第12课 一年の成長 导学案-2026-2027学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

该高中日语导学案围绕“一年の成長”主题，涵盖成长相关词汇、语法点（如「Nしか～ない」「Nと」）及课文理解。通过“问题激疑”引导学生结合自身成长经历，搭建从词汇积累到语法运用再到语篇表达的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于思政育人融入课堂，通过成长记录培养反思与感恩意识，任务驱动设计（自主探究+合作解疑）提升语言能力，跨文化对比（中日学年制度）增强文化意识，助力学生内化知识并实际运用，符合新课标核心素养要求。

第十二课 一年の成長 第一课时 单词 【自主探究】 一、成長（成长）、記録（记录）、技術（技术）、精神（精神）、収穫（收获）、変化（变化）、身長（身高）、体重（体重）、感想（感想）、項目（项目） 二、覚える（おぼえる）记住、伸びる（のびる）生长/伸展、増える（ふえる）增加、進む（すすむ）进步、比べる（くらべる）比较 三、1. いっさつ 2. さんまい 3. ごひき 4. にほん 5. よど 【巩固训练】 一、1. せいちょう 2. ぎじゅつ 3. せいしん 4. しゅうかく 5. へんか 6. しんちょう 7. たいじゅう 8. かんそう 二、1. 記録 2. 成長 3. 変化 4. 身長 5. 体重 6. 収穫 第二课时 语法 【自主探究】 一、1. しか 2. だけ 二、1. 王さんと同じです。 2. バスがなかなか来ませんね。 【巩固训练】 一、1. A 2. B 3. B 二、1. しか 2. か 三、1. 私たちのクラスには日本人の学生が3人しかいません。 2. 私の考えは王さんと同じです。 3. バスがなかなか来ませんね。 第三课时 课文 【自主探究】 一、1. 好开心 2. 太好啦 3. 真好吃 二、1. 同じ趣味の友達ができた／友達と週1回箏を練習した 2. サッカー部に入った／ルールや技術を覚えた／チームワークの精神が分かった／友達ができた／運動会でサッカーの試合に出た 3. 未来市の公園や美術館を見物した／中国語を一生懸命勉強した 【合作解疑】 一、李悠然：箏の友達ができた／週1回練習；陈锐：サッカー部入部／ルール・技術・チームワークを学ぶ／運動会出場；高桥宏：公園・美術館見物／中国語勉強 二、B、C、D（成長や具体的な活動に関わる内容のため） 【巩固训练】 一、1. やった 2. おいしかった 二、1. サッカーのルールや技術を覚えました。 2. この一年、背が6センチ伸びました。 3. 友達と週に1回いっしょに箏を練習します。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第十二课 一年の成長 第一课时 单词 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握与成长、变化相关的词汇，能用日语描述自己一年来的成长与收获。 2. 文化意识：了解日本学校的学年制度，对比中日学年安排的差异。 课标要求 1. 能正确读写与成长相关的词汇（成長、記録、変化、身長等）。 2. 能正确使用数量词描述具体变化（～センチ伸びた、～キロ増えた等）。 3. 能听懂并会说关于成长与变化的简单对话。 重点难点 1. 重点：成长与变化相关词汇的掌握。 2. 难点：数量词的正确使用及「伸びる・増える・進む」等动词的语义区分。 【首课思政育人点】 1. 成长意识培养：通过回顾一年来的成长与收获，引导学生认识自我发展的轨迹，培养自我反思与积极成长的意识。 2. 感恩教育：引导学生回顾一年来在学习、生活、人际交往等方面的进步，感谢老师、同学和家人的帮助与支持。 3. 奋斗精神培育：通过成长记录表的制作，引导学生理解成长需要持续努力，培养脚踏实地、不断进取的奋斗精神。 【问题激疑】 1. 这一年来，你在哪些方面有了成长和进步？ 2. 你的身高、体重发生了哪些变化？ 3. 除了身体上的变化，你的学习能力和人际交往有哪些进步？ 