单元3 任务2 录入中文（教案）-《信息技术应用基础》（高教版）【上好课】

《信息技术应用基础 单元3 任务2 录入中文》（高教版 第一版） 课题 单元3 录入文字 任务2 录入中文 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 "录入中文"是单元3"录入文字"的第二个任务，在课程体系中起着深化操作技能的关键作用。学生已在任务1中系统学习了键盘结构、分区、基准键位和英文指法，掌握了规范的打字姿势与基本录入技能；本任务在此基础上，引入汉字编码原理和中文输入法知识，使学生具备中英文混合录入的能力，为后续单元4操作系统学习和日常办公文档处理奠定文字输入基础。教材采用"任务驱动"编排，通过"小邱竞选学生会"的工作情景引入，将汉字编码、输入法分类、输入法安装与设置等理论知识融入实践任务，体现了"做中学、做中教"的职教理念。教材内容详实，配有QQ拼音输入法安装界面截图和控制面板设置图示，实操性强。建议在教学中补充"输入法发展历程"微视频和"不同输入法对比体验"环节，增强课堂趣味性；同时可增加"输入法个性化设置"的拓展任务，帮助学生建立符合自身习惯的高效输入环境。 学情分析 知识储备：学生已完成任务1"录入英文"的学习，熟悉键盘分区、基准键位和英文盲打指法，能独立完成英文文档的录入；对计算机基本操作有一定了解，但尚未系统学习汉字编码原理和中文输入法的工作原理，对"为什么拼音能打出汉字"缺乏深层认知。学生的能力水平：中职学生动手能力强，对软件安装、界面设置等操作任务接受快，喜欢直观、操作性强的学习内容；但理论归纳能力相对较弱，对编码规则、输入法分类等抽象概念理解较困难，注意力持续时间有限。学生的兴趣态度：大部分学生日常使用智能手机拼音输入，对中文录入有亲切感和一定自信；但部分学生可能存在"手机打字快，键盘打字慢"的落差感，对规范键盘中文录入有畏难情绪；对输入法皮肤更换、词库设置等个性化功能兴趣浓厚。学生的学习困难：一是拼音基础参差不齐，部分学生普通话不标准导致拼音输入错误率高；二是分不清音码、形码、音形码的本质区别，容易混淆概念；三是输入法安装后默认设置不符合个人习惯，不知如何调整；四是个体差异大，部分学生已习惯某种输入法，而部分学生从未在计算机上安装过第三方输入法。 教学目标 1. 知识目标： 理解汉字编码的基本概念，了解将汉字拆分为独立单元并与键盘键位组合的规则；掌握中文输入法的三种分类（音码、形码、音形码）及其代表性输入法；掌握QQ拼音输入法的安装步骤和基本设置方法；了解Windows系统中添加或删除内置输入法的操作流程。 2. 能力目标： 能独立完成QQ拼音输入法的下载、安装和个性化设置（输入风格、皮肤、词库等）；能运用已安装的拼音输入法在文本文档中完成一篇中文竞选演讲稿的录入；能根据需要在Windows系统中添加或切换不同的中文输入法；能比较不同输入法的特点，并根据自身需求选择合适的输入法类型。 3. 素养目标： 树立"规范录入、高效办公"的职业意识，认识到文字录入是信息处理岗位的基础技能；培养耐心细致的学习品质和克服困难的毅力，在录入练习中保持正确坐姿和指法；增强信息素养，理解汉字数字化处理的意义，感受信息技术对传统文化传播的推动作用。 教学重难点 教学重点： 掌握中文输入法的分类及特点，能独立完成拼音输入法的安装与设置，并能运用正确指法进行中英文混合录入。 教学难点： 理解汉字编码原理与输入法分类的本质区别（音码重码率高但易学、形码重码率低但需记忆字根、音形码兼顾两者）；克服拼音基础薄弱带来的输入障碍，养成"词组输入优于单字输入"的高效录入习惯。 教学方法 任务驱动法、情境教学法、讲授演示法、对比分析法、小组合作法、练习巩固法。通过"小邱竞选学生会"工作情景贯穿全课，以"问题导入—知识讲解—教师演示—学生实操—对比探究—竞赛巩固"为主线，注重启发式提问和探究式讨论，结合输入法安装实操和中文录入练习开展分层任务，充分调动学生手、脑、眼、耳多感官参与。 课前准备 教师准备： 多媒体教学课件（含汉字编码原理示意图、输入法分类对比表、QQ拼音安装界面截图、控制面板设置步骤图）、计算机机房教学控制软件、QQ拼音输入法安装包（备用）、录屏软件、课堂计时器、中文竞选演讲稿范文纸质稿、不同输入法体验任务单（搜狗拼音、微软拼音对比）、小组竞赛评分表。 学生准备： 复习任务1中关于键盘分区、基准键位和英文指法的知识；预习教材P63-70内容，思考"手机打字和键盘打字有什么不同"；准备笔记本记录输入法分类要点；在纸上默写基准键位和指法分区，确保英文指法熟练。 教学媒体 多媒体投影、计算机机房、PPT课件、QQ拼音输入法安装包、教学广播系统、文本文档软件、手机/平板（用于对比手机输入与键盘输入的差异）、学习任务单、练习单。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 （1）情境再现：教师讲述教材中"小邱的第二个烦恼"——小邱要参加校学生会竞选，需提交一份竞选演讲稿电子文档，但遇到两个困难：一是不会录入中文，二是计算机中没有自己习惯的中文输入法。提问："同学们，如果你是小邱，你会怎么解决这两个问题？手机上的拼音输入法能直接用在计算机上吗？"（2）复习衔接：快速提问"基准键位是哪8个键？""左手食指管哪些键？"，帮助学生回顾英文指法基础。播放一段"专业速录员中文盲打"视频（约30秒），展示"不看键盘、中文录入如飞"的效果。提问："想不想也拥有这样的技能？今天我们就来学习如何高效录入中文。" （1）聆听教师讲述小邱的情景，结合自身体验思考原因，举手回答（如：需要安装输入法、用拼音打字、手机输入法和电脑不一样等）。（2）快速回答教师提问，在桌面上模拟摆放基准键位；观看中文速录视频，感受快速中文录入的视觉冲击，产生学习期待，明确本节课学习目标。 利用教材原有工作情景创设问题情境，引发学生认知冲突和共鸣；通过复习英文指法建立新旧知识联系；通过中文速录视频激发学生学习兴趣和职业向往，明确本节课学习目标。 新课讲授 按2课时、90分钟整体设计，分为以下环节： （1）概念解释——汉字编码与输入法分类（约15分钟）：讲解汉字编码的基本概念：为了将汉字输入计算机，而将汉字拆分为若干个独立单元的规则。展示输入法分类思维导图，详细讲解三种类型：音码（拼音输入法，如微软拼音、搜狗拼音、QQ拼音，优点是掌握拼音即可录入，缺点是重码率高）、形码（五笔输入法，如王码五笔、极品五笔，优点是重码率低适合专业人员，缺点是需记忆字根）、音形码（自然码、郑码，兼顾两者优点但使用人群较少）。强调："拼音输入法门槛低，是初学者首选；五笔输入法效率高，是专业录入员首选。" （2）案例/例题分析——输入法选择情境分析（约10分钟）：给出三个情境案例：情境A"小邱普通话标准但打字速度慢"、情境B"小王普通话不标准但想快速录入"、情境C"小李是文秘专业学生需大量文字录入"。引导学生分析各情境最适合的输入法类型，并说明理由。（3）核心知识点——QQ拼音输入法的安装与设置（约20分钟）：教师通过屏幕广播演示QQ拼音输入法的完整安装流程：双击安装图标→单击"一键安装"→单击"完成"→进入设置向导设置常规属性（输入风格、拼音习惯、每页候选个数）→设置皮肤→设置表情→设置词库→单击"完成"。强调安装过程中"已阅读并同意用户协议"的勾选和自定义安装路径的选择。演示安装完成后在语言栏切换输入法的方法（Ctrl+Shift或Win+空格）。 （4）对比辨析——音码与形码的深度对比（约10分钟）：展示对比表格，从"学习门槛""重码率""录入效率""适用人群""代表产品"五个维度对比音码和形码。提问："为什么拼音输入法重码率高？（汉字同音字多）""为什么五笔输入法需要背字根？（按笔画和部首编码）"。组织学生讨论："如果你将来从事文秘工作，愿意花时间学习五笔吗？" （5）深化理解——输入法添加与删除探究（约15分钟）：演示通过"控制面板"→"时钟、语言和区域"→"更改键盘或其他输入法"→"添加输入语言"完成系统内置输入法的添加。讲解"已安装的服务"列表的管理（上移、下移、删除）。分组任务：每组尝试添加一种不同的输入法（微软拼音、搜狗拼音等），并汇报添加步骤和界面差异。 （6）强化记忆——中文录入技巧归纳与指法衔接（约10分钟）：强调中文录入必须延续任务1的规范指法和正确坐姿。归纳高效拼音录入技巧：使用词组输入代替单字输入（如输入"zhongwen"而非"zhong"+"wen"）；善用简拼（如输入"jsj"出"计算机"）；利用数字键或空格键快速选词。教师示范录入教材中的竞选演讲稿前两句，展示手指在键盘上的移动轨迹。 （1）聆听教师讲解汉字编码概念，记录输入法分类思维导图；在教材P65页标注三种输入法类型的定义和代表产品；思考并回答"你平时用手机用的是哪种输入法？属于哪一类？"（2）阅读三个情境案例，小组讨论（4人一组）分析各情境最适合的输入法类型，填写分析表格，每组派代表分享结论并接受其他组质疑。（3）观看教师屏幕广播演示，跟随操作步骤在笔记本上记录安装流程图（①双击→②一键安装→③完成→④设置向导→⑤完成）；在自己的计算机上同步操作安装QQ拼音输入法（或观察邻座操作）；遇到安装问题举手提问。（4）观看对比表格，补充完善笔记；参与课堂讨论，结合自身情况发言说明对五笔输入法的态度和理解；在教材P65页标注"重码率"概念。（5）观看教师演示控制面板操作路径，在笔记本上画出操作步骤流程图；分组完成输入法添加任务，组内互助解决操作问题；每组派代表上台演示添加过程并讲解关键步骤。（6）跟随教师复述高效录入技巧口诀："词组优先、简拼辅助、数字选词、空格上屏"；在键盘上练习词组输入"中文""输入法""计算机"；观看教师录入示范，在脑海中同步模拟手指移动；将双手正确摆放在基准键位上，准备进入录入练习。 从汉字编码原理到输入法分类，从软件安装到系统设置，层层递进，帮助学生建立系统的中文录入知识框架。通过情境案例分析培养学生根据实际需求选择工具的能力。安装演示配合学生同步操作，确保每位学生掌握软件安装技能。对比辨析澄清音码与形码的本质差异，深化理解。分组探究活动培养协作能力和问题解决能力。最后的技巧归纳将理论知识与实际操作衔接，为中文录入练习做好铺垫。 课堂练习 1. 基础巩固题：（1）说出三类中文输入法名称及代表输入法；（2）使用快捷键切换系统自带输入法。 2. 能力提升题：独立安装一款拼音输入法，完成教材竞选演讲稿录入，记录时间与准确率。 3. 巡视指导，纠正错误指法与操作，公布参考答案。 课堂小结 1. 引导学生梳理本节课内容：汉字编码、输入法分类、安装切换、中文录入规范。 2. 提问核心知识点，强调背诵输入法分类与切换快捷键。3. 解答学生疑问，梳理易错操作。 课后作业 1. 基础题：默写三类中文输入法及代表输入法，写出输入法切换快捷键。 2. 应用题：用正确指法录入一篇 100 字以上中文短文，记录录入时间。 板书设计 教学评价 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $