第二单元习作：我的心爱之物（课件）语文统编版五年级上册（统编版·新教材）

该小学语文课件围绕五年级上册“我的心爱之物”习作，以“托物抒情”为核心，从单元课文《桂花雨》《珍珠鸟》导入，联系学生生活经历，搭建“观察—回忆—细节—抒情”学习支架，实现课内学法向习作迁移。 其亮点是分层梯度教学，通过基础/中等/高分选材、填空式到进阶提纲、片段与篇章级病文修改，落实语言运用（细节描写、感官刻画）和思维能力（选材辨析、详略布局），如分层选材让学困生有稳妥素材，优等生选独特故事，助力学生提升表达与思维，教师教学更精准高效。

习作：我的心爱之物 五年级上册二单元 梯度化教学设计 1 习作信息 梯度化 教学设计 习 作 信 息 我的心爱之物 每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？ 是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？ 是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？ 是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？ 是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？ …… 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 办一期 “我的心爱之物” 习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 习作信息 学法分析 教学过程 教材版本：部编版小学语文五年级上册第二单元 单元主题：一花一鸟总关情（感受万物生灵，领悟爱与生命的意义） 单元语文要素：初步体会课文借助具体事物表达的思想感情；习作：多角度观察心爱事物，捕捉外形、经历、相处细节，借事物抒发内心真情。 习 作 信 息 核心教学流程：情境导入→精准审题→分级选材→课内学法迁移→范文品读→错题修改→搭建提纲→当堂写作→互评修改→课堂总结→分层作业 依托教学文本：课内精读《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》；分层同龄满分范文（基础篇+提质篇）；单元梯度病文修改习题（片段级+篇章级） 新课标核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信 习 作 信 息 学情分析 梯度化 教学设计 学情定位与习作基础：五年级处于小学高段习作进阶关键期，承接中段状物、记事的习作基础，学生能够完成简单事物描摹和完整事件记叙。学生生活阅历丰富，拥有多样的专属物品与专属生活回忆，具备真实的情感积淀。同时，本单元多篇托物抒情课文的学习，让学生初步掌握了观察事物、借物悟情的基本方法，为《我的心爱之物》习作开展筑牢了读写基础。 学 情 分 析 五大习作核心：一是观察浅层化，仅笼统描写事物样貌，忽略专属细节，物品形象刻板无辨识度；二是选材同质化，素材老旧雷同，缺少承载个人成长的独特记忆；三是读写割裂化，无法迁移单元学法，不会以小见大抒情；四是表达扁平化，内容多为概括叙述，细节缺失、详略失衡，流水账问题突出；五是抒情模板化，情感生硬堆砌，难以做到情由事生、融情于物。 学 情 分 析 教学理念与实施策略：本课紧扣单元“留心观察、托物抒情”核心要素，实施分层梯度教学。通过搭建可视化写作支架，精准分层赋能，助力学困生保底完整成文、中等生提质写细写实、优等生创意立意升华，有效破解高段状物抒情习作痛点，落实读写一体化教学，全面提升学生习作能力。 学 情 分 析 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 目标导航 梯度化 教学设计 语言建构与运用：精准掌握事物外形、质感、动态、场景四大描摹技法，区分概括介绍与细节描写；巧用比喻、短句、感官描写刻画特质，定制细腻文笔；聚焦心爱之物的核心故事，细化温情高光片段，删减无效内容，打磨质朴真挚的生活化语言，规避套话、空话与模板化抒情。 思维发展与提升：依托单元语文要素，打破固化选材思维，建立“抓特质—忆往事—抠细节—融真情”闭环写作逻辑；辨析适配素材，筛选承载个人成长、专属回忆的典型事例，摒弃同质化素材；培养素材取舍、详略布局、篇章架构能力，跳出写作定式，构建个性化托物抒情思维。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：品读课内文本与同龄优质习作，体悟寻常万物中的生活温情，感知“一物藏回忆、细节传深情”的文字审美；学会捕捉生活里的温情瞬间，以平视视角观察事物、感知意义，依托真实生活原创表达，提升观察力、共情力与创作能力。 文化传承与理解：透过事物的陪伴与记忆，感知生活暖意与成长温情，读懂以物寄情的内敛表达；学会回望成长、珍惜陪伴、感念过往，内化珍惜、感恩的美好品质；传承温润细腻的人文情怀，涵养热爱生活、体察美好的正向品行。 教 学 目 标 教学过程 梯度化 教学设计 本单元，我们跟着《桂花雨》读懂了花香里的故乡思念，从《落花生》领悟了朴实奉献的人生道理，在《珍珠鸟》中感受了人与万物的信任与温情。这些平凡的事物、细腻的场景，都藏着最动人的真情，也让我们想起生活中默默陪伴我们的心爱之物——说说课文里哪种事物的特质、哪一处温情画面，让你联想到自己的心爱之物？ 一、情境导入，初感多彩 一、情境导入，初感多彩 写一种事物，表达自己的感情。 要素解读 习作要素 围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。 二、呈现话题，明确习作内容 打开课本习作页，齐读习作要求，再次圈画题目核心关键词。 二、呈现话题，明确习作内容 桂花标本：承载故乡回忆的温情物件。每年秋天飘落的桂花，被我细心收集封存，不仅留存着淡淡花香，更藏着童年摇花的快乐时光，是寄托乡愁与童年美好的珍贵信物。 老旧钢笔：承载成长与期许的物件。这是爷爷赠予我的开学礼物，笔身虽有磨损、字迹却依旧工整，陪伴我每日练字、书写作业，见证我的点滴进步，藏着长辈的期许与关爱。 1.锁定专属心爱之物 二、呈现话题，明确习作内容 毛绒玩偶：长久陪伴的暖心物件。从小陪伴我长大，难过时安抚我、深夜陪伴我，外形普通却满载童年回忆，是默默守护我的温暖伙伴。 手工陶罐：亲手制作的专属物件。是我劳动实践课亲手烧制的作品，造型不算精致，却凝聚着我的汗水与坚持，见证我的成长与蜕变。 二、呈现话题，明确习作内容 每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢? 是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐? 是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳? 是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾? 是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎? …… 写写自己的心爱之物 2.回溯温情回忆，挖掘物件专属故事。 二、呈现话题，明确习作内容 名字 样子 来历 理由 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。 3.展开想象，写出与心爱之物的动人故事。 二、呈现话题，明确习作内容 展开联想，把你与“心爱之物”的故事写下来，注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们是否感受到了你对这件物品的喜爱，再根据他们的意见修改自己的习作。 4.把重点部分写详细 把重点部分写详细 三、分层选材，选定写作对象 1.现在让你写自己的心爱之物，你想写什么？ 我想写的心爱之物是一本旧字典，因为它陪伴我度过了整个小学时光。在我遇到不认识的字时，它总能给我答案，它就像一位默默陪伴我的老师。 我想写的心爱之物是一只陶瓷小兔，因为那是我奶奶在我生日时亲手做的。虽然它有些粗糙，但每次看到它，我就想起奶奶慈祥的笑容，感受到满满的爱。 三、分层选材，选定写作对象 我想写的心爱之物是一双运动鞋，因为它陪我跑过了无数个跑道，见证了我在运动会上夺冠的瞬间，承载着我的汗水和喜悦。 分三类，根据自己写作水平自由选择。 第一类：基础稳妥选材（稳扎稳打、顺畅落笔） 可选：精美文具、崭新书本、可爱玩偶、日常摆件、常用水杯。特点：物品熟悉、特点鲜明、素材简单易懂，可写外形样貌、日常陪伴、简单使用小事，不易跑题，轻松写满字数，保障习作及格保底。 三、分层选材，选定写作对象 第二类：中等加分选材（完整写清内容） 可选：磨损的旧文具、褪色的老玩偶、亲手制作的手工品、旅行带回的纪念品、陪伴多年的绿植。特点：自带岁月痕迹与专属印记，具有独特外观、专属使用场景，容易刻画细节、记叙专属小事，摆脱流水账，轻松提升作文档次。 第三类：小众高分选材（文笔好、擅长写感悟） 可选：承载童年回忆的桂花标本、长辈赠予的老旧信物、见证成长的比赛奖牌、记录时光的手写信、默默治愈自己的小物件。特点：小众独特、千人千面，自带私人专属故事与情感内核，不撞素材、不落俗套，极易写出真情实感，轻松斩获高分。 选材小技巧（直白易懂）：尽量选择有痕迹、有故事、有专属意义的物件；少写无特点、无记忆、无情感的普通物品，缺少相处细节与暖心故事，作文容易枯燥空洞、平淡无味。 三、分层选材，选定写作对象 2.选定写作对象，锁定专属素材。 三、分层选材，选定写作对象 1.习作提示的物品 玩具 是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐? 是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳? 是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾? 是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎? 工艺品 其他任何物品 动物 三、分层选材，选定写作对象 2.广泛的选材。 四、拓展思路，指导选材技巧 玩具：如果写玩具，就要按一定顺序写出玩具的样子、颜色、玩法等方面的特点，运用比喻、细节描写等写法，写出对它的喜爱之情，如：如果要写一只毛绒熊。首先点明故事的主人翁——“我”的心爱之物是一只毛绒熊；中间写“我”和它的经历：在我害怕时它给我的安慰（详写），我和它一起玩耍的时光（略写）。最后表达对毛绒熊的深厚感情，写一个呼应开头的结尾。 四、拓展思路，指导选材技巧 生活用品：如果写生活用品，就要写出物品的外观、用途、使用过程中的变化等特征以及它所承载的情感。如：假如要写一支钢笔。我打算开头介绍钢笔的样子，比如它是蓝色的，笔身上有可爱的图案。中间按照时间顺序分别写和钢笔的故事：刚得到它时的珍惜，用它写字时的流畅，它陪伴我完成重要任务的经历（详写）。还要写出钢笔对自己的意义。做到主次分明，重点突出。最后写一个照应开头，再次表达喜爱之情的结尾。 四、拓展思路，指导选材技巧 手工制品：如果写手工制品，就要抓住这种物品的独特之处，比如制作的粗糙或精致，巧妙运用各种写作手法，让这种物品所蕴含的情感鲜活起来，使整篇作文看起来形象生动。如：如果要写一件手工编织的围巾。我打算首先从围巾的外观写起：它是红色的，针脚有些歪歪扭扭。中间诉说“我”和围巾的故事——是谁为我编织的，在寒冷的冬天它带给我的温暖（详写），看到它时想起的人和事。最后表达对编织者的感激和对围巾的喜爱，写一个点明中心，照应开头的结尾。 四、拓展思路，指导选材技巧 动植物：如果写动植物，就要抓住它们的外形、习性、成长变化等，用心感受与它们相处的点滴，来描写它们的特点和与自己的情感。如：我写一只宠物猫。我打算开头写它的样子，比如它有一身雪白的毛，蓝宝石般的眼睛。中间写我和它相处的日常：它在我学习时的陪伴，我和它一起玩耍的快乐时光，它生病时我对它的照顾（详写）。最后表达对宠物猫的喜爱和它在我生活中的重要性。 五、依托课本，学习写作方法 1.写出心爱之物的特点。 （1）三言两语说来历。 交代珍珠鸟的来历 五、依托课本，学习写作方法 （2）仔细观察写样子。 我们可以抓住心爱之物的一个突出特点（如可爱、漂亮等），从大小、颜色、形状等不同角度写清它的样子。我们来看看作家冯骥才是怎样介绍珍珠鸟的外形的。 颜色 身形 比喻 五、依托课本，学习写作方法 （1）具体事例融真情：介绍心爱之物，肯定要写自己与它之间发生的故事。我们可以选择一两件与它相处的事例，把喜爱之情融入具体事件的描写中。学一学作家琦君和冯骥才是怎样借助事例来表达情感的吧！ 2.表达喜爱之情。 作者选取摇桂花这一事件，表达了对家乡桂花的喜爱之情，字里行间流露出对家乡的思念。 五、依托课本，学习写作方法 作者选取了珍珠鸟落在书桌上这一事例，一人一鸟的友好互动过程，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 五、依托课本，学习写作方法 ①动作融情 （2）细节描写显真情：我们还可以通过动作、语言等细节描写，把事例写得更加细致、具体，将喜爱之情融入细节描写中。 五、依托课本，学习写作方法 ②语言融情 五、依托课本，学习写作方法 ③表达内心感受 六、借助片段和佳作，学习写作方法 1.借助片段学技法 这个彩球不大，就放在我的书架上。彩球是用美术课上做手工剩下的纸团做成的，颜色不一，有深有浅。它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然很细致，但有些地方还是凹凸不平。整个球就像是一个失去水分的皱皱巴巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工精湛的真正的球比起来，让人觉得它实在是不显眼。可就是这样的一个小彩球，成了我的心爱之物。 （《我心爱的彩球》） 片段一 赏析：这个片段围绕彩球，从材料、颜色、样子三方面写出了彩球的特点。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了彩球的外形。运用对比的手法，突出小彩球的不显眼。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 3.借助片段学技法 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，正合适……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 （《心爱的“小金鱼”》） 片段二 思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。 1.作者把自己做“小金鱼”的过程写得比较清楚，落叶变成贴画，过程有条理。 2.做“小金鱼”尾巴的情节没有起伏，让人读起来感觉很平淡。这个情节如何改才会更生动呢？ 六、借助片段和佳作，学习写作方法 合作修改后的片段二 我先找出一片椭圆形的叶子做“小金鱼”的身子，往上一贴，哎呀，“小金鱼”的身体太胖了。我又在袋子里翻来找去，总算找出了一片合适的叶子。接下来该做“小金鱼”的尾巴了。我找出一片像扇子似的银杏叶，一贴，哎呀，太大了。我拿起剪子，剪掉一圈后又贴上，还是有点大；我又剪了一圈，贴上一看，又太小了……这样反复了几次，我没有耐心了，觉得小金鱼好难做。但是我又想，做事情也不能有困难就放弃，想到这儿我又拿起叶子……一会儿工夫，“小金鱼”渐渐地出现在我的眼前，可是仔细一看，好像又少了点什么。对了，原来是少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。这些泡泡儿大小不一，我费了好大劲儿才剪好了这些小圆片。等我把“泡泡儿”贴上去后，“小金鱼”一下子生动起来。我看着眼前活灵活现的“小金鱼”，心里别提多高兴了。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 旧围巾 我的衣柜里，珍藏着一条普通又温暖的米色围巾，它没有精致的花纹，也没有新潮的样式，却是我最珍贵的心爱之物。这是外婆冬天亲手为我织的，陪伴我度过了好几个寒冷的冬日。 这条围巾摸起来软软糯糯的，毛线细密又蓬松，贴着脸颊温柔又暖和。围巾整体是干净的米白色，边缘有一圈浅浅的针织纹路，是外婆一针一线慢慢织出来的。仔细看，边角还有一处小小的修补痕迹，那是我不小心钩破后，外婆细心缝补的印记。每当寒风一吹，围上它，暖暖的温度包裹着脖颈，连冷风都变得温柔了许多。 2.佳作欣赏，学习技巧 六、借助片段和佳作，学习写作方法 以前每到冬天上学，外婆总会早早把围巾焐热，轻轻围在我的脖子上，反复整理边角，生怕我冻着。清晨的寒风很冷，但围着这条围巾，我的心里总是暖暖的。我从不舍得随意乱放、弄脏它，每次用完都会轻轻叠好，整整齐齐放进衣柜。 有一次放学突降大雪，寒风刺骨，整条围巾牢牢护住我的脖颈，让我一点也不觉得冷。看着漫天飞雪，摸着柔软的围巾，我仿佛感受到外婆温柔的叮嘱与牵挂。这条普通的围巾，不仅为我抵御严寒，更装满了外婆满满的疼爱。 一条旧围巾，没有昂贵的价格，却藏着最朴实、最温暖的亲情。它陪伴我成长，温暖我的四季，是我心中无可替代的宝贝。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 整体点评： 作者选材朴实真挚，以一条普通的旧围巾为写作对象，将平凡物件写得温情动人。全文按照“物品来历—外形细节—相伴故事—内心感悟”的顺序层层展开，行文流畅、条理清晰。小作者善于捕捉细微细节，通过触摸质感、修补痕迹、冬日围戴的场景刻画，把围巾的特点写得具体可感。同时结合雪天御寒、外婆暖心叮嘱的生活小事，将物件与亲情紧密结合，托物抒情、情由事生，没有空洞抒情，通篇真实细腻、温暖治愈，完美贴合单元习作要求。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 学习优点： ①内容集中，紧扣主题：全文围绕“旧围巾”展开，聚焦温暖、珍贵的核心特点，不跑偏、不杂乱，精准突出“心爱”的核心主旨。 ②结构清晰，层次分明：严格遵循“来历介绍—外形细节—典型事例—情感升华”的习作结构，逻辑连贯、层层递进，章法规整。 ③细节细腻，画面饱满：巧用触觉描写、场景描写，刻画围巾质感、修补痕迹与冬日陪伴的画面，文字朴实生动，代入感极强。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 ④融情于物，情感真挚：依托具体生活小事自然抒情，将外婆的疼爱、自己的珍惜之情融入字里行间，杜绝模板化硬抒情，真情流露、感染力强。 ⑤选材接地气，立意温暖：选取平凡小众的生活物件，挖掘物件背后的亲情与陪伴意义，跳出俗套素材，以小见大，立意朴素动人。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 3.回顾所学，总结写作要点。 七、巧拟题目，学列提纲 1.巧拟作文题目 一篇作文，题目是第一印象，题目贴合物象、文笔优美，作文直接加分。本次写心爱之物，分两类拟题方法，由易到难，可根据自身文笔水平按需选择。 （1）基础直白式题目（全员保底，零跑题） 拟题公式：我的+事物名称。写法最简单，阅卷老师一眼看懂写作对象，稳妥不跑题，保底不扣分。 题库范例：《我的旧钢笔》《毛绒玩偶》《手工陶罐》《我的那条围巾》 （2）温情文艺式题目（加分优选使用） 拟题公式：事物特质+温情意境，弱化直白称呼，氛围感更强、诗意更足。 题库范例：一物藏温柔、岁月藏信物、相伴皆温情、细碎暖时光、珍藏伴流年 七、巧拟题目，学列提纲 （3） 我的精彩标题。 七、巧拟题目，学列提纲 2.分层学列写作提纲 梯度1：填空式提纲（直接填空，固定句式，不用自主构思） 开头：我的心爱之物是______，它有着______的外形，最特别的地方是______。 第二段：平日里，它常常______，默默陪伴着我，带给我温暖。（略写日常陪伴状态，简洁铺垫） 第三段：有一次，______（写清物件来历、专属暖心小事）。我看见它______、摸到它______，心里觉得______。（必须填写两处细节/感官描写，落实融情于物） 结尾：这件事让我明白，______（贴合物件意义写感悟），它是我最珍贵的宝贝。 