第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《简单相信，傻傻坚持》同步练，依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言基础、文本解读到实践应用的梯度设计，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|字音、字形、词语释义等语言基础|以选择题型为主，聚焦单一知识点准确识记与理解| |阅读理解|文本内容理解、写法分析、含义概括|结合人物事迹，考查信息提取与分析概括能力| |语文综合实践|活动环节设计、主持词撰写|联系生活情境，提升语言表达与实践创新能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） B. 抉择（jué） C. 虔诚（qiān） D. 馈赠（guì） 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 守护 洞窟 使命 荒凉 B. 迷惘 寂寞 研究 弘扬 C. 铃铎 管理 承受 坦然 D. 寞高窟 修复 传承 坚守 3. 下列句子中画线词语释义不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，她曾感到迷惘。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。 B. 她对莫高窟怀有虔诚之心。虔诚：恭敬而有诚意。 C. 长期重复的工作需要毅力。毅力：坚强持久的意志。 D. 她最终能够释怀最初的痛苦。释怀：更加忧愁，难以放下。 4. 下列句子中画线成语运用不恰当的一项是（ ） A. 文物保护工作常常需要日复一日的记录与修复。 B. 面对艰苦环境，樊锦诗没有半途而废。 C. 谈起敦煌文化，她总是漠不关心，让人感到她的热爱。 D. 保护敦煌文化的工作任重道远。 5. 下列选项与“莫高窟像一棵大树，而我只是长在这棵树上的一根枝条”修辞手法相同的一项是（ ） A. 大漠的风沙见证了一代代守护者的脚步。 B. 理想像星光，照亮青年坚持前行的道路。 C. 她在洞窟中测量、记录、整理资料。 D. 我们为什么要守护文物？因为文物连接着历史。 6. 下列语句标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》讲述了樊锦诗守护敦煌的经历。 B. 她常常思考：怎样保护洞窟，怎样培养人才，怎样传播文化。 C. 老师说：“坚持不是一句口号”。 D. 本次班会主题是《相信与坚持》。 7. 下列对病句的修改，最恰当的一项是（ ） 通过学习《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚守背后的责任。 A. 删除“通过”或“使”。 B. 将“责任”改为“负责”。 C. 在“坚守”前加“是否”。 D. 将“理解”改为“了解过”。 8. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 阅读这篇人物记叙文，可以按这样的思路把握内容：____，____，____，____。 ①再分析她怎样理解敦煌事业的意义 ②最后概括人物坚守与奉献的精神 ③先梳理樊锦诗初到敦煌时的心理变化 ④然后关注她长期从事的保护、研究和管理工作 A. ③①④② B. ①③②④ C. ③④②① D. ④①③② 二、阅读理解 几年前的一次会议上，樊锦诗看到大屏幕上写着“简单相信，傻傻坚持”八个字，觉得这正说中了自己。她回望一生，发现自己并不是从一开始就无比坚定。初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦，也曾面对亲人分离和大漠生活的艰难。 后来，她逐渐理解了常书鸿、段文杰等敦煌前辈的选择。莫高窟不是一处普通的遗址，而是需要一代代人守护的文化生命。她意识到，凡是为一件大事而来的人，都要承受常人难以想象的代价，也会在承担中找到更深的意义。 年复一年，她习惯了进洞窟调查、记录、研究，也习惯了洞窟里的黑暗与寂静。正是在这种日复一日的工作中，她感到自己的心踏实了。她把自己看作莫高窟的守护人，把个人生命同敦煌文物保护事业紧紧连在一起。 （据樊锦诗口述、顾春芳撰写《简单相信，傻傻坚持》内容节选整理） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗看到“简单相信，傻傻坚持”后，联想到自己的人生经历。 B. 樊锦诗初到敦煌时从未有过迷茫、孤独和痛苦。 C. 莫高窟需要一代代人守护，具有重要文化价值。 D. 樊锦诗在长期工作中找到了内心的踏实感。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过心路历程的变化，表现人物由迷茫到坚定的成长。 B. 选文主要说明莫高窟洞窟的建筑结构。 C. 选文以古诗默写为主，淡化人物经历。 D. 选文完全采用倒叙方式，不写人物具体工作。 11. 选文中“简单相信，傻傻坚持”包含哪些含义？ 12. 结合选文，说说樊锦诗为什么能从痛苦迷茫走向踏实坚定。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“相信与坚持”主题分享会。请根据下面活动流程图，补写两个活动环节，并写一段主持词。要求：环节名称简明，主持词语言得体，80字左右。 活动流程：课文片段诵读 → ____ → “我的坚持清单”交流 → ____ → 班主任总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） B. 抉择（jué） C. 虔诚（qiān） D. 馈赠（guì） 【答案】B 【详解】B项“抉择”的“抉”读jué。A项“敦煌”的“煌”读huáng；C项“虔诚”的“虔”读qián；D项“馈赠”的“馈”读kuì。故选B。 2. 下列词语中字形不正确的一项是（ ） A. 守护 洞窟 使命 荒凉 B. 迷惘 寂寞 研究 弘扬 C. 铃铎 管理 承受 坦然 D. 寞高窟 修复 传承 坚守 【答案】D 【详解】D项“寞高窟”应写作“莫高窟”。“莫高窟”是敦煌石窟名称，“寞”多用于“寂寞”。故选D。 3. 下列句子中画线词语释义不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，她曾感到迷惘。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。 B. 她对莫高窟怀有虔诚之心。虔诚：恭敬而有诚意。 C. 长期重复的工作需要毅力。毅力：坚强持久的意志。 D. 她最终能够释怀最初的痛苦。释怀：更加忧愁，难以放下。 【答案】D 【详解】“释怀”指放心、放下牵挂或消除某种情绪，不是“更加忧愁，难以放下”。A、B、C三项释义正确。故选D。 4. 下列句子中画线成语运用不恰当的一项是（ ） A. 文物保护工作常常需要日复一日的记录与修复。 B. 面对艰苦环境，樊锦诗没有半途而废。 C. 谈起敦煌文化，她总是漠不关心，让人感到她的热爱。 D. 保护敦煌文化的工作任重道远。 【答案】C 【详解】“漠不关心”指冷淡、不关心，与“让人感到她的热爱”矛盾。A项“日复一日”强调长期重复，B项“半途而废”指中途停止，D项“任重道远”指责任重大、道路遥远，均符合语境。故选C。 5. 下列选项与“莫高窟像一棵大树，而我只是长在这棵树上的一根枝条”修辞手法相同的一项是（ ） A. 大漠的风沙见证了一代代守护者的脚步。 B. 理想像星光，照亮青年坚持前行的道路。 C. 她在洞窟中测量、记录、整理资料。 D. 我们为什么要守护文物？因为文物连接着历史。 【答案】B 【详解】题干把“莫高窟”比作“大树”，把“我”比作“枝条”，属于比喻。B项把“理想”比作“星光”，同为比喻。A项有拟人意味，C项无明显修辞，D项为设问。故选B。 6. 下列语句标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》讲述了樊锦诗守护敦煌的经历。 B. 她常常思考：怎样保护洞窟，怎样培养人才，怎样传播文化。 C. 老师说：“坚持不是一句口号”。 D. 本次班会主题是《相信与坚持》。 【答案】A 【详解】A项书名号用于篇名，正确。B项冒号后列举的是疑问内容，三个分句都应使用问号；C项完整引用，句号应放在后引号内；D项班会主题应用引号，不应用书名号。故选A。 7. 下列对病句的修改，最恰当的一项是（ ） 通过学习《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚守背后的责任。 A. 删除“通过”或“使”。 B. 将“责任”改为“负责”。 C. 在“坚守”前加“是否”。 D. 将“理解”改为“了解过”。 【答案】A 【详解】原句“通过”和“使”连用导致主语残缺，删除其中一个即可。B、C、D均不能准确解决语病。故选A。 8. 依次填入下面语段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 阅读这篇人物记叙文，可以按这样的思路把握内容：____，____，____，____。 ①再分析她怎样理解敦煌事业的意义 ②最后概括人物坚守与奉献的精神 ③先梳理樊锦诗初到敦煌时的心理变化 ④然后关注她长期从事的保护、研究和管理工作 A. ③①④② B. ①③②④ C. ③④②① D. ④①③② 【答案】A 【详解】阅读人物记叙文应先梳理人物心路（③），再分析精神转变的原因（①），接着关注具体行动（④），最后概括人物精神（②）。故选A。 二、阅读理解 几年前的一次会议上，樊锦诗看到大屏幕上写着“简单相信，傻傻坚持”八个字，觉得这正说中了自己。她回望一生，发现自己并不是从一开始就无比坚定。初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦，也曾面对亲人分离和大漠生活的艰难。 后来，她逐渐理解了常书鸿、段文杰等敦煌前辈的选择。莫高窟不是一处普通的遗址，而是需要一代代人守护的文化生命。她意识到，凡是为一件大事而来的人，都要承受常人难以想象的代价，也会在承担中找到更深的意义。 年复一年，她习惯了进洞窟调查、记录、研究，也习惯了洞窟里的黑暗与寂静。正是在这种日复一日的工作中，她感到自己的心踏实了。她把自己看作莫高窟的守护人，把个人生命同敦煌文物保护事业紧紧连在一起。 （据樊锦诗口述、顾春芳撰写《简单相信，傻傻坚持》内容节选整理） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗看到“简单相信，傻傻坚持”后，联想到自己的人生经历。 B. 樊锦诗初到敦煌时从未有过迷茫、孤独和痛苦。 C. 莫高窟需要一代代人守护，具有重要文化价值。 D. 樊锦诗在长期工作中找到了内心的踏实感。 【答案】B 【详解】B项与第一段“初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦”相矛盾。故选B。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文通过心路历程的变化，表现人物由迷茫到坚定的成长。 B. 选文主要说明莫高窟洞窟的建筑结构。 C. 选文以古诗默写为主，淡化人物经历。 D. 选文完全采用倒叙方式，不写人物具体工作。 【答案】A 【详解】选文先写樊锦诗初到敦煌时的迷茫痛苦，再写她理解前辈使命、长期坚守，体现人物心路变化。B、C、D三项均与选文内容不符。故选A。 11. 选文中“简单相信，傻傻坚持”包含哪些含义？ 【答案】“简单相信”指樊锦诗朴素而坚定地相信敦煌文物保护事业的价值，相信个人生命可以在国家和文化需要中获得意义；“傻傻坚持”指她不计个人得失，长期扎根大漠，日复一日守护、研究莫高窟。这个标题概括了她热爱事业、坚守使命、无私奉献的精神。 【详解】本题考查标题含义。应从表层含义和深层精神两方面作答，并结合人物事迹说明。 12. 结合选文，说说樊锦诗为什么能从痛苦迷茫走向踏实坚定。 【答案】①她理解了敦煌前辈为文化保护事业付出的牺牲，认识到莫高窟守护工作的重大意义；②她在长期调查、记录、研究中逐渐融入敦煌，形成职业认同；③她把个人生命同敦煌文物保护事业联系起来，在使命承担中找到了内心的踏实与幸福。 【详解】答题要点可从“理解前辈使命—投入具体工作—形成自我认同”三个层次展开，主观题答案能分点说明并结合文本即可。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“相信与坚持”主题分享会。请根据下面活动流程图，补写两个活动环节，并写一段主持词。要求：环节名称简明，主持词语言得体，80字左右。 活动流程：课文片段诵读 → ____ → “我的坚持清单”交流 → ____ → 班主任总结 【答案】示例：环节一：“敦煌女儿”事迹分享；环节二：青春坚持宣言。主持词：同学们，真正的坚持不是一时热闹，而是在相信一件事的价值后长期行动。今天，让我们走近樊锦诗，读懂她守护敦煌的选择，也思考自己愿意为什么而努力。 【详解】本题参考内蒙古真题中综合实践、情境表达的形式。活动环节要与前后流程衔接，主持词要有对象意识、主题意识和适度号召力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $