第一单元 感悟道德力量 内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦道德内涵、社会价值、中华传统美德及社会主义道德规范，通过校园、社会、职场三组真实场景对比导入，结合递进式问题引导学生从生活现象感知道德存在，搭建从感性体验到理性认知的学习支架。 该设计以“认知—感悟—辨析—践行”为主线，亮点在于案例辨析环节设置考试诚信、拾金不昧、职场敬业等道德困境，通过小组合作探究破解知行脱节，强化道德修养。分层课后任务连接生活与职业实践，培养责任意识，助力教师落实教学目标，提升学生道德践行能力。

《第一单元 感悟道德力量-内容概览》教学设计 教材分析 本单元是高教版中职《职业道德与法治》课程开篇核心单元，是学生树立道德观念、筑牢职业素养根基的启蒙内容。单元围绕“感悟道德力量、涵养优良品德、践行道德规范”核心主线，涵盖道德的内涵与价值、中华优秀传统美德、社会主义道德规范、个人品德修养等核心内容。立足中职学生成长、校园生活与未来职业发展场景，衔接后续职业道德、法治知识学习，聚焦知行合一，引导学生认清道德对个人成长、社会进步、职业发展的重要意义，掌握日常道德践行方法，为培育良好职业品德、树立正确三观奠定基础。 核心素养目标 认知上掌握道德内涵、社会作用及传统美德、社会主义道德核心内容；能力上提升道德辨析与践行能力；素养上树立崇德向善理念，自觉坚守道德底线，养成良好道德品行。 教学重点、难点 重点：理解道德的内涵与社会价值，掌握中华传统美德、社会主义道德的核心要求。难点：破解知行脱节问题，引导学生将道德认知转化为生活、职场的自觉践行。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师摒弃传统直白授课模式，选取三组贴近学生生活与职业未来的真实场景素材展开导入。第一组为校园日常场景：食堂主动排队礼让、实训室爱护实训器材、同学间互帮互助的文明画面，与随意插队、损坏公物、言语粗俗的不文明现象形成对比；第二组为社会热点场景：志愿者义务服务、市民诚信守约、邻里互助的暖心案例；第三组为职场基础场景：企业员工坚守岗位、诚信履职、团结协作的工作片段。教师通过图文、短视频结合的方式直观呈现各类场景，引导学生自主观察、对比思考。 随后抛出递进式问题，引导学生自主思考交流：这些场景中哪些行为是值得推崇的？这些美好行为背后蕴含着怎样的精神力量？生活中我们为何要约束自身行为、主动向善？看似微小的文明举动，对个人成长、校园氛围、社会发展和职场发展有哪些影响？ 在学生自由发言、分享个人看法后，教师进行总结升华：我们身边的善意、文明、守信、担当，都是道德的具体体现。道德不是空洞的口号，而是融入一言一行、伴随一生的行为准则，更是未来职场立足的核心素养。顺势引出本节课核心主题——感悟道德力量，开启本单元的系统学习，让学生初步感知道德无处不在，明确本节课的学习意义。 （二）新知讲授，夯实认知 本环节聚焦单元基础知识点，由浅入深、层层递进，帮助学生系统掌握核心理论，筑牢认知基础。首先讲解道德的核心内涵，教师结合学生生活实际，通俗解读教材定义：道德是依靠社会舆论、传统习俗、内心信念来维持，规范人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为准则。为避免理论枯燥，教师结合校园场景举例说明：课堂认真听讲、尊重师长同学是校园道德，诚实守信、知错就改是个人道德，爱护公共设施、遵守公共秩序是社会道德，让学生直观理解道德的多元体现。 其次，深入剖析道德的重要价值，从个人、社会、职业三个维度展开讲解。对个人而言，道德是立身之本，良好的道德品行能帮助学生规范言行、涵养品格、提升个人素养，是个人成长成才的基础；对社会而言，道德是和谐之基，人人崇德向善能够化解人际矛盾、营造文明风气、维护社会稳定，推动社会良性发展；对职业而言，道德是从业之基，任何行业都离不开诚信、责任、敬业等道德准则，良好的道德品行是职场立足、职业发展的核心底气，直接影响个人职业前途与企业发展。 接着，系统讲解中华优秀传统美德与社会主义道德核心内容。结合教材知识点，梳理仁爱友善、诚实守信、尊师重道、敬业乐群、崇德向善等传统美德，结合古今案例解读，让学生明白传统美德历经千年传承，仍是当代做人做事的基本准则。同时聚焦新时代社会主义道德要求，讲解爱国、敬业、诚信、友善的核心内涵，结合中职生身份，重点解读诚信与责任两大核心道德品质，明确新时代青年的道德追求。最后简要梳理道德与法律的关联，让学生初步认知德法相依、德治与法治相结合的治理理念，为后续法治知识学习铺垫。 （三）案例辨析，突破难点 本环节针对教学难点“解决道德知行脱节、学会处理道德冲突”，设置多组贴合学生实际的典型道德困境案例，以小组合作探究的形式开展课堂辨析，深化学生道德认知，提升道德判断能力。教师将学生分为若干小组，每组4-6人，依次展示案例，给予学生充分的讨论、思考、记录时间，每组推选代表进行课堂发言，分享小组观点。 案例一为校园道德困境：考试过程中，好友请求自己传递答案，一边是同学情谊，一边是诚信底线，该如何选择？部分学生可能会纠结人情与规则，小组讨论后，各组代表依次发言，阐述自身选择及理由。教师针对学生观点逐一点评，引导学生明确：真正的情谊不是纵容违规，坚守诚信道德底线、引导同学诚信应考，才是正确的道德选择，杜绝人情凌驾于道德规则之上。 案例二为生活道德困境：逛街时发现他人遗失财物，周围无人知晓，是私自留存还是主动归还？结合该案例，引导学生辨析诚信的重要性，让学生明白诚信是基本道德准则，无关监督与否，自觉坚守诚信是内心道德信念的体现。 案例三为职场模拟困境：未来入职岗位后，同事为节省工作时间，简化工作流程、敷衍完成工作，劝说自己一同效仿，该如何应对？该案例贴合中职生职业发展，引导学生立足职业道德，坚守岗位责任，杜绝敷衍履职、投机取巧的行为，树立敬业、负责的职业道德意识。 所有小组发言结束后，教师进行集中总结，梳理道德冲突的解决思路：面对道德困境，要坚守道德底线，摒弃私心杂念、人情干扰，以正向道德准则作为判断依据，做到明辨是非、择善而从。同时纠正学生“小事无需守道德、无人监督可破例”的错误认知，让学生深刻明白道德修养重在自觉、贵在坚持，从根源上解决知行脱节的教学难点。 （四）课堂互动，深化感悟 为进一步调动学生课堂主动性，深化学生对道德力量的感悟，本环节设置两项课堂互动活动。第一项活动为“道德小事分享会”，引导学生结合自身经历，分享自己做过的暖心小事、见过的文明善举，或是自身存在的道德不足。学生纷纷发言，分享校园中互帮互助、主动捡拾垃圾、诚信履约等小事，也坦诚自身偶尔存在的不文明行为。通过分享，让学生发现道德藏于细微之处，明白平凡小事最能彰显道德力量，道德修养就在日常一言一行中。 第二项活动为“文明修身承诺书”拟定，结合校园生活、未来职场要求，师生共同梳理中职生道德践行准则，内容涵盖校园文明、人际交往、诚信自律、岗位敬业等多个方面。学生自主记录、集体诵读承诺内容，强化自身道德责任意识。同时教师引导学生思考：作为中职学生，当下该如何践行道德规范，未来步入职场该如何坚守职业美德，让学生将道德认知与自身实际紧密结合，实现从“知道道德”到“认同道德”的转变。 （五）课堂小结，梳理升华 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课核心知识点，构建完整知识框架。首先回顾道德的内涵、三大核心价值，重申中华优秀传统美德与社会主义道德的核心要求，总结道德冲突的判断与解决方法。随后重点强调，道德从来不是外在的约束，而是内在的修养，是个人成长的底色，更是职业发展的基石。 针对中职学生而言，现阶段的道德修养，是未来职业道德的基础。校园中尊师守纪、诚信友善、严于律己，未来职场中才能爱岗敬业、诚信履职、坚守底线。教师升华主题：道德的力量，不在于惊天动地的壮举，而在于日复一日的坚守。希望全体学生能够牢记向善初心，摒弃道德知行脱节的问题，主动践行道德规范，涵养优良品德，以高尚的道德素养助力个人成长、成就职业未来。 （六）课后拓展，落地践行 为实现课堂教学向课后实践的延伸，真正落实知行合一，教师布置分层课后实践任务。基础任务：学生结合本节课所学，撰写简短学习感悟，记录自己对道德的新认知、自身存在的不足及后续改进方向，梳理个人道德修养计划。 提升任务：开展“一周道德践行”实践活动，学生每日坚持践行一件文明小事，包括校园文明、家庭孝亲、社会公益等方面，每日记录践行过程与心得体会，下周课堂进行集中分享交流。 拓展任务：结合自身所学专业，调研本行业的职业道德要求，梳理未来岗位需要坚守的道德准则，初步建立职业道德认知，为后续职业道德单元的学习做好铺垫，实现课堂学习、生活践行、职业铺垫的全方位育人目标。 本次教学设计立足中职学生活泼好动、擅长具象思考、注重实践体验的学情特点，紧扣单元“感悟道德、践行美德”核心主旨，遵循“认知—感悟—辨析—践行”的递进式教学逻辑。整体以生活化、职业化情境为载体，摒弃传统理论灌输模式，以学生身边的校园案例、社会热点、职场小故事为切入点，激发学生学习兴趣。课堂以学生为主体，融合案例探究、小组研讨、情境辨析、实践分享等多元教学活动，层层递进落实教学目标。先帮助学生夯实道德基础认知，再通过冲突辨析深化道德感悟，纠正学生日常道德认知误区，最后结合中职生未来职业岗位需求，落地道德践行方法。同时衔接课程核心素养，实现理论知识、能力提升、价值引领三位一体的育人效果，切实解决学生道德知行脱节的核心问题，为后续职业道德学习筑牢根基。 1 学科网（北京）股份有限公司 $