七、巧拟题目，学列提纲 梯度2：通用标准四段提纲（考场标准格式，详略分明） 开头：点明心爱之物+独特外形特点+整体专属印象，开门见山、简洁入题，不拖沓、不绕弯。 略写段：简单交代物件的来历、日常陪伴状态，铺垫物件的独特价值，自然过渡到核心事件。 详写核心段：聚焦一件专属暖心小事（陪伴治愈、见证成长、承载亲情、给予力量等）；细致刻画物件外形、质感、状态细节，还原相处场景、自身心情变化，做到景细、事真、情实。 结尾：事件收尾+读懂物件价值+抒发喜爱珍藏之情，贴合内容感悟，不空洞拔高、不生硬抒情。 七、巧拟题目，学列提纲 梯度3：进阶提纲（文笔拔高，行文有起伏） 开头：反差式开篇，先写物件普通、朴素、不起眼的外在模样，埋下“看似平凡却珍贵”的伏笔。 过渡段：铺垫自己起初对物件的平淡认知，简述日常陪伴的寻常状态，反衬后续小事带来的认知蜕变。 详写段：（完整叙事）起因—经过—结果，融入心情起伏变化；多角度刻画物件细节、相处场景，搭配环境烘托氛围，细腻呈现物件带给自己的温暖与力量。 结尾：体悟平凡物件藏深情、寻常陪伴见真心的内涵，升华珍惜陪伴、感念成长、热爱生活的深层立意，首尾呼应，提质升华。 七、巧拟题目，学列提纲 优秀提纲展示 七、巧拟题目，学列提纲 七、巧拟题目，学列提纲 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 八、积累素材，创意表达 ◆描写动物的词语:四蹄生风 欢蹦乱跳 凌空飞翔 憨态可掬 聪明机警 呆头呆脑 引吭高歌 昂首嘶鸣 摇尾乞怜 膘肥体壮 鹰击长空 庞然大物 迎风展翅 威风凛凛 高大雄健 活泼可爱 ◆描写植物的词语:丹桂飘香 姹紫嫣红 落叶纷飞 林木葱郁 桃红柳绿 根深叶茂 瓜果飘香 绿树成荫 郁郁葱葱 枝繁叶茂 百花齐放 四季常青 傲然挺立 万紫千红 繁花似锦 绿草如茵 奇花异草 杂草丛生 草长莺飞 古木参天 01 精彩词语 八、积累素材，创意表达 ◆描写物品的词语:精雕细刻 精巧细密 造型生动 构思新颖 五颜六色 小巧玲珑 物美价廉 别具一格 色彩柔和 方便快捷 经久耐用 流光溢彩 赏心悦目 美轮美奂 巧夺天工 品种繁多 妙不可言 玲珑剔透 琳琅满目 精妙绝伦 ◆描写喜爱之情的词语:爱不释手 奉为至宝 视如珍宝 如获至宝 兴致勃勃 兴致盎然 钟爱有加 情有独钟 欣喜若狂 笑容可掬 爱不忍释 喜出望外 乐不可支 心花怒放 把玩无厌 兴致勃勃 八、积累素材，创意表达 ◆这盆绿萝的叶子非常茂盛，密密麻麻地堆叠在一起，绿油油的。绿萝的叶子形状各异，大小不一。最大的叶子竟然比我的手掌还要大，就像一把小蒲扇;最小的叶子尖尖的像可爱的猫耳朵。仔细一看，绿萝的叶子上还有很多花纹，可漂亮了! 02 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ◆这把小提琴是我外公的挚友，它的岁数比我还大呢。记忆中，外公烦恼的时候，会拉琴消愁;开心时，会拉琴表达自己的愉悦。外公是我人生中第一个音乐启蒙老师，他在我心中埋下了一颗音乐的种子，他如同园丁一般每日浇水、施肥，等待种子发芽。可就在去年外公突然得了重病，长卧病床，也就是在这令我泣不成声的日子里，外公把他的小提琴交给了我。 八、积累素材，创意表达 ◆我穿上轮滑鞋，慢慢站起来，可因为下盘不稳而重重地摔在了地板上，摔得我直喊疼眼泪都快掉下来了。妈妈把我扶了起来，让我牵着她的手试着一步一步地前进。我由于害怕又紧张，试了好几次都失败了。但妈妈一直鼓励我，告诉我不要气馁，再试一次。终于，我渐入佳境，越滑越好。这双轮滑鞋，伴着妈妈温柔又有力的话语，鼓励我越滑越远…… 八、积累素材，创意表达 ◆“学书贵有恒，练书须用心。”王老师将这支毛笔送给我时说的这句语重心长的话，至今仍在我的耳边回响。回想起初学书法的时候，我总是没有足够的耐心，王老师温柔地开导我，向我说明练好基本功的重要性;现在，王老师不辞劳苦地操作着自己并不熟练的电子产品给我上课……这支毛笔，承载着一位德高望重的书法老教师的关爱，还有他与一个普通孩子之间的师生情。 八、积累素材，创意表达 ◆小仓鼠被我惊醒后,马上瞪起大大的眼睛气鼓鼓地看着我,仿佛在说:“坏姐姐,真讨厌，吵醒人家了，还我一个好梦!” ◆小布丁很调皮,就喜欢别人追着它跑,像脱缰的野马。我追得气喘吁吁,它却眨着黑漆漆的小眼睛在几步远的前方静静地瞅着我,一副轻松的样子,让人喜欢极了!它还喜欢遛弯儿,每天早晚我和妈妈都要带着它到山上遛两趟。每到这时，它总是屁颠屁颠地在前面跑,好像在说:“我真开心……” 八、积累素材，创意表达 ◆用问句开头，吸引读者的注意力：你说这事奇不?从我家附近火锅城里竟爬出了一只龙虾。我收留了它，将它养在水盆里，并给它起了个名字叫“小龙”。 ◆开门见山，主角亮相：我有许多掉落下来的乳牙,它们被装在一个透明的玻璃瓶中,那是妈妈精心为我收藏的。妈妈告诉我，她收藏这些乳牙是因为每当看到它们，就会回想起我童年时活泼、快乐的样子。 03 精彩开头 八、积累素材，创意表达 ◆用排比句式，引出主角：假如书是在大海中航行的小船,那书包就是码头。假如书是在高空飞行的飞机，那书包就是机场。假如书是整装待发的士兵,那书包就是军营。我的心爱之物就是我的书包。 ◆引用名言，吸引读者的注意力：“动物是最可亲近的朋友，它们从不提问,也从不指责。”我就有一只这样的小狗。 八、积累素材，创意表达 ◆提问式结尾：怎么样，它很可爱吧?这就是我心爱的小台灯，你们喜欢它吗? ◆意犹未尽式：风徐徐吹来,你听,窗前的风铃又开始摇曳,发出清脆的“叮叮”声,好像在诉说着什么…… ◆祝福式结尾：小乌龟真可爱,据说它是长寿的象征呢。我希望它能永远陪伴着我，与我一起健康成长! 八、积累素材，创意表达 ◆自然结尾式 ①这辆玩具车我一直珍藏着，它成了我所有物品中最喜欢的。 ②来芙蓉广场看菊花的小朋友们像一只只小蝴蝶，在菊花的海洋中飞来飞去。我们和菊花的约会太让人兴奋了。我爱菊花！ ◆深化主题式 蜡烛虽然平凡，但有着默默无闻、无私奉献的精神。我们要做一个具有蜡烛精神的人，为社会、为国家贡献出自己的一份力量。 板书设计 病文修改 梯度化 教学设计 病文修改 1.片段修改 示例：下面这段文字是《我心爱的“书包小姐”》评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？ 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。 诊断：题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。 病文修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。 解析：“书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。”语序调整，强调书包脏了。“心疼极了”写出心情，突显“心疼”。“ 不停地用纸巾擦拭” 通过动作、神态表达“疼爱”。 总结：描述物品时突出一点。非重点几句话带过，重点内容要详细写。写心理活动，直接抒发感情。通过动作神态传达情感更生动。 病文修改 2.病文修改 写的虽是真实的感受，但好像忘记了闹钟催人起床的功能。 “鸭博士”小闹钟 “快起床呀！起来呀，起床了……”“嘀嗒嘀嗒……”，早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，真是烦死人了！我生气地猛一按“鸭博士”的帽子，它就不再叫唤了。 我的“鸭博士”是一个小闹钟。“鸭博士”系了一个红领结，打扮得十分得体。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气！它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。“鸭博士”的眼睛还会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它就批评我了。 怎么批评的？叙述不明白。 病文修改 前面说有四根指针，后面只介绍了三根，另外一根是做什么用的。 “鸭博士”的爪子是黄色的，抱着一个圆圆的表，“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。可以清楚地看见里面的东西。表里的有12个数字，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！ 我喜欢我的“鸭博士”，因为它整天工作着，从来没说过一个“累”字。小闹钟真是人类的忠实朋友。 我要学习它的精神。 学习“小闹钟”的什么精神？ 升格作文 “鸭博士”小闹钟 “快起床呀！起来呀，起床了……”早晨，放在我书桌上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。 我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气。“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。 “鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时！”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛又好像在说：“你怎么没写完作业就玩了？真不是个好孩子！” 八、积累素材，创意表达 “鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像它刚刚发明这新玩意儿，怕别人抢走似的。“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！ 第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子。时间一到，“鸭博士”就会嘎嘎地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。 八、积累素材，创意表达 我喜欢我的“鸭博士”，因为它在主人入睡的时候还在“嘀嘀嗒嗒”地工作着，从来没说过一个“累”字；它还能准时招呼主人按时起床，提醒主人按时上班、按时休息。小闹钟真是人类的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神。 修改后的文章以新颖的先声夺人手法开篇，用闹钟清脆的叫声引入写作对象，瞬间抓住读者注意力。全文紧扣“鸭博士”小闹钟的外形与功能特点，观察细致入微，外形描写条理清晰，精准刻画出戴博士帽、系红领结、亮眼闪光的可爱模样，形象鲜活立体。文章巧用拟人、比喻修辞，将指针奔跑比作兄弟赛跑，赋予小闹钟灵动的生命力，童趣十足。同时结合生活小事，赋予小闹钟提醒、监督的温情特质，做到状物生动、融情于物。结尾升华主旨，赞美小闹钟默默坚守、无私奉献的品质，情感真挚自然，结构完整、文笔清新，是一篇优质的状物抒情习作。 佳作展示 梯度化 教学设计 佳作构思 佳作展示 开门见山：点出心爱之物以及它的来历。 修辞手法：运用拟人、比喻的修辞手法，从整体上介绍地球仪的外形。 我的心爱之物 ——地球仪 上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪。我特别高兴，把它摆放在了我的书桌上，这样我就可以天天看到它。 地球仪滚圆滚圆的，穿着一身蓝里透绿的衣服，斜着身子，好像在思考着什么。它上下有一条辫子，固定着自己。用手轻轻一碰，它就缓缓地跳起“旋转”舞来。 这个地球仪真可谓是学识渊博！它的身上有许多条线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的 一圈圈圆的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方也能一目了然。并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。一个小小的地球仪，竟包含着这么多地理知识，真是令我大开眼界！ 我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名、哪个陌生的岛屿，我就会请教这位“无声的老师”，它会毫无保留地告诉我答案。在它身上，我看见了蒸蒸日上的中国，找到了声 细致描写：对地球仪的观察非常细致，描写清楚，“我”从中学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。 佳作展示 比喻修辞：把地球仪比作老师，写出了地球仪对“我”学习上的帮助。 过渡句：承上启下，使文章衔接自然。 名远扬的长江、黄河。另外，我还寻找到了浩瀚无边的太平洋、寒冷的南极洲、气候恶劣的撒哈拉大沙漠等许多赫赫有名的地方。 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因——地球是我们的家园。这个家园里。有美丽广袤的大地、高耸入云的山峰、连绵起伏的山脉，这引发了我浓厚的兴趣。要知道，我最爱研究这些了。 地球仪是我课余的好伙伴，也是我心爱的朋友。 佳作展示 总结全文：表达了“我”对地球仪的喜爱之情。 这篇习作以生日礼物地球仪为写作对象，紧扣“心爱之物”主题，内容充实、条理清晰。文章先交代地球仪的来历，再生动描写外形与动态特点，语言活泼有趣。作者结合自身学习体验，详细介绍经线、纬线、赤道等地理知识，展现出地球仪学识丰富的特点。文中将地球仪比作无声的老师，新颖贴切，通过查阅地名、认识山河大洋的真实事例，写出它对自己学习的帮助。结尾升华主旨，由小小地球仪联想到美丽的地球家园，立意深刻。全文语言流畅自然，状物细致、融情真切，是一篇优秀的状物习作。 佳作展示 整体赏析 佳作构思 外貌描写：开头对小白的外貌进行描写，交代了它名字的由来。 比喻修辞：生动地表现出小白奔跑速度快、反应敏捷的特点。 我家的小白 我家有一只可爱的小狗，它全身长着雪白的毛，像穿着一件白毛衣，所以我们给它取名“小白”。它有一双水灵灵的眼睛，鼻子非常灵敏，头的两侧各有一只尖尖的耳朵，四肢十分有力。 小白是跑步能手。它喜欢和我玩捡树枝的游戏。每次小白嘴里一叼树枝，我就知道它想要玩游戏了。有一次，我竭尽全力扔出树枝，心想：这次小白应该接不住了吧？说时迟，那时快，只见小白像箭一般冲了出去，纵身一跃接住了树枝。 名师点评 佳作展示 场景描写：通过描写上学、放学、写作业、喂小白骨头这些场景，表现了小作者与小白之间的深厚感情。 我对小白竖起了大拇指，说：“小白，你真厉害！”小白汪汪叫着，好像在回应我：“当然了，我可是跑步小能手呢！” 小白和我的感情非常深厚。每天我上学的时候，小白总是跟在我的身后，直到走到巷子口才依依不舍地回去。每次我放学回家，小白又会准时出现在巷子口，看到我就立即朝我扑过来，嘴巴不停地往我腿上蹭，或者在我脚边打转，小尾巴摇个不停，高兴得手舞足蹈。小白非常黏我，只要我一开始写作业，它就会自觉地钻到桌子底下，卧在我的脚边准 名师点评 佳作展示 总结全文：以问句结尾，表达了对小白的喜爱之情。 备睡觉，好像在陪我写作业。而我呢，知道小白喜欢吃骨头，每次都给它留一根。有趣的是，它吃骨头的时候总是把骨头叼到自己的窝里去吃，生怕别人跟它抢似的。 这就是我家的小白，它不仅可爱，还反应敏捷，我们全家人都很喜欢它！你有没有爱上它呢？ 名师点评 佳作展示 本文是一篇生动优秀的状物习作，文章开篇简洁点题，通过外形描写介绍小狗样貌，交代名字由来，自然亲切。全文条理清晰，层次分明，先写外形样貌，再选取跑步接树枝、朝夕陪伴两件典型事例，刻画小狗活泼机灵、温顺黏人的可爱特点。作者观察细致，动作、神态描写鲜活，巧用比喻、拟人手法，让小狗形象立体可爱。习作贴近生活真实，细节真实接地气，语言流畅童真十足。结尾总结小狗特点，直抒喜爱之情，中心明确、结构完整，做到有事例、有细节、有真情。 整体赏析 佳作展示 满分佳作 梯度化 教学设计 满分佳作 我的“小熊伙伴” 书桌一隅，静静伫立着一只软糯的棕色小熊。它没有精致的做工，没有亮眼的装饰，却以一身温柔柔软的绒毛，收纳了我所有的喜怒哀乐，温柔浸润了我的整个童年。 这只小熊是我五岁的生日礼物，是妈妈赠予我的专属温暖。圆圆的耳朵微微耷拉，黑纽扣做的眼眸澄澈纯粹，嘴角永远噙着一抹憨憨的笑意，模样乖巧又治愈。它浑身裹着蓬松柔软的绒毛，轻轻一碰就软软塌陷，贴在脸颊上，温柔得恰似妈妈轻柔的抚摸。日复一日，阳光的暖意浸透绒毛，让它身上常年萦绕着淡淡的暖阳清香，伴我岁岁安眠。 满分佳作 无数个静谧的夜晚，我唯有抱着它，才能褪去一天的疲惫，安然入梦。记得有一次，我和同学发生争执，满心委屈无处诉说，回到家便扑倒在床上默默落泪。泪眼蒙眬中，我抬头望见小熊静静地端坐床头，圆圆的眼眸温柔地注视着我，仿佛在默默安抚我的情绪。我紧紧将它拥入怀中，温热的绒毛吸干了我的泪水，柔软的触感抚平了心底的委屈与不甘。那一刻，它不是冰冷的玩偶，而是最懂我的知心伙伴，默默倾听我所有的心事。 时光流转，我渐渐长大，身边的玩具换了又换，唯独这只小熊始终被我悉心珍藏。妈妈总笑着打趣我幼稚，可只有我知道，它早已超越了普通玩具的意义。它见证了我的懵懂天真，包容了我的任性委屈，陪伴我走过无数孤单又温柔的时光。 平凡的小熊，藏着最纯粹的温暖。它无声陪伴，岁岁相守，是我童年最珍贵的馈赠，也是我心底最柔软、最珍贵的宝藏。 满分佳作 满分分析： 选材新颖，贴合题意：紧扣“心爱之物”核心主题，选取陪伴自己多年的小熊玩偶为写作对象，以日常陪伴、失意慰藉两件温情小事为素材，避开俗套选材，精准贴合单元习作要求，真实贴近孩童生活。 细节精妙，画面动人：巧用外貌、神态、触觉多重描写，通过“蓬松绒毛”“暖阳清香”“温柔注视”等细腻细节，将玩偶的温柔质感具象化，场景鲜活、画面感十足，完美落实“详写重点、融入真情”的语文要素。 情感真挚，立意升华：全文以“温柔陪伴”为线索，首尾呼应、层层递进，从单纯的喜爱之物，升华成承载童年回忆与温暖的精神寄托，情感细腻真挚，立意温暖深刻，毫无刻意雕琢之感。 真题拓展 梯度化 教学设计 真题拓展 (山东 聊城 东昌府区) 每一件旧物品，都藏着一段独家记忆。它或许不崭新、不精致，却是你最舍不得丢掉的东西。请结合自己的生活经历，以《舍不得丢掉的它》为题，写一篇不少于400字的作文。 真题一 写作提示 ①介绍清楚物品的样貌、来历；②具体记叙一件难忘往事，做到重点突出；③写出物品带给你的特殊意义与情感。 真题拓展 (北京 朝阳区) 每个人都有自己的心爱之物，它可能是一件玩具、一本书、一件文具，也可能是一盆植物、一件手工制品。它或许陪伴你成长，或许带给你快乐，或许藏着一段难忘的故事。请以《我的心爱之物》为题，写一篇不少于400字的记叙文。 真题二 要求：内容具体，语句通顺，感情真实，不出现真实校名、人名。 真题拓展 (昆明市 官渡区) 生活中的每一件小物品，都藏着专属的温暖与故事。有的物品见证你的成长，有的物品承载亲友的爱意，有的物品记录美好的瞬间。请挑选一件你最喜爱的物品，以“我的心爱之物”为题，完成一篇不少于400字的习作。 真题三 写作提示 ①抓住物品特点，进行细致描写；②结合具体事例，写出物品背后的故事与情感；③中心明确，详略得当，情感真挚。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 世间万物，皆有温情。一样小小的物品，因为一段故事、一份情谊、一段回忆，变得格外珍贵。请以《藏着故事的珍宝》为题目，写一篇不少于400字的作文 真题四 写作提示 ①选取一件专属你的物品，刻画外形特点；②重点记叙与之相关的难忘经历；③写出它为何是你的“珍宝”，表达真情实感。 动笔写作时，牢记核心写作要求：全文围绕一件专属物品展开，聚焦物品独特外形、专属意义与专属回忆；选材选用真实生活小事，杜绝流水账、网红烂俗素材，摒弃千篇一律的玩偶、文具套话；行文严格分清详略，重点选取印象最深的一件关联往事细致刻画，融入外形、色彩、触感、场景细节，自然抒发喜爱、感动、成长等真挚情感。习作完成后自主通读修改，理顺不通顺语句，补充环境、动作、心理细节，打磨结尾，升华物品背后的亲情、友谊、成长意义。愿同学们用心观察身边寻常物件，捕捉藏在旧物、小物、平凡物件里的独家温暖与专属回忆，避开陈旧俗套的写作素材。用细腻文字描摹烟火日常，在一物一事中读懂陪伴的意义、时光的温柔，写出特点鲜明、细节饱满、情节真实、情感真挚的优质习作。 写作更轻松 学习超有趣 $