暑假前置抢跑第10讲 《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读考点专项 2026-2027学年统编版语文七年级上册

（小升初衔接・全国通用） 第10讲 《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读考点专项 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，小学碎片化名著浅读向初中整本书系统化考点备考过渡提升。 ✅ 对接教材：部编版七年级上册指定必考两部名著：回忆性散文集《朝花夕拾》、古典神魔小说《西游记》，对标中考整本书阅读高频命题考点。 学习目标 1.清晰区分小学碎片化名著阅读与初中整本书系统性考查的差异，建立「文学常识 — 情节梳理 — 人物形象 — 主题内涵 — 多维对比」五层名著答题思维； 2.熟记两部名著作者、创作背景、文体体例、基础文学常识，精准梳理经典回目、篇目核心情节，规避情节张冠李戴； 3.多角度概括核心人物性格特点，结合典型事件佐证人物形象，深度挖掘两部作品的创作主旨与思想内涵； 4.掌握双书文体、选材、主旨、叙事手法四大维度异同对比答题思路，熟练运用人物、情节、感悟类题型标准化答题模板。 第一部分・学情说明 小学名著阅读 VS 初中整本书考查差异 一、小学阶段名著考查特点 二、初中（中考）整本书阅读考查新要求 （1） 阅读碎片化：大多看精简改编版、连环画、影视片段，没有通读原著，只记住零散经典小故事 （2） 考点浅层化：仅考查作者、主人公、简单故事情节，很少分析人物多面性格、作品深层主题； （3） 无文体辨析：不区分散文集、古典小说的文体差异，不会从叙事、选材角度赏析作品写法； （4） 答题无规范：人物评价仅凭主观印象简单贴标签，无需结合原著情节佐证；感悟类题目言之有理即可，没有固定踩分格式； （5）无对比要求：只单独考查单本名著，几乎不设置两本名著多角度异同赏析题型。 （1） 考查系统化：从基础文学常识→经典情节梳理→人物形象多维分析→创作主旨内涵→艺术特色赏析层层递进，考点全覆盖； （2） 情节精准化：必须熟读原著篇目、经典回目，杜绝情节混淆、人物事件错位，常以情节概括、情节复述、情节原因探究命题； （3） 人物立体化：拒绝单一好坏标签，要求结合多件典型事件多角度分析人物复杂性格，做到 “性格 + 事件” 双向佐证； （4）主旨深度化：既要读懂表层故事内容，还要挖掘作品的社会批判、人性反思、理想追求、精神成长等深层立意；（5）能力综合化：新增双名著多角度异同对比题型，要求从文体、叙事、选材、主题、艺术手法等维度规范赏析，开放性感悟题必须结合原著内容谈成长启示。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 只看影视剧、精简缩写本，不读原著，经典细节、篇目回目记忆模糊，情节张冠李戴； 人物评价只用单一词语概括，不会结合原著具体事件多角度分析人物性格； 只记住趣味故事，忽略作者创作意图、社会批判、成长反思等深层主题； 答题脱离原著，仅凭个人印象主观作答，缺少原文情节作为答题依据。 知识回顾・重点速记 （两大名著核心考点精讲 + 双书异同对比 + 高频答题模板） 模块一 《朝花夕拾》核心考点精讲 一、基础文学常识 1. 作者：鲁迅，原名周树人，现代文学家、思想家、革命家； 2. 文体：十篇回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝花夕拾” 意为早上盛开的花傍晚捡拾，比喻晚年回忆童年、青年往事； 3. 创作背景：鲁迅晚年回忆从童年到青年时期的生活经历、心路历程，既有温情回忆，也有对旧礼教、旧人性的理性批判。 二、十篇核心篇目 + 经典情节 + 人物主旨梳理 1. 《狗・猫・鼠》：借猫狗鼠的恩怨，讽刺虚伪、暴虐的伪君子，表达对弱小者的同情； 2. 《阿长与〈山海经〉》：保姆长妈妈淳朴善良、粗俗迷信，为 “我” 买来渴求的《山海经》，饱含对底层普通人的温情怀念； 3. 《二十四孝图》：批判封建孝道虚伪残酷，揭露旧礼教对人性的束缚与摧残； 4. 《五猖会》：儿时盼望看庙会，却被父亲强迫背书，抒发对封建家长专制教育的反思与内心的无奈伤感； 5. 《无常》：刻画民间鬼神无常公正善良，讽刺现实官吏的虚伪贪腐； 6. 《从百草园到三味书屋》：回忆童年自由欢乐的百草园生活与三味书屋读书时光，怀念纯真童年，客观反思旧式私塾教育； 7. 《父亲的病》：回忆多位庸医故弄玄虚、骗取钱财，延误父亲救治，批判旧庸医愚昧落后； 8. 《琐记》：回忆离开家乡求学的经历，接触《天演论》，思想开始觉醒； 9. 《藤野先生》：留学日本时的恩师，治学严谨、正直无偏见，不歧视弱国学生，是作者弃医从文的重要契机； 《范爱农》：同乡友人范爱农正直倔强、愤世嫉俗，一生坎坷落魄，抒发对友人的惋惜怀念，反思时代悲剧。 三、高频人物形象答题模板 模板：是一个、____的人，文中记叙了____的典型事件，充分体现出人物该性格特点，作者借这个人物抒发了____的情感（怀念 / 同情 / 批判）。 四、主题思想 1. 温情层面：追忆童年、亲友、师长的温暖往事，抒发对平凡美好人与往事的怀念； 2. 批判层面：批判封建礼教、旧式教育、庸医、虚伪官僚的落后愚昧，反思国民劣根性； 3. 成长层面：记录自己思想觉醒、不断求索的成长历程。 模块二 《西游记》核心考点精讲 一、基础文学常识 1. 作者：吴承恩，明代小说家； 2. 文体：我国第一部章回体长篇神魔小说，全书 100 回； 3. 创作背景：以唐代玄奘西行天竺取经史实为蓝本，结合民间神话传说创作而成。 二、取经团队核心人物 + 典型情节 + 人物形象 1. 孙悟空 典型情节：大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、智取红孩儿 2. 性格：桀骜不驯、嫉恶如仇、机智勇敢、忠诚执着、爱憎分明 3. 唐僧 典型情节：五行山收悟空、女儿国遇险、误逐孙悟空 4. 性格：心怀慈悲、虔诚执着、信念坚定；迂腐固执、肉眼凡胎容易轻信妖魔 5. 猪八戒 典型情节：高老庄娶亲、流沙河大战、四圣试禅心 6. 性格：憨厚淳朴、知错能改、吃苦耐劳；贪吃懒惰、好色爱计较、意志薄弱 7. 沙悟净 典型情节：流沙河拜师、全程挑担护驾 8. 性格：忠厚老实、任劳任怨、沉默隐忍、团队粘合剂 三、经典高频回目情节 大闹天宫、五行山获救、三打白骨精、车迟国斗法、三借芭蕉扇、真假美猴王、智取红孩儿、女儿国历险。 四、主题思想 1. 表层：记叙唐僧师徒历经九九八十一难西天取经的奇幻冒险故事； 1. 深层：赞美不畏艰险、坚持不懈、团结协作、执着坚守的奋斗精神；讽刺社会妖魔鬼怪象征的邪恶势力、贪腐虚伪的人性弱点；寄托作者惩恶扬善、追求理想的人生追求。 模块三 《朝花夕拾》VS《西游记》双名著多角度异同对比 1. 相同点 ① 创作素材都来源于真实生活、民间现实，带有作者个人的生活体验与社会观察； ② 都塑造了一系列鲜活的普通人、典型人物，通过人物表达作者的情感与思考； ③ 都兼具温情回忆与社会批判色彩，既赞美人性美好，也批判现实中的愚昧、虚伪、邪恶； ④ 都记录了主人公的成长历程，蕴含成长感悟、人生哲理，带给读者精神启迪。 2. 不同点 ① 文体不同：《朝花夕拾》是回忆性散文集，写实文体；《西游记》是章回体神魔小说，虚构幻想类文体； ② 叙事方式不同：前者以第一人称回忆叙事，零散篇目串联人生片段；后者第三人称线性叙事，完整的取经历险主线贯穿全书； ③ 选材手法不同：前者取材于真实童年、青年亲身经历，以写实白描刻画人物；后者依托历史史实进行艺术虚构，运用夸张、想象塑造神魔形象； ④ 主题侧重不同：前者侧重个人成长追忆、反思旧时代礼教与国民人性；后者侧重理想坚守、团队奋斗，借神魔故事讽刺社会乱象，弘扬惩恶扬善的价值观。 模块四 四大高频题型满分答题模板 题型 1：经典情节概括题 模板：本文记叙了____（人物）在____背景下，因为____原因，做了____事情，最终____结果，表现出人物____的性格特点。 题型 2：人物形象赏析题 模板：是一个、____的人，从文中____这件典型情节可以充分体现；作者塑造该人物，一方面丰富文章内容，另一方面寄托了____的情感 / 批判了____的社会现象。 题型 3：双书异同对比题 模板： 相同点：两部作品在____、方面具有共性，都； 不同点：文体上……；叙事上……；主题选材上……（分维度结合原著简要分析） 题型 4：名著感悟启示题 模板：从《XX》中____的人物经历 / 故事情节，我读懂了____的人生道理；无论是鲁迅对过往的反思，还是取经团队不畏磨难的坚守，都启示我们在成长路上要____，坚守善良、初心与执着，直面挫折、不断自省，努力成为更好的自己。 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 【题组1：《朝花夕拾》】 1．（25-26七年级上·黑龙江大庆·开学考试）下面是小语读书时做的笔记，说法有误的一项是（   ） A．《阿长与<山海经>》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。 B．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C．《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都值得我们思考。 D．在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：“尽情折磨”弱者；“天生一副媚态”到处嗥叫，吵到了自己；以为吃了“我”的隐鼠。 【答案】B 【详解】本题考查名著内容。 B.“知道了‘孝’是艰难的，以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的”错误。所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 故选B。 2．（23-24七年级上·四川内江·开学考试）判断题 （1）《藤野先生》写于作者在厦门大学任教时。( ) （2）《范爱农》是一篇小说。( ) （3）《父亲的病》一文的体裁是小说。( ) （4）《藤野先生》中“匿名信事件”里引用《新约》上的句子是“你改悔罢！” ( ) （5）“黑瘦”“浓墨的隶体‘一’字须”都是藤野先生的相貌特征。( ) （6）导致鲁迅先生思想发生巨大转折的原因是“看电影事件”。( ) （7）鲁迅先生到日本留学前在北京读书。( ) （8）《父亲的病》一文中的“父亲”是虚构的人物。( ) （9）《从百草园到三味书屋》中与“怪哉” 这个典故有关的人物是东方朔。( ) （10）《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的景物有菜畦、石井栏、皂荚树。( ) （11）红脸关公属于《五猖会》中所写的迎神赛会上装扮的鬼物。( ) （12）《五猖会》中作者对父亲让我背《鉴略》的情景印象深刻。( ) （13）《五猖会》中作者对急于去看的东关五猖会的盛况没有具体描绘。( ) （14）《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。( ) （15）《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。 ( ) （16）鲁迅不喜欢《天演论》 ( ) （17）藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。( ) （18）范爱农对辛亥革命是非常欢迎的；( ) （19）《无常》是对保姆阿长的回忆。( ) （20）《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，我们所学习的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》是其中的两篇。( ) 【答案】 √ × × √ × √ × × √ √ × √ √ × × × × √ × √ 【详解】本题考查名著内容。 （2）《范爱农》是一篇散文，不是小说。 （3）《父亲的病》一文的体裁是散文，不是小说。 （5）《藤野先生》中原文为“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的’”，可知藤野先生是八字须。“浓墨的隶体‘一’字须”是鲁迅的相貌特征。 （7）鲁迅17岁那年，离开了故乡，到南京求学去了。在南京先是上的江南水师学堂，一个学期后转学上了江南矿路学堂，学了接近四年，毕业时考上了官费留学，20岁那年到了日本留学。因此鲁迅先生到日本留学前是在南京读书，不是在北京。 （8）《父亲的病》文中的“父亲”就是鲁迅的父亲，不是虚构的人物。 （11）《五猖会》中只提到“只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去”，并没有红脸关公迎神赛会上所装扮的一种鬼物的内容。 （14）《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶，不是表达了对狗的憎恶。 （15）《父亲的病》中为父亲看病的第一个医生是叶天士，第二个医生是陈莲河。 （16）根据《琐记》中“我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。翻开一看，是写得很好的字，开首便道：‘赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物？惟有天造草昧……’哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去”，可知鲁迅非常喜欢《天演论》。 （17）《藤野先生》中“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是从学术的角度出发，想知道裹小脚对人足骨的影响，并非对中国人的轻视。 （19）《阿长与<山海经>》是对保姆阿长的回忆。《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 3．（24-25七年级上·江苏南京·阶段检测）语文老师开展“寻找名著中的春天”阅读活动，以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图来分享他的阅读体验，请你调动阅读积累，把图中①②③处应填写的内容写在下面横线上。 ①________________②________________③_____________ 【答案】 ①作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。 “我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。 《父亲的病》 【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。据此可概括为：作者儿时在家中百草园中享受的乐趣和在三味书屋读书时严格却也不乏乐趣的学习生活。 第二空，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背《鉴略》，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。据此可概括为：儿时“我”盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受。 第三空，结合“庸医故弄玄虚”可知，选自《父亲的病》。文章以“父亲的病”为线索，回忆为父亲请医生治病的经历，描述了几位“名医”的治病的态度、作风、治疗方式等种种表现，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，也表现了作者对父亲的不舍与愧疚。 4．（24-25七年级上·山西大同·开学考试）阅读《朝花夕拾》后，学习小组举办了以“鲁迅的成长之路”为主题的探究活动。小文发现，可以通过鲁迅先生的“求学之路”探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图，请你帮小文完成下面的题目，并解读。 【答案】（1）示例：仙台医专（2）三次求学，三次出走，是鲁迅的三次成长。从为了躲避衍太太流言的中伤而选择逃离家乡去南京求学，到为了医治国民肉体的疾病而选择去日本寻医，再到弃医从文，这是从被动到主动，从为个人前途到为国家命运的选择变化。这一次次的变化，就是鲁迅不断地探索与追寻，最终成为一名有担当、有民族责任感的战士的过程。 【详解】本题考查对名著内容的理解。 根据题干“可以通过鲁迅先生的‘求学之路’探索他的心路历程”可知，本题所探索的一是鲁迅先生的求学之路，二是鲁迅先生的心路历程。根据“绍兴”对应“三味书屋”、“南京”对应“雷电学堂”和“矿路学堂”、“国内”对应“文学创作”，可以确定“日本”对应“仙台医专”。因为根据《朝花夕拾·藤野先生》“东京也无非是这样”“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”可知，鲁迅先生在日本求学期间就读于仙台医专； 从去南京求学、去日本求学、回国“弃医从文”，这是鲁迅的三次经历，也是三次思想上的转变，更是三次成长。鲁迅去南京求学是为了躲避衍太太流言的中伤，觉得南京的雷电学堂“乌烟瘴气”不适合自己，便进入矿路学堂学习新知，从矿路学堂毕业仍感觉一无所能，于是离开南京去日本求学，在日本求学过程中鲁迅意识到国民精神的愚昧，认为当下最应该解救的是国人的思想，于是他最后毅然回国，弃医从文，拿起笔杆子拯救中国，这是他从被动选择到主动选择的过程，也是他舍弃个人利益顾全大局的选择变化。这一次次的变化，体现了鲁迅先生的责任和担当，也体现了鲁迅先生强烈的爱国主义精神。 5．（23-24七年级上·河南信阳·开学考试）完成下面小题 (1)每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。 图1                            图2                         图3 (2)鲁迅在《朝花夕拾》一书中提及了自己对儿童教育的看法。请从以下篇目中任选一篇，结合具体情节简要分析。 ①《〈二十四孝图〉》 ②《五猖会》 【答案】(1)示例一：我选图1。图片上中年鲁迅形象与盛开的花，象征了作品内容大都是鲁迅成年后对童年和青年时期往事的怀想，彰显了“朝花夕拾”的内涵。 示例二：我选图2。图片内容对应作品中《从百草园到三味书屋》的故事，是长妈妈给小鲁迅讲故事的场景，充满温馨与美好，是该作品的一大主题。 示例三：我选图3。图片上中年鲁迅正与书中人物对话，象征了作品是鲁迅从成人视角对过去人和事的怀想与思考。 (2)示例一：《〈二十四孝图〉》中最使鲁迅反感的故事之一“郭巨埋儿”，讲述了郭巨为节省粮食供养父母，不惜要埋掉自己的儿子。这是愚昧的封建孝道的骗人把戏，表现了鲁迅对摧残儿童健康成长的封建礼教的极大厌恶和控诉。 示例二：《五猖会》中写到自己刚要兴高采烈地去看迎神赛会，父亲突然命令背完书才能去，也写到了自己背书时的痛苦与无奈。表现鲁迅对束缚儿童健康成长的封建教育的否定。 【详解】（1）本题考查分析名著封面的设计意图。从题干三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图即可。首先要了解名著内容，然后根据图片内容体会设计的妙处。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例1：第一幅图片上有中年鲁迅的头像，还有一朵花，另外就是“朝花夕拾”这几个字，还有一枚印章。可根据《朝花夕拾》的由来分析图一设计意图，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。图一的封面设计正好印证了作者的这一说法，很奇妙。 示例2：第二幅图片上有“朝花夕拾”四个字，还有摇椅上的长妈妈和少年鲁迅，长妈妈在给少年鲁迅讲故事，让读者不禁联想到，长妈妈是在讲美女蛇的故事（《从百草园到三味书屋》），还是在讲长毛的故事呢（《阿长与<山海经>》）？画面温馨，耐人寻味。 示例3：第三幅图片上是鲁迅先生正在和《朝花夕拾》中的人物对话，那个人物是少年闰土吧，那个活泼而又有朝气的少年。不禁让人联想到鲁迅会和少年闰土说些什么呢？告诉他自己明白了捕鸟的诀窍了吗？也可以理解是成年的鲁迅对过去的人和事的思考与怀想。 （2）本题考查名著内容理解。 从《〈二十四孝图〉》 ②《五猖会》中任选一篇，结合具体情节简要分析出鲁迅对儿童教育的看法即可 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《二十四孝图》讲的是作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 示例1：《五猖会》中的“我”本来正高兴地等待去看迎神赛会，但是父亲突然出现，告诉“我”不把书背完不能去，“我”精神紧张地背好后，虽然能去看迎神赛会了，但是整个人却已经不能再体会那种快乐了。这段经历表现了封建大家长、封建教育对儿童的摧残批评，表现了鲁迅对封建教育的否定。 示例2：《二十四孝图》中作者重点描写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，“老莱娱亲”写老莱子70岁的时候，养鸟、穿五彩斑斓的衣服跳舞、摔倒时学婴儿啼哭打滚逗父母乐，作者认为这样的故事把肉麻当作有趣，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。作者认为这是封建愚昧的孝道，表现了鲁迅对这种封建孝道的批评，表现出对封建教育的极大厌恶和控诉。 二、整本书阅读 6．（24-25七年级上·江苏无锡·期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 (1)精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对______（填人名）的一系列描写，塑造他_______的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为_____。 理性的批判 (2)对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选____，______________ 【答案】(1) 寿镜吾先生 痴迷读书 “疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。 (2) 示例一：选A， 阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。 示例二：选B，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。 【详解】（1）本题考查内容理解。 第一空：根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，人物是寿镜吾先生。文中对寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态进行了细致刻画，展现出他痴迷读书的模样，而在三味书屋的学习生活以及寿镜吾先生的授课等经历，是鲁迅童年记忆里重要的一部分，给儿时的他留下了深刻印象，也在一定程度上启蒙了鲁迅的文学之路。故填写：寿镜吾先生。 第二空：根据“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生完全沉浸在读书的情境之中，陶醉于文章的内容，达到了忘我的境界，将一个痴迷于读书、对书本有着浓厚兴趣和热爱的老学究形象生动地展现了出来，让读者仿佛能看到那个沉醉在书的世界里的先生形象，也侧面体现出当时私塾里读书的一种状态。故填写：痴迷读书。   第三空：从成人视角也就是大鲁迅的角度来看，“疑心”一词用得极为精妙且不能替换为“认为”。儿时的“我”作为一个儿童，其实对于所读文章真正的好坏、内涵等并不能完全理解，只是看到先生读书时陶醉的状态，所以“疑心”这是极好的文章，这种不确定正反映出当时作为儿童的“我”认知的局限和懵懂。而站在成年鲁迅回顾往昔的角度，这就暗含着对当时封建教育下读书方式、教育内容等方面的批判。在封建教育体系中，学生很多时候只是机械地诵读经典，像寿镜吾先生这般沉醉其中，可学生却未必能真正领悟其中深意，这体现出封建教育存在不注重理解、启发学生思维等弊端，所以“疑心”一词承载着成年鲁迅理性批判封建教育的意味，换作“认为”就缺失了这样深层的内涵和批判意味了。 （2）本题考查人物形象。 阿长是鲁迅儿时的保姆，她名字的来历比较复杂。鲁迅家原来的保姆叫长妈妈，后来辞工走了，现在这个阿长来补她的缺，大家叫惯了长妈妈，没有再改口，于是她就成了阿长。阿长喜欢切切察察，低声絮说些事情。