （2）我和老爷爷手脚并用，终于爬上了险峻的天都峰。 手脚并用：_______________________________________________________ 三、句子专项训练营 1. 品读重点句子，完成练习。 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （1）这句话运用了__________的写法，写出了天都峰__________的特点。 （2）这句话侧面烘托出“我”__________的心情，为后文勇敢攀登做铺垫。 2. 仿写句子（运用夸张手法写山势）。 例：石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。 这座山峰又高又陡，________________________。 3. 改写句子。 （1）我和老爷爷终于爬上了险峻陡峭的天都峰。（缩句） _____________________________________________________________________ （2）一老一小的勇气深深打动了我。（改为“被”字句） _____________________________________________________________________ （3）天都峰十分陡峭。我鼓起勇气奋力向上攀登。（合并句子） _____________________________________________________________________ 4. 修改病句。 （1）通过爬天都峰这件事，使我明白了相互鼓励的道理。 （2）我和老爷爷互相彼此道谢，都从对方身上汲取了力量。 四、课文内容填空题 1. 《爬天都峰》按照__________、__________、__________的顺序记叙了一件生活小事，条理清晰、层次分明。 2. 天都峰的特点是__________、__________，铁链仿佛从天上挂下来，让人望而生畏。 3. 爬山前，“我”看到陡峭的山峰，心里__________；遇到__________的老爷爷后，“我”鼓起勇气。 4. 爬山过程中，我和老爷爷__________、__________，靠着毅力一步步登顶。 5. 登顶成功后，我和老爷爷相互__________，都认为是对方给自己带来了勇气。 6. 课文结尾爸爸的话点明主旨：一老一小都能从别人身上__________，勇敢战胜困难。 7. 课文告诉我们：面对困难要__________、__________，人与人之间要相互鼓励、彼此赋能。 五、课内阅读理解题 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷笑呵呵地说：“对，咱们一起爬吧！” 1. 选段第一自然段写出了天都峰的什么特点？ _____________________________________________________________________ 2. “我爬得上去吗？”这句话属于什么描写？写出了“我”怎样的心理？ _____________________________________________________________________ 3. 文中“白发苍苍”一词写出了老爷爷怎样的特点？有什么作用？ _____________________________________________________________________ 4. 简单说说相遇对话后，“我”的心态发生了怎样的变化。 _____________________________________________________________________ 5. 结合选段，说说这段内容在全文中的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课外阅读拓展题 勇攀泰山 暑假里，我和家人一起攀登五岳之首——泰山。早就听说泰山巍峨险峻、高耸入云，真正站在山脚下，我才真切感受到它的雄伟壮阔。层层石阶蜿蜒向上，一眼望不到尽头，陡峭的山路让我心里隐隐胆怯。 刚开始登山，我脚步轻快、信心满满。可没过多久，陡峭的山路、滚烫的台阶、沉重的脚步，让我气喘吁吁、疲惫不堪。我扶着栏杆缓缓停下，心里打起了退堂鼓，不想再往上攀登。 这时，身边一位背着行囊的大哥哥笑着鼓励我：“坚持就是胜利，山顶的风景最美！”听了他的话，我瞬间重拾信心。我调整呼吸、稳步前行，一步一个脚印，奋力向上攀爬。累了就短暂休息，绝不轻言放弃。 经过两个多小时的坚持，我终于登上了泰山山顶。站在高处，俯瞰群山，云雾缭绕、风光无限。我深深明白，所有的疲惫都值得，只要敢于挑战、坚持不懈，就能跨越困难，遇见更好的风景。 1. 短文按照__________顺序，记叙了作者__________的经历。 2. 登山过程中，作者的心理发生了怎样的变化？简要概括。 _____________________________________________________________________ 3. 是什么让作者重拾信心、坚持登顶？ _____________________________________________________________________ 4. 对比《爬天都峰》和本文，两篇短文蕴含的共同道理是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、口语表达与小练笔 1. 口语表达：按照“爬山前、爬山中、爬山后”的顺序，完整复述《爬天都峰》的故事，并说说你对“汲取力量”的理解。 2. 小练笔：运用本课**所见、所想、所说、所做**的写法，写一次你挑战困难的经历（爬山、跑步、做题等），写出自己的心理变化，把事情写清楚、写具体，不少于120字。 参考答案 一、字音字形训练场 1. 正确读音：jí、liàn、chàn、pān、hóu、niàn、biàn、jià、xiāng 2. 看拼音写词语：石级、铁链、发颤、颜色、攀登、纪念、辫子、猴子 3. 辨字组词（示例）：年级、极端、铁链、连接、发颤、战斗、攀登、樊笼、辫子、分辨、猴子、时候、思念、留恋、假日、闲暇 4. 多音字：xiāng、xiāng；fà、fā 二、词语积累运用台 1. 补充词语：发、苍、脚、用、力、上、呵、呵、陡、削、敢、峰 2. 选词填空：（1）笔陡（2）鼓励、奋力（3）努力 3. 近义词：奋勇、激励、陡峭；反义词：平缓、勇敢、失败 4. 词语解释：（1）身体发抖，文中指看到陡峭的山峰，内心害怕、心生畏惧。（2）双手和脚一起用力，形容攀爬时竭尽全力、十分艰难的样子。 三、句子专项训练营 1.（1）夸张、极高极陡、险峻 （2）胆怯、害怕、没有信心 2. 仿写示例：仿佛直通云端，让人望而生畏 3.（1）我和老爷爷爬上了天都峰。（2）我被一老一小的勇气深深打动了。（3）虽然天都峰十分陡峭，但是我鼓起勇气奋力向上攀登。 4.（1）删去“通过”或“使” （2）删去“互相”或“彼此” 四、课文内容填空题 1. 爬山前、爬山中、爬山后 2. 极高、极陡 3. 发颤、胆怯、白发苍苍 4. 相互鼓励、奋力攀登 5. 道谢 6. 汲取力量 7. 勇敢挑战、坚持不懈 五、课内阅读理解题 1. 写出了天都峰**高耸入云、山势笔陡、险峻雄伟**的特点。 2. 属于心理描写，写出了“我”面对陡峭高峰时**内心胆怯、缺乏自信、心生退缩**的心理。 3. 写出了老爷爷年纪年迈、年老体弱的特点。年迈的老人尚且勇于挑战高峰，反衬出天都峰攀登的不易，也为后文相互鼓励、汲取力量做铺垫。 4. 相遇前“我”胆怯退缩、没有信心；和老爷爷对话后，“我”受到鼓舞，打消了畏惧心理，鼓起了攀登高峰的勇气和信心。 5. 开篇描写天都峰的险峻和“我”的胆怯，交代了爬山的困难背景，为下文一老一小迎难而上、相互鼓励、勇攀高峰的情节做铺垫，突出文章主旨。 六、课外阅读拓展题 1. 事情发展、攀登泰山 2. 初见山峰心生胆怯→起初信心满满→中途疲惫退缩→受到鼓励重拾信心→登顶后满心自豪、收获感悟 3. 陌生大哥哥的鼓励，让作者重拾信心、坚持到底。 4. 两篇文章都告诉我们：面对困难不要胆怯退缩，要勇敢挑战、坚持不懈；他人的鼓励能给予我们前行的力量，坚持拼搏就能收获成功与成长。 七、口语表达与小练笔（参考答案） 1. 口语表达示例：假日里，我和爸爸去爬黄山的天都峰。爬山前，我看到天都峰又高又陡、铁链悬空，心里十分胆怯，不敢攀登。途中我遇到一位白发苍苍的老爷爷，我们相互问候、彼此鼓励，都鼓起了勇气。爬山的过程中，我们手脚并用、奋力攀登、坚持不懈，克服山路陡峭的困难，最终成功登顶。登顶后我们相互道谢，都从对方身上汲取了勇敢坚持的力量。我明白了，生活中遇到困难，要勇于挑战、永不放弃，人与人之间的相互鼓励能让我们更有力量前行。 2. 小练笔示例：上周的体育长跑测试，是我一次难忘的挑战。站在跑道上，看着长长的赛道，我心里十分紧张，生怕自己坚持不下来。哨声响起，我奋力向前奔跑，起初脚步轻快，可跑了一半路程后，我气喘吁吁、双腿发软，汗水顺着脸颊滑落，心里总想放弃。这时，耳边传来同学的加油声，我抬头看向前方，咬牙告诉自己一定要坚持、不能退缩。我调整呼吸、稳步前行，一步一步冲向终点。最终我成功跑完了全程，我深深明白，只要勇敢坚持、永不言弃，就能战胜自己、突破困难。 学科网（北京）股份有限公司 $