【暑假预习课】第一单元练习题 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 暑假预习单元卷聚焦七年级上册语文首单元，以“自然四季”为主题，整合基础积累、阅读赏析与表达应用，适配预习阶段巩固与衔接需求，突出文化自信与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|2题|字音辨析、朗读设计|结合《春》选段，考查语言基础与语感培养| |默写|1题|古诗文名句|关联曹操、马致远等名家作品，强化文化传承| |综合性学习|3小题|主题拟写、景物描写、病句修改|以“四季”为情境，融合修辞运用与逻辑思维| |诗歌阅读|1题|意象分析|《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》子规意象解读，渗透审美创造| |现代文阅读|10题|内容概括、句子赏析、情感分析|选《春》《雨的四季》经典文本，分层考查思维能力| |写作|1题|记叙文写作|《一次相逢一份暖》引导生活体验与情感表达，落实语言运用|

【暑假预习课】第1单元-2026-2027学年语文七年级上册统编版 一、积累运用 阅读文段，完成小题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．文中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．酝酿niàng    混着hùn    应和hè    黄晕yùn B．酝酿niàng    混着hǔn    应和hé    黄晕yùn C．酝酿liàng    混着hùn    应和hè    黄晕yūn D．酝酿liàng    混着hǔn    应和hé    黄晕yūn 2．关于“春草图”的朗读脚本设计，不恰当的一项是（   ） A．“小草偷偷地从土里钻出来”一句中，“偷偷地”和“钻”写出了小草好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，从土里探出自己的小脑瓜儿，极富生命力，应该重读。 B．“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句中，“满”字凸显出小草茂盛的特点，应该重读。 C．“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句中，“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”之间都需要停顿，因为这样才能表现出人的悠闲。 D．“风轻悄悄的，草软绵绵的”一句中，风是“轻悄悄”的，因为小草太美好，风都不舍得用力吹拂它，草是“软绵绵”的，太可爱，所以能够体现春草特点的地方可稍作停顿，突出草的柔软可爱。 二、默写 3．请在横线上填写恰当的诗句，使文段完整通顺。 古诗名句含情蕴理。“秋风萧瑟，___________________”，曹操在《观沧海》中借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表明自己的阔大胸襟；“___________________，小桥流水人家”，马致远在《天净沙·秋思》中以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气氛；“___________________，___________________”，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情，王湾《次北固山下》中“___________________，___________________”，使我们悟得新生事物终究要取代旧事物的哲理。 三、综合性学习 4．寒暑易节，四季更替，自然界演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。同学们，让我们迈着轻快的脚步走进自然，走过四季，去欣赏美丽的风景吧！ (1)【活动一：话说自然】由于性格和经历的不同，人们对四季的感觉也千差万别。请你给夏季、秋季分别确立一个优美的主题。 我确立的主题：触摸春天的心跳，_____________________，_____________________，享受冬天的蕴藏。 (2)【活动二：亲近自然】亲近自然，你会发现，与自然交流不仅可以放松心情，更可以净化灵魂。请你从四季景色（如春风、夏雨、秋水、冬雪等）中任选一种，写一段生动形象、富有感染力的描写性的文字。要求：至少使用一种修辞手法，50字左右。 我选的景色：_______________________________________ 我的描述：__________________________________________ (3)【活动三：板报宣传】活动中，小皖同学为黑板报写了一段“歌唱秋天”的文字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，稻子垂下了沉甸甸的谷穗，果园里洋溢着成熟的甜蜜气息。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割金黄的稻谷，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑容。【B】农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们聊着一年的成就，真是有着说不尽的快乐啊！秋风深情地抚摸这金色的世界，大地披上了厚厚的毯子，准备迎接安适的冬天到来。 ①A处画线句语义重复，应将“___________________________”删除。 ②B处画线句用词不当，应将“___________________”改为“______________________”。 四、诗歌阅读 5．请阅读下面唐诗，完成题目。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【阅读提示】子规：即布谷鸟，啼声近似“不如归去”。 自然之声丰富多样，李白为什么偏偏以“子规”啼声起笔？请结合诗歌内容和阅读提示，简要分析。 五、现代文阅读 阅读《春》（节选），完成下面小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 6．选文围绕“春”写了哪几幅画面？请简要概括。 7．赏析文中画线的句子。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 8．选文第⑤段引用“吹面不寒杨柳风”一句，有什么作用？ 9．结合选文，谈谈作者对春天抱有怎样的情感？ 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告都没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 10．下列对文章的赏析不正确的一项是（   ） A．文章通过描绘雨四季的不同特点，抒发了作者对雨的爱恋之情。 B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。 C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。 D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 11．请根据示例，简要概括文中所描绘的四季的雨的不同特点。 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 （1）_____ 热烈、粗犷 （2）____ （3）_____ 12．结合上下文，根据括号里的提示，品读下面两个句子。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（请从重音、停连等角度进行朗读设计，并阐明理由） （2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（请从词语运用、句式、修辞等角度任选其一分析，并体会其表达效果） 13．作者写春天的雨，没有直接描写，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ 14．文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”，结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 六、写作 15．阅读下面的文字，根据要求写作。 人生何处不相逢。与他人相逢，也许就是一次情感的慰藉；与自然相逢，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相逢，也许就是一次心智的陶冶；与历史相逢，也许就是一次精神的升华。总有一次相逢，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请根据自己的生活经历和切身体验，以《一次相逢一份暖》为题，写一篇记叙文。 要求：要写出真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假预习课】第1单元-2026-2027学年语文七年级上册统编版》参考答案 1．A 2．C 【详解】1．本题考查字音。 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在湿润的空气里，像酿酒一样，逐渐混合、交融，变得越来越浓郁。 混着（hùn zhe）：文中指泥土的气息、青草味儿和各种花香掺杂在一起。 应和（yìng hè）：文中指鸟儿清脆的鸣叫声，与轻柔的风声、潺潺的流水声相互呼应、配合。 黄晕（huáng yùn）：文中指傍晚时分，灯光散发出的、略带朦胧感的昏黄光影。 故选A。 2．本题考查朗读设计。 C.这个句子列举的是人们在草地上嬉戏的一连串动作，不需要在每一个短语之间都停顿。如果停顿过多，会割裂动作的连贯性，显得拖沓生硬，反而体现不出人们的悠闲与欢快。正确的处理应该是“坐着，躺着，｜打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，在两组动作之间稍作停顿即可。 故选C。 3． 洪波涌起 枯藤老树昏鸦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 【详解】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“涌、藤、昏鸦、寄、郎、生残夜”等字词容易写错。 4．(1) 示例：聆听夏天的絮语 品味秋天的绚丽 (2) 示例：秋水 秋水潺潺呢喃，像和蓝天白云互道珍重的依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，洗涤着心扉，让人心旷神怡。 (3) ①汗流浃背、（或‘、挥汗如雨’） ②成就 示例：收获 【详解】（1）本题考查仿写。 主题需与“触摸春天的心跳”“享受冬天的蕴藏”句式一致（动宾结构，前两字为动词，后接季节及体现季节特征的名词），且贴合夏、秋特点。 示例：聆听夏季的蝉鸣    品味秋季的丰硕 （2）本题考查语言表达。 需从“四季景色”中选取，如示例中的春风、夏雨、秋水、冬雪等，限定为自然景物且体现季节特征。要答出季节的特征与美好，注意字数和修辞的要求。 示例：夏雨    夏雨像一群顽皮的孩子，噼里啪啦地扑向大地。打在荷叶上，溅起晶莹的水珠；落在屋檐上，奏响欢快的乐章，瞬间洗亮了整个世界。 （3）本题考查病句修改。 ①A处“汗流浃背”和“挥汗如雨”都形容出汗很多，语义重复，应删除“汗流浃背、”（或 “、挥汗如雨”）。 ②B处画线句中“成就”一词多用来指事业上的成绩或完成的事业，用在此处形容农民一年的劳动成果，稍显正式且不够贴合农忙的语境。“收获”更侧重指通过劳动得到的果实或成果，与前文“收获的季节”“收割稻谷”“摘下苹果”等内容相呼应，更能体现农民在秋天获得劳动成果的语境，因此应将“成就”改为“收获”。 5．示例：一是借子规“不如归去”的哀啼，与暮春时节杨花飘零呼应，渲染哀伤惆怅的氛围；二是借子规啼叫隐含的“归去”之意，结合友人被贬远离故乡的情境，表达对友人漂泊他乡的同情、牵挂及担忧，让情感与情境相融。 【导语】这首诗开篇选取杨花、子规两种暮春景物，借子规凄切的啼鸣奠定伤感基调，烘托友人遭贬的凄凉。后两句发挥想象，把满腔牵挂托付明月，伴随友人去往偏远夜郎。全诗情景交融，直白真挚，将对被贬友人的同情惦念，含蓄深沉地流露出来。 【详解】子规是古诗中典型的哀愁、思归意象，啼声近似“不如归去”，本身就蕴含着凄楚伤感的感情色彩。诗歌首句“杨花落尽子规啼”，诗人选取随风离散的杨花搭配哀啼的子规，暮春萧瑟衰败的景象，一同烘托出凄凉落寞的氛围。紧接着“闻道龙标过五溪”交代事件，王昌龄被贬，要远赴偏僻荒凉的五溪地区，路途遥远，很难重返故乡。子规一声声盼人归家的鸣叫，对照友人被迫漂泊异乡、有家难回的遭遇，诗人借子规的哀鸣，暗含对友人被贬遭遇的惋惜，抒发自己对友人深切的同情，以及牵挂不安的惦念之情。 6．春草图、春花图、春风图。 7．运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”两个词生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了小草的生命力旺盛和春天的生机与活力。 8．引用诗句，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点，增添了文章的文学韵味，引出下文对春风的具体描写。 9．作者对春天充满了喜爱、赞美之情，赞美了春天的生机与活力，表达了对大自然的热爱和对生活的热爱。 【导语】这段文字以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力，通过五幅画面展现了春的来临、万物复苏、草长莺飞、百花争艳和春风拂面的景象。作者运用拟人、比喻等修辞手法，赋予自然以生命感；引用古诗“吹面不寒杨柳风”，增添了文化韵味。全文情感饱满，流露出作者对春天深切的喜爱与赞美，以及对生命力的讴歌。语言清新明快，意境优美，是一幅生动的春日画卷。 【详解】6．本题考查理解概括文章内容。 从第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，春草悄无声息地破土而出，长势茂盛，遍布原野。据此可概括画面为：春草图； 从第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，春花争奇斗艳、色彩缤纷，蜂蝶穿梭其间，野花遍地盛开，尽显春日生机。据此可概括画面为：春花图； 从第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，春风温暖柔和，带着芳香，鸟儿在春风中欢快歌唱，一派生机盎然的景象。据此可概括画面为：春风图。 7．本题考查赏析句子。 从“小草偷偷地从土里钻出来”，可以看出运用了拟人的修辞手法；“偷偷地”描摹出小草在人们不经意之间，悄无声息、悄然萌发的情态；“钻”字，写出了春草冲破土层、破土而出的挤劲，不是轻易地、被动地长出来，而是主动地、使劲地往外冒，表现出小草旺盛的生命力；据此可知句子生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了小草的生命力旺盛和春天的生机与活力。 8．本题考查句段作用。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，春风吹到脸上，不觉得寒冷，给人温柔舒适的感觉，据此可知引用诗句，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点；从表达效果来讲，引用经典诗句增添了文章的文学色彩，使文章语言更加优美典雅，富有诗意；结合第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，春风中弥漫着泥土、青草与花香，鸟儿在春风里欢快鸣叫，与流水应和，据此可知引用诗句，引出下文对春风的具体描写，使过渡自然。 9．本题考查作者情感。 根据第①段中的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，可知，作者通过反复的“盼望”，直接抒发了对春天的热切盼望之情； 根据第②段“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”、第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”、第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……”、第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你……”，描绘了春回大地后，山、水、太阳焕发生机，小草嫩绿繁茂、花儿竞相开放、春风温暖柔和、鸟语花香的美好景象，展现出春天万物复苏、生机勃勃、清新美好的特点。据此可知表达了对春天的无比喜爱、热烈赞美之情，也表现出对大自然、对生活的热爱。 10．C 11． 娇媚、清新 端庄、深沉 自然、平静 12．（1）重音：“明亮”“柔软”“绿茵茵”。这些词语突出了春雨给树木带来的生机与活力。停连：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，/树枝的手臂也顿时柔软了，/而那萌发的叶子，/简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”理由：通过重读关键形容词，并运用恰当的停顿，可以将句子分为三个层次，生动地再现出树木在雨后逐渐焕发生机的过程，使画面感更强，语调充满惊喜和赞叹。 （2）示例：词语运用角度。这句话运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”写出了花朵盛开的蓬勃生命力；“鼓着”将树叶饱满、汁液充盈的状态拟人化，极具张力；“争先恐后”则生动地表现了杂草在夏雨滋润下迅猛生长的态势。这些词语共同营造出一种夏天万物蓬勃生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨带来的生机与活力。 13．侧面烘托，通过描绘树叶的明亮、柔软，小草翻动的声音，空气的甜美，将春雨带来的变化具体化、可感化，让读者更能体会到春雨“润物细无声”的滋养之功。直接写雨可能流于平淡，而写万物在雨后的情态，构成了一幅幅生机盎然的春日图景，使文章更形象、更优美，更能引发读者的想象和共鸣。 14．这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命和情感的象征。“世界是活的”是指雨激活了万物，带来了生机。正如文中描绘的，雨让草木萌发、万物生长，让整个世界充满动态的、蓬勃的生命力。“有欢乐和泪水”是说雨承载了丰富的情感。春雨的娇媚、夏雨的热烈带来的是“欢乐”；秋雨的静谧、凄冷，冬雨的自然、柔和，则如同人间的“泪水”，代表着沉思、怀想与纯净。雨如同生命的交响曲，包含了各种情感体验。 个人感受：在生活中，雨声能洗涤尘世的喧嚣，让人静下心来感受自然。在雨中，我们或许会感到兴奋欢乐，或许会感到忧郁，这种复杂的情感正是鲜活生命的一部分。作者借此表达了他对自然和生命的敏锐感知与深沉热爱。 【导语】这篇散文是刘湛秋先生谱写的一曲自然赞歌。作者以“爱恋”为情感基调，运用诗化的语言，为雨赋予了鲜活的人格与灵魂。文章结构精巧，以总分总形式勾勒四季雨景图，春的娇媚、夏的粗犷、秋的端庄、冬的平静，各具风姿。文中大量运用拟人、比喻，将雨滴比作“少女的眼泪”，将暑气被吸收喻为“绿的海绵”，使雨可感可亲，跃然纸上。这不仅是写雨，更是借雨书写对生命活力的礼赞与对自然万物的深沉热爱，意境深远，余韵悠长。 【详解】10．本题考查内容理解辨析。 C.结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”第③段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”以及第⑤段“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”等语句可知，本文语言生动形象、优美细腻，运用了大量比喻、拟人等修辞手法来描绘雨景，充满了生动的画面感和现代散文的灵动气息。“古朴典雅”一词通常形容文章具有古典、文雅而朴素的风格，语言较为庄重、含蓄，甚至带有文言色彩。这与本文鲜活、灵动、充满生命张力的现代白话文风格不相符合； 故选C。 11．本题考查内容理解概括。 （1）结合第②段“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”可知，作者直接使用“娇媚”一词来形容春雨的柔美。同时，本段描绘了雨后“空气里像有无数芳甜的果子”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这些景象都给人一种清新、明净、充满生机的感觉。由此可知，春雨的特点是娇媚而清新的。   （2）结合第④段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，作者用了一个非常贴切的比喻，将秋雨比作成熟沉静的母亲，直接点出了其“端庄”“沉思”（即深沉）的特点。同时，秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，能让人的灵魂变得“更高邈、深远”，这些描述都强化了秋雨沉静、深厚的品格。由此可知，秋雨的特点是端庄而深沉的。 （3）结合第⑤段“但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”可知，作者明确指出了冬雨“自然”“平静”的性格。冬天的雨褪去了其他季节的浓烈情感，变得克制、不张扬，只是平静地降临，带来一种“特殊的温暖”和“柔和”的清冷。由此可知，冬雨的特点是自然而平静的。 12．（1）本题考查朗读设计。 结合第②段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”可知，这个句子运用了拟人和比喻的修辞手法，将雨后树木的生机具象化。句子中的“明亮”一词，凸显了春雨洗淋后树叶洁净、光泽的全新姿态；“柔软”则生动地刻画出树枝从冬季的僵硬到春季的柔韧这一动态变化；“绿茵茵”不仅描绘出叶子鲜嫩的颜色，更通过叠词强化了绿意盎然、充满生命力的视觉印象。重读这几个关键形容词，可以精准地强调出春雨赋予万物的具体变化和勃勃生机。 句子描绘了“树的眼睛睁开”“树枝变柔软”“叶子如波浪”三个依次展开的、富有层次的画面。由此可知，在“眼睛后”“柔软了”和“叶子后”设置停顿，可以将长句划分为几个意群，使朗读节奏清晰，有助于听众在脑海中逐层构建出生动的画面，从而更好地传达出作者发现春天来临时的惊喜与赞叹之情。 （2）本题考查句子理解赏析。 结合第③段“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”可知，这个句子着力描绘了夏日雨后万物蓬勃生长的热烈场景。 示例一：词语运用角度。句子中运用了“怒放”“鼓着”“争先恐后”等一系列富有动感和力量的词语。“怒放”一词，写出了花朵毫无保留、全力盛开的蓬勃生命力；“鼓着”采用了拟人化的动词，形象地表现出树叶因浆汁饱满而鼓胀起来的旺盛状态，极具张力；“争先恐后”则生动地刻画出杂草在雨水滋润下唯恐落后、迅猛生长的态势。这些精当的词语共同营造出一种夏天万物竞相生长、热烈奔放的氛围，突出了夏雨所带来的巨大生机与活力。   示例二：句式角度。这个句子由四个简短的分句并列构成（“花朵怒放着”“树叶鼓着浆汁”“杂草争先恐后地成长”“暑气被吸收着”），形成了一种短促而有力的排比句式。这种简洁明快的节奏，恰如其分地模拟了万物在夏雨催促下迫不及待、快速生长的动态过程，读起来富有节奏感和气势，强化了夏日生命力的喷薄之感。 示例三：修辞角度。这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。将树叶写成像人一样“鼓着浆汁”，将杂草写成像人群一样“争先恐后”，这是拟人，赋予了植物强烈的主观能动性，使其生长态势更加鲜活；句末将整片浓郁的绿色植被比作“一片绿的海绵”，这是比喻，生动地写出了植物不仅能消解暑热，还能贪婪地吸收雨水和阳光的特性。这些修辞手法的运用，使夏日的景象更加生动可感，极大地增强了语言的感染力和表现力，让读者深切感受到夏雨过后大地沸腾般的生命力。 13．本题考查表现手法及作用。 结合第②段，作者在描写春雨时，并未直接描绘雨的形状或声音，而是着力刻画了万物在春雨洗淋后的情态。文中写道，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，这展现了树木经雨后焕然一新的视觉形象；“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，这从听觉上描绘了小草复苏的动态；而“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，则从嗅觉上渲染了雨后空气的清新甜润。这种侧面烘托的写法具有多重好处：它将春雨带来的抽象、无形的“滋养”和“生机”，通过树木、小草、空气的具体变化具象化、可感化，让读者能看得见、听得到、闻得着，从而更深刻地体会到春雨“润物细无声”的神奇力量。它避免了直接描摹雨水可能带来的平淡，通过描绘一组组生机盎然的特写镜头，构成了一幅层次丰富、充满动感的春日画卷，使文章内容更形象，意境更优美。同时，它也极大地激发了读者的想象力，引导读者主动去联想和填补春雨的形态与作用，使读者仿佛身临其境，从而产生更强烈的共鸣，比直接描写更能留下深刻的印象。 14．本题考查内容理解及主观表达。 结合第②段春雨让“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”、第③段夏雨让“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”可知，雨是生命的激活剂，它驱走沉寂，催发万物，因此说“世界是活的”，意指世界充满了动态的、蓬勃的生命力。结合第③段夏雨的“热烈”让人想“洗个雨澡”的痛快、第④段秋雨“使人静谧、使人怀想、使人动情”，其“凄冷”能“纯净你的灵魂”、以及第⑤段冬雨带来的“一种特殊的温暖”和“柔和”的清冷可知，“有欢乐和泪水”是说雨如同一个情感容器，承载了从热烈奔放到宁静深沉的各种人类情感，它象征着生命历程中丰富复杂的情感体验。由此可知，这句话深刻地揭示了雨在作者心中不仅是自然现象，更是生命活力和丰富情感的象征。   个人感受示例：这句话道出了雨与生命状态的共鸣。当生活陷入重复与麻木时，一场雨，无论是春雨的轻柔还是夏雨的酣畅，都能瞬间唤醒感官，让我重新“感觉”到世界的存在——闻到泥土的芬芳，看到树叶的油亮，听到雨滴的节奏。这种被激活的体验，就是“世界是活的”。而“欢乐与泪水”正对应了我们在雨中的不同心境：可以是无忧无虑踩水坑的童趣，也可以是倚窗听雨时涌起的淡淡惆怅。雨，允许并包容了我们所有的情绪。 15．例文： 一次相逢一份暖 深秋的雨，总带着几分萧瑟。我缩着脖子站在公交站台，手里攥着湿透的试卷，墨迹晕开，像极了此刻混沌的心绪。车迟迟不来，风卷着雨丝打在脸上，冰凉刺骨。   “孩子，挡挡雨吧。”   一把格子伞忽然出现在头顶，我抬头，看见一位头发花白的老奶奶，脸上沟壑里盛着笑意，像秋阳晒过的南瓜。她手里提着布袋子，露出半截翠绿的青菜。 “谢谢您。”我讷讷地说，往旁边挪了挪，让伞能罩住我们俩。 “考试不顺心？”她瞅了眼我手里的试卷，语气像在拉家常。我点点头，没敢多说。那时的我总觉得，失败是件丢人的事，尤其在陌生人面前。 “我家小孙女，上次也考砸了，哭着说不想上学了。”老奶奶轻轻拍了拍我的胳膊，“我就带她去看田里的麦子。你猜怎么着？” 我摇摇头。雨还在下，敲打着伞面，发出沙沙的声响。 “那些被秋雨打蔫的麦子，看着没精打采，可根在土里使劲呢。”她指着远处的田野，虽然被雨雾遮着，我却仿佛能看见一片沉甸甸的金黄，“人啊，就像这麦子，有低头的时候，才有抬头的底气。”   公交车来了，我急急忙忙道谢，往车上跑。老奶奶在身后喊：“孩子，天凉，别冻着！”我回头，看见她站在雨里，格子伞微微倾斜，一半身子已经湿了，却还在朝我挥手。   那天的雨后来停了，夕阳从云层里钻出来，给万物镀上一层暖金。我坐在教室里，重新翻开试卷，忽然觉得那些红叉不再刺眼，反倒像老奶奶说的“扎根的力气”。   后来再也没见过那位老奶奶，但每逢雨天，总会想起那把格子伞，想起那句关于麦子的话。原来有些相逢，就像深秋里的一缕暖阳，不必刻意记取，却早已熨帖在心上，在往后的日子里，悄悄散发着温暖的光。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题。“一次相逢一份暖”这个题目涉及的关键词有三个，分别是“一次”“相逢”“暖”，针对这三个词，我们不妨作如下的分析：“一次”，既可以指横向上的一次，也就是我们通常所指的数量上的“一次”，也可以指具有相同经历的纵向上的“几次”，所以在审题时可以考虑这“一次”。“相逢”，根据词典上的解释，应该是指彼此遇见，多指事先没约定的遇见。“暖”则是温暖、暖心，即相逢带给自己心灵上的体验和感悟。从作文的文体上来看，可以写成记叙文，以叙事为主。 第二，立意。“一次相逢一份暖”，可以写相逢的是现实中的一个人，即多年未见的朋友，久未谋面的老师；也可以跨越时空，写一下历史人物：李白、岳飞、杜甫，在文字里与他们相逢；也可以相逢的是物：久违的故乡、母校的校园，后两种思路，更容易得高分。在行文构思时可在文章开头、结尾揭示中心，点明中心词语，最好能把“相逢”作为线索贯穿全文，这样从结构上来看调理较为清晰。 第三，选材。在材料选择方面，“相逢”可以从“实”上理解，即指人之相遇，或“重逢”，或“萍水相逢”，但此义不适合于家人的“团聚”；“相逢”更可以从“虚”上理解，如“情感”上的“相逢”，“心灵”上的“相逢”，“见识”上的相逢。“相逢”的对像可是人也可是物，比如与伟大的名人“相逢”，与名著“相逢”，与书中的人物“相逢”，从这个角度来写，有新意，文章会有亮色。不管如何写，都要把与“相逢”有关的事写清楚，把“暖”的含义表达出来，抒发“相逢”后的情感。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $