1.1 我们关心天气（教学课件）科学教科版三年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“天气”核心概念，通过回顾阴、晴、雨、雪等已知现象，结合“谁记得多”小组活动引导学生记录描述词语并分类（冷热、刮风、阴晴、雨雪及其他），搭建从生活经验到系统认知的学习支架。 其特色在于以探究实践为主线，融合科学思维与科学观念，如小组卡片分类培养归纳能力，天气观察记录单引导多维度观测（云量、气温等），大气圈资料助理解成因。采用情境导入、动手实践等方法，练习巩固题夯实知识，提升学生观察记录能力，为教师提供结构化教学方案。

授课： 1 我们关心天气 日期： 三年级上册 • 第一单元 • 《天气》 01 聚焦·情境 02 探究·实践 03 研讨·深入 05 练习·巩固 04 拓展·迁移 目录 聚焦·情境 天气：指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 聚焦·情境 我们已经知道了阴、晴、雨、雪等天气现象，还感受到了天气的变化。关于天气，我们还知道什么？ 探究·实践 小活动： “谁记得多” 小组为单位，在卡片上写下描述天气的词语和句子。 时间控制在3分钟内。 探究·实践 天气多种多样、且变化万千，我们一般把天气分成4种类型： ① 冷热状况 ② 刮风状况 ③ 阴晴状况 ④ 雨雪状况 NOTE 我们常用哪些词和句来描述天气？ 请同学们根据右边的提示，将卡片贴在“记录单”对应的位置。 探究·实践 我们常用哪些词和句来描述天气？ 在描述天气的过程中，会出现“霜冻”、“雷电”、“雾霾”、“紫外线”······ 它们不属于之前提到的任何一种情况，所以我们把它们归为“其他情况类”。 研讨·深入 问题1 我们可以从哪几个方面观察、记录天气？ 记录当天的阴晴类（云量）、冷暖类（气温）、刮风（风力）、雨雪（降雨量）。 还可以查找当天的天气预报，了解气压、湿度、能见度等。 探究·实践 我的性格 2. 观察今天的天气，用图画、词句记录下来。 今天的云多不多？云层厚吗？ 今天出太阳了吗？ 等会儿会下雨吗？ 你觉得热还是冷？气温多少度？ 起风了吗？大不大？ 探究·实践 2. 观察今天的天气，用图画、词句记录下来。 天气观察记录 地点：___________ 日期：___________ 记录单 探究·实践 3. 阅读资料，与同学分享你的收获。 地球被一层厚厚的大气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。 其中，靠近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动，于是在这里会发生风、云、雨、雪等天气现象。 探究·实践 研讨·深入 问题2 大气圈里有哪些天气现象？说一说我们对大气圈的认识。 大气圈里有风、云、雨、雪、雾、霜等天气现象。 地球外面裹着一层厚厚的气体，这层气体就是大气圈；大气里有氮气、氧气、水汽；靠近地面的空气会流动，风、云、雨雪这些天气，全都出现在这一层大气里。 拓展·迁移 天气观测记录 地点：______ 日期：______ 地点：______ 日期：______ 地点：______ 日期：______ 地点：______ 日期：______ 地点：______ 日期：______ 地点：______ 日期：______ 记录单 在本单元的学习中，我们将要做多次“天气观测记录”。 请同学们保管好《记录单》，每次科学课当天进行观测记录。 v 练习·巩固 __________中会发生风、云、雨、雪等天气现象。 天气是指一个地方在某一____时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 一、我会填 大气圈 短 v 练习·巩固 “锄禾日当午，汗滴禾下土”描述的天气现象 是（ ）。 A.阴天 B.晴天 C.雨天 二、我会选 B v 练习·巩固 在观测、记录天气现象时，我们不需要记录（ ）。 观测人、观测地点、观测日期 阴晴状况、气温、风力、降水情况 植物的生长情况、动物的行为 二、我会选 C v 练习·巩固 降雪可以保护庄稼免受冻，还能给土壤提供水分，所以说瑞雪兆丰年。（ ）。 三、我会判 √ v 练习·巩固 风、云、雨、雪等天气现象的发生，与靠近地面的大气的水平运动和垂直运动有关。（ ）。 三、我会判 √ 授课： 谢 谢 观 看 日期： 三年级上册 • 第一单元 • 《天气》 $