第3课 学校案内 导学案-2026-2027学年初中日语人教版（2024）七年级全一册

该高中日语导学案围绕“学校案内”主题，涵盖学校设施、星期、位置相关单词，场所指示词（ここ・そこ・あそこ・どこ），存在句（～に～がある／いる）及名词过去时等核心知识点。通过问题激疑（如学校设施、中日校园差异）导入，知识点从单词积累到语法运用再到课文交际，搭建递进式学习支架。 特色在于融合思政育人（爱校荣校、规则意识、文化尊重），自主探究（填空、连线）与合作解疑（小组讨论存在句规律）结合，知识建构环节引导用思维导图整合内容，巩固训练设计情境化习题（如问路会话）。助力提升语言能力（综合运用）、文化意识（跨文化理解）和思维品质（逻辑表达），适合高中日语教学使用。

第三课 学校案内 第一课时 单词 【自主探究】 一、月曜日、火曜日、水曜日、木曜日、金曜日、土曜日、日曜日、何曜日 【合作解疑】 一、ここ、あそこ、どこ、それ 二、「あります」用于物品/植物，「います」用于人/动物。存在场所用助词「に」。 【巩固训练】 一、1. B 2. B 3. C 二、1. 教学棟は正門の後ろにあります。 2. 図書室は4階にあります。 3. 教室に学生がいます。 三、図書室の入り口の隣です。 第二课时 语法 【自主探究】 一、机の上に本はありません。／教室に先生はいません。 二、1. あります 2. います 3. います 三、ここ→指说话人附近、そこ→指听话人附近、あそこ→指双方远处、どこ→用于提问 【合作解疑】 一、机の上に本がある。→あります（物品） 教室に学生がいる。→います（人） 池に魚がいる。→います（动物） 箱の中に花がある。→あります（植物） 二、「に」表示存在的场所；「が」表示存在的主体。 【巩固训练】 一、1. C 2. B 3. A 二、1. 教学棟の4階に図書室があります。 2. 図書館に魚はいません。 3. あそこは運動場ですか。 第三课时 课文 【自主探究】 一、那个，打扰了；谢谢；是吗；啊，哦；不，不用谢 二、1. 教学棟の後ろにあります。 2. 肉まんが人気です。 3. トイレに行きたいです。 【合作解疑】 一、1. 正門、教学棟、図書室、食堂、池、寮、運動場 2. 食堂がありません。 3. 教室で弁当を食べます。 二、1. あのう、すみません；ありがとうございます；そうですか；へえ；いいえ 2. トイレを探す時 【巩固训练】 一、1. 正門の右にあります。 2. とてもおいしいです。 3. ありません。 二、1. 教学棟の後ろに運動場があります。 2. 図書室は4階にあります。本がたくさんあります。 3. あのう、すみません。トイレはどこですか。 学科网（北京）股份有限公司 $泰安市泰山外国语学校2026级日语导学案 第三课 学校案内 第一课时 单词 【目标引领】 核心素养 1.语言能力：掌握学校设施、星期、位置相关的单词，能正确读写本课生词。 2.文化意识：了解日本学校的设施布局及校园文化，对比中日差异。 课标要求 1. 能正确读出星期几的说法（月曜日～日曜日）。 2.能正确使用「ここ・そこ・あそこ・どこ」等场所指示词。 3.能正确使用「～に～がある／いる」表达存在关系。 重点难点 1.重点：学校设施名称及星期几的说法。 2.难点：场所指示代词（ここ・そこ・あそこ・どこ）的用法区分。 【首课思政育人点】 1.爱校荣校意识：通过学习学校设施的名称和介绍，引导学生了解自己的学校，增强对学校的热爱和归属感。 2.规则意识培养：结合日本学校统一着装、换室内鞋等习惯，引导学生理解规则与礼仪的重要性。 3.文化理解与尊重：了解日本学校的午餐制度、着装要求等文化习惯，培养跨文化理解与尊重意识。 【问题激疑】 1.你的学校有哪些设施？它们分别在哪里？ 2.你会用日语说出星期一到星期天吗？ 3.日本的学校和中国的学校有哪些不同之处？ 【自主探究】 一、写出下列星期几的日语说法 星期一 → ________ 星期二 → ________ 星期三 → ________ 星期四 → ________ 星期五 → ________ 星期六 → ________ 星期日 → ________ 星期几 → ________ 二、写出下列单词的中文意思 日语 中文 日语 中文 案 (あん)内 (ない) 正 (せい)門 (もん) 教 (きょう)学 (がく)棟 (とう) 図 (と)書 (しょ)室 (しつ) 食 (しょく)堂 (どう) 運 (うん)動 (どう)場 (じょ) 寮 (りょう) 卓 (たっ)球 (きゅう)台 (だい) 国 (こっ)旗 (き) 広 (ひろ)場 (ば) 【合作解疑】 一、将下列场所指示词填入合适的空格 ここ ／ そこ ／ あそこ ／ どこ （指着自己身边的物品）これは________です。 （指着较远处的建筑物）________は図書館です。 （询问未知地点）トイレは________ですか。 （指着对方身边的物品）________はあなたの本ですか。 二、小组讨论：存在句的用法 观察下列句子，小组讨论并总结规律。 机の上に本があります。 教室に先生がいます。 池に魚がいます。 4階に図書室があります。 讨论问题： 「あります」和「います」有什么区别？ 表示存在场所时，使用什么助词？ 【精讲点拨】 一、场所指示代词（ここ・そこ・あそこ・どこ） 词 指代范围 　用法 ここ 说话人附近（近称） 这里 そこ 听话人附近（中称） 那里 あそこ 双方远处（远称） 那里 どこ 不确定（不定称） 哪里，用于疑问 例句： 1.ここは教室です。 2.図書館はあそこです。 3.トイレはどこですか。 二、存在句 句型 用法 例句 N1にN2があります 某处有某物/某植物 机の上に本があります。 N1にN2がいます 某处有某人/某动物 教室に先生がいます。 否定形式： N1にN2はありません。（强调否定） N1にN2はいません。（强调否定） 注意：表示物或植物用「あります」，表示人或动物用「います」。 三、后缀「～年生」「～階」 后缀 用法 例句 ～年生 表示几年级的学生 私は高校1年生です。 ～階 表示楼层 図書室は4階です。 何年生／何階 疑问形式 あなたは何年生ですか。 四、Nでした／Nではありませんでした（过去时） 形式 意义 例句 Nでした 过去是… 10年前、ここは学校でした。 Nではありませんでした 过去不是… ここは昔、学校ではありませんでした。 【知识建构】 请以“学校案内”为中心，用思维导图或表格，整理本课所学内容: 学校设施名称（正門、教学棟、図書室等） 场所指示代词（ここ・そこ・あそこ・どこ） 存在句的用法（あります／います） 星期几的说法（月曜日～日曜日） 过去时的表达（でした／ではありませんでした） 【巩固训练】 一、选择正确的助词填空 1.机の上（ ）本があります。 A. が　 B. に　 C. は　 D. を 2.教室（ ）先生がいません。 A. が　 B. に　 C. は　 D. を 3.図書館（ ）どこですか。 A. が　 B. に　 C. は　 D. を 二、将下列句子翻译成日语 1.教学楼在正门的后面。 → _________________________________ 2.图书室在4楼。 → _________________________________ 3.教室里有学生。 → _________________________________ 三、根据提示完成会话 甲：あのう、すみません。トイレはどこですか。 乙：トイレは___________________________。（在图书室入口的旁边） 第三课 学校案内 第二课时 语 法 【目标引领】 核心素养 1.语言能力：掌握存在句「～に～がある／いる」及否定形式，掌握名词过去时「でした／ではありませんでした」。 2.思维品质：能根据场所指示词准确判断位置关系，培养空间方位感与逻辑表达能力。 课标要求 1.能正确使用「ここ・そこ・あそこ・どこ」询问和回答场所位置。 2.能正确使用「あります」「います」表达存在关系。 3.能正确使用「でした」「ではありませんでした」表达过去状态。 重点难点 1.重点：存在句「～に～があります／います」的用法。 2.难点：助词「に」和「が」在存在句中的使用区别。 【首课思政育人点】 1.规则意识培养：通过存在句和场所指示词的学习，引导学生理解语言表达的规范性，培养严谨认真的学习态度。 2.审美情趣培养：结合日本学校设施的整洁与美观，引导学生关注校园环境美，培养爱护公物、美化校园的意识。 3.尊重文化多样性：通过中日校园文化的对比，培养尊重不同文化、包容多元价值的国际视野。 【问题激疑】 1.教室里有桌椅、黑板、学生，用日语分别怎么说？ 2.“这里有图书馆”和“那里有图书馆”在日语中怎么区分？ 3.如何用日语表达“以前这里不是学校”？ 【自主探究】 一、写出下列句子的否定形式 机の上に本があります。 → _________________________________ 教室に先生がいます。 → _________________________________ 二、将下列动词填入合适的空格 あります　／　います 1.図書館に本が________。 2.庭に犬が________。 3.正門に先生が________。 三、将下列场所指示代词与用法连线 词 用法 ここ 用于提问 そこ 指说话人附近 あそこ 指听话人附近 どこ 指双方远处 【合作解疑】 一、观察下列句子，小组讨论并总结规律 句子 使用「あります」还是「います」？ 原因 机の上に本がある。 教室に学生がいる。 池に魚がいる。 箱の中に花がある。 二、讨论：助词「に」和「が」在存在句中的作用 「に」表示什么？ → _________________________________ 「が」表示什么？ → _________________________________ 【精讲点拨】 一、存在句总结 句型 含义 用于 N1にN2があります N1有N2 物品、植物 N1にN2がいます N1有N2 人、动物 例句： 教学棟の4階に図書室があります。 庭に犬がいます。 否定形式： 図書館に本はありません。（强调否定） 教室に学生はいません。 二、场所指示代词总结 词 指代 例句 ここ 说话人附近（近称） ここは教室です。 そこ 听话人附近（中称） そこは図書室です。 あそこ 双方远处（远称） あそこは運動場です。 どこ 疑问（不定称） トイレはどこですか。 注意：回答疑问句时，「どこ」→「ここ／そこ／あそこ」。 三、名词过去时 形式 意义 例句 Nでした 过去是… 10年前、ここは学校でした。 Nではありませんでした 过去不是… ここは昔、学校ではありませんでした。 四、助词「に」与「は」的叠用（には） 「には」＝「に」＋「は」（表示对比或强调） 例句： わたしたちの学校には食堂がありません。 箱の中には猫がいます。机の下には犬がいます。 五、句型「Sね」 用法 语调 例句 向对方确认/寻求认同 升调 高橋さんも中学生ですね。 给自己缓冲时间 句尾拉长 そうですね。… 【知识建构】 请以“存在句”为中心，整理本课重点： 【巩固训练】 一、选择正确的选项 1.机の上（ ）本があります。 A. が　 B. は　 C. に　 D. を 2.図書館（ ）どこですか。 A. が　 B. は　 C. に　 D. を 3.教室に学生（ ）います。 A. が　 B. は　 C. に　 D. を 二、将下列句子翻译成日语 1.教学楼的4楼有图书室。 → _________________________________ 2.图书馆里没有鱼。 → _________________________________ 3.那个地方（双方远处）是运动场吗？ → _________________________________ 第三课 学校案内 第三课时 课文 【目标引领】 核心素养 1.语言能力：掌握向他人介绍学校设施的表达方式，能进行简单的问路与指路对话。 2.文化意识：了解日本初中生的着装习惯、午餐制度等校园文化，培养跨文化交际意识。 课标要求 1.能听懂并会说关于介绍学校设施的对话。 2.能使用「ここ・そこ・あそこ」「～に～があります」等句型向他人介绍校园布局。 3.能使用「あのう、すみません」「ありがとうございます」等表达进行礼貌交际。 重点难点 1.重点：用日语介绍学校设施的位置和功能。 2.难点：在真实情境中运用存在句和场所指示词进行流畅交流。 【首课思政育人点】 1.文明礼仪教育：通过课文中「あのう、すみません」「ありがとうございます」等交际用语，培养学生礼貌待人、尊重他人的文明素养。 2.集体意识培养：通过日本学校统一着装、统一午餐等文化介绍，引导学生理解集体生活中的规则意识与协作精神。 3.爱国爱校情怀：通过介绍学校设施、校园环境等内容，引导学生关注身边的校园文化，增强对学校和祖国的热爱之情。 【问题激疑】 1.如果有日本同学来你的学校参观，你会如何向他介绍？ 2.在日语中问路时应该使用哪些礼貌表达？ 3.日本学校的午餐和中国学校有什么不同？ 【自主探究】 一、写出下列交际用语的中文意思 あのう、すみません。 → ________ ありがとうございます。 → ________ そうですか。 → ________ へえ。 → ________ いいえ。 → ________ 二、阅读课文会话，回答下列问题 1.未来中学的食堂在哪里？ → _________________________________ 2.未来中学的食堂什么很有人气？ → _________________________________ 3.田中健一想去哪里？ → _________________________________ 【合作解疑】 一、阅读课文会话，小组合作完成下列任务 1.课文中提到了未来中学的哪些设施？请列出。 → _________________________________ 2.佐藤同学的学校没有什么设施？ → _________________________________ 3.佐藤同学和她的同学们在哪里吃午饭？ → _________________________________ 二、分角色朗读课文会话，体会交际用语的使用场景 角色分配：李さん／佐藤さん／田中さん 小组讨论并回答： 1.课文中出现了哪些表示礼貌的表达方式？ 2.在什么情况下使用了「あのう、すみません」？ 【精讲点拨】 一、交际用语总结 表达 含义 使用场景 あのう、すみません。 那个，打扰了 向他人搭话、问路时 ありがとうございます。 谢谢 表达感谢（礼貌程度较高） そうですか。 是吗（降调） 回应对方信息，随声附和 そうですか。 是吗（升调） 表示惊讶或询问 へえ。 啊，哦 表示惊讶或感叹 いいえ。 不，不用谢 回应感谢，表示不用谢 二、课文要点分析 1.食堂的表示： 「あそこは食堂です。教学棟の後ろにあります。2階建てです。」 使用「あそこ」指双方远处的事物 「～にあります」表示存在位置 「2階建て」表示两层楼建筑 2.人气的表达： 「肉まんが人気です。」 「人気がある／人気です」表示受欢迎 3.问路与指路： 问路：「あのう、すみません。トイレはどこですか。」 指路：「トイレはあそこです。図書室の入り口の隣です。」 4.午餐的表达： 「食堂で昼ご飯を食べます。」 「教室で弁当を食べます。」 【知识建构】 以“学校案内”为中心，用思维导图或表格整理本课交际用语: 1.向他人介绍学校设施时的常用句型 2.问路时的礼貌表达 3.指路时的表达方式 4.回应他人信息的常用表达 5.表达感谢与回应感谢的表达 【巩固训练】 一、完成下列会话 1.A：あのう、すみません。図書館はどこですか。 B：図書館は___________________________。（在正门的右边） 2.A：学校の食堂のご飯はおいしいですか。 B：はい、___________________________。 3.A：あなたの学校には食堂がありますか。 B：いいえ、___________________________。 二、将下列句子翻译成日语 1.教学楼的后面有操场。 → _________________________________ 2.图书室在4楼，有好多书。 → _________________________________ 3.打扰了，请问洗手间在哪里？ → _________________________________ 【拓展延伸】 拓展阅读：《わたしの学校》 语法重点： 存在句型（～に～があります／います） 星期表达（月曜日～日曜日） 场所名词（図書館・体育館・教室など） 内容： わたしの学校は広いです。月曜日から金曜日まで授業があります。 1階に事務室と保健室があります。事務室には優しい先生がいます。2階には教室が8つあります。教室には学生がたくさんいます。 3階に図書館があります。図書館には本とパソコンがあります。土曜日は図書館が開いていますが、日曜日は休みです。 校庭の横に体育館があります。体育館ではバスケットボールの練習をします。 1 学科网（北京）股份有限公司 $