2026年中考道德与法治真题完全解读（山西卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖道德修养、法治教育、国情教育等核心考点，依据新课标政治认同、道德修养、法治观念等核心素养构建知识网络，通过“考点细目表梳理-命题趋势分析-复习策略指导-真题逐题解读”教学流程，帮助学生突破材料分析、规范表达等难点，体现复习的系统性和针对性。 亮点在于本土化情境（如山西有机旱作农业、文物“老乡开会”）与实践探究（社区调解准备、遗址公园建议）结合，强化政治认同与法治观念。通过“材料分层-观点链接-行动表达”训练，如脚斗运动分析生命成长多维度，配合基础、能力、挑战三级练习和即时反馈，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

2026年山西省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1． 试卷结构与题型概况 2026年山西省中考道德与法治试卷为开卷考试，与历史学科同场合卷，满分75分（道德与法治部分），考试时长共120分钟。全卷共两个大题：第Ⅰ卷选择题共12小题，每小题2分，共24分；第Ⅱ卷非选择题共5大题，共51分，其中简答题3小题共26分（第13题6分、第14题8分、第15题12分），分析说明题1小题共9分（第16题），实践探究题1小题共16分（第17题）。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能；非选择题承担材料分析、综合表达和实践应用功能。 2． 教育主题覆盖 本卷围绕道德修养、法治教育、国情教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育等主题展开。第1题聚焦自我认知与悦纳自我，体现健全人格；第2题以爱心接力故事考查关爱他人与责任担当，体现道德修养；第3题以实践教学模式考查在实践中学习，体现学习方式变革；第4题以城乡同步课堂考查受教育权，体现法治教育；第5题以商户履约践诺考查诚实守信，体现道德修养；第6题以粮食安全、生物安全、科技安全案例考查总体国家安全观，体现国情教育；第7题以国资央企成就考查国有经济主导力量，体现国情教育；第8题以青年人投身“硬科技”考查职业选择与国家需要结合，体现责任意识；第9题以“十四五”财政民生投入考查以人民为中心的发展思想，体现国情教育；第10题以“红茶议事会”考查基层群众自治与多元共治，体现民主法治；第11题以红色经典节目考查守望精神家园与赓续红色血脉，体现革命传统教育；第12题以全人类共同价值考查中国担当与国际合作，体现国情教育；第13—17题分别涉及孝亲敬长、服务社会；有机旱作农业与高质量发展；山西文物与中华优秀传统文化；脚斗运动与生命成长；“九五”普法与法治实践，涵盖道德修养、国情教育、中华优秀传统文化教育、法治教育等多个主题。 3． 命题思路 试卷按照“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑组织材料。爱心接力、城乡同步课堂、国家安全教育、国资央企建设、“硬科技”青年、财政民生投入、“红茶议事会”基层治理、红色经典节目、全人类共同价值、有机旱作农业、山西文物考古、脚斗运动、良法善治等材料均来自现实生活和时代发展。设问既要求学生判断“是什么”，也要求说明“为什么”和“怎么做”，体现了从“知识立意”向“素养立意”的转变。 试题亮点 1．立足山西本土与时代发展，情境真实鲜活 第5题以山西某县旅游景区商户履约践诺数据为背景；第14题直接以山西有机旱作农业发展实践为素材；第15题以山西文物“老乡开会”的创新形式呈现，涉及仲村遗址建设“太行山夏商考古遗址公园”构想。山西地域特色鲜明，地方性与时代性统一。 2．突出素养导向与价值引领，考查全面深入 第6题以“一束稻穗讲粮食安全、一粒种子讲生物安全、核电技术自主突破讲科技安全”的方式，将总体国家安全观具体化、生动化；第9题以“十四五”财政民生投入圆环图考查以人民为中心的发展思想；第11题通过《沁园春·雪》《保卫黄河》《红岩》三个红色经典节目，引导学生赓续红色血脉。 3．强化实践探究与开放表达，强调知行合一 第15题要求围绕“太行山夏商考古遗址公园”建设提合理化建议；第17题活动三要求写出参与社区调解前的准备；第16题要求分析说明脚斗运动如何助力青少年生命成长。试题注重从“会背观点”到“会解决问题”的转变。 命题趋势 1．锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本 2026年试卷虽然大量使用爱心接力、国家安全、国资央企、硬科技、红茶议事会、脚斗运动等新情境，但落点仍然是教材主干知识。第1题考查接纳欣赏自己；第2题考查关爱他人；第4题考查受教育权；第6题考查总体国家安全观；第7题考查国有经济；第9题考查以人民为中心。这说明中考命题不会脱离教材，而是用新材料考熟知识、用真情境考真理解。 2．情境选材生活化与本土化并重，个人、社会、国家素材融合 本卷素材既有学生身边的自我认知、爱心接力、实践学习，也有国家安全、国有经济、财政民生等国家发展主题，还有山西有机旱作农业、山西文物等地方发展素材。命题趋势是把个人成长、社会治理、国家发展放在同一张试卷中考查 3．设问任务化，重视材料分析和规范表达 非选择题不再简单要求“写出道理”“说明意义”，而是设置明确任务：第13题要求写出小强获得好评的原因；第14题要求回答山西实践对推动农业高质量发展的启示；第15题要求写出感悟并提出合理化建议；第16题要求分析说明脚斗运动如何助力青少年生命成长；第17题要求说明什么样的法是良法、点评案例行为、写出调解准备。未来复习不能只背答案模板，要训练“审任务—分材料—连观点—写做法”的完整过程。 4．素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动” 试卷对核心素养的考查更加具体：政治认同落实到理解国家安全、国有经济、以人民为中心、红色文化传承；法治观念落实到依法行使权利、理解良法善治、参与法治实践；健全人格落实到悦纳自我、在实践中成长、磨砺意志；责任意识落实到关爱他人、服务社会、职业选择与国家需要结合。这提示备考要把知识转化为判断标准和行动方案。 题型变化 1． 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 2025年山西卷选择题10题30分、非选择题7题45分；2026年山西卷选择题12题24分、非选择题5题51分。变化主要体现在选择题数量增加2题、分值占比略降；非选择题整合为5题但分值提升，更强调综合分析和实践探究。2026年新增“山西本地基层治理”等本土化情境。 比较维度 2025年山西卷 2026年山西卷 题型变化特点 选择题数量 10题，共30分 12题，共24分 数量增加，分值略降 选择题考查 集体生活、依法维权、国家安全、文化权利、基层自治等 悦纳自我、关爱他人、实践学习、受教育权、国家安全、国有经济等 覆盖面更广，情境更多元 非选择题组织 7题，共45分 5题，共51分 题量减少，单题分值提升 开放题呈现 成长感悟、案例启示 合理化建议、调解准备、感悟表达 实践性和操作性更强 2． 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新、覆盖面更广。从悦纳自我到国家安全、从国有经济到全人类共同价值，材料复杂度和综合辨析要求提高。 3． 非选择题：由知识再现走向材料化表达与实践探究 2025年非选择题已有成长感悟、案例启示等开放任务；2026年进一步强化材料分层、问题解决和实践参与。第17题把良法善治、案例点评、调解准备结合起来，体现跨主题综合与实践导向。 4． 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 2026年开放性题目更强调具体可操作。第15题不能只写“文化自信”，还要提出“建设考古探秘体验馆”等具体建议；第17题活动三不能只写“依法办事”，还要写出提前了解纠纷情况、学习相关法律知识、了解调解流程等具体准备。 5． 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要关注新情境中的主体错误、绝对化表达和材料无关项；材料题训练要先分层读材料，再提炼关键词；开放题训练要把教材观点转化为符合中学生身份、社区治理实际和法治要求的具体表达。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 生命安全与健康教育 接纳欣赏自己 2 2 选择题 中华优秀传统文化教育 关爱他人 3 2 选择题 生命安全与健康教育 在实践中学习 4 2 选择题 法治教育 受教育权 5 2 选择题 中华优秀传统文化教育 诚实守信 6 2 选择题 国情教育 总体国家安全观 7 2 选择题 国情教育 国有经济 8 2 选择题 国情教育 职业选择与国家需要 9 2 选择题 国情教育 以人民为中心的发展思想 10 2 选择题 法治教育 基层群众自治 11 2 选择题 革命传统教育 守望精神家园、赓续红色血脉 12 2 选择题 国情教育 全人类共同价值 13 6 简答题 中华优秀传统文化教育 孝亲敬长、尊师重教、服务社会、家国情怀 14 8 简答题 国情教育 创新驱动、绿色发展、因地制宜、开放发展 15 12 简答题 中华优秀传统文化教育 文化自信、中华文化特点、文化传承 16 9 分析说明题 生命安全与健康教育 生命成长、磨砺意志、团队精神、养护精神 17 16 实践探究题 法治教育 良法善治、依法行政、公正司法、依法维权、基层调解 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约17%） 典型题号为1、3、16，分值约13分。主要考查接纳欣赏自己、在实践中学习、生命成长、磨砺意志、养护精神等。命题偏好是把学生身边的自我认知、学习方式、体育锻炼与生命成长结合起来。 法治教育（约27%） 典型题号为4、10、17，分值约20分。主要考查受教育权、基层群众自治、良法善治、依法行政、公正司法、依法维权等。命题突出“在真实案例中理解法治”，要求学生能区分不同主体行为，理解权利与义务的关系。 中华优秀传统文化教育（约29%） 典型题号为2、5、13、15，分值约22分。主要考查关爱他人、诚实守信、孝亲敬长、尊师重教、服务社会、文化自信、中华文化特点等。命题突出“在真实情境中理解道德价值与传统文化传承”，将传统美德融入生活实践。 革命传统教育（约3%） 典型题号为11，分值约2分。题目以《沁园春·雪》《保卫黄河》《红岩》等红色经典节目为载体，引导学生赓续红色血脉、传承革命精神，增强爱党爱国情感。 国情教育（约24%） 典型题号为6、7、8、9、12、14，分值约18分。主要考查总体国家安全观、国有经济、职业选择与国家需要、以人民为中心的发展思想、全人类共同价值、创新驱动发展、绿色发展、对外开放等。命题突出山西地方发展与国家战略的结合。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五个角度整理核心观点。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 选择题先判断主体和行为，主观题先分层概括材料，再连接教材观点。 强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。 对国家安全、受教育权、基层治理、良法善治等内容要能在新情境中辨析 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 建议类、调解类、活动类答案要可操作，符合学生身份和社会主义核心价值观。 （二）中考避坑提醒 不要只背观点不结合材料；不要把AI、科技、创新作用绝对化；不要混淆监察权、检察权、审判权、立法权；不要把自由理解为不受约束；建议类答案不要空泛喊口号；漫画、图表、示意图题要读标题、图例、箭头和数据。 逐题解读 1. 每个人都是独一无二的星辰，都在夜空中各自闪耀。这告诉我们要（ ） A. 树立远大理想 B. 学会调控情绪 C. 主动改正缺点 D. 接纳欣赏自己 【答案】D 【学科材料分析】 材料以“独一无二的星辰”“各自闪耀”比喻每个人都是独特的存在。关键信息是每个人的独特价值和光芒，指向悦纳自我、欣赏自我。 【命题透视】 ▶ 核心考点：接纳欣赏自己 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“发现自己”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 D正确，“独一无二的星辰”“各自闪耀”体现每个人的独特价值，启示我们要接纳欣赏自己。A“树立远大理想”侧重目标确立；B“学会调控情绪”侧重心理调节；C“主动改正缺点”侧重自我完善，均与题干强调的“独特性”和“自我价值认同”无直接关联。 【易错点】 易错一：把“闪耀”误解为“树立理想”，忽视自我认同的核心指向。 易错二：把“独一无二”误解为“改正缺点”，偏离悦纳自我的主题。 【复习策略】 回归教材：重点复习悦纳自我、欣赏自我。 情境训练：练习从比喻性材料中提取核心意涵。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“偏离主题、主体错误”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：接纳欣赏自己。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（比喻意涵），最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生命独特性、自信自强等主题联动复习。 2. 这场爱心接力启示我们要（ ） 爱心播报 古某在外地售卖苹果时突发疾病，被紧急送往医院。8000余斤苹果无人售卖，面临变质风险。得知这一情况，医院立即发出购买倡议，一场爱心接力迅速在全城展开，仅19个小时苹果就全部售完。 A. 勇于战胜挫折 B. 乐于帮助他人 C. 做到爱岗敬业 D. 保持乐观心境 【答案】B 【学科材料分析】 材料呈现古某生病、苹果滞销、医院倡议、全城爱心接力的情境，指向关爱他人、乐于助人。 【命题透视】 ▶ 核心考点：关爱他人 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“关爱他人”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 B正确，医院和市民自发行动帮助解决苹果滞销难题，体现了“乐于帮助他人”。A“战胜挫折”主体应为古某；C“爱岗敬业”指向职业态度；D“乐观心境”属于个人情绪管理，均未切中公益互助主题。 【易错点】 易错一：把“战胜挫折”的主体误认为医院和市民；易错二：把爱心接力误解为“爱岗敬业”。 【复习策略】 回归教材：重点复习关爱他人的内涵和意义。情境训练：练习从社会暖心案例中提炼道德品质。 【知识总结】 ① 核心概念：关爱他人。② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（主体行为），最后用教材观点解释材料。③ 拓展关联：本题可与服务社会、责任担当等主题联动复习。 3. 某校将学生实地考察、实验操作、采访调研等“经历”融入教学活动，提炼形成下图所示的教学模式：该模式旨在引导学生（ ） A. 端正学习态度 B. 涵养道德品质 C. 做终身学习者 D. 在实践中学习 【答案】D 【学科材料分析】 材料呈现将“经历”融入教学活动的模式，关键信息是实地考察、实验操作、采访调研等实践性活动，指向在实践中学习。 【命题透视】 ▶ 核心考点：在实践中学习 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“在实践中学习”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 D正确，该模式将实践类“经历”融入教学，本质是引导学生在实践中学习。A“端正学习态度”未涉及；B“涵养道德品质”偏离教学模式主题；C“做终身学习者”题干未提及终身学习。 【易错点】 易错一：把“经历融入教学”误解为“涵养道德品质”；易错二：把“实践学习”夸大为“终身学习”。 【复习策略】 回归教材：重点复习在实践中学习的意义和方式。情境训练：练习从教学模式中提炼学习理念。 【知识总结】 ① 核心概念：在实践中学习。② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（学习方式），最后用教材观点解释材料。③ 拓展关联：本题可与终身学习、学习新天地等主题联动复习。 4. 某地通过“一根网线、两块屏幕”，连接起城乡两地的课堂，让乡村的学生也能实时聆听城区名师授课、与城区学生异地共学。这一举措进一步保障了乡村学生的（ ） A. 人格尊严 B. 受教育权 C. 人身自由 D. 物质帮助权 【答案】B 【学科材料分析】 材料呈现城乡同步课堂举措，指向受教育权。 【命题透视】 ▶ 核心考点：受教育权 ▶ 考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 B正确，让乡村学生享受城区优质教育资源，有利于保障受教育权。其余选项均与题干情境不符。 【易错点】 易错一：将教育举措误解为“人格尊严”或“人身自由”；易错二：忽视“受教育权”作为教育领域核心权利的特殊性。 5. 某县根据旅游景区商户履约践诺的数据，向表现优秀的商户授予牌匾。该牌匾最有可能是（ ） A. B. C. D. 【答案】A 【学科材料分析】 材料以某县评选优秀商户为背景。关键信息是“履约践诺”，指向诚实守信。 【命题透视】 ▶ 核心考点：诚实守信 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“诚实守信”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 A正确，评选依据是“履约践诺”，与诚实守信的要求相符。B“转岗就业”针对就业；C“热情服务”针对服务态度；D“卫生健康”针对环境卫生，均与“履约践诺”无关。 【易错点】 易错一：把“履约践诺”误解为“热情服务”，忽视“践诺”即守信的核心。 易错二：把商户评选误解为“卫生健康”或“转岗就业”，偏离诚信主题。 【复习策略】 回归教材：重点复习诚实守信的内涵和意义。 情境训练：练习从具体评选标准中提炼道德品质。 题型专练：强化选择题排除法，重点辨别“偏离主题、张冠李戴”干扰项。 【知识总结】 ① 核心概念：诚实守信。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（评选依据），最后用教材观点对应选项。 ③ 拓展关联：本题可与社会主义核心价值观、中华传统美德等主题联动复习。 6. 思政课上，老师用一束稻穗讲粮食安全、用一粒种子讲生物安全、用核电技术的自主突破讲科技安全。这一做法有利于学生（ ） ①铸牢中华民族共同体意识 ②自觉履行维护国家安全的义务 ③增强国家安全意识，树立总体国家安全观 ④认识到国家安全关系人民幸福、社会发展进步 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】D 【学科材料分析】 材料以思政课教学方式为载体，呈现粮食安全、生物安全、科技安全三个国家安全领域。关键信息是多领域安全案例教学，指向总体国家安全观。 【命题透视】 ▶ 核心考点：总体国家安全观 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“国家安全”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 ②③④正确，该做法有利于增强国家安全意识、树立总体国家安全观，认识国家安全的重要性，自觉履行维护国家安全义务。①“铸牢中华民族共同体意识”与材料中的国家安全主题无直接关联。 【易错点】 易错一：将国家安全教育与“中华民族共同体意识”混淆，忽视两者的区别。 易错二：忽视“自觉履行义务”需要从意识到行动的转化。 【复习策略】 回归教材：重点复习总体国家安全观的内涵和国家安全各领域。 情境训练：练习从具体案例中识别国家安全的不同领域。 题型专练：强化组合选择题排除法，重点辨别“无关项”和“错误项”。 【知识总结】 ① 核心概念：总体国家安全观。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（安全领域），最后用教材观点判断各选项。 ③ 拓展关联：本题可与维护国家安全、国家利益等主题联动复习。 7. 以下新闻内容体现了（ ） 新闻摘要 近年来，国资央企积极承担川藏铁路、深中通道等重大工程建设，牢牢守住粮食、能源资源等关键产品和基础原材料的托底保障底线，全面构筑全球领先的路网、电网、管网、水网、通信网，为经济社会高质量发展注入强劲动能。 A. 国有经济是国民经济的主导力量 B. 我国实行社会主义市场经济体制 C. 国家鼓励、支持和引导非公有制经济发展 D. 我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存 【答案】A 【学科材料分析】 材料以国资央企成就为内容。关键信息是“国资央企”承担重大工程、保障关键领域，指向国有经济的作用。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国有经济 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“基本经济制度”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 A正确，“国资央企”属于国有经济，承担重大工程、保障关键领域体现了国有经济的主导作用。B“社会主义市场经济体制”说法正确但题干侧重国有经济作用；C涉及非公有制经济与题干无关；D涉及分配制度与题干无关。 【易错点】 易错一：将“国资央企”误解为非公有制经济。 易错二：将国有经济作用泛化为整个经济体制，忽视题目对“主体”的限定。 【复习策略】 回归教材：重点复习基本经济制度，区分国有经济、非公有制经济、分配制度。 情境训练：练习从新闻材料中识别经济制度相关知识。 题型专练：强化经济制度类选择题，重点区分“所有制”与“分配制度”。 【知识总结】 ① 核心概念：国有经济。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（经济主体），最后用教材观点对应选项。 ③ 拓展关联：本题可与基本经济制度、高质量发展等主题联动复习。 8. 现在越来越多的青年人为了国家迎难而上，主动投身芯片、材料、生物医学等研究周期长、需要默默坚守的“硬科技”领域。这启示我们进行职业选择时要（ ） A. 顺应经济全球化趋势 B. 与祖国的需要相结合 C. 考虑自己的兴趣爱好 D. 分阶段有步骤地努力 【答案】B 【学科材料分析】 材料以青年人投身“硬科技”为情境。关键信息是“为了国家”“迎难而上”“主动投身”，指向职业选择与国家需要相结合。 【命题透视】 ▶ 核心考点：职业选择与国家需要 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“职业准备”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 B正确，青年人为了国家投身国家急需的硬科技领域，体现了将个人职业选择与国家发展需要相结合。A“顺应经济全球化”是宏观背景，未体现国家需要；C“考虑兴趣爱好”与题干强调的国家需要和责任担当不符；D“分阶段有步骤地努力”是实现目标的方法，而非职业选择的方向。 【易错点】 易错一：忽视“为了国家”这一关键价值导向，只关注“硬科技”本身。 易错二：将职业选择的方法（分阶段努力）误解为选择方向。 【复习策略】 回归教材：重点复习职业选择的考量因素，理解个人理想与国家发展的关系。 情境训练：练习从青年选择中提炼价值取向。 题型专练：强化价值判断类选择题，重点辨别“方向”与“方法”。 【知识总结】 ① 核心概念：职业选择与国家需要。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（价值取向），最后用教材观点对应选项。 ③ 拓展关联：本题可与少年梦想、社会责任等主题联动复习。 9. 下面是我国“十四五”时期财政民生投入圆环图：图片中各项支出共同表明我国（ ） A. 实施健康中国战略 B. 坚持以经济建设为中心 C. 坚持以人民为中心的发展思想 D. 建成了世界上规模最大的社会保障体系 【答案】C 【学科材料分析】 材料以“十四五”财政民生投入圆环图为载体，涵盖教育、社会保障和就业、卫生健康、住房保障等民生领域。关键信息是多领域民生投入，指向以人民为中心。 【命题透视】 ▶ 核心考点：以人民为中心的发展思想 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“共同富裕”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 C正确，民生投入覆盖教育、社保就业、卫生健康、住房保障等多个与人民切身利益相关的领域，体现了以人民为中心的发展思想。A“健康中国战略”仅对应卫生健康一项；B“以经济建设为中心”与民生投入主题不符；D“建成了世界最大社会保障体系”题干仅体现投入规划，未提及建设成果。 【易错点】 易错一：将民生投入片面理解为“健康中国战略”，忽视教育的多元领域。 易错二：将“投入”误解为“建成”，混淆过程与结果。 【复习策略】 回归教材：重点复习以人民为中心的发展思想的内涵。 情境训练：练习从图表数据中提炼共同主题。 题型专练：强化图表解读类选择题，重点读标题、图例和数据。 【知识总结】 ① 核心概念：以人民为中心的发展思想。 ② 解题方法：先读设问限定，再找图表关键词（各项支出的共同点），最后用教材观点对应选项。 ③ 拓展关联：本题可与共同富裕、共享发展等主题联动复习。 10. 某小区活跃着不少乐器爱好者，每天乐器声此起彼伏，成了不少居民的烦心事。为此，社区组织居民代表、物业等召开“红茶议事会”，决定与辖区音乐机构合作打造“共享静音空间”。“共享静音空间”的建成，既保障了兴趣延续，也守住了邻里安宁。居民的烦心事得以解决，是因为（ ） A. 政治协商凝聚了共识 B. 民主选举发挥了作用 C. 多元共治形成了合力 D. 生活安宁得到了守护 【答案】C 【学科材料分析】 材料以小区乐器噪音问题及解决方案为情境。关键信息是社区、居民代表、物业、音乐机构等多方参与，指向多元共治。 【命题透视】 ▶ 核心考点：基层群众自治、多元共治 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“基层群众自治制度”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 C正确，社区、居民代表、物业及音乐机构多方参与，体现了多元共治形成了合力。A“政治协商”通常指人民政协的职能；B“民主选举”材料未涉及选举；D“生活安宁得到守护”是问题解决的结果而非原因。 【易错点】 易错一：将基层协商误解为“政治协商”，混淆不同层次的协商民主。 易错二：将“结果”误解为“原因”，忽视设问“是因为”的因果逻辑。 【复习策略】 回归教材：重点复习基层群众自治制度的内涵和形式。 情境训练：练习从基层治理案例中分析问题解决的原因。 题型专练：强化因果分析类选择题，重点区分“原因”与“结果”。 【知识总结】 ① 核心概念：基层群众自治、多元共治。 ② 解题方法：先读设问限定（“是因为”），再找材料关键词（参与主体），最后用教材观点分析原因。 ③ 拓展关联：本题可与民主管理、社会治理等主题联动复习。 11. 九年级（2）班在某主题活动中，编排了三个节目： 节目一 节目二 节目三 配乐诗朗诵 《沁园春·雪》 大合唱 《保卫黄河》 课本剧表演 《红岩》 据此推断，本次活动的主题是（ ） A. 坚持全面发展 合理规划人生 B. 守望精神家园 赓续红色血脉 C. 守护绿水青山 建设美丽中国 D. 发展先进文化 高扬时代精神 【答案】B 【学科材料分析】 材料呈现三个红色经典节目。《沁园春·雪》是毛泽东诗词，《保卫黄河》是抗战经典歌曲，《红岩》是革命文学作品。关键信息是三个节目均为红色文化作品，指向革命传统和红色基因。 【命题透视】 ▶ 核心考点：革命传统教育、红色文化 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“守望精神家园”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 B正确，三个节目均为红色经典作品，属于革命文化范畴，有利于弘扬民族精神、传承红色基因。A“全面发展、合理规划人生”未体现；C“绿水青山、美丽中国”涉及生态环保；D“时代精神”侧重改革创新为核心的时代精神，与革命历史主题不符。 【易错点】 易错一：将红色文化与“时代精神”混淆，忽视革命历史传承与改革创新精神的区别。 易错二：将文艺活动泛化为“全面发展”，忽视红色文化的特定主题。 【复习策略】 回归教材：重点复习中华文化的组成（中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化）。 情境训练：练习从具体文化作品中识别文化类型。 题型专练：强化文化识别类选择题，重点区分传统文化、革命文化和先进文化。 【知识总结】 ① 核心概念：革命文化、红色基因。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（节目名称及其文化属性），最后用教材观点对应选项。 ③ 拓展关联：本题可与守望精神家园、民族精神等主题联动复习。 12. 全人类共同价值着眼于人类未来发展前景，画出了世界各国人民普遍认同的价值理念最大同心圆。以下能体现全人类共同价值内涵的是（ ） ①由中国倡议成立的国际调解院进入实务运作的新阶段 ②全球气候变暖背景下，极端天气在全球各地多发强发 ③中国医疗队队员在乌干达卫生中心为当地的居民义诊 ④非洲国家努力破解荒漠化困局，探索多样化治沙模式 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【学科材料分析】 材料以全人类共同价值为主题。关键信息是“世界各国人民普遍认同的价值理念”，指向和平、发展、公平、正义、民主、自由等共同价值。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全人类共同价值 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“我们共同的世界”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 ①③④正确。①国际调解院体现和平、正义的价值；③中国医疗队义诊体现互助、发展的价值；④非洲国家探索治沙模式体现发展、可持续的价值。②“极端天气多发强发”是全球气候变暖带来的后果和挑战，本身不是价值理念的主动体现。 【易错点】 易错一：将“全球性问题”误认为“共同价值”，混淆事实与价值。 易错二：忽视“价值理念”是主动的、有方向性的，而非被动的现象描述。 【复习策略】 回归教材：重点复习全人类共同价值的内涵和表现。 情境训练：练习从国际事务中识别共同价值的体现。 题型专练：强化组合选择题排除法，重点辨别“事实描述”与“价值体现”。 【知识总结】 ① 核心概念：全人类共同价值。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词（价值理念），最后判断各选项是否为价值的主动体现。 ③ 拓展关联：本题可与构建人类命运共同体、中国担当等主题联动复习。 第II卷 非选择题（共51分） 二、简答题（本大题共3个小题，共26分） 13. 阅读材料，完成任务。 在“我的微行动”主题班会上，小强的以下分享获得同学们一致好评。 请简要写出小强获得好评的原因。 【答案】 ①在家孝敬长辈，弘扬了孝亲敬长的中华传统美德； ②在校尊重老师，主动沟通交流，利于构建和谐师生关系； ③主动参与公益志愿服务，服务社会，勇于承担社会责任； ④关注国家发展，关心国家大事，具有热爱祖国的家国情怀。 ⑤他能在不同角色中承担相应责任，从点滴小事践行优良品德，因此获得好评。 【学科材料分析】 材料以“我的微行动”主题班会为载体，呈现小强的具体分享。关键信息涉及家庭、学校、社会、国家四个层面，指向多角色责任担当。 【命题透视】 ▶ 核心考点：孝亲敬长、尊师重教、服务社会、家国情怀 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。 【解析】 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点与具体行为对应，做到观点明确、层次清晰。 【易错点】 易错一：只概括行为不提炼道德品质，如只写“听故事”不写“孝亲敬长”。 易错二：遗漏某一层次的信息，如只写家庭和学校层面，忽视社会和国家层面。 【复习策略】 回归教材：重点复习孝亲敬长、尊师重教、服务社会、家国情怀等主题。 情境训练：练习从多层面材料中分层概括信息。 题型专练：强化“行为+品质”的分点表达。 【知识总结】 ① 核心概念：孝亲敬长、尊师重教、服务社会、家国情怀。 ② 解题方法：先读设问限定，再分层概括材料信息，最后用教材观点对应各层。 ③ 拓展关联：本题可与责任担当、角色与责任等主题联动复习。 14. 阅读材料，完成任务。 牢记习近平总书记2017年视察山西时的殷殷嘱托，山西持续推动有机旱作农业发展，努力使其成为我国现代农业的重要品牌：聚焦旱地特色作物育种，持续技术攻关，先后选育出系列跨区域、标志性抗旱良种，为旱地稳产筑牢支撑；地膜覆盖有保湿等多重功效，但“白色污染”问题令人担忧，山西农业大学有机旱作农业重点实验室研制生产出可降解地膜，破解了这一难题……如今，山西的果蔬、核桃等有机旱作农业产品不仅在国内享有盛誉，还远销至几十个国家和地区。 简要回答山西实践对推动农业高质量发展的启示。 【答案】 ①坚持创新驱动发展，依靠农业科技创新破解发展难题，为农业稳产提质提供技术支撑； ②坚持绿色发展理念，统筹农业发展与生态环境保护，走可持续农业发展道路； ③立足本地实际，因地制宜发展特色农业，打造本土农业品牌，发挥区域优势； ④坚持开放发展，主动开拓国内外市场，提升本土农产品的市场影响力与竞争力。 【学科材料分析】 材料以山西有机旱作农业发展为载体。关键信息包括技术攻关、抗旱良种、可降解地膜、远销国内外等，指向创新、绿色、特色、开放等多维度发展。 【命题透视】 ▶ 核心考点：创新驱动发展、绿色发展、因地制宜、开放发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“建设美丽中国”“创新驱动发展”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点转化为对农业高质量发展的启示。 【易错点】 易错一：只写“创新”不写“绿色”“特色”“开放”，遗漏材料中的多重信息。 易错二：把“启示”写成“做法”，未能从具体做法中提炼出普遍性启示。 【复习策略】 回归教材：重点复习创新驱动发展、绿色发展、因地制宜、对外开放等主题。 情境训练：练习从地方发展案例中提炼多维度启示。 题型专练：强化“做法+启示”的对应表达。 【知识总结】 ① 核心概念：创新驱动发展、绿色发展、因地制宜、开放发展。 ② 解题方法：先读设问限定（“启示”），再分层概括材料做法，最后用教材观点提炼启示。 ③ 拓展关联：本题可与高质量发展、乡村振兴等主题联动复习。 15. 阅读材料，完成任务。 山西文物老乡开会啦！“参会代表”发言如下： （1）联系所学，写出你听完发言后的感悟。 （2）我省相关部门初步提出在仲村遗址建设“太行山夏商考古遗址公园”的构想。为了将来能吸引更多的游客参观体验，请你围绕公园建设提一条合理化建议。 示例：建设考古探秘体验馆 【答案】 （1）感悟：①中华优秀传统文化源远流长、博大精深；②让我们增强了文化自信，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。 （2）在公园设置“夏商先民生活沉浸式体验区”。 【学科材料分析】 材料以山西文物“老乡开会”的创新形式呈现。关键信息涉及山西文物资源、历史文化价值，指向中华优秀传统文化和文化自信。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中华优秀传统文化、文化自信 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“守望精神家园”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 第（1）问要围绕材料提取文化价值信息，用教材观点表达感悟。第（2）问要提出具体可操作、符合公园建设主题的建议。 【易错点】 易错一：感悟只写“文化自信”不写“源远流长、博大精深”，遗漏中华文化的特点。 易错二：建议过于空泛如“加强宣传”，缺乏具体性和可操作性。 【复习策略】 回归教材：重点复习中华文化的特点、文化自信的内涵。 情境训练：练习从文化素材中提炼感悟和提出建议。 题型专练：强化“感悟表达”和“建议提出”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：中华优秀传统文化、文化自信。 ② 解题方法：感悟题先概括材料文化价值，再用教材观点表达；建议题要具体、可操作、符合主题。 ③ 拓展关联：本题可与守望精神家园、传承中华文化等主题联动复习。 三、分析说明题（本大题共1个小题，共9分） 16. 阅读材料，完成任务。 脚斗，又称“撞拐”“斗拐”，是一项可以追溯到远古时期的民间游戏。近年来，该游戏在许多地方的中小学盛行，已发展为一项颇为热火的运动项目并被纳入体育赛事。赛场上，选手们单脚稳立如松，膝盖灵活攻防，时而以静蓄势，时而闪电突破，时而巧妙闪避，汗水浸透衣衫，却浇不灭眼中炽热的斗志。场地外，伙伴们心系队友，紧盯战况，时而提示战术，时而鼓掌欢呼，时而加油呐喊，嗓子喊到沙哑，也压不住发自内心的对胜利的渴望。脚斗运动正以其独特的魅力助力青少年生命成长。 结合材料，分析说明脚斗运动是如何助力青少年生命成长的。 【答案】 ①脚斗作为体育运动，能够锻炼青少年体魄、增强体质，帮助青少年养成健康的生活方式，促进身体层面的生命成长。 ②脚斗比赛的对抗过程，能够磨砺青少年坚强意志，培养顽强拼搏、不服输的进取精神，增强生命的韧性，促进青少年心理健康成长。 ③赛事中同伴共同备战助威，能够培养青少年的团队意识与集体观念，提升人际交往能力，帮助青少年在集体中涵养品格，促进社会性成长。 ④脚斗是我国传承已久的传统民间运动，参与该运动能够丰富青少年精神生活、养护精神，同时传承传统文化，充实青少年的精神生命。 【学科材料分析】 材料以脚斗运动为情境，描述赛场竞技和场外助威场景。关键信息包括锻炼体魄、磨砺意志、团队协作、传统文化传承等，指向生命成长的多维度。 【命题透视】 ▶ 核心考点：生命成长、磨砺意志、团队精神、养护精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“生命的思考”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 作答要围绕材料分层提取信息，把教材观点与具体运动场景对应。 【易错点】 易错一：只写体育锻炼的身体层面，遗漏心理、社会、精神等维度。 易错二：忽视“传统民间游戏”这一文化属性，遗漏养护精神、传承文化的层面。 【复习策略】 回归教材：重点复习守护生命、磨砺意志、集体生活、养护精神等主题。 情境训练：练习从运动场景中多维度分析生命成长。 题型专练：强化“材料信息+教材观点”的分点表达。 【知识总结】 ① 核心概念：生命成长、磨砺意志、团队精神、养护精神。 ② 解题方法：先读设问限定（“如何助力”），再分层概括材料信息，最后用教材观点对应各层。 ③ 拓展关联：本题可与守护生命、在集体中成长等主题联动复习。 四、实践探究题（本大题共1个小题，共16分） 17. 2026年是“九五”普法开局之年。某校法治社团以“共话良法善治投身法治实践”为主题开展系列活动。请你参与其中，完成相应任务。 活动一 社团利用学校的“法治长廊”，举办法治建设图片展。以下是其中的两幅图片： （1）根据图片内容，简要说明什么样的法是良法。 活动二 例说善治 在“法治沙龙”案例点评活动中，主持人提供了以下两个案例： 案例一 一名外卖小哥因闯红灯被交警拦下时，问了一个许多人或许也有过的问题：“如果路口没车，确认安全，能不能闯红灯？”对此，交警从法律依据、安全常识等角度作了堪称教科书式的耐心解答，在得出结论“不能”的同时依法对其作出了处罚。 案例二 张某擅自将登记用途为“住宅”的房屋，通过网约平台对外出租，影响了邻居周某的正常生活。为此，周某将张某起诉至人民法院。人民法院最终依法判决张某停止对房屋的经营性使用，恢复其住宅用途。 （2）请任选一个案例，运用所学知识对各主体的行为进行点评。 活动三 行显担当 在“法治零距离”活动中，学校法治副校长向社团核心成员详细介绍了一个近期要调解的邻里纠纷，并计划带领大家前往社区参与调解。 （3）如果让你参与，你应该提前做哪些方面的准备？请写出两点。 【答案】（1）良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展规律；符合公平正义要求，维护公民基本权利，促进人与社会的共同发展。结合本题材料：图1体现良法依据宪法制定，契合国家法治建设需求，符合中国特色社会主义法治发展要求；图2体现良法立法过程广泛征集民意，充分体现人民意志，保障人民当家作主。 （2）选案例一：①外卖小哥：闯红灯违反交通法规，是缺乏规则意识和法治观念的违法行为，需要承担相应法律责任。②交警：交警依法作出处罚，同时耐心开展法治解答，做到了依法行政、严格执法，既维护了法律权威，也发挥了法治宣传作用，符合法治社会的要求。 选案例二：①张某：擅自改变住宅用途影响邻居生活，没有依法行使权利，侵犯了邻居的合法权益，是违法行为，应当承担相应法律责任。②周某：权益受损时通过诉讼维权，是依法维护自身合法权益的表现，法治意识较强，值得肯定。③人民法院：法院依法公正判决，做到了公正司法，维护了公民合法权益和社会公平正义，符合善治的要求。 （3）①提前了解该邻里纠纷的基本情况，梳理双方的争议焦点；②提前学习该纠纷对应的相关法律知识，明确法律规定；③提前了解人民调解的基本流程和沟通礼仪。 【学科材料分析】 材料以“九五”普法为背景，包含法治图片展、案例点评、调解准备三个活动。关键信息涉及良法的标准、依法行政、公正司法、依法维权和基层调解等法治主题。 【命题透视】 ▶ 核心考点：良法善治、依法行政、公正司法、依法维权、基层调解 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》“建设法治中国”相关内容。 ▶ 考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 活动一要从图片中提取良法的特征。活动二要从案例中分析各主体的行为性质。活动三要写出具体可操作的准备事项。 【易错点】 易错一：活动一只写“良法反映人民意志”不结合图片具体内容。 易错二：活动二只点评一个主体，遗漏案例中的其他主体。 易错三：活动三的准备过于空泛，如只写“做好准备”不写具体内容。 【复习策略】 回归教材：重点复习良法善治、依法行政、公正司法、依法维权、基层调解等主题。 情境训练：练习从法治图片、法治案例中提取信息和作出判断。 题型专练：强化“图片解读”“案例点评”“实践准备”三类题型的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：良法善治、依法行政、公正司法、依法维权、基层调解。 ② 解题方法：图片题读标题和内容；案例题找主体和行为；准备题写具体可操作事项。 ③ 拓展关联：本题可与建设法治中国、依法治国等主题联动复习。 / 学科网（北京）股份有限公司 $