【自主探究】 一、写出下列单词的中文意思 日语 中文 日语 中文 成長（せいちょう） ________ 記録（きろく） ________ 技術（ぎじゅつ） ________ 精神（せいしん） ________ 収穫（しゅうかく） ________ 変化（へんか） ________ 身長（しんちょう） ________ 体重（たいじゅう） ________ 感想（かんそう） ________ 項目（こうもく） ________ 二、写出下列动词的读法并写出中文意思 日语 读法 中文 覚える ________ ________ 伸びる ________ ________ 増える ________ ________ 進む ________ ________ 比べる ________ ________ 三、写出下列数量词的读法 1. 1冊 → ________ 2. 3枚 → ________ 3. 5匹 → ________ 4. 2本 → ________ 5. 4度 → ________ 【合作解疑】 一、将下列词语与对应的中文意思连线 日语 中文 チームワーク 美术馆 部活動 社团活动 美術館 合作、配合 国慶節 身高 身長 国庆节 二、小组讨论：近义词辨析 1. 「伸びる」和「増える」有什么区别？ → _________________________________ 2. 「なかなか」后续否定和后续肯定在用法上有什么不同？ → _________________________________ 3. 「成長」和「収穫」在语义上有什么不同？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、重点词汇讲解 1. 成長（せいちょう）：成长 - 例：子供がすくすく成長しました。（孩子茁壮成长了。） 2. 記録（きろく）：记录 - 例：学年成長記録表を作ります。（制作学年成长记录表。） 3. 技術（ぎじゅつ）：技术 - 例：サッカーのルールや技術を覚えます。（记住足球的规则和技术。） 4. 精神（せいしん）：精神 - 例：チームワークの精神が分かりました。（明白了团队合作的精神。） 5. 収穫（しゅうかく）：收获 - 例：秋は収穫の季節です。（秋天是收获的季节。） 6. 変化（へんか）：变化 - 例：私たちの生活は大きく変化しました。（我们的生活发生了很大的变化。） 7. 身長（しんちょう）：身高 - 例：背が6センチ伸びました。（身高长了6厘米。） 8. 体重（たいじゅう）：体重 - 例：体重が5キロ増えました。（体重增加了5公斤。） 二、重点动词辨析 动词 类型 中文 接续 伸びる V2自 生长、伸展 背・身長が伸びる 増える V2自 增加、增多 体重・人口が増える 進む V1自 进步、前进 勉強が進む、前へ進む 三、数量词用法 后缀 用途 读法变化 冊（さつ） 书、册子等 1冊（いっさつ） 枚（まい） 纸张、衣服等扁平物品 3枚（さんまい） 匹（ひき） 小型动物（猫、狗、鱼等） 3匹（さんびき） 本（ほん） 细长物品（笔、伞、香蕉等） 3本（さんぼん） 度（ど） 次数、温度 3度（さんど） 四、数量词在句子中的位置 数量词通常位于动词前面： - 例：背が6センチ伸びました。 - 例：箱の中に鉛筆が12本あります。 【知识建构】 请以“一年の成長”为中心，整理： 1. 成长相关词汇（成長、記録、変化、収穫等） 2. 身体变化词汇（身長、体重、センチ、キロ等） 3. 表示进步的动词（伸びる、増える、進む等） 4. 常用数量词及其用法（冊、枚、匹、本、度等） 【巩固训练】 一、给下列词语中的日语汉字标注假名 1. 成長 → ________ 2. 技術 → ________ 3. 精神 → ________ 4. 収穫 → ________ 5. 変化 → ________ 6. 身長 → ________ 7. 体重 → ________ 8. 感想 → ________ 二、写出下列假名对应的日语汉字 1. きろく → ________ 2. せいちょう → ________ 3. へんか → ________ 4. しんちょう → ________ 5. たいじゅう → ________ 6. しゅうかく → ________ 【拓展延伸】 想一想，说一说 1.这一年来你最大的变化是什么？ → _________________________________ 2.你希望明年在哪些方面有所成长？ → _________________________________ 第十二课 一年の成長 第二课时 语法 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：掌握「Nしか～ない」「Nと」「数量词」「なかなか～ない」「N1かN2（か）」等语法点的用法。 2. 思维品质：能辨析「しか」与「だけ」、「なかなか」与「あまり」的用法差异。 课标要求 1. 能正确使用「Nしか～ない」强调数量之少。 2. 能正确使用「Nと」表示比较对象。 3. 能正确使用数量名词描述变化。 4. 能正确使用「なかなか～ない」表达难以实现。 重点难点 1. 重点：「Nしか～ない」与「だけ」的辨析。 2. 难点：数量词的正确搭配与使用。 【首课思政育人点】 1. 辩证思维培养：通过「Nしか～ない」「なかなか～ない」等表达的学习，引导学生理解语言的肯定与否定之间的辩证关系。 2. 科学态度培养：通过数量词的学习，引导学生养成用具体数据描述事物变化的科学态度。 3. 选择意识培养：通过「N1かN2」的学习，引导学生理解生活中需要做出选择，培养独立决策能力。 【问题激疑】 1. “只有一个星期了”用日语怎么说？ 2. “我们班只有两名日本学生”用日语怎么说？ 3. “和小李一样”用日语怎么说？ 【自主探究】 一、选择正确的选项（しか／だけ） 1. 冷蔵庫にアイス（ ）ありません。 2. ノートは1人3冊（ ）です。 二、将下列句子翻译成日语 1. 和小王一样。 → ________ 2. 公交车一直不来啊。 → ________ 【合作解疑】 一、观察下列句子，小组讨论「しか」和「だけ」的区别 1. 教室にはわたししかいません。（教室里只有我一人。） 2. ノートは1人3冊だけです。（笔记每人只要3本。） 讨论问题： - 「しか」后面必须接什么？ - 「だけ」和「しか」在语气上有什么不同？ 二、观察下列句子，小组讨论「Nと」表示比较的用法 1. 李さんと同じクラスです。（和小李同一个班。） 2. 袁さんの考え方は王さんの考え方と反対です。（小袁的想法和小王相反。） 讨论问题： - 「と」前面接什么词？表示什么？ - 「同じ」和「反対」分别表达什么关系？ 三、观察下列句子，小组讨论「なかなか」的用法 1. バスがなかなか来ませんね。（公交车一直不来啊。） 2. この漢字の読み方はなかなか覚えることができません。（这个汉字的读法总是记不住。） 3. 日本語がなかなか上手ですね。（日语相当好呢。） 讨论问题： - 「なかなか」后续否定和后续肯定分别表示什么？ - 「なかなか」和「あまり」有什么区别？ 【精讲点拨】 一、Nしか～ない（只、仅） 用法：助词「しか」前接名词，后续否定表达，表示限定范围或数量，强调数量少。 例句： - 教室にはわたししかいません。（教室里只有我一人。） - 村上さんは日本語しか話すことができません。（村上只会说日语。） 辨析：しか vs だけ 表达 含义 语感 ～しか～ない 只有…（否定形式） 强调“少得不够” ～だけ 只有…（肯定形式） 中性客观描述 二、Nと（比较对象） 用法：助词「と」前接名词，后续含有比较意义的词语，表示比较的对象或基准。 常用表达： - ～と同じです（和…一样） - ～と反対です（和…相反） - ～と比べる（和…比较） 例句： - 李さんと同じクラスです。（和小李同一个班。） - 陳さんは去年と今年の身長を比べました。（小陈对比了去年和今年的身高。） 三、数量词的用法 数量词在句子中通常位于动词前面： - 背が6センチ伸びました。（身高长了6厘米。） - 体重が5キロ増えました。（体重增加了5公斤。） 四、なかなか（～ない） 用法：副词「なかなか」后续否定表达，表示难以实现或超出预期。 例句： - バスがなかなか来ませんね。 - この漢字の読み方はなかなか覚えることができません。 注意：「なかなか」也可接肯定，表示事物的状态、程度超出预期。 - 例：なかなかいいですね。 辨析：なかなか vs あまり 表达 含义 用法 なかなか～ない 总是…不 强调难以实现 あまり～ない 不怎么… 强调程度不高 五、N1かN2（か）（或） 用法：助词「か」用于列举两个及以上的事物，表示从中选择其一。最后一项后面的「か」通常省略。 例句： - わたしか李さんが発表をします。（由我或者小李做汇报。） - 午後、卓球かサッカーを練習します。（下午练乒乓球或足球。） 【知识建构】 请以“一年の成長を語る”为中心，整理： 1. Nしか～ない（数量限定） 2. Nと（比较对象） 3. 数量词的用法 4. なかなか～ない（难以实现） 5. N1かN2（か）（选择） 【巩固训练】 一、选择正确的选项 1. 冷蔵庫にアイス（ ）ありません。 A. しか　B. だけ　C. ほど　D. まで 2. 李さん（ ）同じクラスです。 A. に　B. と　C. を　D. で 3. バスが（ ）来ませんね。 A. あまり　B. なかなか　C. とても　D. すこし 二、完成下列句子 1. 教室には3人___________いません。（しか／だけ） 2. お母さんはスーパーで果物___________牛乳を買いました。（か／と） 三、将下列句子翻译成日语 1. 我们班只有3名日本学生。 → _________________________________ 2. 我的想法和小王一样。 → _________________________________ 3. 公交车一直不来啊。 → _________________________________ 【拓展延伸】 去年私は中学校一年生でした。いろいろなことがありました。私は日本語を勉強しました。最初は日本語が少し難しかったです。でも、毎日勉強しました。今は簡単な日本語がわかります。 体育の授業も大変でした。バレーボールが下手でした。でも、しゅうまつ友達と練習しました。今は下手ではありません。 友達も大切です。去年は新しい友達が少なかったです。でも、クラブ活動でたくさん友達ができました。私たちはよく一緒に食堂へ行きます。本当に楽しかったです。 もう12月です。この1年間私は成長しました。来年も頑張ります。 1.筆者は今何年生ですか？ A. 中学校一年生 B. 中学校二年生 C.高校一年生 D.大学二年生 2.筆者の日本語はどうですか。 A. あまり分かりません　 B.簡単な日本語が分かります。 C. よくわかります。 D.少し難しいです。 3.筆者はいつバレーボールを練習しますか。 A.月曜日と火曜日 B. 金曜日と土曜日 C.日曜日か月曜日 D. 土曜日と日曜日 4.「でも」の意味はどれですか。 A.それとも B.すると C.しかし D.あるいは 5.友達はどこでできましたか。 A. クラブ活動 B. 図書館 C.教室 D.食堂 正解：BBDCA 第十二课 一年の成長 第三课时 课文 【目标引领】 核心素养 1. 语言能力：能读懂成长记录表，能用日语描述自己一年来的成长与收获。 2. 文化意识：了解日本学校的学年制度（4月开学、三学期制），培养跨文化理解能力。 课标要求 1. 能听懂并会说关于成长与收获的日常对话。 2. 能模仿课文，制作一份学年成长记录表并用日语进行介绍。 3. 能正确使用「うれしい」「やった」等交际用语表达情感。 重点难点 1. 重点：用日语描述一年来的成长与收获。 2. 难点：在成长记录表中有条理地组织信息并进行口头汇报。 【首课思政育人点】 1. 珍惜成长：通过回顾一年来的成长与收获，引导学生认识到每一段经历都是宝贵的财富，培养珍惜当下、感恩成长的心态。 2. 同理心培养：通过交流成长中的收获与感悟，培养学生倾听他人、理解他人的能力，促进班级凝聚力。 3. 积极进取精神：通过成长记录表的制作，引导学生明确自身进步，树立继续努力的信心，培养积极向上的人生态度。 【问题激疑】 1. 这一年来你最大的收获是什么？ 2. 你在学习、运动、人际交往等方面有哪些成长？ 3. 你会用哪些关键词来总结这一年的学习与生活？ 【自主探究】 一、写出下列交际用语的中文意思 1. うれしい！ → ________ 2. やった！ → ________ 3. おいしかった！ → ________ 二、阅读课文会话，回答下列问题 1. 李悠然在这一年中有了什么成长和收获？ → _________________________________ 2. 陈锐在这一年中有了什么成长和收获？ → _________________________________ 3. 高桥宏在这一年中有了什么成长和收获？ → _________________________________ 【合作解疑】 一、阅读课文会话，小组合作完成下列任务 1. 李悠然、陈锐、高桥宏在这一年来有哪些成长与收获？完成下表。 人物 成长与收获 李悠然 ________ 陈锐 ________ 高桥宏 ________ 2. 哪些内容可以写入“学年成長記録表”？为什么？ → _________________________________ 二、阅读陈锐的“学年成長記録表”，回答下列问题 1. 陈锐的成长记录表由哪几部分构成？ → _________________________________ 2. 陈锐记录了哪些具体内容？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、交际用语总结 表达 含义 使用场景 うれしい！ 好开心！ 表达喜悦的心情 やった！ 太好啦！ 表达如愿以偿的激动心情 おいしかった！ 真好吃！ 对过去吃过的食物表示称赞 二、课文要点分析 1. 成长记录表的内容构成： - ①学习方面（成績、能力提升） - ②身体方面（身長、体重の変化） - ③课外活动（部活動、文化祭、運動会） - ④人际交往（友情、团队合作） - ⑤特别经历（旅行、見学、体験） 2. 描述成长的常用表达： - ～ができるようになりました。（学会了…） - ～が伸びました。（…进步了/增长了。） - ～を覚えました。（学会了/记住了…。） - ～を身に付けました。（掌握了…。） 【知识建构】 请以“一年の成長”为中心，整理： 1. 三位同学的成长与收获（李悠然、陈锐、高桥宏） 2. 成长记录表的内容构成 3. 描述成长的常用表达 4. 课文中出现的交际用语 【巩固训练】 一、完成下列会话 1. A：日本語のテストで100点を取りました。 B：___________！すごいですね。 2. A：このケーキ、おいしいですね。 B：ええ、さっきのお菓子も___________！ 二、将下列句子翻译成日语 1. 我学会了足球的规则和技术。 → _________________________________ 2. 这一年我的身高长了6厘米。 → _________________________________ 3. 我和朋友每周一起练习一次古筝。 → _________________________________ 【拓展延伸】 私は一年前から、日本語を勉強しました。最初は仮名（假名）が難しかったです。（ ア ）、毎日練習しました。今は仮名ができました。 毎日、新しい単語を5つ覚えます（记忆）。友達と日本語で会話練習もします。日本語の歌が大好きです。時々、日本語の歌を聞きます。そして、日本語の歌の歌詞が少しわかります。とても嬉しいです。 今、簡単な自己紹介ができます。例えば、「私は〇〇です。〇〇歳です。〇〇が好きです。」。これからも日本語の勉強を頑張ります。 1.いつ日本語の勉強を始めましたか。 A.半年前 B.三ヶ月前 C.一年前 D.二日前 2. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A.そして B.でも C.それとも D.あるいは 3.筆者は毎日何をしますか？ A.新しい漢字を5個覚えます。B.新しい単語を5つ覚えます。 C.日本語の歌を歌います。 D.日本の映画を見ます。 4.文中に「日本語の歌を聞きます」とあるが、原因は何ですか。 A.日本語の歌が好きだから。 B.言葉がわかると嬉しいから。 C.日本語を勉強しますから。 D.友達と一緒に歌いますから。 5. 筆者が今できることは何ですか。 A.難しい小説を読みます B.日本語の歌を歌います。 C.ニュースが全部わかる D.自己紹介ができます。 正解：CBBAD 学科网（北京）股份有限公司 $