第11课 悩みの相談 导学案-2026-2027学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

该高中日语导学案围绕“悩みの相談”主题，涵盖烦恼相关词汇、语法及表达应用。通过“问题激疑”联系生活导入，从词汇积累到语法学习再到课文综合运用，搭建递进式学习支架。 资料融合思政育人与任务驱动，通过自主探究、合作解疑提升学习能力，近义词辨析和语法对比培养思维品质，知识建构与分层训练强化语言能力，助力学生在真实情境中运用日语沟通，培养跨文化意识。

第十一课 悩みの相談 第一课时 单词 【自主探究】 一、悩み（烦恼）、勇気（勇气）、不安（不安）、心配（担心）、活躍（活跃）、羨ましい（羡慕）、喧嘩（吵架）、仲直り（和好）、会話（会话）、重要（重要）、方法（方法）、程度（程度） 二、申し込む（报名）、謝る（道歉）、真似る（模仿）、踏み出す（迈出）、要る（需要）、足りる（够） 【巩固训练】 一、1. なやみ 2. ゆうき 3. かつやく 4. うらや 5. けんか 6. しんぱい 7. じゅうよう 8. あやま 二、1. 悩み 2. 勇気 3. 不安 4. 心配 5. 喧嘩 6. 重要 第二课时 语法 【自主探究】 一、1. と 2. と／に 3. に 二、1. あまりおいしくないです。 2. いっしょに映画を見ませんか。 【巩固训练】 一、1. C 2. A 3. A 二、1. 図書館へ行きますか、それとも公園へ行きますか。 2. 友達の間にも助け合いが大切です。 第三课时 课文 【自主探究】 一、1. 请加油 2. 加油（口号） 3. 一起加油吧 4. 肯定没问题 二、1. 勇気がなくてスケート大会に申し込めなかった 2. ランニングのテストが不安 3. 友達とけんかした／自分が悪かった 4. 日本語の会話が苦手／練習のチャンスが少ない 【巩固训练】 一、（例）まずは録音を聞いて正しい発音を真似ましょう。友達と会話練習をたくさんしましょう。頑張って！ 二、1. 相手の気持ちに共感してからアドバイスをすることで、受け入れられやすくなるから 2. 最初の一歩を踏み出すこと 三、1. 勇気を出して、最初の一歩を踏み出しましょう。 2. 練習は大事ですが、練習だけでは足りません。 3. きっと大丈夫です。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第十一课 悩みの相談 第一课时 单词 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握与烦恼、建议相关的词汇，能用日语表达烦恼并给出建议。 2. 文化意识：了解日本学校常见的心理支持机制（如相谈室、保健室等）。 课标要求 1. 能正确读写与烦恼相关的词汇（悩み、心配、不安、勇気等）。 2. 能正确使用「～が苦手です」「～が好きです」等表达好恶与能力。 3. 能听懂并会说关于烦恼与建议的简单对话。 重点难点 1. 重点：烦恼与心理状态相关词汇的掌握。 2. 难点：形似词「見える」与「見る」、「聞こえる」与「聞く」的辨析。 【首课思政育人点】 1. 心理健康意识培养：通过“烦恼咨询”这一主题，引导学生正视心理困扰，理解倾诉与求助是积极面对问题的表现，破除“有烦恼=软弱”的错误观念。 2. 同理心与互助精神：学习为他人提出建议的表达方式，培养学生的换位思考能力和乐于助人的品质，营造相互支持、共同成长的班级氛围。 3. 勇气与成长教育：通过“最初の一歩を踏み出そう”等课文内容，引导学生理解面对困难需要勇气，每一次克服困难都是成长的契机。 【问题激疑】 1. 你在学习或生活中有什么烦恼吗？ 2. 遇到烦恼时，你通常会向谁倾诉？ 3. 如果有人向你倾诉烦恼，你会怎么回应？ 【自主探究】 一、写出下列单词的中文意思 日语 中文 日语 中文 悩み（なやみ） 勇気（ゆうき） 不安（ふあん） 心配（しんぱい） 活躍（かつやく） 羨ましい（うらやましい） 喧嘩（けんか） 仲直り（なかなおり） 会話（かいわ） 重要（じゅうよう） 方法（ほうほう） 程度（ていど） 二、写出下列动词的中文意思 日语 中文 日语 中文 申し込む（もうしこむ） 謝る（あやまる） 真似る（まねる） 踏み出す（ふみだす） 要る（いる） 足りる（たりる） 【合作解疑】 一、将下列词语与对应的中文意思连线 日语 中文 ランニング 滑冰 スケート 跑步（竞技） ジョギング 跳绳 縄跳び 慢跑（休闲） 二、小组讨论：近义词辨析 1. 「ランニング」和「ジョギング」有什么区别？ → _________________________________ 2. 「見える」和「見る」有什么区别？ → _________________________________ 3. 「聞こえる」和「聞く」有什么区别？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、重点词汇讲解 1. 悩み（なやみ）：烦恼 - 例：誰にでも悩みはある。（谁都有烦恼。） - 例：悩みを相談する。（商谈烦恼。） 2. 勇気（ゆうき）：勇气 - 例：勇気がありませんでした。（没有勇气。） - 例：勇気を出しましょう。（拿出勇气吧。） 3. 活躍（かつやく）：活跃 - 例：みんな大活躍でした。（大家都大显身手了。） 4. 羨ましい（うらやましい）：羡慕的 - 例：羨ましかったです。（很羡慕。） 5. 心配（しんぱい）：担心、挂念 - 例：心配なことがありますか。（有什么担心的事吗？） - 例：心配は要りません。（不用担心。） 6. 要る（いる）：需要 - 例：お金が要ります。（需要钱。） - 例：そんなものは要りません。（不需要那种东西。） 7. 足りる（たりる）：够、足 - 例：お金が足りません。（钱不够。） - 例：これで足りますか。（这个够吗？） 8. 謝る（あやまる）：道歉 - 例：友達に謝りましょう。（向朋友道歉吧。） 二、近义词辨析 自发动词 含义 他动词/意志动词 含义 見える 看得见（客观） 見る 看（主观） 聞こえる 听得见（客观） 聞く 听（主观） 例句： - ここから富士山が見えます。（从这儿看得见富士山。） - 映画を見ます。（看电影。） - 音楽が聞こえます。（听得见音乐。） - 音楽を聞きます。（听音乐。） 三、程度副词「あまり」 用法 含义 例句 あまり～ない 不怎么… あまり好きではありません。 【知识建构】 请以“悩み”为中心，整理： 1. 烦恼相关词汇（悩み、不安、心配等） 2. 动作动词（申し込む、謝る、踏み出す等） 3. 近义词辨析（見える／見る、聞こえる／聞く） 【巩固训练】 一、给下列词语中的日语汉字标注假名 1. 悩み → ________ 　　　　　　　　　2. 勇気 → ________ 3. 活躍 → ________ 　　　　　　　　　4. 羨ましい → ________ 5. 喧嘩 → ________ 　　　　　　　　　6. 心配 → ________ 7. 重要 → ________ 　　　　　　　　　8. 謝る → ________ 二、写出下列假名对应的日语汉字 1. なやみ → ________ 　　　　　　　　2. ゆうき → ________ 3. ふあん → ________ 　　　　　　　　4. しんぱい → ________ 5. けんか → ________ 　　　　　　　　6. じゅうよう → ________ 第十一课 悩みの相談 第二课时 语法 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握「Nと」「～ませんか」「あまり～ない」「それとも」「Nにも」「Nだけ」等语法点的用法。 2. 思维品质：能辨析「それとも」与「あるいは」的用法差异。 课标要求 1. 能正确使用「Nと」表示相互动作的对象。 2. 能正确使用「～ませんか」表示委婉邀请或确认信息。 3. 能正确使用「あまり～ない」表示程度不高。 4. 能正确使用「それとも」表示选择疑问。 5. 能正确使用「Nにも」表示添加。 重点难点 1. 重点：「～ませんか」的两种用法（确认信息/发出邀请）。 2. 难点：「それとも」与「あるいは」的辨析。 【首课思政育人点】 1. 沟通能力培养：通过「～ませんか」等委婉表达的学习，引导学生掌握礼貌、得体的交际方式，提升人际沟通能力。 2. 共情意识渗透：通过「きっと大丈夫です」等安慰表达的学习，培养学生关心他人、理解他人的情感能力。 3. 积极求助意识：通过否定疑问句等句型的学习，引导学生理解求助是勇敢的行为，破除对“寻求帮助”的负面认知。 【问题激疑】 1. “和朋友吵架了”用日语怎么说？ 2. “要不要一起去图书馆？”用日语怎么说？ 3. “只是有点担心”用日语怎么说？ 【自主探究】 一、用「と」或「に」填空 1. 友達（ ）けんかしました。 2. 公園で田中さん（ ）会いました。 3. 先生（ ）質問しました。 二、将下列句子翻译成日语 1. 不怎么好吃。 → ________ 2. 一起去看电影吗？（委婉邀请） → ________ 【合作解疑】 一、观察下列句子，小组讨论「Nと」的用法 1. 先週の金曜日、友達とけんかしました。 2. 張さんは高橋さんと旅行の計画を話し合いました。 3. 昨日、公園で田中さんと会いました。 讨论问题： - 「と」前接什么词？后续什么词？ - 「と」和「に」在表示对象时可以互换吗？什么情况下可以？ 二、观察下列句子，小组讨论「～ませんか」的用法 1. 中村さんは大学生じゃありませんか。（确认信息） 2. 今週の土曜日、いっしょに卓球をしませんか。（发出邀请） 讨论问题： - 「～ませんか」有哪些用法？ - 回答否定疑问句时，如何用「はい」「いいえ」？ 【精讲点拨】 一、Nと（相互动作的对象） 用法：助词「と」前接名词，后续含有互动意义的词语，表示相互动作的对象。 含有互动意义的词：会う、話す、戦う、結婚する、交流する、相談する、けんかする、仲直りする等。 例句： - 友達とけんかしました。（和朋友吵架了。） - 張さんは高橋さんと旅行の計画を話し合いました。（小张和高桥商量了旅行计划。） - 先月、健一さんは里美さんと結婚しました。（上个月健一和里美结婚了。） 辨析：会う、話す、相談する等词可用「と」也可用「に」，但遊ぶ、教える等只能用「と」或「に」的固定搭配。 二、～ませんか（否定疑问句/委婉邀请） 用法 含义 语调 例句 确认信息 向对方确认不确定的信息 升调 大学生じゃありませんか。 发出邀请 委婉邀请对方一起做某事 升调 いっしょに行きませんか。 回答方式： - 对否定疑问句的回答：肯定疑问时用「はい」，后面的句子用否定形式。 - 拒绝邀请时：使用「すみません、ちょっと…」等委婉表达，避免直接说「いいえ」。 三、あまり～ない（（不）太，（不）很） 用法：副词「あまり」后接否定表达，表示没有达到预期的程度或程度较低。 例句： - あまりおいしくないです。（不太好吃。） - あまり好きではありません。（不太喜欢。） - あまり食べません。（不太吃。） 四、それとも（或者，还是） 用法：连接前后两个疑问句，表示从并列的两项事物中选择其一。 例句： - ハンバーガーを食べますか、それともパンを食べますか。（吃汉堡还是吃面包？） - 学校はバスで行きますか、それとも地下鉄で行きますか。（坐公交还是坐地铁去学校？） 辨析：それとも只能用于疑问句；あるいほ可用于疑问句和非疑问句。 五、Nにも（添加） 用法：助词「も」表示同类事物的添加，可与「に」「で」「へ」「から」「と」等助词叠用。 例句： - 勉強の悩みは周先生にも相談します。（学习的烦恼也找周老师商量。） - 先週の見学は西山公園へも行きました。（上周的参观也去了西山公园。） - 天安門は地下鉄でも行くことができます。（天安门坐地铁也能去。） 六、Nだけ（仅仅，只） 用法：助词「だけ」前接名词或数量词，表示限定。 例句： - 張さんはケーキだけ食べました。（小张只吃了蛋糕。） - りんごは三つだけ食べました。（只吃了三个苹果。） - 好きなだけ食べてください。（想吃多少就吃多少。） 【知识建构】 请以“悩みの相談”为中心，整理： 1. Nと（相互动作的对象） 2. ～ませんか（确认/邀请） 3. あまり～ない（程度不高） 4. それとも（选择疑问） 5. Nにも（添加） 6. Nだけ（限定） 【巩固训练】 一、选择正确的选项 1. 先週の金曜日、友達（ ）けんかしました。 A. が　B. に　C. と　D. を 2. 中村さんは大学生じゃ（ ）か。 A. ありません　B. ないです　C. ありませんでした　D. ない 3. このみかんは（ ）おいしくないです。 A. あまり　B. とても　C. すごく　D. 少し 二、将下列句子翻译成日语 1. 我去图书馆，还是去公园？ → _________________________________ 2. 朋友之间也要互相帮助。 → _________________________________ 【拓展延伸】 テニス部の張です。この一年間、楽しかったです。テニスができましま。そして、友達もできました。毎週の土曜日と日曜日は友達の王さんと一緒に体育館で練習します。でも、普段の練習がいいですが、試合になると（如果）負けました。試合の時、緊張してずっと手が震えますから、最後は負けました。とても残念です。 友達の李さんからアドバイスがあります。 まず、緊張の理由を考えましょう。相手が強いですか。原因がわかると（如果）対策ができます。そして、試合前に毎回同じことをします。例えば、深呼吸を3回します。最後普段の練習でできることを始めましょう。いろんな場面を想像して練習します。少しずつ頑張ってください！ 応援します。 1.張さんの悩みは何ですか？ A. 練習ができません。 B. 試合で緊張します。 C. 手が震えます。 D. 友達もできません。 2. 文中に「楽しかったです」とあるが、理由は何ですか。 A. 試合に勝ちます。 B.テニスができます。 C. 友達ができます。 D.テニスもできます。友達もできます。 3. 文中に「とても残念です」とあるが、原因は何ですか。 A. 緊張しました。 B. 試合に勝ちました。 C. 試合に負けました。 D. 手が震えました。 4. 誰がアドバイスをしますか。 A. 張さん。 B. ともだちの王さん C. ともだちの李さん D.　李先生 5. この文章の内容に合わないものはどれですか。 A. 週に３回、友達と一緒に体育館で練習します。 B. 試合前に深呼吸をします。 C. 試合前に毎回同じことをします。 D. 李さんは筆者を応援します。 正解：BDCCA 第十一课 悩みの相談 第三课时 课文 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：能读懂烦恼便签，能用日语提出建议。 2. 文化意识：了解日本学校常见的心理支持机制，培养关注心理健康的意识。 课标要求 1. 能听懂并会说关于烦恼与建议的对话。 2. 能模仿课文，写一张烦恼便签和一张建议便签。 3. 能正确使用「頑張って」「きっと大丈夫です」等鼓励性表达。 重点难点 1. 重点：用日语表达烦恼并提出建议。 2. 难点：在提建议时兼顾“理解对方”与“表达观点”的平衡。 【首课思政育人点】 1. 心理健康教育：通过“烦恼留言板”的真实情境，引导学生正视心理困扰，培养积极面对问题、主动寻求帮助的健康心态。 2. 同理心与互助精神：通过阅读和撰写建议便签，培养学生的换位思考能力与乐于助人的品质，构建相互支持的班级文化。 3. 勇气与成长：通过「最初の一歩を踏み出そう」「勇気を出して」等鼓励性表达，引导学生理解面对困难需要勇气，每一次尝试都是成长。 【问题激疑】 1. 你最近在学习或生活中有哪些烦恼？ 2. 如果有人向你倾诉烦恼，你会怎么安慰对方？ 3. 你知道“蒲公英”的寓意是什么吗？ 【自主探究】 一、写出下列鼓励性表达的中文意思 1. 頑張ってください。 → ________ 2. 頑張れ！ → ________ 3. 頑張りましょう。 → ________ 4. きっと大丈夫です。 → ________ 二、阅读课文便签，回答下列问题 1. 練習帳さんの烦恼是什么？ → _________________________________ 2. ジショさん对什么感到不安？ → _________________________________ 3. 緑の傘さん为什么和友達吵架了？ → _________________________________ 4. みかんさん在日语学习上有什么困难？ → _________________________________ 【合作解疑】 一、阅读四张烦恼便签，小组合作完成下列任务 1. 将四位同学的烦恼与对应内容连线。 匿名 烦恼内容 練習帳 日本語の会話が苦手 ジショ 友達とけんかした 緑の傘 スケート大会に申し込めなかった みかん ランニングが苦手で不安 2. 为四位同学各提出一条建议（可用中文，鼓励用日语尝试）。 二、阅读建议便签，回答下列问题 1. シュウさん给みかんさん提出了什么建议？ → _________________________________ 2. 光さん认为什么最重要？ → _________________________________ 3. りんごの木さん建议ジショさん怎么做？ → _________________________________ 4. 给緑の傘さん的三条回复中，哪条最合适？为什么？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、鼓励与安慰的表达方式总结 表达 含义 使用对象 頑張ってください。 请加油！ 礼貌表达 頑張って。 加油！ 同辈、晚辈 頑張れ！ 加油！（口号式） 鼓励号召 頑張りましょう。 一起加油吧！ 共同鼓励 頑張ります。 我会努力的。 回应鼓励 きっと大丈夫です。 肯定没问题的。 安慰对方 二、课文要点分析 1. 提建议的基本步骤： - 第一步：理解对方的烦恼（「～は難しいですね」） - 第二步：提出具体建议（「まずは～しましょう」） - 第三步：鼓励对方（「頑張って！」「きっと大丈夫です」） 2. 建议便签的结构： - 开头：共情（「～は難しいですね」） - 主体：具体建议（「～しましょう」「～を聞きましょう」） - 结尾：鼓励（「頑張って！」「きっと大丈夫です」） 3. 提建议时需注意： - 先表示理解，再给出建议 - 使用委婉、和缓的表达方式 - 避免过于直接的批评 - 结尾附上鼓励性的话语 【知识建构】 请以“悩みの相談とアドバイス”为中心，整理： 1. 四位同学的烦恼及其原因 2. 建议便签的结构（共情→建议→鼓励） 3. 鼓励与安慰的常用表达 4. 提建议时应注意的要点 【巩固训练】 一、完成下列建议便签 みかんさんへ 日本語の会話は難しいですね。でも、___________________________（先听录音，模仿正确的发音）。そして、___________________________（和朋友多练习会话）。___________________________（加油！） 二、根据课文内容回答下列问题 1. シュウさん和りんごの木さん为什么在建议开头说“日本語は難しいですね”和“400メートル走のテストは難しいですね”？ → _________________________________ 2. 光さん认为什么比取得好成绩更重要？ → _________________________________ 三、将下列句子翻译成日语 1. 拿出勇气来，试着迈出第一步吧。 → _________________________________ 2. 虽然练习很重要，但光练习是不够的。 → _________________________________ 3. 肯定没问题的。 → _________________________________ 【拓展延伸】 私は中学校2年生です。体育の授業が嫌いです。小学校から、ずっと運動が苦手です。特にチームスポーツが怖いです。 ６年生の時の運動会、私は800m走ることができませんでした。うちのクラスが２組に負けました。みんなが残念でした。体育の授業が本当に怖いと思います。あれから、体育の授業の前の日に、寝ることができませんでした。 （　ア　）、体育の先生は私を励ましました。「運動が苦手な人はたくさんいますよ。体育は勝利ではありません。体育は体を動かす楽しさを学ぶ授業です。みんなも完璧ではありません。一緒に頑張りましょう。」と言いました。 体育はそんなに怖くありませんでした。 1. 「チームスポーツ」は何ですか。 A.団体競技 B.個人競技 C.水泳 D.仕事 2.この人は何が苦手ですか。 A.リレー B.ピアノ C.バイオリン D.勉強 3. 文中に「寝ることができませんでした」とあるが、原因は何ですか。 A.試合に負けましたから。 B.みんなが残念でしたから。 C.体育教師が嫌いです。 D.体育の授業が怖いから。 4. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それとも B. すると C. あるいは　 D. でも 5.体育はどんな授業ですか。 A.勝利を求める授業です。 B.チームワークを学ぶ授業です。 C.運動の楽しさを学ぶ授業です。 D.運動の方法を勉強する授業です。 正解：AADDC 学科网（北京）股份有限公司 $