而且她的睡相很不好，睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有办法翻身。阿长给鲁迅讲长毛的故事，她把太平军说成“长毛”，还说她们家原来有一个门房被长毛掳去，最后长毛让门房脱下裤子，门房的裤子上有一面镜子，长毛被镜子的光晃了眼，门房才得以逃脱。这个故事让鲁迅对她产生了特别的敬意。阿长知道鲁迅很想得到一本《山海经》，她在告假回家后，居然给鲁迅买来了。这让鲁迅对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，使鲁迅对她的怨恨完全消失，并且一直怀念她。 鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时，藤野先生作为解剖学教授初次登场。他的形象是“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”。藤野先生讲话的声调缓慢而很有顿挫，他一开始就关心鲁迅的学习情况，问鲁迅能否抄下他的讲义，这种认真负责的态度给鲁迅留下深刻印象。藤野先生主动帮助鲁迅学习解剖学，他认真地为鲁迅添改讲义。鲁迅回忆说，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。这体现了藤野先生对教学工作的高度认真和对鲁迅这个外国学生的悉心指导，也表现出他没有民族偏见，一视同仁地对待每一个学生。藤野先生在看到鲁迅画的解剖图时，对鲁迅把血管的位置移了一点位置的情况进行纠正。他耐心地告诉鲁迅解剖图不是美术，实物是那么样的，就应该照原样画。这一事件展现了藤野先生严谨的治学态度和对科学知识的尊重，他希望学生能够准确地掌握解剖学知识。在鲁迅进行解剖实习时，藤野先生关心鲁迅的实习情况。他问鲁迅“我的讲义，你能抄下来么？”并且还担心鲁迅因为是中国人，在解剖尸体时会有迷信的观念，从而影响实习。这体现了藤野先生对鲁迅的关怀备至，他不仅关注学生的理论学习，还关心学生的实践操作。当鲁迅遭遇匿名信事件，被日本学生怀疑考试成绩是因为藤野先生泄露了题目才取得好成绩后，藤野先生并没有因此而改变对鲁迅的态度。相反，他还为鲁迅打抱不平，表现出他的正直和对鲁迅的信任，不受民族偏见的影响。鲁迅决定弃医从文后，要离开仙台。藤野先生感到很惋惜，他把自己的照片送给鲁迅，并且希望鲁迅也能送他照片，还叮嘱鲁迅将来如果有医学著作，要寄给他。藤野先生的这些举动表现出他对鲁迅的不舍和期望，也体现了他们之间真挚的师生情谊。 示例一：我选A。阿长常给“我”讲各种规矩和故事，虽有些迷信，但她不辞辛劳为“我”买来《山海经》。这让“我”看到她的善良与真心，使“我”感受到温暖，也让“我”对书籍有了新的认知，为“我”打开文学世界的一扇窗，在“我”幼小的心灵里种下文学的种子，助力“我”成长。   示例二：我选B。藤野先生在学术上对“我”要求严格，帮“我”认真改讲义，纠正解剖图错误。他不因“我”是中国人而歧视，他的公正和严谨让“我”在医学学习中不断进步，更让“我”懂得在困境中坚守追求知识的信念，激励“我”成长，影响“我”对民族和个人价值的思考。 （23-24七年级上·江苏连云港·开学考试）下面三个语段出自《朝花夕拾》，涉及鲁迅生命中的重要他人（“重要他人”指对个人成长具有重要影响的人物），请阅读并完成各题。 【甲】 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ——节选自《阿长与〈山海经〉》 【乙】 “人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” ——节选自《从百草园到三味书屋》 【丙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——节选自《藤野先生》 7．请根据语段内容，完成下表。 对应语段 重要他人 关键事件 “我”对他们的情感态度 【甲】 长妈妈 ①_____________ 发生新的敬意 【乙】 寿镜吾 ②_____________ 敬重 【丙】 藤野先生 添改讲义 ③_______________ 8．仿照下面的批注示例，对文中画线句子做批注。 示例：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 批注：连用两个“不常用”，写出先生对学生惩戒的温柔，既不体罚，也没有语言暴力，表现了我们对先生惩戒方式的认可和接受，由此，我们看到了一个和蔼可亲、惩戒有度的老师。 画线句子：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 9．这三个人为什么会成为鲁迅生命中的重要他人？请分别用一句话表述。 【答案】7． 为我找来《山海经》（“三哼经”） 教导我们读书 感激 8．“不但”“连”“也”“一一”等词写出藤野先生为我修改讲义时的全面、细致，表现了藤野先生治学严谨和对我学习的关心，抒发了我对藤野先生的感激、热爱之情。 9．长妈妈：身份卑微，其貌不扬的阿长用她的善良、仁爱给童年的鲁迅带来了关怀和帮助，令他终身难忘。 寿镜吾：严厉的要求，适度的惩戒，为鲁迅打下了坚实的学习基础。 藤野先生：求真务实的态度、博爱平等的胸怀、真诚用心的关怀，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，获得了前进的力量。 【详解】7． 本题考查内容理解与概括。 ①空：结合甲文段中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”可知，写的是长妈妈为“我”找来《山海经》； ②空：结合乙文段“人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书’”可知，写的是寿镜吾先生教导我们读书； ③空：结合丙文段“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，情感态度是“感激”。 8．本题考查语句赏析。 “不但”“连”为并列关系，写的是藤野先生很细致的将“我”讲义缺少与错误的地方都修改了，“也”“一一”体现了藤野先生对待“我”的讲义很认真、细致，表现了藤野先生治学严谨和对我学习的关心，抒发了我对藤野先生的感激、热爱。 9．本题考查人物形象的分析。 任选一个人物结合名著内容表述其成为鲁迅重要他人的原因。 长妈妈：在鲁迅的童年生活中给予了他无微不至的关怀和照顾。此外，长妈妈还以她特有的方式影响了鲁迅，如通过讲述民间故事和传说，激发了他对知识和文化的兴趣。更重要的是，长妈妈为鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》，这一举动不仅满足了他的阅读愿望，也让他感受到了长妈妈对他深深的爱和关怀。 寿镜吾先生： 寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，他在鲁迅的求学道路上起到了至关重要的作用。寿镜吾先生以其渊博的学识、严谨的治学态度和高尚的人格魅力，深深地吸引了鲁迅，并激发了他对文学和知识的热爱。在寿镜吾先生的教导下，鲁迅不仅学到了知识，更学会了如何做人、如何处事。寿镜吾先生的言传身教，对鲁迅的成长和日后的文学创作产生了深远的影响。 藤野先生： 藤野先生是鲁迅在日本留学期间的医学导师，他以其专业的学术 素养和无私的奉献精神赢得了鲁迅的尊敬和爱戴。藤野先生不仅在医学领域给予了鲁迅悉心的指导和帮助，更在人格上给予了他极大的尊重和理解。在鲁迅遭遇民族歧视和学业困境时，藤野先生始终站在他的一边，给予他鼓励和支持。这种跨越国界和种族的友谊和师生情谊，让鲁迅感受到了人性的光辉和温暖。藤野先生的影响不仅让鲁迅医学成绩取得了显著的进步，更激发了他对国家和民族的深刻思考和爱国情怀。 示例： 长妈妈：用她的慈爱和关怀陪伴了鲁迅的成长，为他的童年生活带来了温馨与安慰， 她不仅照顾鲁迅的日常生活，还在不经意间通过行动（如买《山海经》）展现了深厚的情感与智慧，对鲁迅的成长产生了深远的影响； 寿镜吾：以严谨的教学态度和渊博的知识，为鲁迅打开了知识的大门，培养了他对文学的浓厚兴趣； 藤野先生：给予了鲁迅无私的学术指导和关怀，并以人格魅力和对学术的执着追求，激发了鲁迅的爱国情感和追求真理的决心，对他的人生观和价值观产生了深远的影响。 （24-25七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两则文本，完成相关问题。 【甲】 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说：何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 （选自鲁迅《朝花夕拾》） 【乙】 花园（节选） ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 10．请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。 11．甲文中的画线句子是按照什么写作顺序，使所写景物显得井井有条的？请结合内容分析。 12．根据要求，回答问题。 （1）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（从修辞手法的角度赏析） （2）用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。（从句式的角度赏析） 13．虽然都是写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合选文内容，分析两篇文章作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。 【材料一】 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 ——鲁迅《朝花夕拾·小序》 【材料二】 汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解：“过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。” 【成长之路，文化恒久】 【答案】10．（1）对比    （2）碰臭芝麻    （3）逗弄土蜂 11．由菜畦到石井栏，到皂荚树、桑葚，是按照由低到高的顺序写的；后一句“鸣蝉在树叶里”“黄蜂伏在菜花上”，叫天子从草间直窜向云霄，是按照由高到低的顺序写的。 12．（1）用了比喻的手法，生动形象的写出了覆盆子的形状，并写出其颜色，写其味道好，表明作者对覆盆子的喜爱和作者的童真童趣。（2）这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。 13．两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。 【导语】《从百草园到三味书屋》和《花园》都是关于童年记忆的散文，描绘了作者对自然的热爱和探索。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过生动的细节和生物描写表达童年的好奇与快乐，同时也透出些许怀旧的情感。汪曾祺在《花园》中则用平淡自然的笔触，再现了童年时的天真游戏，对自然的观察和独特体验，表达了生活中的乐趣。两篇文章虽风格迥异，但都充满了对童年生活的珍视与思考。 【详解】10．本题考查对文章内容的理解概括。文章②到④段写家颜色的深沉，⑤到⑨段写花园的红色，其中⑥⑦段写植物，⑧⑨段写动物。 第一空：根据【乙】第②段“每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的”和第⑤段“我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园”可知，此处是将家的颜色深沉和花园的颜色鲜艳进行了对比，是运用了对比的写作手法。 第二空：根据第⑦段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了”，可概括为：碰臭芝麻。 第三空：根据文章第⑨段“好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它”，可概括为：逗弄土蜂。 11．本题考查说明顺序。 【甲】文中的画线句子作者先写了低处的菜畦和石井栏，再逐渐向上写到高大的皂荚树和紫红的桑葚，这是由低到高的顺序；接着，作者又描述了高处的鸣蝉和黄蜂，最后写到了从草间直窜向云霄的叫天子，这是由高到低的顺序。因此，植物和动物都是分别按照空间顺序进行写作的。通过这样的写作方式，不仅使得景物的描写更加清晰明了，也让读者在阅读时更容易形成直观的印象。 12．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）根据“像小珊瑚珠攒成的小球”可知，运用了比喻的修辞手法，从视觉角度写出了覆盆子的形状；根据“色味都比桑葚要好得远”可知，此处将“覆盆子”和“桑葚”进行比较，运用的是对比的手法，从味觉角度写出了覆盆子的味道。通过比喻和对比的手法，形象生动地表现出覆盆子的外形特征以及诱人的色泽。同时，句中用“比桑葚要好得远”进一步对比，突出了覆盆子的独特风味和魅力，加强了读者的感官体验。表明达了作者对覆盆子的喜爱和作者的童真童趣。 （2）运用了短句的形式，“用草掏，手扒，水灌”“嚯，蹦出来了”“顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑” 这些短句简洁明快、节奏紧凑。短句的接连使用，生动地还原了当时捉蟋蟀时一系列紧张又急切的动作场景，让人仿佛能看到作者手忙脚乱、全神贯注去捕捉蟋蟀的模样，将那种迫不及待、兴奋激动的状态淋漓尽致地展现了出来。表现了童年时期的快乐无忧。 句中多使用动词，像“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”“追”等，一连串的动词排列，使整个语句富有极强的画面感和动态感，让读者能够深切地感受到捉蟋蟀过程中的热烈氛围以及作者对这件事浓厚的兴趣，使文字充满了生活气息和童真童趣，读来趣味盎然。 13．本题考查对作者思想感情的把握及语言表达能力。作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通过写什么，表达了什么思想感情”。 两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。 《花园》作者对生活往事的情感态度。在《花园》选文中，作者回忆童年在花园里的诸多趣事，比如拔巴根草时听那独特的声音、捉“都溜”却沾一身臭芝麻、满心欢喜地捉蟋蟀以及愚弄土蜂等，字里行间都洋溢着对那段童年生活浓浓的喜爱与怀念之情。作者以一种轻松、自然且充满童趣的笔触去描述这些往事，把花园里那些看似平常却又妙趣横生的生活场景一一展现出来，让人感受到童年生活的美好、纯粹以及丰富多彩，仿佛那段时光是无比珍贵且令人愉悦的宝藏，每每回想起来都满是趣味和温馨。 《朝花夕拾》作者对生活往事的情感态度。鲁迅在《朝花夕拾・小序》中的表述，则体现出一种复杂的情感态度。他回忆儿时故乡的蔬果，承认当时它们是极其鲜美可口的，并且在记忆中留存着旧来的意味，即便久别后再品尝觉得不过如此了，但依然会被记忆“哄骗”，时时反顾。这里既有对童年生活中那些美好事物的怀念，可又透露出一种时光流转、物是人非后的感慨，往昔的美好可能在现实的对照下有了变化，然而却依旧割舍不下那份回忆，有一种略带惆怅、眷恋交织的情感在其中。《从百草园到三味书屋》中，作者写了在百草园的快乐生活，那是作者的乐园，期间穿插的“美女蛇”的传说和雪地捕鸟的故事，更体现了百草园生活的趣味无穷。这里既有对这份童年快乐往事的回忆与留恋，也有回忆往昔、往昔不再的一些眷恋、惆怅。 看法：《花园》的作者侧重于展现童年生活纯粹的快乐，将那些生活趣事如实地、饶有趣味地记录下来，让读者沉浸在那种充满童真的欢乐氛围中，传递出一种积极乐观、热爱生活的态度，让我们看到生活中那些平常的点滴其实蕴含着无尽的趣味，只要用心去感受就能体会到美好，也启发我们珍惜过往那些快乐的时光。而鲁迅对于童年生活的回忆，多了几分岁月变迁后的深沉感。那种记忆与现实的落差，使得回忆不只是简单的美好怀念，更带有对时光、对人生变化的思考，让我们体会到生活的复杂和人生的诸多感慨，也让回忆显得更加厚重，引人深思，唤起读者内心深处类似的对往昔岁月既怀念又感慨的复杂情绪。 【题组2：《西游记》】 1．（24-25七年级上·上海·开学考试）《西游记》全文共___________回，《朝花夕拾》全书共___________篇。 【答案】 一百 十 【详解】本题考查名著常识。 古典名著《西游记》是明代吴承恩创作的章回体神魔小说，该著作共一百回。全书以唐僧师徒西天取经为主线，前七回写孙悟空出世、大闹天宫，第八至十二回交代取经缘起，第十三回至第一百回详细叙述历经九九八十一难、终成正果的过程。 鲁迅散文集《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年与青年时期生活经历的散文集，最初以《旧事重提》为总题陆续发表，后结集时更名为《朝花夕拾》。全书固定收录《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文。 2．（24-25七年级上·上海·开学考试）将下列《西游记》的章回按先后排序：______→______→______→______ A．尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 B．观音院唐僧脱难  高老庄大圣除魔 C．九九数完魔灭尽  三三行满道归根 D．唐三藏路阻火焰山  孙行者一调芭蕉扇 【答案】 B A D C 【详解】本题考查名著内容识记。 B.出自第16-17回，内容为唐僧、悟空途经观音院，悟空因炫耀锦襕袈裟引发火灾，后在观音帮助下脱险；接着行至高老庄，悟空降服强占高小姐的猪悟能（猪八戒），收其为徒，这是取经团队组建初期的关键情节，发生在遭遇白骨精、火焰山之前，故排序第一； A.出自第27回，讲述唐僧师徒行至白虎岭，白骨精三次变化人形迷惑唐僧，唐僧不辨真伪，听信八戒谗言，误会并驱逐悟空，此时八戒已加入团队，情节晚于高老庄收徒，早于火焰山借扇，故排序第二； D.出自第59-61回，讲唐僧师徒西天取经途经火焰山，因火焰山阻挡去路，悟空向铁扇公主三借芭蕉扇（此为“一调”），此时取经团队已集齐师徒四人，经历过白骨精等劫难，情节在“三打白骨精”之后、取经功成之前，故排序第三； C.出自第100回，是全书收尾情节，讲述唐僧师徒历经九九八十一难，终于抵达西天取得真经，完成取经使命，返回东土，是整个故事的结局，故排序第四； 综上，正确顺序为B→A→D→C。 3．（25-26七年级上·广东揭阳·开学考试）给相关名著的封面配上一句话，从甲到丁，所选顺序最恰当的一项是（   ） 甲《西游记》乙《鲁滨逊漂流记》丙《爱的教育》丁《骑鹅旅行记》 ①充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解。 ②见寻常未见，闻平日未闻，在一场奇妙的旅行中收获爱和温暖。 ③所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。 ④懂得爱，学会爱，是教育的重要内容。 A．①②③④ B．③①④② C．③②①④ D．②④①③ 【答案】B 【详解】本题考查内容分析。 甲《西游记》对应③“所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已”。 《西游记》的核心是唐僧师徒历经九九八十一难，克服妖怪阻挠、路途艰险等重重考验，最终抵达西天取得真经、修成正果。这句话精准概括了“历经磨难方得成功”的核心主旨，与师徒四人“负重前行、终成正果”的故事脉络完全契合，因此甲对应③。 乙《鲁滨逊漂流记》对应①“充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解”。 鲁滨逊流落荒岛后，面对无食物、无住所、无工具的绝境，并未放弃——他用双手搭建房屋、开垦土地、驯养山羊，用智慧抵御野人、制作器具，最终在荒岛生存多年并获救。这句话突出“智慧与双手”的力量，正是鲁滨逊荒岛求生的核心能力，与小说情节高度匹配，因此乙对应①。 丙《爱的教育》对应④“懂得爱，学会爱，是教育的重要内容”。 《爱的教育》以小学生安利科的日记为载体，通过“同学之爱、师生之爱、家庭之爱、家国之爱”等故事，传递“爱”的主题，强调教育不仅是知识的传授，更在于引导人理解爱、践行爱。这句话直接点出“爱与教育”的关联，与小说的核心思想一致，因此丙对应④。 丁《骑鹅旅行记》对应②“见寻常未见，闻平日未闻，在一场奇妙的旅行中收获爱和温暖”。 《骑鹅旅行记》中，小男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典，途中见识了从未见过的自然风光、风土人情（“见寻常未见，闻平日未闻”），并在帮助他人、与伙伴共处的过程中，学会了善良、勇敢与责任，收获了友情与亲情的温暖。这句话贴合“奇妙旅行+爱的收获”的故事主线，因此丁对应②。 综上，甲到丁的顺序为③①④②； 故选B。 4．（25-26七年级上·山东淄博·开学考试）有人对《西游记》道：“阳光灿烂__________________，百变猴头_________________，憨厚老成_________________，阿弥陀佛_________________。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子_________________。” 【答案】 猪八戒 孙悟空 沙和尚 唐僧 吴承恩 【详解】本题考查名著文学常识。 《西游记》是明代小说家吴承恩以唐代玄奘西行取经的史实为蓝本，融合神话传说创作的古典神魔小说。全书讲述唐僧师徒四人（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）历经九九八十一难，跨越千山万水，降伏白骨精、牛魔王等妖魔鬼怪，最终抵达西天取回真经的故事，展现了正义战胜邪恶、执着成就理想的主题。 第一空，“阳光灿烂”的是猪八戒的特点。法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏霓裳仙子被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。 第二空，“百变猴头”指孙悟空，他会七十二变，神通广大，是唐僧的大徒弟，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛，是《西游记》中最具反抗精神和英雄气概的人物。 第三空，“憨厚老成”是沙僧（沙和尚）的特点，原为上界的卷帘大将，因为失手打碎了琉璃盏，触犯天条，被贬到下界，每七日万剑穿心，在流沙河兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音点化，赐法号悟净。沙僧个性憨厚，忠心耿耿。他不像孙悟空那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪财好色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着唐僧，正直无私，任劳任怨。 第四空，根据“阿弥陀佛”可知是唐僧。唐僧，俗家姓陈，生于河南洛阳，法号“玄奘”，被尊称为“三藏法师”，世俗称为“唐僧”。 第五空，根据《西游记》可知，淮安才子是吴承恩。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县河下人。 5．（25-26七年级上·山东·开学考试）在班级读书交流会上，同学们纷纷发言，其中一个讨论主题是《西游记》中，孙悟空、猪八戒、沙悟净和唐僧师徒4人，你更喜欢谁，请谈谈你的理由。 【答案】示例一：我最喜欢孙悟空。因为他本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又有火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀骜不驯，爱憎分明，敢于挑战天宫的权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。 示例二：我最喜欢猪八戒。虽然他有很多缺点，但他也不失忠勇和善良，在与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，而且能干脏活累活，是孙悟空的得力助手。他憨厚淳朴，能知错就改，是一个惹人发笑的喜剧形象。 示例三：我最喜欢沙僧。沙僧在取经团队中负责挑行李，他经常协调孙悟空与猪八戒的关系，协助除妖。工作任劳任怨，他谨守佛门戒律，踏踏实实，谨守本分，是团队的后勤保障员。 示例四：我最喜欢唐僧。唐僧一心求取真经，不受任何诱惑，目标明确，意志坚定，百折不挠，他是团队坚持的核心力量。 【详解】本题考查名著内容及人物形象。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。全书主要描写了唐僧师徒四人——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，外加白龙马，一路降妖除魔，经历了九九八十一难，最终到达西天取得真经的故事。书中以丰富瑰奇的想象描写了众多妖魔鬼怪和奇幻场景，展现了一个光怪陆离、神奇绚丽的神话世界，蕴含着深刻的人生哲理与社会批判。 答此题，首先要熟悉《西游记》中师徒四人各自的性格特点、本领和经历。孙悟空神通广大、叛逆勇敢；猪八戒优缺点并存，有憨态可掬的一面；沙僧忠厚老实、任劳任怨；唐僧慈悲善良、信念坚定但有时固执；在阐述喜欢的理由时，需从原著中选取相关情节来支撑观点。比如孙悟空大闹天宫体现他的反抗精神；猪八戒助力降妖展现他的勇敢；沙僧挑担、调解矛盾凸显他的勤劳和协调能力；唐僧拒绝女儿国国王的挽留表现他的坚定；按照一定逻辑组织语言，先表明喜欢的人物，再分点阐述理由，使答案清晰有条理，有说服力。 示例一：我最喜欢孙悟空。他是正义的化身，拥有超凡的本领。从花果山的石猴出世，到大闹天宫时，他单枪匹马对抗天庭，无视天规，将天宫搅得一片混乱，这股无畏的勇气令人钦佩。取经途中，面对无数妖魔鬼怪，他凭借火眼金睛和金箍棒，一次次化险为夷。像三打白骨精，他不顾唐僧误解，坚决除妖，只为保护师父西行。他的机智勇敢、爱憎分明，为了正义不惜一切的精神，是我喜欢他的原因。 示例二：我最喜欢猪八戒。他虽贪吃贪睡、爱占小便宜，但这些缺点反而让他更具烟火气。在高老庄，他勤劳肯干，帮高家干活。取经路上，他并非毫无贡献，在流沙河与沙僧大战，助力收服沙僧。他还常以幽默风趣的言行调节团队气氛，如四圣试禅心时，他的贪心和窘态让人忍俊不禁。他的憨态可掬，以及在关键时刻不掉链子的担当，都让我对他喜爱有加。 示例三：我最喜欢沙僧。他是取经团队中默默奉献的一员。从踏上取经路起，他就肩负起挑行李的重任，一路不辞辛劳。在团队遇到分歧时，他总是充当调和剂。比如孙悟空和猪八戒争吵，他会耐心劝解。面对妖怪，他也毫不退缩，在流沙河时，他展现出不凡的实力。他的忠厚老实、踏实稳重，以及对团队的忠诚，使得整个取经团队更加团结稳定，是不可或缺的存在。 示例四：我最喜欢唐僧。他怀揣着对真经的执着追求，从长安出发，历经千难万险。在女儿国，面对国王的深情挽留和富贵荣华，他不为所动，一心向佛，坚定地踏上取经之路。他心怀慈悲，哪怕面对妖怪也不忍伤害，虽有时因肉眼凡胎误解徒弟，但他的善良和坚定的信念从未改变。他以自身的精神力量引领着团队，是取经成功的核心支柱，他的精神令人动容。 二、整本书阅读 （25-26七年级上·云南曲靖·开学考试）【材料一】 他，疾恶如仇、机智勇敢，一路降妖除魔，最终取得真经，被封为斗战胜佛。 【材料二】 说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，真个是： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。 耳中鸣玉磬，眼里幌金星。 手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。 数珠掐在手，口诵南无经。 6．材料一中的“他”是______，出自吴承恩写的《______》。 7．材料二可能和这本书的故事有关的是（   ） A．三打白骨精 B．三调芭蕉扇 C．大战红孩儿 D．四探无底洞 【答案】6． 孙悟空 西游记 7．A 【详解】6．本题考查名著人物。 材料一中的“他”是孙悟空，出自吴承恩写的《西游记》。材料一明确提到“疾恶如仇、机智勇敢”“降妖除魔”“取得真经”“被封为斗战胜佛”，这些关键特征与《西游记》核心人物孙悟空完全契合。在小说中，孙悟空自五行山脱困后，追随唐僧西天取经，一路凭借火眼金睛识破妖魔诡计，用金箍棒铲除白骨精、红孩儿等妖怪，历经九九八十一难后，因功绩卓著被如来佛祖封为“斗战胜佛”，其性格与经历均与材料描述一致。而《西游记》作为吴承恩创作的古典神魔小说，是中国四大名著之一。 7．本题考查名著情节。 材料二描述的是“妖精（白骨精）被孙悟空打而未死，为阻止唐僧师徒过山，再次变化（变作老公公）去戏耍他们”。这与“三打白骨精”的核心情节完全一致：白骨精为吃唐僧肉，先后变作村姑、老妇、老公公，三次都被孙悟空识破并打击，只是前两次白骨精侥幸逃脱，才会有材料二中“再变老公公去戏耍”的行为。 “三调芭蕉扇”：核心是孙悟空与铁扇公主围绕芭蕉扇展开的争夺，情节围绕“借扇、骗扇、打扇”，与“妖精变老者戏耍”无关。 “大战红孩儿”：红孩儿的手段是放火、用“三昧真火”，变化形式也并非“变作老者”，与材料二情节不符。 “四探无底洞”：涉及的是老鼠精，情节围绕“潜入洞府、解救唐僧”，没有“妖精变老者戏耍”的关键行为。 故选A。 （25-26七年级上·湖北·开学考试）为了激发同学们阅读经典的热情，班级举行了关于《西游记》的名著阅读竞赛，下面是其中的两个考题，请你作答。 行者仔细观看，乃二郎显圣领梅山六兄弟，驾着鹰犬，挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃而来。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我助战。若得成功，倒是一场大机会也。”八戒道：“既是兄弟，极该留请。”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他！你去拦住云头，叫道：‘真君，且略住住，齐天大圣在此进拜。’他若听见是我，断然住了。待他安下，我却好见。” 8．“受他降伏”指的是（   ） A．二将军宫门镇鬼 B．小圣施威降大圣 C．真行者落伽山诉苦 9．“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和 ，并帮助祭赛国收回了佛宝。（   ） A．黑河妖 B．黄狮精 C．九头虫 【答案】8．B 9．C 【详解】8．本题考查名著内容。 结合选段“乃二郎显圣领梅山六兄弟”“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他”可知，“受他降伏”中的“他”指二郎显圣。此情节出自《西游记》第六回《观音赴会问原因 小圣施威降大圣》，二郎显圣真君就是二郎神，孙悟空大闹天宫后，二郎神奉旨捉拿孙悟空，二人大战，孙悟空最终被二郎神降服。 故选B。 9．本题考查名著内容。 祭赛国是《西游记》中唐僧师徒取经路途中路过的国家之一，该国被乱石山碧波潭万圣龙王的驸马九头虫偷走了国宝，经孙悟空多方努力，终于在二郎真君和梅山六圣的帮助下除掉了九头虫，找回了国宝。此情节选自《西游记》第六十三回《二僧荡怪闹龙宫 群圣除邪获宝贝》。“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和九头虫，并帮助祭赛国王收回了佛宝。 故选C。 10．（2024七年级上·辽宁·专题练习）班级开展以“《西游记》中的人生智慧”为主题的读书活动，你所在的小组确定了“困境与突围”的专题。请你结合书中的情节，仿照示例，完成下面表格。 人物 困境 突围 人生智慧 孙悟空 孙悟空吃了万寿山五庄观中镇元大仙的人参果，被捉住后又用石狮子变成自身模样砸漏了油锅。镇元子大怒，要油炸唐僧。 孙悟空拜见观音菩萨，让其帮助复活果树。镇元子款待唐僧师徒，并与孙悟空结为兄弟。 知错能改可以化解矛盾。 ①______ ②______ ③______ 【答案】 白虎岭的白骨精为了吃唐僧肉，分别变作美女、老妇、老翁迷惑唐僧，孙悟空火眼金睛识破妖怪，打死了白骨精。唐僧受猪八戒挑唆，认为悟空滥杀无辜，赶走了悟空。后来唐僧三人行至黑松林，被黄袍怪捉住，陷入困境。 猪八戒用激将法请悟空去降妖，悟空救出唐僧。 要看清事物的本质，不要被表面现象、虚情假意所蒙骗，不要不加思考就听信谗言。 【详解】本题考查名著内容理解与概括。梳理与孙悟空西天取经有关的主要故事情节，围绕“困境与突围”这一主题选择一个故事，从“困境”“突围”两个角度分别梳理概括情节内容，并分析其中蕴含的“人生智慧”。 孙悟空在取经途中遇到的困难主要有以下几种类型‌：‌ 与妖魔鬼怪的战斗‌：孙悟空在取经途中遇到了许多妖魔鬼怪，如黄风怪、白骨精、青牛精等。这些妖怪或变化多端，或法力高强，给取经团队带来了很大的麻烦。例如，黄风怪变化多端，孙悟空多次与其战斗；白骨精三次变化，试图骗取唐僧的信任；青牛精则拥有强大的法宝，多次让孙悟空束手无策‌。‌ 自然环境的考验‌：取经途中还面临着各种自然环境的考验，如火焰山、流沙河等。火焰山火焰炽热，难以通过；流沙河则有强大的流沙怪，阻挡去路。孙悟空需要运用智慧和法力，才能克服这些困难‌。‌ 内部矛盾与误会‌：取经途中，孙悟空与师傅唐僧之间也发生过误会和矛盾。例如，在三打白骨精的情节中，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，将其逐出团队‌。‌ 其他挑战‌：如偷吃人参果、斗法降三怪等。这些挑战不仅考验了孙悟空的智慧和勇气，也展示了他的团队协作能力‌。 示例：火焰山借芭蕉扇 ①唐僧师徒行至火焰山，此地酷热难耐，唯有铁扇公主的芭蕉扇能灭其火。铁扇公主因红孩儿之事对孙悟空怀恨在心，拒绝借扇，甚至将孙悟空扇至小须弥山。孙悟空变成小虫进入铁扇公主肚中，在孙悟空的迫使下，她交出假扇，结果火焰越扇越大。 ②孙悟空从土地公处得知真相，再次前往芭蕉洞，变成牛魔王骗得真扇。又被变成八戒的牛魔王夺回，最终孙悟空请来托塔李天王和哪吒，制服牛魔王，铁扇公主才肯交出芭蕉扇。孙悟空用芭蕉扇扑灭火焰山的火，唐僧师徒得以继续西行。 ③面对困难和挑战时，要有坚持不懈的精神，孙悟空多次尝试借扇，历经波折，最终成功灭火；智慧和策略是解决问题的关键，孙悟空通过变化身份、利用关系网等方式，巧妙应对铁扇公主的阻挠；团结协作是战胜困难的重要保障，在制服牛魔王的过程中，孙悟空借助托塔李天王和哪吒的力量，共同完成了任务。 第二关・能力进阶 1．（23-24七年级上·重庆沙坪坝·期末）班级即将举办名著阅读分享会，小沙组进行了《朝花夕拾》和《西游记》联读，他们就“突围•成长”专题进行研究，现邀请你帮助他们一起完成任务。 鲁迅的三次离开 好。那么，走罢！ 篇目：《①_______》 离开原因：被流言中伤。 所余的还有一条路：到国外去。 篇目：同前 离开原因：②____________________。 到第二学年的终结，我便去找藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 篇目：《藤野先生》 离开原因：弃医从文，决定用文艺唤醒国人。 小结：鲁迅的突围——被动到主动的离开，每一次的离开都为了寻求更好的出路。 孙悟空的三次离开 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！” 回目：第十四回 心猿归正 六贼无踪 离开原因：悟空打死六个强盗，被唐僧埋怨残害生灵，负气离开。 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。” 回目：第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 离开原因：③____________________。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 回目：第五十七回 真行者珞珈山诉苦 假猴王水帘洞誊文 离开原因：悟空打杀草寇，师徒决裂。 小结：孙悟空的突围——④____________________。 【详解】本题考查名著情节。【答案】 琐记 厌恶《雷电学堂》的乌烟瘴气与《矿路学堂》的一无所能。 三打白骨精，被唐僧误会故意杀人，赶走了。 从主动离开到被逼离开，每一次的离开都看到了他的成长。 第一、二空： ①结合“好。那么，走罢”可知，《琐记》中的衍太太等市侩小市民的流言，致使鲁迅离开绍兴，想要寻求新的一类人们去。到了南京。 ②结合“所余的还有一条路：到国外去”可知，雷电学堂的乌烟瘴气与矿路学堂的一无所能，让鲁迅产生了去国外看看的念头。他先到东京，再到仙台跟随藤野先生学医。 这两空内容出自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 第三、四空： ③第二次是三打白骨精，被唐僧误会故意杀人，再结合材料“行者连忙接了贬书道：‘师父，不消发誓，老孙去罢。’”可知，孙悟空被唐僧赶走了。 ④第一次杀六贼后，愤然离开。第二次三打白骨精后，跪下叩头，不忍拜别。第三次诛草寇后，回头求情，求情失败再到观音处诉苦。三次离开是悟空的成长变化，从主动离开到被逼离开，从暴躁狂妄到懂礼重情，从任意妄为到担心不忍，再到委屈诉苦，寻求帮助。每一次的离开都看到了他的成长。 这两空内容出自《西游记》。《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。 2．（24-25七年级上·山东烟台·期末）同学们在经典分享活动中，纷纷交流展示了《朝花夕拾》和《西游记》的阅读成果，请你参与完成下列任务。 任务一：读经典明情节 选段一 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 选段二 “去拿你的书来。”他慢慢地说，这所谓“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。” (1)两个选段分别选自《______》和《______》两篇文章。 (2)两个选段都与书有关，但两个经历在作者心中留下的印象却是不同的，请简要说说。 任务二：读经典学方法 (3)跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。小语同学在阅读《西游记》时，想整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节她可以跳过的是哪一项？说说理由。 A．比丘国救婴儿    B．黄风岭唐僧有难    C．四圣试禅心    D．大战流沙河 【答案】(1) 《阿长与<山海经>》 《五猖会》 (2)选段一不识字的阿长买来“我”心心念念的《山海经》，让“我”感到震惊，体会到的是阿长的爱；选段二在“我”兴冲冲准备去看赛会时，却被父亲强刚要求背书，让“我”感到失望无趣。 (3)可以跳过的是C四圣试禅心 示例：在“四圣试禅心”这一情节中，猪八戒的表现主要是负面的。他贪恋女色，不顾唐僧师徒的取经大业。与小语想整理的猪八戒正面形象的内容不相符，可以跳过。 【详解】（1）本题考查文学常识识记。 从选段一中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，可知是阿长给“我”买来《山海经》的情节，这是《阿长与〈山海经〉》中的经典内容； 从选段二“背不出，就不准去看赛会”，能判断出，这是父亲在“我”去看五猖会前要求“我”背书的情节，出自《五猖会》。 （2）本题考查名著阅读内容的概括与分析。 选段一中不识字的阿长给“我”买来“我”心心念念的《山海经》，这让“我”对阿长的态度发生了很大转变，从之前有些厌烦到产生新的敬意。这一经历在作者心中是充满温暖和惊喜的，阿长的行为体现了她对“我”的关爱，这份关爱让作者难以忘怀。 选段二中父亲在“我”期待去看赛会时要求“我”背书，背不出就不准去。这一经历给作者留下了痛苦、压抑的印象。它体现了封建教育制度对儿童天性的束缚，让作者在期待的喜悦中被泼了冷水，心灵受到伤害。 （3）本题考查名著情节和人物形象。先选择可以跳过的项，然后结合内容和人物形象分析理由即可。 示例：可以跳过的是C四圣试禅心 “四圣试禅心”情节中，猪八戒见色起意，想要入赘，表现出他贪吃好色、意志不坚定的负面形象。而小语同学想整理展现猪八戒正面形象的内容，所以这个情节可以跳过。而其他三项均能体现猪八戒的正面形象：A.比丘国救婴儿：猪八戒参与解救被妖怪掳走的婴儿，展现出他的正义感和行动力；B.黄风岭唐僧有难：猪八戒与孙悟空合力对抗黄风怪，虽有畏惧但始终参与战斗，体现出他的团队协作意识；D.大战流沙河：猪八戒与沙悟净多次打斗，为收服沙和尚出力，展现出他的武力价值和取经决心。因此，“四圣试禅心”是可以跳过的情节。 3．（23-24七年级上·广东广州·期末）班级开展“好老师”主题学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们在《朝花夕拾》和《西游记》中评选出了几位好老师，请根据表格提示，准确填写人物名字。 人物 片段 出处 ①_____ 我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 《朝花夕拾》 ②____ 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 《朝花夕拾》 ③_____ （老师）道：“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类。”悟空道：“这般也能长生么？”……（老师）道：“就如那窑头上造成砖瓦之坯，虽已成形，尚未经水火锻炼，一朝大雨滂沱，他必滥矣。” 《西游记》 (2)任务二：请你从以上三位老师中，任选一位，写出他当选好老师的理由。 (3)任务三：“一本好书就是一位好老师”，你在阅读《西游记》或《朝花夕拾》时收获了什么样的人生道理？请结合名著情节简要分析。 【答案】(1) 藤野严九郎 寿镜吾先生 菩提祖师 (2)示例：我选择寿镜吾先生，因为他不仅传授知识，更重要的是他用自己的人格魅力和对学生的深切关怀，激发了学生的求知欲和对生活的热爱。 (3)示例：从《西游记》中，我学到了坚持和团队合作的重要性。孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四人在取经路上遇到了无数困难，但他们始终团结一心，最终成功取得真经。 【详解】（1）本题考查对文学作品中人物的识别和记忆能力。 学生需要根据提供的片段内容，从《朝花夕拾》和《西游记》中识别出对应的人物。这些人物在各自的作品中都扮演了老师的角色，并对主人公产生了积极的影响。 ①从“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，这个老师是藤野先生。在《朝花夕拾》中，藤野先生给予鲁迅很多的关心、鼓励和帮助，他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见，是让鲁迅非常感激的老师。 ②从“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，这个老师是寿镜吾先生。他是鲁迅在三味书屋的老师，他有戒尺和罚跪的规则但不常用，以传统的方式督促学生读书。 ③从“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类” 可知，这个老师是菩提祖师。在《西游记》中，菩提祖师传授孙悟空本领，对孙悟空的成长和能力的提升有着至关重要的作用。 （2）本题考查对文学作品中人物特点的理解和分析能力。 学生可以从人物的教育方法、人格魅力、对学生的影响等方面进行分析，阐述为什么这位老师是好老师。 示例： 选择藤野先生：藤野先生当选好老师的理由是他对学生毫无民族偏见。他认真批改鲁迅的讲义，对鲁迅在医学上的学习给予悉心指导，关心鲁迅的解剖实习等。他的正直、热忱以及对学术的严谨态度，对身处异国他乡的鲁迅来说是极大的鼓励和支持，让鲁迅在医学学习上感受到温暖和尊重，也让读者看到一位真正关心学生成长、尊重不同民族学生的好老师形象。 选择寿镜吾先生：寿镜吾先生是一位传统的好老师。他虽然有戒尺和罚跪的规则，但不常使用，这表明他并不是一个严厉苛刻的老师。他以传统的方式督促学生读书，注重对学生知识的传授，在当时的教育环境下，他的教育方式体现了对传统文化传承的重视，也为鲁迅打下了一定的国学基础。 选择菩提祖师：菩提祖师当选好老师的理由是他具有高超的本领并且愿意传授给弟子。他传授给孙悟空七十二变、筋斗云等神奇的本领，为孙悟空日后的降妖除魔、保护唐僧西天取经奠定了坚实的基础。他教学方法独特，能够因材施教，根据孙悟空的特点进行教导，是一位非常有能力且善于教学的老师。 （3）本题考查从文学作品中提取人生道理的能力。 学生可以从自己阅读《西游记》或《朝花夕拾》的经历出发，结合具体的情节，分析书中的人物或事件给自己带来的启示和影响。此题答案不唯一，结合具体故事情节言之有理即可。 示例一：从《西游记》中，我学到了坚持和团队合作的重要性。唐僧师徒四人前往西天取经，一路上遭遇了无数的艰难险阻，但这些困难都被他们一一克服了。唐僧师徒四人性格各异，唐僧善良但有时迂腐，孙悟空本领高强但性急，猪八戒贪吃懒惰但也憨厚可爱，沙僧老实忠厚。在取经途中，他们各自发挥自己的作用。比如在“车迟国斗法”情节中，孙悟空与虎力、鹿力、羊力三位国师斗法，他凭借自己的神通广大与妖怪周旋，而猪八戒和沙僧也在旁边协助，唐僧则起到精神领袖的作用。他们相互配合，才能够战胜妖怪，继续西行。这表明在一个团队中，成员之间需要相互协作，发挥各自的优势，才能达成共同的目标。 示例二：从《朝花夕拾》中明白了童年经历对人成长的重要影响。如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了自己美好的童年生活，百草园里充满了乐趣，有各种各样的动植物，还有神秘的传说。而到了三味书屋，虽然有严格的私塾教育，但也有先生的和蔼可亲以及读书的乐趣。这种童年的经历，无论是欢乐还是略带压抑的学习生活，都对鲁迅的成长产生了影响。它告诉我们童年的经历是人生的重要组成部分，会在一定程度上塑造我们的性格和价值观。 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ （小升初衔接・全国通用） 第10讲 《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读考点专项 专题目标 ✅ 适用阶段：新初一暑期衔接，小学碎片化名著浅读向初中整本书系统化考点备考过渡提升。 ✅ 对接教材：部编版七年级上册指定必考两部名著：回忆性散文集《朝花夕拾》、古典神魔小说《西游记》，对标中考整本书阅读高频命题考点。 学习目标 1.清晰区分小学碎片化名著阅读与初中整本书系统性考查的差异，建立「文学常识 — 情节梳理 — 人物形象 — 主题内涵 — 多维对比」五层名著答题思维； 2.熟记两部名著作者、创作背景、文体体例、基础文学常识，精准梳理经典回目、篇目核心情节，规避情节张冠李戴； 3.多角度概括核心人物性格特点，结合典型事件佐证人物形象，深度挖掘两部作品的创作主旨与思想内涵； 4.掌握双书文体、选材、主旨、叙事手法四大维度异同对比答题思路，熟练运用人物、情节、感悟类题型标准化答题模板。 第一部分・学情说明 小学名著阅读 VS 初中整本书考查差异 一、小学阶段名著考查特点 二、初中（中考）整本书阅读考查新要求 （1） 阅读碎片化：大多看精简改编版、连环画、影视片段，没有通读原著，只记住零散经典小故事 （2） 考点浅层化：仅考查作者、主人公、简单故事情节，很少分析人物多面性格、作品深层主题； （3） 无文体辨析：不区分散文集、古典小说的文体差异，不会从叙事、选材角度赏析作品写法； （4） 答题无规范：人物评价仅凭主观印象简单贴标签，无需结合原著情节佐证；感悟类题目言之有理即可，没有固定踩分格式； （5）无对比要求：只单独考查单本名著，几乎不设置两本名著多角度异同赏析题型。 （1） 考查系统化：从基础文学常识→经典情节梳理→人物形象多维分析→创作主旨内涵→艺术特色赏析层层递进，考点全覆盖； （2） 情节精准化：必须熟读原著篇目、经典回目，杜绝情节混淆、人物事件错位，常以情节概括、情节复述、情节原因探究命题； （3） 人物立体化：拒绝单一好坏标签，要求结合多件典型事件多角度分析人物复杂性格，做到 “性格 + 事件” 双向佐证； （4）主旨深度化：既要读懂表层故事内容，还要挖掘作品的社会批判、人性反思、理想追求、精神成长等深层立意；（5）能力综合化：新增双名著多角度异同对比题型，要求从文体、叙事、选材、主题、艺术手法等维度规范赏析，开放性感悟题必须结合原著内容谈成长启示。 三、小升初衔接需要改掉的 4 个答题陋习 只看影视剧、精简缩写本，不读原著，经典细节、篇目回目记忆模糊，情节张冠李戴； 人物评价只用单一词语概括，不会结合原著具体事件多角度分析人物性格； 只记住趣味故事，忽略作者创作意图、社会批判、成长反思等深层主题； 答题脱离原著，仅凭个人印象主观作答，缺少原文情节作为答题依据。 知识回顾・重点速记 （两大名著核心考点精讲 + 双书异同对比 + 高频答题模板） 模块一 《朝花夕拾》核心考点精讲 一、基础文学常识 1. 作者：鲁迅，原名周树人，现代文学家、思想家、革命家； 2. 文体：十篇回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝花夕拾” 意为早上盛开的花傍晚捡拾，比喻晚年回忆童年、青年往事； 3. 创作背景：鲁迅晚年回忆从童年到青年时期的生活经历、心路历程，既有温情回忆，也有对旧礼教、旧人性的理性批判。 二、十篇核心篇目 + 经典情节 + 人物主旨梳理 1. 《狗・猫・鼠》：借猫狗鼠的恩怨，讽刺虚伪、暴虐的伪君子，表达对弱小者的同情； 2. 《阿长与〈山海经〉》：保姆长妈妈淳朴善良、粗俗迷信，为 “我” 买来渴求的《山海经》，饱含对底层普通人的温情怀念； 3. 《二十四孝图》：批判封建孝道虚伪残酷，揭露旧礼教对人性的束缚与摧残； 4. 《五猖会》：儿时盼望看庙会，却被父亲强迫背书，抒发对封建家长专制教育的反思与内心的无奈伤感； 5. 《无常》：刻画民间鬼神无常公正善良，讽刺现实官吏的虚伪贪腐； 6. 《从百草园到三味书屋》：回忆童年自由欢乐的百草园生活与三味书屋读书时光，怀念纯真童年，客观反思旧式私塾教育； 7. 《父亲的病》：回忆多位庸医故弄玄虚、骗取钱财，延误父亲救治，批判旧庸医愚昧落后； 8. 《琐记》：回忆离开家乡求学的经历，接触《天演论》，思想开始觉醒； 9. 《藤野先生》：留学日本时的恩师，治学严谨、正直无偏见，不歧视弱国学生，是作者弃医从文的重要契机； 《范爱农》：同乡友人范爱农正直倔强、愤世嫉俗，一生坎坷落魄，抒发对友人的惋惜怀念，反思时代悲剧。 三、高频人物形象答题模板 模板：是一个、____的人，文中记叙了____的典型事件，充分体现出人物该性格特点，作者借这个人物抒发了____的情感（怀念 / 同情 / 批判）。 四、主题思想 1. 温情层面：追忆童年、亲友、师长的温暖往事，抒发对平凡美好人与往事的怀念； 2. 批判层面：批判封建礼教、旧式教育、庸医、虚伪官僚的落后愚昧，反思国民劣根性； 3. 成长层面：记录自己思想觉醒、不断求索的成长历程。 模块二 《西游记》核心考点精讲 一、基础文学常识 1. 作者：吴承恩，明代小说家； 2. 文体：我国第一部章回体长篇神魔小说，全书 100 回； 3. 创作背景：以唐代玄奘西行天竺取经史实为蓝本，结合民间神话传说创作而成。 二、取经团队核心人物 + 典型情节 + 人物形象 1. 孙悟空 典型情节：大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、智取红孩儿 2. 性格：桀骜不驯、嫉恶如仇、机智勇敢、忠诚执着、爱憎分明 3. 唐僧 典型情节：五行山收悟空、女儿国遇险、误逐孙悟空 4. 性格：心怀慈悲、虔诚执着、信念坚定；迂腐固执、肉眼凡胎容易轻信妖魔 5. 猪八戒 典型情节：高老庄娶亲、流沙河大战、四圣试禅心 6. 性格：憨厚淳朴、知错能改、吃苦耐劳；贪吃懒惰、好色爱计较、意志薄弱 7. 沙悟净 典型情节：流沙河拜师、全程挑担护驾 8. 性格：忠厚老实、任劳任怨、沉默隐忍、团队粘合剂 三、经典高频回目情节 大闹天宫、五行山获救、三打白骨精、车迟国斗法、三借芭蕉扇、真假美猴王、智取红孩儿、女儿国历险。 四、主题思想 1. 表层：记叙唐僧师徒历经九九八十一难西天取经的奇幻冒险故事； 1. 深层：赞美不畏艰险、坚持不懈、团结协作、执着坚守的奋斗精神；讽刺社会妖魔鬼怪象征的邪恶势力、贪腐虚伪的人性弱点；寄托作者惩恶扬善、追求理想的人生追求。 模块三 《朝花夕拾》VS《西游记》双名著多角度异同对比 1. 相同点 ① 创作素材都来源于真实生活、民间现实，带有作者个人的生活体验与社会观察； ② 都塑造了一系列鲜活的普通人、典型人物，通过人物表达作者的情感与思考； ③ 都兼具温情回忆与社会批判色彩，既赞美人性美好，也批判现实中的愚昧、虚伪、邪恶； ④ 都记录了主人公的成长历程，蕴含成长感悟、人生哲理，带给读者精神启迪。 2. 不同点 ① 文体不同：《朝花夕拾》是回忆性散文集，写实文体；《西游记》是章回体神魔小说，虚构幻想类文体； ② 叙事方式不同：前者以第一人称回忆叙事，零散篇目串联人生片段；后者第三人称线性叙事，完整的取经历险主线贯穿全书； ③ 选材手法不同：前者取材于真实童年、青年亲身经历，以写实白描刻画人物；后者依托历史史实进行艺术虚构，运用夸张、想象塑造神魔形象； ④ 主题侧重不同：前者侧重个人成长追忆、反思旧时代礼教与国民人性；后者侧重理想坚守、团队奋斗，借神魔故事讽刺社会乱象，弘扬惩恶扬善的价值观。 模块四 四大高频题型满分答题模板 题型 1：经典情节概括题 模板：本文记叙了____（人物）在____背景下，因为____原因，做了____事情，最终____结果，表现出人物____的性格特点。 题型 2：人物形象赏析题 模板：是一个、____的人，从文中____这件典型情节可以充分体现；作者塑造该人物，一方面丰富文章内容，另一方面寄托了____的情感 / 批判了____的社会现象。 题型 3：双书异同对比题 模板： 相同点：两部作品在____、方面具有共性，都； 不同点：文体上……；叙事上……；主题选材上……（分维度结合原著简要分析） 题型 4：名著感悟启示题 模板：从《XX》中____的人物经历 / 故事情节，我读懂了____的人生道理；无论是鲁迅对过往的反思，还是取经团队不畏磨难的坚守，都启示我们在成长路上要____，坚守善良、初心与执着，直面挫折、不断自省，努力成为更好的自己。 分层练习・巩固培优 第一关・考点基础稳拿 【题组1：《朝花夕拾》】 1．（25-26七年级上·黑龙江大庆·开学考试）下面是小语读书时做的笔记，说法有误的一项是（   ） A．《阿长与<山海经>》一文，前半部分写阿长的粗鄙，是为了突出后半部分阿长对“我”的无私关爱。 B．《二十四孝图》写的是鲁迅从最早得到的画图本子中知道了“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。 C．《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都值得我们思考。 D．在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因：“尽情折磨”弱者；“天生一副媚态”到处嗥叫，吵到了自己；以为吃了“我”的隐鼠。 2．（23-24七年级上·四川内江·开学考试）判断题 （1）《藤野先生》写于作者在厦门大学任教时。( ) （2）《范爱农》是一篇小说。( ) （3）《父亲的病》一文的体裁是小说。( ) （4）《藤野先生》中“匿名信事件”里引用《新约》上的句子是“你改悔罢！” ( ) （5）“黑瘦”“浓墨的隶体‘一’字须”都是藤野先生的相貌特征。( ) （6）导致鲁迅先生思想发生巨大转折的原因是“看电影事件”。( ) （7）鲁迅先生到日本留学前在北京读书。( ) （8）《父亲的病》一文中的“父亲”是虚构的人物。( ) （9）《从百草园到三味书屋》中与“怪哉” 这个典故有关的人物是东方朔。( ) （10）《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的景物有菜畦、石井栏、皂荚树。( ) （11）红脸关公属于《五猖会》中所写的迎神赛会上装扮的鬼物。( ) （12）《五猖会》中作者对父亲让我背《鉴略》的情景印象深刻。( ) （13）《五猖会》中作者对急于去看的东关五猖会的盛况没有具体描绘。( ) （14）《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。( ) （15）《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。 ( ) （16）鲁迅不喜欢《天演论》 ( ) （17）藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。( ) （18）范爱农对辛亥革命是非常欢迎的；( ) （19）《无常》是对保姆阿长的回忆。( ) （20）《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集，我们所学习的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》是其中的两篇。( ) 3．（24-25七年级上·江苏南京·阶段检测）语文老师开展“寻找名著中的春天”阅读活动，以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图来分享他的阅读体验，请你调动阅读积累，把图中①②③处应填写的内容写在下面横线上。 ①________________②________________③_____________ 4．（24-25七年级上·山西大同·开学考试）阅读《朝花夕拾》后，学习小组举办了以“鲁迅的成长之路”为主题的探究活动。小文发现，可以通过鲁迅先生的“求学之路”探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图，请你帮小文完成下面的题目，并解读。 5．（23-24七年级上·河南信阳·开学考试）完成下面小题 (1)每部作品的封面设计都包含着设计者对作品的理解。请在以下三种版本的《朝花夕拾》封面配图中，任选一幅揣摩该版本封面设计者的设计意图。 图1                            图2                         图3 (2)鲁迅在《朝花夕拾》一书中提及了自己对儿童教育的看法。请从以下篇目中任选一篇，结合具体情节简要分析。 ①《〈二十四孝图〉》 ②《五猖会》 二、整本书阅读 6．（24-25七年级上·江苏无锡·期中）文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。 (1)精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。 具体表现 多重视角 文本精读 主题归纳 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 小鲁迅（儿童视角） 本段通过对______（填人名）的一系列描写，塑造他_______的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。 温馨的回忆 大鲁迅（成人视角） “疑心”不能换成“认为”，因为_____。 理性的批判 (2)对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。 A．阿长 B．藤野先生 答：我选____，______________ （23-24七年级上·江苏连云港·开学考试）下面三个语段出自《朝花夕拾》，涉及鲁迅生命中的重要他人（“重要他人”指对个人成长具有重要影响的人物），请阅读并完成各题。 【甲】 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ——节选自《阿长与〈山海经〉》 【乙】 “人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” ——节选自《从百草园到三味书屋》 【丙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ——节选自《藤野先生》 7．请根据语段内容，完成下表。 对应语段 重要他人 关键事件 “我”对他们的情感态度 【甲】 长妈妈 ①_____________ 发生新的敬意 【乙】 寿镜吾 ②_____________ 敬重 【丙】 藤野先生 添改讲义 ③_______________ 8．仿照下面的批注示例，对文中画线句子做批注。 示例：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。 批注：连用两个“不常用”，写出先生对学生惩戒的温柔，既不体罚，也没有语言暴力，表现了我们对先生惩戒方式的认可和接受，由此，我们看到了一个和蔼可亲、惩戒有度的老师。 画线句子：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 9．这三个人为什么会成为鲁迅生命中的重要他人？请分别用一句话表述。 （24-25七年级上·江苏镇江·期中）阅读下面两则文本，完成相关问题。 【甲】 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说：何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 （选自鲁迅《朝花夕拾》） 【乙】 花园（节选） ①在任何情形之下，那座小花园是我们家最亮的地方。 ②每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上，它的颜色是深沉的。 ③祖父年轻时建造的几进，是灰青色与褐色的。我自小养育于这种安定与寂寞里。报春花开放在这种背景前是好的。它不至被晒得那么多粉。 ④曾祖留下的则几乎是黑色的，一种类似眼圈上的黑色，里面充满了影子。这些影子足以使供在神龛前的花消失。晚间点上灯，我们常觉那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到无穷高处。神堂屋里总挂一只鸟笼，我相信即是现在也挂一只的。那只青裆子（一种鸟）永远眯着眼假寐。只有巳时将尽，它唱一会儿，洗个澡，抖下一团小雾，再伸展到廊内片刻的夕阳光影里。 ⑤我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ⑥“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，难闻得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑧蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡和米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿，是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呢，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑨好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙，我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的，有点不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来（那神气像个东张西望的近视眼），嗡，飞出去了，我便用一点点湿泥把那个洞封好，在原来的旁边给它重掘一个，等着，一会儿，它拖着肚子回来了，找呀找，找到我掘的那个洞，钻进去，看看，不对，于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者，干脆看它进了洞，用一根树枝塞起来，看它从别处开了洞再出来。好容易，可重见天日了，它老先生于是坐在新大门旁边休息，吹吹风。神情中似乎是生了一点气，因为到这时已一声不响了。 （选自汪曾祺《人间草木》，有改动） 10．请你根据乙文内容，完成下面的思维导图。 11．甲文中的画线句子是按照什么写作顺序，使所写景物显得井井有条的？请结合内容分析。 12．根据要求，回答问题。 （1）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（从修辞手法的角度赏析） （2）用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，迫着扑。（从句式的角度赏析） 13．虽然都是写童年生活的趣事，但两文的作者对这些回忆的态度却并不相同。请你阅读以下两则材料，结合选文内容，分析两篇文章作者对生活往事的不同情感态度，并谈谈你对二者的看法。 【材料一】 我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。 ——鲁迅《朝花夕拾·小序》 【材料二】 汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解：“过度抒情，不知节制，容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文（也是一切文学）的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外，他还有一句名言：“生活，是很好玩的。” 【成长之路，文化恒久】 【题组2：《西游记》】 1．（24-25七年级上·上海·开学考试）《西游记》全文共___________回，《朝花夕拾》全书共___________篇。 2．（24-25七年级上·上海·开学考试）将下列《西游记》的章回按先后排序：______→______→______→______ A．尸魔三戏唐三藏  圣僧恨逐美猴王 B．观音院唐僧脱难  高老庄大圣除魔 C．九九数完魔灭尽  三三行满道归根 D．唐三藏路阻火焰山  孙行者一调芭蕉扇 3．（25-26七年级上·广东揭阳·开学考试）给相关名著的封面配上一句话，从甲到丁，所选顺序最恰当的一项是（   ） 甲《西游记》乙《鲁滨逊漂流记》丙《爱的教育》丁《骑鹅旅行记》 ①充分利用自己的智慧与双手，一切难题都将迎刃而解。 ②见寻常未见，闻平日未闻，在一场奇妙的旅行中收获爱和温暖。 ③所谓终成正果，只不过比别人多了无数的负累而已。 ④懂得爱，学会爱，是教育的重要内容。 A．①②③④ B．③①④② C．③②①④ D．②④①③ 4．（25-26七年级上·山东淄博·开学考试）有人对《西游记》道：“阳光灿烂__________________，百变猴头_________________，憨厚老成_________________，阿弥陀佛_________________。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子_________________。” 5．（25-26七年级上·山东·开学考试）在班级读书交流会上，同学们纷纷发言，其中一个讨论主题是《西游记》中，孙悟空、猪八戒、沙悟净和唐僧师徒4人，你更喜欢谁，请谈谈你的理由。 二、整本书阅读 （25-26七年级上·云南曲靖·开学考试）【材料一】 他，疾恶如仇、机智勇敢，一路降妖除魔，最终取得真经，被封为斗战胜佛。 【材料二】 说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：“好个猴王，着然有眼！我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，真个是： 白发如彭祖，苍髯赛寿星。 耳中鸣玉磬，眼里幌金星。 手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。 数珠掐在手，口诵南无经。 6．材料一中的“他”是______，出自吴承恩写的《______》。 7．材料二可能和这本书的故事有关的是（   ） A．三打白骨精 B．三调芭蕉扇 C．大战红孩儿 D．四探无底洞 （25-26七年级上·湖北·开学考试）为了激发同学们阅读经典的热情，班级举行了关于《西游记》的名著阅读竞赛，下面是其中的两个考题，请你作答。 行者仔细观看，乃二郎显圣领梅山六兄弟，驾着鹰犬，挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃而来。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我助战。若得成功，倒是一场大机会也。”八戒道：“既是兄弟，极该留请。”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好见他！你去拦住云头，叫道：‘真君，且略住住，齐天大圣在此进拜。’他若听见是我，断然住了。待他安下，我却好见。” 8．“受他降伏”指的是（   ） A．二将军宫门镇鬼 B．小圣施威降大圣 C．真行者落伽山诉苦 9．“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒打死了万圣龙王和 ，并帮助祭赛国收回了佛宝。（   ） A．黑河妖 B．黄狮精 C．九头虫 10．（2024七年级上·辽宁·专题练习）班级开展以“《西游记》中的人生智慧”为主题的读书活动，你所在的小组确定了“困境与突围”的专题。请你结合书中的情节，仿照示例，完成下面表格。 人物 困境 突围 人生智慧 孙悟空 孙悟空吃了万寿山五庄观中镇元大仙的人参果，被捉住后又用石狮子变成自身模样砸漏了油锅。镇元子大怒，要油炸唐僧。 孙悟空拜见观音菩萨，让其帮助复活果树。镇元子款待唐僧师徒，并与孙悟空结为兄弟。 知错能改可以化解矛盾。 ①______ ②______ ③______ 第二关・能力进阶 1．（23-24七年级上·重庆沙坪坝·期末）班级即将举办名著阅读分享会，小沙组进行了《朝花夕拾》和《西游记》联读，他们就“突围•成长”专题进行研究，现邀请你帮助他们一起完成任务。 鲁迅的三次离开 好。那么，走罢！ 篇目：《①_______》 离开原因：被流言中伤。 所余的还有一条路：到国外去。 篇目：同前 离开原因：②____________________。 到第二学年的终结，我便去找藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 篇目：《藤野先生》 离开原因：弃医从文，决定用文艺唤醒国人。 小结：鲁迅的突围——被动到主动的离开，每一次的离开都为了寻求更好的出路。 孙悟空的三次离开 “你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！” 回目：第十四回 心猿归正 六贼无踪 离开原因：悟空打死六个强盗，被唐僧埋怨残害生灵，负气离开。 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。” 回目：第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 离开原因：③____________________。 大圣疼痛难忍，见师父更不回心，没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“这和尚负了我心，我且向普陀崖告诉观音菩萨去来。” 回目：第五十七回 真行者珞珈山诉苦 假猴王水帘洞誊文 离开原因：悟空打杀草寇，师徒决裂。 小结：孙悟空的突围——④____________________。 2．（24-25七年级上·山东烟台·期末）同学们在经典分享活动中，纷纷交流展示了《朝花夕拾》和《西游记》的阅读成果，请你参与完成下列任务。 任务一：读经典明情节 选段一 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 选段二 “去拿你的书来。”他慢慢地说，这所谓“书”是指我开蒙时候所读的，因为我再没有第二本了我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看赛会。” (1)两个选段分别选自《______》和《______》两篇文章。 (2)两个选段都与书有关，但两个经历在作者心中留下的印象却是不同的，请简要说说。 任务二：读经典学方法 (3)跳读法是读书方法的一种，阅读时可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。小语同学在阅读《西游记》时，想整理其中展现猪八戒正面形象的内容，以下情节她可以跳过的是哪一项？说说理由。 A．比丘国救婴儿    B．黄风岭唐僧有难    C．四圣试禅心    D．大战流沙河 3．（23-24七年级上·广东广州·期末）班级开展“好老师”主题学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们在《朝花夕拾》和《西游记》中评选出了几位好老师，请根据表格提示，准确填写人物名字。 人物 片段 出处 ①_____ 我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个……他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 《朝花夕拾》 ②____ 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 《朝花夕拾》 ③_____ （老师）道：“此是休粮守谷，清静无为，参禅打坐，我语持斋，或睡功，或立功，并入定坐关之类。”悟空道：“这般也能长生么？”……（老师）道：“就如那窑头上造成砖瓦之坯，虽已成形，尚未经水火锻炼，一朝大雨滂沱，他必滥矣。” 《西游记》 (2)任务二：请你从以上三位老师中，任选一位，写出他当选好老师的理由。 (3)任务三：“一本好书就是一位好老师”，你在阅读《西游记》或《朝花夕拾》时收获了什么样的人生道理？请结合名著情节简要分析。 8 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $