2026年四川省眉山市中考语文试题

姓名： 准考证号： 眉山市2026年初中学业水平暨高中阶段学校招生考试 语文试卷 注意事项： 1.全卷满分150分。考试时间150分钟。 2.在答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号准确填写在答题卡相应的位置。 3.答选择题时请使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答策标号涂黑，特别要注意所涂 答案与题号一致；答非选择题时必须用05毫米黑色字迹签字笔书写，将答策书写在答题 卡规定的位置，在答题卡以外的地方答题无效。 一、语言文字运用（20分) (一)阅读下面一段文字，完成1一4题。 青年代表未来，青年创造未来。近年来，越来越多的青年在科技领域奋勇前行，大放 异彩，在各岗位创造新业迹，在新征程贡献青春力量。 实验室里，他们开展钠离子电池技术研究，废寝忘食地攻刻产业化难题；试验田间， 他们连续奋战，成功培育更稳定的抗病马铃薯品种；南极内陆，他们冒着严寒，在缺氧的 环境中争分夺秒地完成考察任务…高铁飞弛、“嫦娥”探月、5G领跑等科技不断诵现新 成果。今天，越来越多年轻人挑起大梁，在关键岗位承担重要任务。随着国家人才培养机 制的托类让青年科技工作煮有了施展才华、增加水平的机会。 他们有敢闯的劲头，面对新挑战敢想敢试，锲而不舍；他们有务实的态度，不求甚解 地投入工作，解决实际问题；他们有响应国家需要的担当，主动投身“硬科技”，精益求精 地攻关芯片、生物医学等领域。 时代给予青年信心和底气，青年富予时代新的生机与活力。 1.下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（3分) A.大放异彩(cǎi)征程(zheng) B.内陆(nù) 挑起（tiǎo) C.关键（jiè) 劲头(jin) D.锲而不舍(q1)给予(yù) 2.下列对语段中画横线词语的修改，不正确的一项是(3分) A.“业迹”应改为“业绩” B.“攻刻”应改为“功课” C.“飞弛”应改为“飞驰” D.“富予”应改为“赋予” 3.下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(3分) A.废寝忘食 B.争分夺秒 C.不求甚解 D.精益求精 4.下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是(3分) A.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。 B.随着国家人才培养机制的托举，青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。 C.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、提高水平的机会。 D.通过国家人才培养机制的托举，让青年科技工作者有了施展才华、增加水平的机会。 五守波张1而（址1川 (二)2026年是中国工农红军长征胜利九十周年。请结合下面两幅图，完成5一6题。 张文源《红军过草地》 刘国枢《飞夺泸定桥》 5.请根据以上两幅图的内容，为这副对联拟写下联，传承长征精神，号召青年奋进。（4 分) 上联：过草地壮志凌云征万里 下联： 6.请从以上两幅图中任选一幅，描绘红军长征时的场景。要求；至少运用一种修辞手法， 不少于60字。(4分) 二、古代诗文阅读(30分) (一)文言文阅读（17分) 阅读下面一篇文言文，完成7一10题。 田锡，字表圣，嘉州洪雅人。幼聪悟，好读书属文。杨徽之宰峨眉，厚遇之，为之延 誉。太平兴国三年，进士高等，释褐®将作监丞，改左拾遗®。锡好言时务，既居谏官，即 上疏献军国要机者一、朝廷大体者四。疏奏，优诏褒答，赐钱五十万。僚友谓锡曰：“今日 之事鲜矣，宜少晦以远谗忌。”锡曰：“事君之诚，惟恐不竭。况天植其性，岂为一赏夺邪？” 时赵普为相，令有司受群臣章奏，必先白锡。锡贻书于普，以为失至公之体，普引咎谢之。 六年，为河北转运副使，驿书言边事，曰：“夫动静之机，不可妄举，动谓用兵，静谓持重。 应动而静，则养以生奸；应静而动，则失时以败事。动静中节，乃得其宜。”书奏，上嘉 之。七年，徙知相州。明年，移睦州。睦州人旧阻礼教，锡建孔子庙，表请以经籍给诸生， 诏赐《九经》。自是人知向学。 咸平六年冬，病卒，年六十四。遗表劝上以慈俭守位以清净化人居安思危在治思乱。 上览之恻然，谓牢相李沅曰：“田锡，直臣也。朝廷少有阙失，方在思虑，锡之章奏已至矣。 若此谏官，亦不可得。”嗟惜久之。锡耿介寨合，未尝趋权贵之门，居公庭，危坐终日，无 懈容。慕魏徵、李绛之为人，以尽规献替为已任。 (节选自《宋史·田锡传》) 【注】①嘉州洪雅：今四川省眉山市洪雅县。②释褐：进士及第后被授予官职。③监丞、左拾遗：古 代官职名。 语文试卷第2页（共10页 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 遗表劝A上以慈俭B守位⊙以清净D化人E居安F思危G在治思乱。 8.下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是(3分) A.“僚友谓锡曰”的“谓”与后文“动谓用兵，静谓持重”中“谓”字的意义不相同。 B.由课文“亲贤臣，远小人”可推知“宜少晦以远谗忌”中“远”字意义为“远离” C.联系成语“本性难移”，可推知“况天植其性”中“性”字的意义为“人的本性”。 D.查字典，“方”有“正直”“正在”等义项，“方在思虑”的“方”应选择“正直”。 9.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.田锡自幼聪慧好学，擅长写文章，早年时得到峨眉县令杨徽之的赏识优待，后来高 中进士，步入仕途。 B.田锡担任谏官后积极进言献策，呈上关乎军国要务与朝廷体制的奏疏，皇帝下诏嘉 奖他，并赏赐钱财。 C.赵普任辛相时，令部下呈上奏疏前一定要先禀告田锡，田锡却认为应先禀告赵普， 赵普因谦让而推辞。 D.田锡为人耿介正直，不攀附权贵，在官署办公时严肃端庄，一心效仿魏徵等贤臣， 以直言进谏为己任。 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)事君之诚，惟恐不竭。(4分) (2)自是人知向学。(4分) (二)古代诗歌阅读(7分) 阅读下面两首诗歌，完成11一12题。 紫薇花 紫薇花 (唐)白居易 (宋)王十朋 丝纶阁0下文书静，钟鼓楼中刻漏®长。 盛夏绿遮眼，此花红满堂。 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎⑧。 自惭终日对，不是紫薇郎。 【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎： 唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。 11.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。 B.王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。 C.两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知已。 D.两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。 12.这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。（4分) 语文试卷第3页（共10页) (三)名篇名句默写(6分) 13.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。(6分) 古人常以花蕴情思。“①一，闻道龙标过五溪”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 是李白以花寄愁绪；“②恨别鸟惊心”(《春望》)是杜甫以花衬衰心；“③， ④”(《白雪歌送武判官归京》)是岑参以花咏冬雪；“⑤，佳木秀而繁阴” (《醉翁亭记》)是欧阳修以花赞春景；“落红不是无情物，⑥”(《己亥杂诗》)是 龚自珍以花明心志。诗言志，花传情，古人笔下，花落花开凝成隽永诗意。 三、现代文阅读（34分) （一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成14一16题。 什么是科学精神？有各种说法，但又大问小异，这里采用竺可桢的说法。竺可桢曾分 析布鲁诺、伽利略、牛顿等人的生平事迹，从他们身上总结出两个字：求是。他认为求是 精神，就是追求真理，不盲从，不专横。而求是的途径则在儒家经典《中庸》中说得很明 白，曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”即单靠读书和做实验是不够的， 必须多审查研究，多提疑问，把是非弄清楚了，认为是对的就尽力实行。在这里，竺可桢 已把现代科学精神和中国传统文化联系起来了，但没有更多的展开。 事实上，科学精神在追求真理和坚持真理这一点上，和人文精神是一致的。而人文精 神在中国传统文化中有着丰富的遗产，仅以《论语》为例，就有许多论点和竺可桢所谈科 学精神是一致的。《论语。子罕》篇有：“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。”这就是说， 孔子在讨论问题的时候不固执、不唯我独尊；同时，孔子主张“学而不思则罔，思而不学 则殆”，这和“怀疑性”与“不盲从”是一致的；孔子提倡“志士仁人，无求生以害仁，有 杀身以成仁”，也就是说，与生命相比，真理更重要。布鲁诺为坚持日心说，被烧死在罗马 鲜花广场上，宁死不屈，不正是这种精神的体现吗？ 孔子这种坚持真理的精神，为中国历代优秀知识分子所继承，孟子高扬“富贵不能淫， 贫贱不能移，咸武不能屈”；陶渊明“不为五斗米折腰”；文天祥大义凛然，临刑前写下了 气壮山河的《正气歌》。这些动人的事迹不但鼓舞了中国人民古往今来的英勇斗争，也成为 中国科学家求实、献身精神的思想源泉。正如王绶琯院士在中国天文学会第六次代表大会 上所说：“我们中国的天文工作者，远溯张衡、祖冲之，近及张钰哲、戴文赛，虽然时代不 同，成就不等，但始终贯穿着一股求实精神。” 任何传统都有精华和糟粕两个方面。问题是我们要善于保持和发扬精华，敢于淘汰那 些糟粕。杨振宁在《近代科学进入中国的回顾与前瞻》一文中说：“儒家文化的保守性是中 国三个世纪中抗拒西方科学思想的最大原因。但是这种抗拒在今天已完全消失了，取而代 之的是对科技重要性的全民共识。”“儒家文化注重忠减、坚忍，重视教育。这些文化特征 曾经并将继续培养出一代又一代勤奋而有纪律的青年。” 语文试卷第4页（共10页 竺可桢、王绶琯和杨振宁，他们都是受过西方教育的有成就的科学家，他们深感中国 传统文化中的科学精神对他们的培养之恩。那些轻视中国传统文化，认为中国传统文化妨 碍科学发展的说法是站不住脚的。 (摘编自席泽宗《中国传统文化的科学精神》) 14.下列各项中，不属于本文观点的一项是(3分) A.竺可桢认为现代科学精神和中国传统文化之间有着密切联系。 B.布鲁诺坚持日心说，为追求真理而被烧死在罗马鲜花广场上。 C.儒家文化有精华和糟粕两个方面，我们要发扬精华淘汰糟粕。 D.那些认为中国传统文化无益于科学精神培养的看法需要纠正。 15.下列对文中“求是”精神的相关理解，不正确的一项是（3分) A.“求是”精神是竺可桢从伽利略等人身上总结出的一种科学精神。 B.“求是”精神的内核是追求真理，既不盲从权威，也不唯我独尊。 C.“求是”的路径源自《中庸》，我们靠多读书、做实验就可践行。 D.“求是”精神高度契合中国传统文化追求和坚持真理的人文精神。 16.下列对本文论证的相关分析，正确的一项是（3分) A.本文与鲁迅《中国人失掉自信力了吗》同属驳论文，作者通过反驳中国传统文化妨 碍科学发展来展开论述。 B.文章多处运用对比论证，将中外科学家事迹、传统文化的精华与糟粕进行对比，突 出科学精神的传承价值。 C.文章运用引证增强论证的说服力，如引用王绶琯院士言论说明应辨证对待传统文化， 发扬精华，淘汰糟粕。 D.文章从科学精神的内核，中国传统文化与其共通之处，传承与扬弃等方面展开论述， 思路清晰，逻辑严密。 (二)实用类文本阅读（10分) 阅读下面一组材料，完成17一19题。 材料一 为深入贯彻习近平总书记关于“爱读书、读好书、善读书”的重要指示精神，推动《全 民阅读促进条例》科学实施，切实筑牢青少年阅读素养提升的标准基础，教育部发布《中 国青少年阅读素养框架》教育行业标准。 该标准立足我国青少年阅读素养发展实际，在理论研究与实证调研基础上，创建了“知 识一能力一价值”三维阅读素养模型，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念；将阅 读素养科学划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段，并细化为十二个梯级，为不同学段、 不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性 与适配性。 (节选自《教育部发布<中国青少年阅读素养框架>教育行业标准》，中华人民共和国教 育部，2026年4月17日) 语文试卷第5页（共10页) 材料二 中国青少年阅读素养指标（第7梯节选) 指标 指标描述 基本掌握主题阅读、比较阅读的方法，以及归纳、推理、调控等策 阅读知识指标 略，灵活运用人工智能等工具辅助阅读。 阅读不同类型的复杂文本，基本把握表达方式与艺术特色，比较客 阅读能力指标 观、理性地评价文本的观点与内容、价值与意义。 初步产生阅读内驱力，以客观、求真的态度进行跨学科主题阅读； 阅读价值指标 阅读时具有多角度反思的意识，主动调控阅读行为，养成主题阅读 习惯。 【说明】奠基阶段(1一2梯)对应小学低学段；拓展阶段(3一6梯)对应小学中高学 段至初中学段；深化阶段（7一9梯)对应高中学段；融通阶段(10一12梯)对应大学阶段。 (节选自中华人民共和国教育部《中国肯少年阅读素养框架》) 材料三 4月15日，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》救育行业标准（以下简称标准)。 记者就相关问题采访了主要起草人之一，北京师范大学任翔教授。 记者：为何要给青少年阅读素养定标准？ 任翔：如何让青少年阅读素养逐步提升，这需要科学引导。标准为跨学段、系统化的 阅读素养培养提供了专业支撑，为不同阶段的青少年找到最咂配的提升路径，也引导师生 家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的。 记者：阅读素养何以体现中国特色？ 任翔：国际上有很多阅读素养的项目，为我国研制阅读素养标准提供了宝贵参照。然 而，任何国家的阅读教育都必须扎根于自身的文化土壤，服务于自身的育人目标。标准最 核心的理论创新即“知识一能力一价值”三维阅读素养模型。三维模型的提出，标志着我 们对阅读素养的理解实现了重大跃迁。它是基于中国传统教有知行合一理念的理论重构， 是立足中国问题、运用中国智慧、服务中国青少年的阅读理论建构。 记者： ? 任翔：各地各校应考虑不同群体的多样化阅读需求及实际情况，实施适切的阅读教育 方策，帮助师生家长定位所处的阅读素养阶梯。在阅读课程建设方面，开发序列化阅读资 源；在阅读指导方面，教师要从知识传授者转变为成长陪伴者；在阶梯读物出版方面，充 分发挥标准的参考作用；在校家社协同育人方面，将标准转化为家庭阅读的实用指南。 (摘编自《这份标准，为青少年成长引路》，《中国教育报》2026年4月18日) 语文试卷第6页（共10页 17.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.《中国青少年阅读素养框架》有助于推动《全民阅读促进条例》的科学实施，为提 升青少年阅读水平提供路径。 B.标准通过理论研究与实证调研，划分出四阶十二梯，有效提升青少年阅读素养发展 的连续性、进阶性与适配性。 C.标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供专业支撑，同时也能引导师生家长改变 过去对阅读素养的错误认识。 D.标准中的三维模型，体现了“知、行、信”的深度融合，是我国阅读教育扎根于自 身文化土壤的创新理论成果。 18.根据材料三，下列选项中最有可能是横线处提问内容的一项是（3分) A.各方如何依托标准推进阅读教育落地实施？ B.教师该如何依据标准来调整阅读教学方式？ C.标准提出的三维模型如何助力青少年成长？ D.阅读素养标准的发布对阅读开展有何意义？ 19.小睿同学即将进入高中阶段的学习，《乡土中国》是高中语文教材推荐阅读的一本书， 请结合以下书籍简介，根据材料二内容，为他提出两点具体的暑期阅读建议。(4分) 《乡土中国》：一本研究中国乡村社会特点的学术著作。作者费孝通基于自己田野调查 的丰富积累，对中国乡村社会的传统结构和特点进行分析，提炼出“差序格局”“无讼”等 重要概念，尝试回答“作为中国基层社会的乡土社会是个什么样的社会”的问题。该书理 论性强，涉及的术语较多，14个篇章共同呈现出一个相对完整的学术知识体系。 。 《乡土中国》阅读建议： (三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成20一22题。 月夜 刘慈欣 他第一次看到了城市中的月光。以前从没感觉到月光照进城市，璀璨的灯光盖住了它。 今天是中秋节，城市在今夜关掉了大部分景观灯和一部分路灯，以便市民赏月。 从阳台上望出去时，手机响了，对方声音很奇怪，虽然清晰，但显得遥远而空灵。 “我是你，从114年后给你打电话，我在2123年。” 他知道这不是开玩笑，他紧握手机，呆呆地面对着月光下的楼群。似乎整座城市都凝 固了，在听他们说话。 “我…怎么能活到那时？” “从你现在再过二十多年，基因疗法将出现，人的寿命将被延长到二百岁左右，我现 在还算在中年。” “你为什么要和我联系？” 海守沙半第7页（主 “为了一个使命，一个我们将共同承担的使命。现在，你听到了什么？” 他仔细倾听电话中的背景声，听到轻微的哗哗啦啦噼噼啪啪。 “这是海水拍打建筑物的声音，我在金茂大厦八层，海水就在窗子下面。” “上海被淹了？” “是的，她是所有沿海城市中幸存到最后的一个。极地冰盖融化，海面半个世纪中上 升了二十米。有三亿沿海居民迁往内陆，现在这里一片凄凉，内陆陷入大混乱…我们的 使命就是制止这一切的发生。” “怎么制止？” “如果从你所在的时间开始，全世界在十年内停止使用化石能源，也就是煤、石油和 天然气，大气变暖就不会加剧，这场灾难就可以避免。” “这不可能吧。” “有办法的，我们可以提供从地面采集太阳能的技术。” “什么技术？” “硅犁。像犁那样耕地，在耕的时候它把土壤或沙子中的硅提纯并转化成单晶硅，这 样它耕过的地就变成了太阳能电池。” 身为能源规划专业博士，在国家能源部规划司工作的他，敏感地被这项技术吸引，呼 吸加快了。 “已经给你发了一个邮件，是所有的技术资料，用你们当前的技术完全能够制造。” 他回到房间里打开电脑，在邮件列表中裕然显现着那封来自未来的邮件。他大概浏览 了一下，是大批详细的技术资料和图纸。 我决定要做了吗？是的，决定了。 他来到阻怠忐置身于如水的月光中夜已深小区中土分安静。他感觉像刚刚做了 一场梦，也许仍在梦中。 手机又响了。 “你成功了。”未来的他说。 “怎么，海水退了吗？” “哪有什么海水，现在是旱季，连黄浦江都快千了。有几太万人从外滩通进浦东像 蚂蚁似的盖满了河床。城市已经一片混乱，我看到有好几处在燃烧。” “怎么会这样？太阳能是最环保的能源。” “这是一个可悲的误解。从21世纪20年代开始，无数架硅犁在各大陆上辛勤耕作， 在把所有的沙漠都变成单晶硅田后，便开始吞啦农田和植被，现在生态急剧恶化，干旱笼 罩全球…” 他听着这来自一个多世纪以后的声音，感到室息，像掉进深水中。他长吸一口气，对 未来的自己说：“这次又要给我什么新能源技术吧？” “是的，这项技术的核心是超深钻井…” 电话断了。他回到电脑前，收下来自未来的第二封邮件，仍是详细庞杂的技术资料。 语文试卷第8页( 他再次来到阳台上，月亮已经西斜，阴影变得多了。他开始思考如何推广这项未来技 术。 电话第三次响起。 “我是你，从2125年给你打电话。” “又让听声音吗？” “这次你大概听不到什么了。车都在隧洞里跑。” “隧洞？什么隧洞？” “上海在地下。” 月亮完全从高楼后消失了，一切隐没于昏暗中，他感觉自己也陷入地下。 “地面充满了辐射，如果不穿防护服，呆个半天肯定就没命了。” “哪来的辐射？” “来自太阳。是的，你又成功了。那项技术大大优于硅犁，于是，世界能源供应很快 全部建立在地球电流工业上。但是后来，地球电流耗尽了。” “哦—”他声音有些颤抖，感到很冷。 “这还只是开始，在以后的三至五个世纪的时间里，太阳风会将大气层燃尽，烘干海 洋和地球上所有的水…” “那就补救吧。” “补救，只能补救了，删除你收到的那两个邮件中的所有信息。” 连一声道别都没有，电话就断了。但几乎同时，短信铃响了，他收到一封来自未来的 短信，那是一段只有十几秒钟的视频。 他看到了一片火海，好一会儿才辨认出那是未来的天空。在这火的长空下，螽立着东 方明珠塔。更近处站希一个人，防护服裹住了这人的身体。整个画面都在火焰中变幻和流 动，仿佛整个世界正在熔成岩浆。那人向镜头举起一只手，像在对过去打招呼。 他删除了那两个来自未来的邮件。当进度条走到头时，这个夜晚又变成了普通的一夜。 (有删改) 20.下列对小说内容和写法的分析，不正确的一项是(3分) A.小说以上海中秋夜为现实背景，融入未来通话、新型科技等元素，体现科幻小说真 实与虚构、科学与幻想交融的特点。 B.小说以跨时空对话的形式来展开故事，使文章节奏紧凑，情节跌宕起伏，借助问答 不断制造悬念，激发读者阅读兴趣。 C.主人公身份的交代并非闲笔，合理解释了未来向他求助的原因，也使他快速理解、 接纳未来技术的情节安排合乎情理。 D.“为了一个使命”，这句话揭示了未来的他来电的核心目的，凸显其坚定的必胜信 念，也预示了后文完成使命的结局。 21.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。(6分) (1)他来到阳台上，置身于如水的月光中，夜已深，小区中十分安静。（请分析此处环 境描写的作用。)(3分) 语文试卷第9页 (2)有元十万人从外滩涌进浦东，像妈蚁似的盖满了河床。（这句话用了比喻的修辞手 法，请简要赏析。)(3分) 22.小说反复出现“接收技术一改变当下一引发新灾难一再次补数”的情节，请结合全文， 探究这一情节设置所蕴含的小说主旨，并谈谈这一主旨对我们当下的启示。(6分) 四、整本书阅读(6分) 23.人的一生会面临很多选择，每一次的选择都会有成长。尼摩船长、朱德、沈琼枝在各 自的人生路上，都有过不同的选择。请从下列三部作品中任选其一，结合问题，谈谈 他/她的选择和成长。（6分) 作品 问题 背负仇恨而远离陆地的尼摩船长在海底得到大量 《海底两万里》 财宝后，做出了怎样的选择？有怎样的成长？ 加入过新军、同盟会、国民党的朱德，最终的选择 《红星照耀中国》 是什么？有怎样的成长？ 沈琼枝存认滑了宋为富的真实面目后，做出了怎样 《儒林外史》 的远择？有怎样的成长？ 五、写作(60分) 24.阅读下面材料，按要求写作。（10分) 2026年3月16日，国务院批复同意将眉山市列为国家历史文化名城。为更好维护这 一城市名片，请你以子瞻中学学生会的名义拟写一份倡议书，向全校同学发起倡议。 要求：（1)介绍倡议的背景、目的，明确倡议的内容；(2)格式规范，表达得体，200 字左右；(3)不得透露个人和学校信息。 25.阅读下面的材料，按要求写作。(50分) 在刘慈欣的科幻小说《月夜》中，主人公与未来的自己通话。假如有一天，你也接到 了未来的自己打给你的电话，告诉你某一件即将发生的事，你会怎么做？请以以下文字为 开头，创写一篇不少于600字的故事。 2026年夏天，一个阳光灿烂的午后，我接到了一通电话… 要求：（1)主题明确，题目自拟；(2)想象合理，故事完整；(3)不要套作，不得抄 袭：(4)不得透露个人和学校信息。 语文试卷第10页 眉山市2026年初中学业水平暨高中阶段学校招生考试 语文参考答案 一、语言文字运用(20分) 1.A（3分) 【解析】B.内陆（1ù) C.关键(jian) D.锲而不舍(giè)给予（yǔ) 2.B(3分) 【解析】B.“攻刻”应改为“攻克”。 3.C(3分) 【解析】C项“不求甚解”：原指读书只求领会要旨，不过于在字句上花工夫。后指只想 懂个大概，木求彻底了解。多用于贬义。此处不合语境。 4.A（3分) 【解析】原句滥用介词缺少主语，删除其中一个介词“随着”或“让”；“增加水平”搭 配不当，“增加”改为“提高”。 (二)5.答案示例： 上联：过草地壮志凌云征万里 下联：夺泸定豪情贯日耀千秋 (评分意见：本题共4分，内容2分，主题1分，对联结构1分) 6.答案示例： 图一：茫茫草地无边无际，沼泽如陷阱暗藏，风雨似利刃刺骨。红军战士相互搀扶，踩着泥 泞艰难前行，他们如坚韧的青松，在绝境中坚守信念，用顽强意志踏出一条生命之路。 图二：泸定桥上铁索悬空，桥下江水咆哮如台。红军战士冒着枪林弹雨，攀着冰冷的铁索奋 勇冲锋，他们像离弦之箭般冲向对岸，用热血与勇气，为革命带来胜利的希望。 (评分意见：本题共4分，内容2分，修辞手法1分，字数1分) 二、古代诗文阅读（30分) (一)文言文阅读(17分) 7.CEG(3分) 【解析】本句意为“遗下奏表劝皇上用仁慈节俭来维护统治，用纯洁安宁来教化人民， 居安思危，在治世时思虑防乱”。其中“以慈俭”和“以清净”分别作“守位”“化人”的状 语，B、D处不应断开；“居安思危”与“在治思乱”并举，G处应断开。 8.D(3分) 【解析】D项“方在思虑”的“方”字意义应为“正在”。 9.C(3分) 【解析】“田锡却认为应先禀告赵普，赵普因谦让而推辞”理解错误，原文为田锡写信规 劝赵普，认为赵普的命令有失公正，赵普因自己的过错而道歉。其中“谢”字意为“道歉” 而非“推辞”。 10.（1)（我)侍奉君王的诚心，只怕不能用尽。 (评分意见：本题共4分，关键词：惟恐（只怕)、竭（尽）翻译准确各1分，句意正确2分) (2)从这（以后)人人都知道向往（归向)学习。 (评分意见：本题共4分，关键词：自（从)、是（这）、向（向往、归向)翻译准确各1分， 句意正确1分) （二)古代诗歌阅读(7分) 11.C(3分) 【解析】C项“将其视为可相伴闲谈的知己”理解错误。王诗只写花色样貌，并未赋予 花人的情态，也没有将其视为知己。 语文答案第1页（共4页) 12.①白诗：诗人黄昏独坐官署，唯有紫薇花相伴，流露内心的寂寞无聊（或闲适自得）。 ②王诗：诗人赞叹紫薇花明艳，自己终日愧对，抒发未能跻身仕途、施展才华的惆怅苦闷。 (评分意见：本题共4分，每点2分，意思相同即可) (三)名篇名句默写(6分) 13.①杨花落尽子规啼②感时花溅泪③忽如一夜春风来④千树万树梨花开 ⑤野芳发而幽香⑥化作春泥更护花 (评分意见：本题共6分，每句1分，任错漏一个字，该空不得分) 三、现代文阅读（34分) (一)论述类文本阅读(9分) 14.B(3分) 【解析】B项布鲁诺被烧死是客观事实，用来论证坚持真理的精神，不是文中观点。 15.C(3分) 【解析】C项“靠多读书、做实验就可践行”理解错误，原文论述为“单靠读书和做实 验是不够的”。 16.D（3分) 【解析】A项论证方式分析错误，本文以立论为主，只是在文末反驳了一种错误观点， 并非以驳论展开论述；B项对比论证分析错误，文中无中外事迹、精华糟粕的对比；C项引用 王绶琯院士言论，是为了证明中国知识分子一贯有求实献身精神，不是说明应辨证对待传统 文化的精华和糟粕。 （二)实用类文本阅读(10分) 17.C(3分) 【解析】C项材料三只说标准“引导师生家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的”， 并未提及“改变过去的错误认识”，属于无中生有。 18.A(3分) 【解析】回答聚焦各地各校、课程建设、教师指导、读物出版、校家社协同等多方如何 落地实施标准。B仅涉及“教师”；C项仅侧重“三维模型”；D项讨论标准的“意义”。 19.答案示例： 建议一：运用主题阅读与比较阅读的方法，梳理归纳《乡土中国》14篇内容与逻辑，了 解“差序格局”“无讼”等概念；借助A绘制思维导图，理解学术体系。 建议二：理性评价作者观点，结合当下乡村振兴案例，比较《乡土中国》归纳的传统乡 土社会与现代社会的差异。 建议三：运用地理、历史等跨学科知识帮助理解《乡土中国》相关理论；多角度反思乡 土文化的当代价值，主动调整阅读节奏，养成学术著作的主题阅读习惯。 （评分意见：本题共4分，每点建议2分，任答两点即可。每点建议内容：结合材料二1分， 结合《乡土中国》1分) (三)文学类文本阅读(15分) 20.D（3分) 【解析】D项“必胜信念”无中生有，“预示了后文完成使命的结局”理解错误。 21.（1)①将现实世界的平和静谧与未来世界的凄凉混乱形成对比。②衬托主人公结束通话 后的恍惚、复杂心绪。 （评分意见：本题共3分，答到一点得1分，答到两点得3分，意思相同即可) （2)将逃难的人比作蚂蚁，形象地写出人群的密集杂乱，凸显滥用硅犁带来的生态灾难与社 会动荡。 (评分意见：本题共3分，结合具体语句分析比喻1分，分析表达效果两点各1分，意思相 同即可) 语文答案第2页（共4页) 22.①主自：人类过度依赖科技，不尊重自然规律，将会付出沉重代价。小说主人公先后两次 依靠未来科技改变能源发展模式，看似解决危机，却引发新的生态灾难，体现出对过度依赖 技术和破坏生态平衡的反思与批判。 ②启示：我们应理性审慎地运用科技，尊重自然规律，坚持绿色可持续发展。 (评分意见：本题共6分，主旨4分，启示2分，意思相同即可。若答人与自然关系等主旨， 最高得4分) 四、整本书阅读(6分) 23.答案示例： 《海底两万里》：尼摩船长在海上得到大量财宝后，选择用海底沉船里的千百万金银来支 援陆地上人们的正义斗争。他成长为一位善良、反抗殖民斗争、追求平等自由的勇士。 《红星照耀中国》：朱德意识到只有共产党才能让中国革命更进一步，毅然选择加入中国 共产党，寻找新的革命道路。他成为中国共产党最早的成员、革命领袖之一，成长为一名忠 于党和人民的无产阶级革命者。 《儒林外史》：沈琼枝选择独自一人出走，在南京卖文养活自己。她成长为一位意志坚定、 勇于反抗、独立自强、自尊自爱的女性。 (评分意见：本题共6分，选举3分，成长3分) 五、写作（60分) 24.微写作（10分) 答案示例： 倡议书 亲爱的同学们： 2026年3月16日，国务院批复同意将眉山市列为国家历史文化名城。作为眉山学子，我 们应积极维护好这一城市名片。为此，我们向全校同学发出倡议： 一、热爱并了解眉山三苏文化、彭祖文化等相关历史文化； 二、自觉爱护三苏祠、江口沉银博物馆等各类文化遗存； 三、关注青神竹编、丹棱唢呐等文化遗产，传承历史文脉与民俗风情。 同学们，让我们以主人翁姿态，积极参与到眉山历史文化的传播与传承中来，让千载诗 书城的魅力持续绽放！ 子瞻中学学生会 2026年X月X日 评分意见： 项目 格式(2分) 内容(8分) 称呼1分 倡议背景、目的1分 评分标准 倡议内容4分 落款（署名、日期）1分 语言流畅、条理清晰2分 有具体历史文化事例1分 语文答策第3页（共4页) 25.作文评分指导意见（50分) 类型 一类文 二类文 三类文 四类文 五类文 项目 (5045分) (3544分) (25-34分) （16一24分) (15-0分) 18-20分 14一17分 10-13分 6一9分 0一5分 内容 切合题意 符合题意 基本符合题意 立意有偏差 严重偏题 主题鲜明 (20分) 主题明确 文章有中心 中心不够明确 没有中心 内容充实 内容具体 内容较为具体 想象合理 内容不够具体 内容空泛 14-15分 11-13分 8-10分 5-7分 0一4分 语言 生动流畅 语言基本通顺 语言不够通顺 语言通顺 文理不通 (15分) 用词贴切 用词基本准确 语病较多 用词准确 错别字多 句式灵活 有少数语病 有少数错别字 结构 9-10分 7-8分 5—6分 3一4分 0-2分 (10分) 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不够完整 结构不完整 5分 4分 3分 2分 0-1分 书写 卷面整洁 (5分) 书写较规范 书写基本规范 书写不规范 书写不规范 字迹美观 书写规范 字迹易认 字迹较易认 字迹难以辨认 字迹无法辨识 注：（1)字数不足600字，每少50字扣1分：不足200字，得分不超过10分；不足100字，给1一5分；只 有标题，且符合题意绘2分。(2)偏题作文总分在24分以下，离题作文在10分以下。(3)每一个错别 字扣1分，最多扣3分：(4)标点错误多，最多扣2分。 【文言文参考译文】 田锡，字表圣，嘉州洪雅人。少年聪悟，喜好读书做文章。杨微之任峨眉县令时，对他 很礼遇，为他传扬声誉。太平兴国三年(978)，以优异成绩芳取进士，脱去平民衣服，任监丞， 改任左拾遗。田锡喜谈论当前大事，做了谏官后，就上疏皇帝，所献的有关于军国机要大计 一条、关于朝廷大体的建议四条。奏疏呈上后，皇帝特别下诏袋奖，赏钱五十万。同僚朋友 对田锡说：“如今的事太少见了，你该稍销收敛锋苦以远离谗言和妒总。”田锡说：“（我）待 奉君王的诚心，只怕不能用尽。况且这是人天生的本性，岂会因为一次赏赐而改变呢？”当 时赵普做宰相，令部下接受群臣的奏章时，一定要先告诉田锡。田锡给赵普写信，认为这有 失公正，赵普认错道款。太平兴国六年，田锡任河北转运副使，在驿站写信论说边防大事， 说：“臣听说动静的关键，是不能轻举妄动，动就是讲用兵，静是讲保持镇静。该动的时候却 静，就会助长敌寇、产生奸恶；该静的时候动，就会失去时机坏了大事。动静恰到好处，才 能收到理想效果”。信奏上后，皇帝嘉奖了他。太平兴国七年，田锡调任相州刺史。第二年， 调任睦州刺史。睦州人原先阻挠礼教，田锡建孔子庙，上表请求朝廷拿经书图籍发给学生， 朝廷下令赐给《九经》。丛这（以后）人人都知道向往（归向）学习。 咸平六年冬，病逝，享年六十四岁。遗下奏表劝皇上用仁慈节俭来维护统迨用纯洁安 宁来教化人民。居安思危在治世时思虑防乱。皇上看了颇感动，对宰相李沆说：“田锡是个 直臣。朝廷稍有缺失，正在考虑中，田锡的奏书就已上来了。像这样的谏官，不易得到。”嗟 叹了很久。田锡为人耿直，很少迎合别人，未曾进过权贵人家的门，在官署办公，整天正襟 危坐，没有懈怠的样子。倾慕魏征、李绛的为人，以尽心规功、奉献己见、更正君主过错为 己任。 语文答案第4页（共4页)