1.4 实践是检验真理的唯一标准（教案）-《语文拓展模块下册》（高教版）【上好课】

《中职语文 拓展模块下》（高教版） 课题 1.4 实践是检验真理的唯一标准 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本文是一篇特约评论员社论，是划时代的思想解放经典政论文。文章立足 1978 年历史转折关键时期，直面 “两个凡是” 思想桎梏，系统阐释实践是检验真理的唯一标准核心观点，逻辑严密、论证多元、思想深刻。既是学习政论文文体特征、层进式结构、多种论证手法、破立结合说理的范本，也是帮助学生树立实事求是、知行合一思想观念的重要篇目。文章按照提出问题 — 分析问题 — 解决问题思路展开，理论性、思辨性强，适合引导学生梳理论证逻辑、赏析政论语言、体悟文章历史价值与现实意义。 学情分析 1.知识储备：学生已掌握议论文论点、论据、论证基本常识，对文革结束、改革开放历史背景有初步了解，但对真理标准大讨论、社论与特约评论员文体、哲学辩证概念认知模糊。 2.能力水平：具备基础文本阅读能力，但梳理长文结构、分析论证思路、辨析破立结合手法、理解抽象哲理能力较弱，缺乏政论文深度解读经验。 3.兴趣态度：对重大历史事件、思想解放话题有好奇心，但对理论性强的政论文易感到枯燥，需借助历史情境、问题探究、实例分析激发学习兴趣。 4.学习困难：难以理解四个小标题的逻辑关系、实践标准绝对性与相对性内涵；难以把握破立结合的论证逻辑；难以体会政论文严谨精准、富有思辨性的语言特色。 教学目标 1.知识目标：了解作者胡福明生平、文章写作背景；掌握社论、特约评论员文章文体特点；识记重点字音、词义；理清文章整体结构与四个小标题内在关联。 2.能力目标：梳理文章提出问题 — 分析问题 — 解决问题的层进式论证思路；掌握引用论证、举例论证、对比论证、破立结合等论证方法及作用；学会赏析政论文严密准确、富有思辨性的语言。 3.素养目标：理解文章思想解放、拨乱反正的历史意义；树立实事求是、实践求真的处事原则；培养独立思考、辩证分析问题的思维能力。 教学重难点 1.教学重点：梳理文章层次结构与论证思路；掌握多种论证方法的运用；理解 “实践是检验真理的唯一标准” 核心内涵。 2.教学难点：分析四个小标题层进式逻辑关系；理解破立结合的论证技巧；领悟实践标准绝对性与相对性的辩证统一；体会文章语言的思辨性与严密性。 教学方法 诵读法、讲授法、合作探究法、文本细读法、案例分析法、问题驱动法 课前准备 1.教师：制作多媒体课件（名人引言、作者简介、写作背景、字音词义、文章结构思维导图、论证手法解析、课堂习题）；准备历史背景拓展素材。 2.学生：预习课文，标注生字词与疑难语句；初步通读文本，大致划分文章段落层次。 教学媒体 多媒体课件、黑板、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第一课时 情境导入 文学常识 字词梳理 初读感知 课堂检测 （一）情境导入 1.名言导入：引用习近平总书记：时代是思想之母，实践是理论之源，引出理论与实践的辩证关系。 2.背景铺垫：20 世纪 70 年代中后期，文革结束，国家百业待举，亟需思想、政治全面拨乱反正，但 “两个凡是” 禁锢思想，阻碍社会发展。 3.激趣点题：为打破思想僵化，全国掀起真理标准问题大讨论，《实践是检验真理的唯一标准》一文应运而生，成为撬动思想解放、历史转折的重要文献，今天我们共同研读这篇经典政论。 （二）文学常识 1.作者简介 胡福明，出生于江苏无锡，毕业于北京大学新闻专业，后就读中国人民大学哲学研究班；任教南京大学政治系，是本文主要作者；历任江苏省委宣传部副部长、省委党校校长、江苏省政协副主席等职；荣获改革先锋“最美奋斗者” 个人称号。 2.文体知识 社论：新闻评论的一种，代表报刊、电视台等媒体编辑部，对重大时事、政治问题发表权威性评论，被称为 “政治风向标”，一般不署个人真名。 特约评论员文章：由报刊邀约权威专家、学者撰写，聚焦全局重大理论与现实问题，专题性、理论性、政论性极强，多角度系统论述，社会影响力深远。 3.写作背景 1976 年 10 月，粉碎 “四人帮”，十年文革结束，国家进入拨乱反正关键时期。 “两个凡是”（凡是毛主席做出的决策，我们都坚决拥护；凡是毛主席的指示，我们都矢志不渝地遵循）盛行，束缚思想，阻碍工作推进。 邓小平及老一辈革命家倡导完整、准确理解毛泽东思想，坚持实事求是。 1977 年胡福明撰写初稿，经修改审阅，1978 年 5 月 10 日在中央党校《理论动态》发表，5 月 11 日《光明日报》以特约评论员名义刊发，全国各大报刊转载，引发全国真理标准大讨论，成为党和国家历史性转折的思想先导。 （三）字词梳理 1.字音识记：特约、篡改、周密、妥帖、荒谬、夹杂、固执、愚昧、永葆等易错字音正音。 2.词义区分：制定 / 制订、原型 / 原形辨析。 3.重点词语释义：拨乱反正、花样繁多、自吹自擂、无稽之谈、层出不穷、不刊之论，理解含义并口头造句。 （四）初读感知 1.整体结构（四部分小标题） 导语：点明写作动因，揭批四人帮，拨乱反正，引出真理标准论题。 第一部分：检验真理的标准只能是社会实践（提出中心论点）。 第二部分：理论与实践的统一，是马克思主义最基本的原则（强化理论论证）。 第三部分：革命导师是坚持用实践检验真理的榜样（事例佐证论证）。 第四部分：任何理论都要不断接受实践的检验（总结升华，立足发展）。 2.段落层次划分 第一部分（第 1 段）：引言，引出话题与写作背景。 第二部分（第 2-7 段）：提出问题，确立中心论点。 第三部分（第 8-16 段）：分析问题，从理论原则、革命榜样两方面论证。 第四部分（第 17-20 段）：解决问题，强调理论必须持续接受实践检验。 （五）课堂检测 1.认真聆听名人名言与时代背景介绍，主动思考理论与实践的关系。 2.结合历史常识自由发言，说说对 “思想解放、拨乱反正” 的初步理解。 3.带着老师提出的问题进入新课学习，做好听课准备。 1.认真听讲，圈画笔记胡福明生平、荣誉称号。 2.记录社论、特约评论员文章的文体特征，做好知识点整理。 3.跟随教师梳理 1976—1978 年历史脉络，理解 “两个凡是” 的内涵与危害。 1.跟读生字词，标注易错读音，自行订正字音。 2.辨析 “制定 / 制订、原型 / 原形” 两组易混词，做好词义笔记。 3.识记重点成语释义，尝试口头造句，当堂巩固。 1.快速跳读全文，用序号划分文章段落层次。 对照四个小标题，概括每一部分中心大意。 2.同桌互助交流，完善文章结构梳理，理清层进式行文思路。 1.以名人名言导入，迅速建立理论认知，引发学生思考。 2.补充时代历史背景，帮助学生知人论世，理解文章写作缘由。 3.创设历史情境，激发学习兴趣，自然引出课题。 1.夯实作者、文体、背景基础知识，为深度解读文本铺垫。 2.让学生掌握政论文文体特点，学会区分社论与特约评论员文章。 3.理清时代矛盾，帮助学生读懂文章批判立场与思想价值。 1.扫清文字障碍，提升朗读与文本阅读流畅度。 2.积累易混词语与成语，夯实语文基础知识。 3.当堂识记、即时运用，提升词语理解与表达能力。 1.训练学生快速阅读、整体感知、梳理文脉的能力。 2.借助小标题把握文章逻辑结构，建立 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的议论文思维。 3.同桌合作探究，培养自主学习与合作交流习惯。 第二课时 情境导入 文本探究 论证方法 语言特点 （一）情境导入 上节课我们理清了文章脉络，知晓了它诞生的历史使命。今天，我们聚焦文本细节，赏析其严密的论证结构、多样的论证手法，学习政论文的说理艺术，同时深刻理解这一真理跨越时代的价值。 （二）文本探究 1.小标题的作用与逻辑关系 2.文章开篇特点及作用 3.各部分论点与论证分析 第一部分：论点为实践是检验真理的唯一标准；引用马恩、毛主席经典论断，列举门捷列夫元素周期表、哥白尼太阳系学说、国际共运史、中国革命实践等事例；按自然科学到社会科学、时间顺序、关联紧密程度排序，论证严密。 第二部分：确立 “理论与实践统一是马克思主义基本原则”，批驳四人帮唯心先验论；采用破立结合、对比论证、比喻论证，批判唯心谬论，坚守实践标准。 第三部分：论点为革命导师是践行实践标准的榜样；列举马恩修改《共产党宣言》、毛泽东著作按语创作事例，以引证 + 例证结合，增强说服力。 第四部分：主张以发展眼光看待实践标准，任何理论都要不断接受实践检验；批判林彪、四人帮 “句句是真理” 的思想禁锢，号召解放思想、研究新实践新问题。 4.驳论论证思路 5.核心概念解读 （三）论证方法及作用 引用论证：大量引用马恩列毛经典著作论断，权威严谨，增强论点可信度。 举例论证：选取自然科学、社会科学、革命导师典型事例，覆盖面广、选例典型，说服力强。 对比论证：四人帮唯心谬论的破产与马列主义的强大生命力形成正反对比，突出实践标准的正确性。 破立结合：立论树立己方观点，驳论批判错误思潮，边破边立，针对性强，思想导向鲜明。 （四）语言特色赏析 语言严密准确，多用 “只能”“必须” 等限定词语，表述严谨无漏洞。 善用因为、因此等关联词，逻辑推导清晰，富有思辨性。 句式庄重规整，设问开篇、类比说理，兼具政论的权威性与逻辑感染力。 论述层层递进，语言精炼凝练，理论阐释通俗易懂。 （五）合作探究 1.结合文章内容，说说为什么实践是检验真理的唯一标准？ 2.简析本文破立结合论证方法的表达效果。 （六）主旨探究 快速进入文本细读状态，准备深入探究论证思路与语言特色。 温故知新，衔接前后课时内容，形成知识闭环。 1.默读对应语段，独立思考小标题作用与逻辑关系。 2.小组合作讨论文章开篇特点、各部分论点与论证角度。 3.勾画文中引用、举例、对比语句，标注破立结合的段落。 4.结合文本阐释实践标准绝对性与相对性、必然王国与自由王国的含义。 1.从文中找出引用论证、举例论证、对比论证、破立结合的典型例句。 2.小组内交流每种论证方法的作用，互相补充完善。 3.整理笔记，分类识记四种论证方法及表达效果。 1.品读重点语句，圈画 “只能、必须、因为、因此” 等关键词。 2.赏析设问、限定词语、关联词语的表达效果。 3.归纳本文语言严密、准确、富有思辨性的特点，做好赏析笔记。 1.独立思考探究题，列出答题要点。 2.小组轮流发言，交流看法，互相补充观点。 3.小组代表全班展示发言，吸收其他小组合理观点。 快速激活旧知，为本节课文本探究做好铺垫。 集中学生注意力，明确本节课学习任务。 1.以文本细读为抓手，培养信息筛选与归纳概括能力。 2.通过小组合作探究，突破教学难点：层进式结构、破立结合、辩证概念。 3.落实政论文论证思路分析，提升逻辑思辨能力。 1.让学生自主辨识论证手法，从感性阅读上升到理性赏析。 2.掌握政论文常用论证方法，迁移到课外同类文本阅读。 3.强化议论文读写核心能力，提升逻辑说理素养。 1.引导学生从句式、词语、逻辑角度赏析政论语言。 2.体会政论文庄重严谨、思辨性强的语言风格。 培养文学鉴赏能力，学会社科文语言赏析方法。 1.深化对文章核心主旨与论证艺术的理解。 锻炼学生独立思考、合作研讨、口头表达能力。 2.落实思政素养，树立实事求是、实践求真的价值观。 课堂练习 详见课件 课堂小结 本文作为经典时政社论，以拨乱反正为时代背景，确立了实践是检验真理的唯一标准的核心观点。文章结构层层递进，综合运用多种论证手法，采用破立结合的说理方式，语言严密精准、富有思辨性。不仅掀起了思想解放的浪潮，为改革开放奠定思想基础，更教会我们坚持实事求是、立足实践、独立思考的处事准则，具有跨越时代的思想价值。 课后作业 1.梳理文章论证结构与四种论证方法，整理课堂笔记。 2.结合自身学习生活实际，谈谈你对 “实践是检验真理的唯一标准” 的理解，写 200 字左右感悟。 3.搜集一则现实案例，印证 “实践检验真理” 的观点。 板书设计 实践是检验真理的唯一标准 背景：文革结束 两个凡是 拨乱反正 结构：引言→提出论点→分析论证→总结升华 小标题：是什么→为什么→怎么办（层进式） 论证：引用、举例、对比、破立结合 核心：实践唯一标准 绝对与相对辩证统一 价值：思想解放 实事求是 引领时代 教学评价 1.过程性评价：关注学生课堂参与度，包括回答问题、小组讨论的表现，评价学生的思维活跃度和表达能力；检查学生的预习情况、课堂笔记记录情况，评价学生的学习态度。 2.结果性评价：通过课堂练习、课后作业的完成情况，评价学生对基础知识、核心概念的掌握程度，以及运用文章观点分析问题的能力。 3.综合性评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的逻辑思辨能力、文本鉴赏能力和唯物史观的树立情况，针对不同学生的表现给出个性化的评价和指导。 教学反思 1.反思教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当，是否能有效调动学生的学习积极性，针对节奏过快或过慢的环节进行调整。 2.反思核心概念的讲解是否通俗易懂，案例的选取是否贴合中职生的认知水平，对于学生难以理解的知识点，思考更简洁的讲解方式和更合适的案例。 反思小组合作探究的效果，是否能让每个学生都参与其中，对于探究效果不佳的问题，思考如何优化问题设计，加强对小组讨论的引导。 3.反思教学目标的达成情况，针对未达成的教学目标，分析原因并制定后续的补救措施，同时总结教学中的优点，为后续教学提供参考。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $