第6练（提高练习）《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）内蒙古自治区《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 内蒙古中职语文《一课一练》提高练习，以“三阶支架”为核心，通过语言基础-阅读理解-应用表达的进阶设计，夯实《“探界者”钟扬》课堂所学，对接对口升学需求，融合语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、标点等单一语言点|选择题为主，聚焦基础夯实，如字音辨析、成语运用题| |阅读理解|文本分析、人物品质、句子含义等理解能力|主客观结合，深化思维，如藤野先生品质概括题| |应用表达|应用文修改等综合表达能力|情境化任务，提升应用，如“职业榜样分享会”邀请函修改题|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《“探界者”钟扬》写的是一位科学家不断拓展生命边界的故事。在青藏高原跋涉时，他面对缺氧、寒风和多变的天气，却始终津津乐道地采集种子。那些被仔细封存的标本，不只是自然的馈赠，也是未来研究的起点。钟扬式的科学精神提醒我们：真正的探索并不止于发现，更在于把短暂的个人生命融入长远的公共价值中。他把课堂搬到高原，把理想种进泥土，把未来交给一粒粒沉默的种子。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 跋涉（bá） B. 缺氧（yáng） C. 馈赠（guì） D. 封存（fěng） 【答案】A 【详解】A项“跋涉”的“跋”读bá。B项“氧”读yǎng；C项“馈”读kuì；D项“封”读fēng。故选A。 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 跋涉：艰难地行走。 B. 馈赠：赠送，给予。 C. 封存：密封保存。 D. 公共价值：只属于个人私利的价值。 【答案】D 【详解】“公共价值”指对群体、社会、国家或未来发展具有意义的价值，并非“只属于个人私利的价值”。A、B、C三项释义正确。故选D。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 不断拓展 B. 津津乐道 C. 馈赠 D. 公共价值 【答案】B 【详解】“津津乐道”形容很有兴趣地谈论，不能修饰“采集种子”这一具体行动，可改为“坚持不懈”。A项“不断拓展”、C项“馈赠”、D项“公共价值”在文段中表意恰当。故选B。 4. 下列选项与文段中“他把课堂搬到高原，把理想种进泥土，把未来交给一粒粒沉默的种子”修辞手法相同的一项是（ ） A. 草原像一张辽阔的绿毯，铺向天边。 B. 种子沉默着，却仿佛记住了风雪中的脚步。 C. 他采集、记录、整理，日复一日地工作。 D. 什么是探界？探界就是向未知不断出发。 【答案】C 【详解】文段画线句连续使用三个“把……”结构，构成排比。C项“采集、记录、整理”连用，也有排比意味。A项比喻，B项拟人，D项设问。故选C。 阅读下面的文字，完成5—8题。 职业教育引导青年学生在真实任务中锤炼技能、理解责任。我们学习钟扬，不是为了简单重复他的道路，而是为了懂得：每一种职业都可以连接社会需要①每一个岗位都能够孕育创造价值。面对未来，我们既要掌握扎实本领，也要涵养服务社会的胸怀。有人说②技能只是谋生工具，理想离职业很远。其实，真正的职业成长不仅在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。只要愿意扎根岗位，青年学生就能在平凡工作中③抵达属于自己的高度。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 锤炼技能 B. 连接社会 C. 涵养胸怀 D. 扎根岗卫 【答案】D 【详解】D项“岗卫”应写作“岗位”。“岗位”指工作的位置或职责范围。故选D。 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②：“③， B. ①；②：“③， C. ①；②，③， D. ①。②：“③； 【答案】B 【详解】①处前后为并列分句，且句式较长，用分号；②处“有人说”后引出直接话语，用冒号和前引号；③处句中停顿，用逗号。故选B。 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 真正的职业成长不仅在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。 A. 真正的职业成长虽然在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。 B. 真正的职业成长不是在于技术熟练，更是在于把技能、责任和担当结合起来。 C. 真正的职业成长不仅在于技术熟练，更在于把技能、责任和担当结合起来。 D. 真正的职业成长不仅在于把技能、责任和担当结合起来，更在于技术熟练。 【答案】C 【详解】原句关联词搭配不当，“不仅……而是……”不搭配。语意上“技术熟练”与“责任担当”构成递进关系，应改为“不仅……更……”。C项修改最恰当。故选C。 8. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 从课文中理解钟扬的精神，可以按这样的路径展开：____，____，____，____。 ①再分析这些事件共同体现的责任担当 ②最后联系自己的职业理想 ③先把握采种、育人、科普等典型事件 ④然后理解“探界者”这一标题的含义 A. ③④①② B. ④③②① C. ①③④② D. ③①②④ 【答案】A 【详解】阅读路径应先把握典型事件（③），再理解标题含义（④），然后概括人物精神（①），最后联系自身职业理想（②）。故选A。 9. 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A. 给科学家纪念馆留言：你们的展览还凑合，下次继续努力。 B. 学生向老师请教：老师，我有一个问题想请教您，可以占用您几分钟吗？ C. 班级通知写道：所有人必须火速参加活动，不来后果自负。 D. 向同学推荐课文时说：这文章你必须拜读，不读就是没眼光。 【答案】B 【详解】B项称呼得体、语气礼貌，符合请教场景。A项“凑合”轻率；C项“火速”“后果自负”语气生硬；D项“拜读”用于自己读别人作品，且语气强硬。故选B。 二、阅读理解 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”从此以后，鲁迅便常常看见讲义上有红笔添改的痕迹。那些批注不是简单的圈点，而是一处处认真细致的订正。一个异国学生的学习困难，就这样被老师放在心上。 原来他的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样的认真，既是对学生的关切，也是对学问的尊重。藤野先生没有把教学看成例行公事，而是把每一次修改都当作真正的指导。 有一回，藤野先生指出图中的血管位置画得不对。他说，解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。这句话看似平常，却包含着严格的科学态度：事实是什么，图就应当画成什么样；求知的人不能为了好看而改变真实。 （节选整理自鲁迅《藤野先生》，收入《朝花夕拾》） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 藤野先生主动查看讲义，体现了对学生学习的关心。 B. 红笔添改讲义表现出藤野先生认真细致的教学态度。 C. 藤野先生认为解剖图可以为了美观随意改变事实。 D. 选文通过具体小事表现人物品质，具有以小见大的特点。 【答案】C 【详解】C项与第三段内容相反。藤野先生强调“解剖图不是美术”，不能为了好看改变真实，体现的是尊重事实的科学精神。故选C。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只写宏大评价，不写具体事件。 B. 选文通过添改讲义、纠正解剖图等细节表现人物。 C. 选文主要说明植物种子的保存方法。 D. 选文以环境描写推动情节，不涉及人物品质。 【答案】B 【详解】选文抓住“添改讲义”“纠正解剖图”等具体事件和细节，表现藤野先生认真负责、严谨求实的品质。故选B。 12. 选文中藤野先生具有哪些品质？请结合内容简要概括。 【答案】①关心学生：主动询问鲁迅能否抄讲义，并拿来看；②认真负责：从头到末用红笔添改讲义，连文法错误也订正；③严谨求实：纠正解剖图血管位置，强调科学图示必须尊重事实。 【详解】本题考查人物形象概括。答题时要做到“品质+依据”结合，不能只贴标签。 13. 选文第三段“解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它”有什么含义？ 【答案】这句话表层意思是解剖图必须按照真实的身体结构来画，不能为了美观改变位置；深层含义是做学问要尊重事实、坚持真实，不能凭个人好恶随意改动。它表现了藤野先生严谨求实的科学态度。 【详解】理解句子含义可从“表层内容+深层精神+人物品质”三层作答。 14. 《藤野先生》中的导师形象与《“探界者”钟扬》中的钟扬有何相通之处？请简要分析。 【答案】二者都关心学生成长。藤野先生为鲁迅修改讲义、纠正图示，钟扬愿意接收基础薄弱或需要帮助的学生；二者都具有严谨负责的治学态度。藤野先生强调科学图示必须真实，钟扬长期深入高原采集种子、重视实地研究；二者都以具体行动影响学生，体现教师和科学工作者的责任担当。 【详解】比较阅读要找共同点，并分别结合两篇文本举例。可从“育人情怀、科学态度、责任担当”三方面展开。 三、应用文修改与表达 15. 下面是一则校园“职业榜样分享会”邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的全体同学： 为了学习钟扬等职业榜样的先进事迹，我校将于7月5日下午三点在报告厅举办“走近探界者，点亮职业理想”分享会。请你务必准时参加，并带好笔记本。 2026年7月1日 校学生会 【答案】文种：邀请函。问题与修改建议：①称呼“尊敬的全体同学”不够得体，可改为“亲爱的同学们”或“全体同学”；②“请你务必准时参加”语气生硬，可改为“诚邀大家准时参加”；③落款顺序错误，应先署名“校学生会”，再写日期“2026年7月1日”；④正文缺少对活动主要内容或参与意义的简要说明，可补充“活动将分享钟扬事迹，并开展职业理想交流”。 【详解】应用文修改要从文种、称呼、语气、落款、内容完整性等方面检查。邀请函应语言得体、信息明确，落款格式规范。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古自治区普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配中职语文教材与内蒙古自治区对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、文学文化常识、应用文修改与写作表达等核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 内蒙古自治区《语文》职业模块（高教版）第6练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1—4题。 《“探界者”钟扬》写的是一位科学家不断拓展生命边界的故事。在青藏高原跋涉时，他面对缺氧、寒风和多变的天气，却始终津津乐道地采集种子。那些被仔细封存的标本，不只是自然的馈赠，也是未来研究的起点。钟扬式的科学精神提醒我们：真正的探索并不止于发现，更在于把短暂的个人生命融入长远的公共价值中。他把课堂搬到高原，把理想种进泥土，把未来交给一粒粒沉默的种子。 1. 下列画线字读音正确的一项是（ ） A. 跋涉（bá） B. 缺氧（yáng） C. 馈赠（guì） D. 封存（fěng） 2. 下列词语释义不正确的一项是（ ） A. 跋涉：艰难地行走。 B. 馈赠：赠送，给予。 C. 封存：密封保存。 D. 公共价值：只属于个人私利的价值。 3. 文段中画线的成语，运用不恰当的一项是（ ） A. 不断拓展 B. 津津乐道 C. 馈赠 D. 公共价值 4. 下列选项与文段中“他把课堂搬到高原，把理想种进泥土，把未来交给一粒粒沉默的种子”修辞手法相同的一项是（ ） A. 草原像一张辽阔的绿毯，铺向天边。 B. 种子沉默着，却仿佛记住了风雪中的脚步。 C. 他采集、记录、整理，日复一日地工作。 D. 什么是探界？探界就是向未知不断出发。 阅读下面的文字，完成5—8题。 职业教育引导青年学生在真实任务中锤炼技能、理解责任。我们学习钟扬，不是为了简单重复他的道路，而是为了懂得：每一种职业都可以连接社会需要①每一个岗位都能够孕育创造价值。面对未来，我们既要掌握扎实本领，也要涵养服务社会的胸怀。有人说②技能只是谋生工具，理想离职业很远。其实，真正的职业成长不仅在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。只要愿意扎根岗位，青年学生就能在平凡工作中③抵达属于自己的高度。 5. 文段中画线词语字形不正确的一项是（ ） A. 锤炼技能 B. 连接社会 C. 涵养胸怀 D. 扎根岗卫 6. 文段中①②③处标点使用正确的一项是（ ） A. ①，②：“③， B. ①；②：“③， C. ①；②，③， D. ①。②：“③； 7. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 真正的职业成长不仅在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。 A. 真正的职业成长虽然在于技术熟练，而是在于把技能、责任和担当结合起来。 B. 真正的职业成长不是在于技术熟练，更是在于把技能、责任和担当结合起来。 C. 真正的职业成长不仅在于技术熟练，更在于把技能、责任和担当结合起来。 D. 真正的职业成长不仅在于把技能、责任和担当结合起来，更在于技术熟练。 8. 依次填入下列横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 从课文中理解钟扬的精神，可以按这样的路径展开：____，____，____，____。 ①再分析这些事件共同体现的责任担当 ②最后联系自己的职业理想 ③先把握采种、育人、科普等典型事件 ④然后理解“探界者”这一标题的含义 A. ③④①② B. ④③②① C. ①③④② D. ③①②④ 9. 下列句子语言表达得体的一项是（ ） A. 给科学家纪念馆留言：你们的展览还凑合，下次继续努力。 B. 学生向老师请教：老师，我有一个问题想请教您，可以占用您几分钟吗？ C. 班级通知写道：所有人必须火速参加活动，不来后果自负。 D. 向同学推荐课文时说：这文章你必须拜读，不读就是没眼光。 二、阅读理解 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”从此以后，鲁迅便常常看见讲义上有红笔添改的痕迹。那些批注不是简单的圈点，而是一处处认真细致的订正。一个异国学生的学习困难，就这样被老师放在心上。 原来他的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样的认真，既是对学生的关切，也是对学问的尊重。藤野先生没有把教学看成例行公事，而是把每一次修改都当作真正的指导。 有一回，藤野先生指出图中的血管位置画得不对。他说，解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。这句话看似平常，却包含着严格的科学态度：事实是什么，图就应当画成什么样；求知的人不能为了好看而改变真实。 （节选整理自鲁迅《藤野先生》，收入《朝花夕拾》） 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 藤野先生主动查看讲义，体现了对学生学习的关心。 B. 红笔添改讲义表现出藤野先生认真细致的教学态度。 C. 藤野先生认为解剖图可以为了美观随意改变事实。 D. 选文通过具体小事表现人物品质，具有以小见大的特点。 11. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只写宏大评价，不写具体事件。 B. 选文通过添改讲义、纠正解剖图等细节表现人物。 C. 选文主要说明植物种子的保存方法。 D. 选文以环境描写推动情节，不涉及人物品质。 12. 选文中藤野先生具有哪些品质？请结合内容简要概括。 13. 选文第三段“解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它”有什么含义？ 14. 《藤野先生》中的导师形象与《“探界者”钟扬》中的钟扬有何相通之处？请简要分析。 三、应用文修改与表达 15. 下面是一则校园“职业榜样分享会”邀请函草稿，请判断文种并指出其中4处问题，提出修改建议。 邀请函 尊敬的全体同学： 为了学习钟扬等职业榜样的先进事迹，我校将于7月5日下午三点在报告厅举办“走近探界者，点亮职业理想”分享会。请你务必准时参加，并带好笔记本。 2026年7月1日 校学生会 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $