第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文同步“提高练习”，以三阶支架设计为核心，聚焦语言基础到综合应用的梯度进阶，覆盖语言文字运用、阅读理解、应用文修改，融合文化自信与思维能力培养，适配日常教学与升学备考。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、标点等）、阅读理解（内容理解、手法分析等）、应用文修改|修辞题考查排比手法（语言运用），阅读对比分析花生与樊锦诗精神（思维能力），邀请函修改强化得体表达（语言运用），从单一知识点到跨文本综合应用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 在漫长的文物保护工作中，真正困难的并不只是风沙与寂寥，还有看不见尽头的重复。樊锦诗把青春留给敦煌，把热爱交给洞窟，把一生写进大漠深处。她不是被一时的心潮澎湃推着前行，而是在日复一日的测量、记录、修复中不断确认使命。所谓信念，往往不是惊天动地的宣告，而是在平凡细节中把责任守到最后。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 寂寥（liáo） B. 澎湃（bài） C. 测量（chè） D. 修复（fú） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寂寥：寂静空旷。 B. 心潮澎湃：心情像浪潮翻腾，形容非常激动。 C. 日复一日：一天又一天，形容时间持续。 D. 惊天动地：十分轻微，毫无影响。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 心潮澎湃 B. 日复一日 C. 惊天动地 D. 守到最后 4. 下列选项与文段中“把青春留给敦煌，把热爱交给洞窟，把一生写进大漠深处”修辞手法相同的一项是（ ） A. 她像一株胡杨，在风沙中扎下根。 B. 我们既要学习知识，也要磨炼技能。 C. 风沙轻轻拍打着洞窟的门。 D. 为什么要保护文物？因为文物承载历史。 阅读下面的文字，完成5—8题。 今天，越来越多青年走近敦煌，也走近那些默默无闻的文化守护者。有人惊叹壁画的绚丽①有人关注数字技术让千年洞窟走向世界。樊锦诗的经历提醒我们②文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。真正的坚守不是停留在口号上，而是在一次次调查、整理、保护中完成。只有把个人理想融入时代需要，才能在平凡岗位上③抵达更辽阔的人生。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 默默无闻 B. 壁画绚丽 C. 数字枝术 D. 长期投入 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①；②：③， B. ①，②：③。 C. ①；②，③， D. ①。②：“③， 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。 A. 文化传承虽然需要热情，而是需要专业能力和长期投入。 B. 文化传承不仅需要专业能力和长期投入，更需要热情。 C. 文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。 D. 文化传承不是需要热情，也需要专业能力和长期投入。 8. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 围绕“文化守护与青年责任”开展讨论，可以按这样的顺序进行：____，____，____，____。 ①再分析樊锦诗长期坚守的具体表现 ②最后联系本专业谈青年可以怎样承担责任 ③先概括课文中人物选择的背景 ④然后梳理莫高窟保护事业的价值 A. ③④①② B. ④③②① C. ①③④② D. ③①②④ 9. 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A. 参观敦煌数字展时，同学说：这些壁画也就那样，没啥好看的。 B. 给讲解员留言：谢谢您的讲解，让我们更懂得文物保护的意义。 C. 班级通知写道：谁不参加分享会，就别说自己热爱文化。 D. 向老师请教：你赶紧把樊锦诗的资料发我，我马上要用。 二、阅读理解 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生。它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （节选自许地山《落花生》，《空山灵雨》，商务印书馆1925年版） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过种花生、收花生、议花生展开内容。 B. 父亲认为花生最可贵之处在于外表鲜艳、引人爱慕。 C. 花生虽然不好看，却具有实用价值。 D. 文章借花生表达做人应有用、朴实的道理。 11. 下列对选文表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. 第二段运用对比，突出花生不炫耀外表却很有用的特点。 B. 选文主要运用环境描写，表现风沙危害。 C. 选文完全采用议论文写法，没有叙事内容。 D. 第三段只写吃花生的乐趣，没有表达做人道理。 12. 选文最后“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句有什么含义？ 13. 选文第二段列举桃子、石榴、苹果，有什么作用？ 14. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗与选文中“花生式”精神有什么相通之处。 三、应用文修改与表达 15. 下面是一则“敦煌文化进校园”活动邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的王教授： 为了让同学们了解敦煌文化，我校准备于7月12日下午3点在报告厅举行“文化守护与青春责任”讲座。您研究敦煌多年，水平特别牛，请您务必抽空来给我们讲一讲。到时候别忘了把课件带来。 2026年7月1日 星河中等职业学校学生会 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 在漫长的文物保护工作中，真正困难的并不只是风沙与寂寥，还有看不见尽头的重复。樊锦诗把青春留给敦煌，把热爱交给洞窟，把一生写进大漠深处。她不是被一时的心潮澎湃推着前行，而是在日复一日的测量、记录、修复中不断确认使命。所谓信念，往往不是惊天动地的宣告，而是在平凡细节中把责任守到最后。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 寂寥（liáo） B. 澎湃（bài） C. 测量（chè） D. 修复（fú） 【答案】A 【详解】A项“寥”读liáo。B项“澎湃”的“湃”读pài；C项“测量”的“测”读cè；D项“修复”的“复”读fù。故选A。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 寂寥：寂静空旷。 B. 心潮澎湃：心情像浪潮翻腾，形容非常激动。 C. 日复一日：一天又一天，形容时间持续。 D. 惊天动地：十分轻微，毫无影响。 【答案】D 【详解】“惊天动地”形容声势浩大或事业伟大，不是“十分轻微，毫无影响”。A、B、C三项释义正确。故选D。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 心潮澎湃 B. 日复一日 C. 惊天动地 D. 守到最后 【答案】A 【详解】“心潮澎湃”强调内心非常激动。文段说“不是被一时的……推着前行”，意在否定短暂情绪冲动，若用“心潮澎湃”修饰“推着前行”搭配生硬，可改为“一时热情”。B、C在语境中恰当，D虽非成语但表意通顺。故选A。 4. 下列选项与文段中“把青春留给敦煌，把热爱交给洞窟，把一生写进大漠深处”修辞手法相同的一项是（ ） A. 她像一株胡杨，在风沙中扎下根。 B. 我们既要学习知识，也要磨炼技能。 C. 风沙轻轻拍打着洞窟的门。 D. 为什么要保护文物？因为文物承载历史。 【答案】B 【详解】文段画线句连续使用三个“把……”结构，构成排比。B项“既要……也要……”形成并列结构，有排比意味。A项比喻，C项拟人，D项设问。故选B。 阅读下面的文字，完成5—8题。 今天，越来越多青年走近敦煌，也走近那些默默无闻的文化守护者。有人惊叹壁画的绚丽①有人关注数字技术让千年洞窟走向世界。樊锦诗的经历提醒我们②文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。真正的坚守不是停留在口号上，而是在一次次调查、整理、保护中完成。只有把个人理想融入时代需要，才能在平凡岗位上③抵达更辽阔的人生。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 默默无闻 B. 壁画绚丽 C. 数字枝术 D. 长期投入 【答案】C 【详解】C项“数字枝术”应写作“数字技术”。“技术”指人类在实践中积累的操作方法和技能。故选C。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①；②：③， B. ①，②：③。 C. ①；②，③， D. ①。②：“③， 【答案】A 【详解】①处前后是并列分句，且句式较长，应使用分号；②处“提醒我们”后引出解释性内容，用冒号；③处为句中一般停顿，用逗号。故选A。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。 A. 文化传承虽然需要热情，而是需要专业能力和长期投入。 B. 文化传承不仅需要专业能力和长期投入，更需要热情。 C. 文化传承不仅需要热情，更需要专业能力和长期投入。 D. 文化传承不是需要热情，也需要专业能力和长期投入。 【答案】C 【详解】原句关联词搭配正确，语意也符合递进逻辑：先说热情，再强调更重要的专业能力和长期投入。A、D关联词搭配错误，B语意重点颠倒。故选C。 8. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 围绕“文化守护与青年责任”开展讨论，可以按这样的顺序进行：____，____，____，____。 ①再分析樊锦诗长期坚守的具体表现 ②最后联系本专业谈青年可以怎样承担责任 ③先概括课文中人物选择的背景 ④然后梳理莫高窟保护事业的价值 A. ③④①② B. ④③②① C. ①③④② D. ③①②④ 【答案】A 【详解】讨论应先明确人物选择背景（③），再理解事业价值（④），接着分析人物坚守行动（①），最后联系青年责任迁移表达（②）。故选A。 9. 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A. 参观敦煌数字展时，同学说：这些壁画也就那样，没啥好看的。 B. 给讲解员留言：谢谢您的讲解，让我们更懂得文物保护的意义。 C. 班级通知写道：谁不参加分享会，就别说自己热爱文化。 D. 向老师请教：你赶紧把樊锦诗的资料发我，我马上要用。 【答案】B 【详解】B项表达感谢，语气礼貌，符合给讲解员留言的场景。A项轻率不尊重文化遗产；C项语气强硬；D项对老师说话不够礼貌。故选B。 二、阅读理解 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生。它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （节选自许地山《落花生》，《空山灵雨》，商务印书馆1925年版） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过种花生、收花生、议花生展开内容。 B. 父亲认为花生最可贵之处在于外表鲜艳、引人爱慕。 C. 花生虽然不好看，却具有实用价值。 D. 文章借花生表达做人应有用、朴实的道理。 【答案】B 【详解】B项与原文不符。父亲把花生与桃子、石榴、苹果对比，强调花生不炫耀外表，却很有用。故选B。 11. 下列对选文表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. 第二段运用对比，突出花生不炫耀外表却很有用的特点。 B. 选文主要运用环境描写，表现风沙危害。 C. 选文完全采用议论文写法，没有叙事内容。 D. 第三段只写吃花生的乐趣，没有表达做人道理。 【答案】A 【详解】第二段把花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生埋在地里、不炫耀却有用的特点，为下文揭示做人道理作铺垫。故选A。 12. 选文最后“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句有什么含义？ 【答案】这句话告诉我们，做人不能只追求外表光鲜和他人赞美，而要重视实际价值和对他人的贡献。无论岗位是否显眼，只要踏实做事、服务他人、创造价值，就是有意义的人生。 【详解】理解句子含义要抓住“有用”“体面”“对别人有好处”等关键词，并从做人价值观角度作答。 13. 选文第二段列举桃子、石榴、苹果，有什么作用？ 【答案】作者用桃子、石榴、苹果鲜艳外露的特点同花生果实埋在地里的特点进行对比，突出花生朴实无华、默默有用的品质，使父亲关于“做人要有用”的教诲更形象、更有说服力。 【详解】本题考查对比手法的作用。答案应包含“对比对象”“突出特点”“服务主旨”三个层面。 14. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗与选文中“花生式”精神有什么相通之处。 【答案】花生不炫耀外表，却默默发挥作用；樊锦诗也不追求表面的荣耀，而是长期扎根敦煌，做洞窟调查、文物保护和文化传播等具体工作。二者都体现了朴实、奉献、重实际价值的精神，也说明真正有意义的人生常在默默坚持中实现。 【详解】比较阅读要抓住共同精神：不张扬、重实用、能奉献、长期坚持，并分别结合两篇文本说明。 三、应用文修改与表达 15. 下面是一则“敦煌文化进校园”活动邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的王教授： 为了让同学们了解敦煌文化，我校准备于7月12日下午3点在报告厅举行“文化守护与青春责任”讲座。您研究敦煌多年，水平特别牛，请您务必抽空来给我们讲一讲。到时候别忘了把课件带来。 2026年7月1日 星河中等职业学校学生会 【答案】文种：邀请函。问题与修改建议：①正文中“水平特别牛”口语化、不庄重，可改为“在敦煌文化研究方面成果丰硕”；②“请您务必抽空来给我们讲一讲”语气强硬，可改为“诚挚邀请您莅临我校作专题讲座”；③“到时候别忘了把课件带来”表达随意且带命令感，可改为“如需使用课件，我们将提前做好设备保障”；④落款顺序错误，应先署名“星河中等职业学校学生会”，再写日期“2026年7月1日”。 【详解】应用文修改应从文种、称呼、正文语气、敬辞谦辞、内容要素、落款格式等方面检查。邀请函面向专家，应语言庄重、礼貌、信息明确。 【质检结果】提高练习按内蒙古自治区对口升学考试风格设置语言文字运用语段化考查9道选择题，覆盖字音、词语释义、成语运用、修辞、字形、标点、病句、衔接排序和语言得体；阅读理解选用同主题价值迁移文本《落花生》节选，共5题（2道选择题+3道简答题）；设置应用文修改与表达1题；每题均有答案和详解；标题与第一大题之间已插入“一课一练”小图标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $