第14卷 语言基础知识+语言运用与表达+文言文阅读+古诗词阅读 2027年山东省春季高考《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦中职高考“时效适配、综合检测”，以“一考一讲”模式整合语言基础、运用、文言文及古诗词模块，强化课内知识迁移与应试能力，涵养文化自信与语言运用素养。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言基础知识|10小题，如注音、语病等|立足基础模块上册课文，覆盖字词句及文学常识|从课内基础积累到语境应用，构建语言知识网络| |语言运用与表达|4小题，含默写、仿写等|结合传统文化与现实情境，考查实际表达能力|由识记到创造，体现语言运用的实践性| |文言文阅读|6小题，《吕蒙正不计人过》|实词虚词、翻译分析并重，注重文言素养|从字词理解到人物分析，培养逻辑思维| |古诗词阅读|5小题，《游山西村》|赏析炼字、手法及情感，强化审美体验|由景到情，渗透文化自信与审美创造|

编写说明：2027年山东省春季高考《语文45分钟训练卷》，依据最新版的山东省春季高考考试大纲及2026年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：语言基础知识、语言运用与表达、文言文阅读、古诗词阅读。 2027年山东省春季高考 《语文45分钟训练卷》 第14卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言基础知识（10小题，每题2分，共20分） 1. 下列加点字注音，全部出自基础模块上册课文，读音完全正确的一项是（ ） A. 跬步(guǐ) 槁暴(pù) 骐骥(jì) 金石可镂(lòu)（《劝学》） B. 戕害(qiāng) 慰藉(jiè) 炽热(chì) 恪尽职守(kè)（《获得教养的途径》） C. 蹩脚(biě) 孱头(chán) 国粹(cuì) 残羹冷炙(zhì)（《拿来主义》） D. 袅娜(niǎo) 颤动(zhàn) 幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng)（《荷塘月色》） 2. 下列词语均出自基础模块上册课文，书写无错别字的一项是（ ） A. 骐骥 驽马 金石可陋 功不唐捐（《劝学》） B. 袅娜 斑驳 倩影稀疏 婷婷玉立（《荷塘月色》） C. 吝啬 自诩 礼尚往来 勃然大怒（《拿来主义》） D. 消谴 恢弘 豁然开朗 持之以恒（《获得教养的途径》） 3. 下列句中成语均选自基础模块上册文本拓展，使用恰当的一句是（ ） A. 《劝学》告诉我们，学习要持之以恒，切忌浅尝辄止、半途而废。 B. 荷塘边的荷花开得铺天盖地，车水马龙，吸引无数游人驻足观赏。 C. 对待外来文化全盘排斥，这种闭关自守的拿来主义值得我们提倡。 D. 他读书不求甚解，逐字精读经典，终于获得深厚的精神教养。 4. 下列句子均改编自基础模块上册课文语段，没有语病的一项是（ ） A. 通过研读《劝学》，使我们明白积累、坚持、专一对于学习的重要意义。 B. 能否静下心阅读经典，是《获得教养的途径》一文强调的提升精神修养的关键。 C. 朱自清笔下的荷塘月色，寄托了作者内心淡淡的苦闷与难得的宁静。 D. 鲁迅先生讨论对待外来文化，提出了占有、挑选、创新的拿来主义态度。 5. 标点符号题，语段素材取自基础模块上册《拿来主义》，使用规范的一项是（ ） A. 鲁迅说：“拿来主义”是“占有，挑选”，而非盲目全盘接收。 B. 对待外来文化有三种态度：闭关主义、送去主义、拿来主义……等。 C. “我们要拿来，”鲁迅先生写道：“没有拿来的，人不能自成为新人。” D. 我不知道旧文化与新文化该如何平衡，但我认同理性取舍的拿来观。 6. 修辞手法判断题，例句全部来自基础模块上册原文，判断有误的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也。（《劝学》，对偶） B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（《荷塘月色》，拟人） C. 问渠那得清如许？为有源头活水来。（《劝学》拓展名句，设问） D. 没有拿来的，人不能自成为新人，文艺不能自成为新文艺。（《拿来主义》，排比） 7. 文学文化常识，全部为基础模块上册课内篇目，表述正确的一项是（ ） A. 《劝学》选自《荀子》，荀子是战国时期道家学派代表，主张性善论。 B. 《荷塘月色》作者朱自清，现代散文家，代表作《背影》，收录于基础上册。 C. 《拿来主义》选自鲁迅小说集《呐喊》，文章批判盲目崇外的送去主义。 D. 《获得教养的途径》作者赫尔曼·黑塞，法国作家，诺贝尔文学奖得主。 8. 词语填空题，语境出自《劝学》课内拓展语段，最恰当的一组是（ ） 学习需要____点滴积累，需要____浮躁之心，需要____钻研精神，方能学有所成。 A. 注重 摒除 秉持 B. 看重 驱除 坚持 C. 注重 驱除 坚持 D. 看重 摒除 秉持 9. 语句排序，素材围绕基础上册《获得教养的途径》核心观点，逻辑最通顺的一项是（ ） ①阅读经典是获得真正教养的唯一途径 ②如今很多人只沉迷碎片化浅阅读，远离经典书籍 ③浅阅读只能带来短暂消遣，无法塑造完整人格 ④因此我们应当沉下心，反复品读中外经典名著 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ②①③④ D. ①③②④ 10. 文言句式题，句子全部出自基础上册《劝学》，不属于定语后置句的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 居庙堂之高则忧其民 C. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 D. 马之千里者，一食或尽粟一石 二、语言运用与表达（11～14小题，共16分） 11. 古诗文名句默写（每空1分，共4分） （1） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （4）人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》） 12. 新闻语段压缩：一句话概括内容，不超过28字（4分） 2026年6月27日，山东中职传统文化素养大赛在济南落幕。本次大赛覆盖全省16地市，近三万中职学生参赛，比赛设置诗词诵读、经典解读、传统礼仪三大赛道，旨在引导青年学生传承中华优秀传统文化。 13. 应用文修改（找出两处明显错误并修改，4分） 通知 全体高一同学： 学校将于本周四下午开展经典诵读比赛，请大家准时参加，不许迟到。 校学生会 14. 句式仿写，保持比喻修辞、句式结构一致（4分） 例句：青春是烈火，燃烧少年滚烫的理想； 青春是清泉， ； 青春是风帆， 。 三、文言文阅读（15～20小题，共28分） 阅读选文《吕蒙正不计人过》，完成15—20题 吕蒙正相公，不喜记人过。初参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 15. 解释句中加点实词（4分） （1）不喜记人过 过：________ （2）蒙正佯为不闻而过之 佯：________ （3）令诘其官位姓名 诘：________ （4）时人皆服其量 量：________ 16. 加点虚词意义、用法完全相同的一项是（ ）（4分） A. 有朝士于帘内指之曰/青，取之于蓝 B. 蒙正佯为不闻而过之/人非生而知之者 C. 不问之何损/夫何使我至于此极也 D. 固不如无知也/汝心之固，固不可彻 17. 句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）（4分） 一知其姓名，则终身不能复忘 A. 一知其/姓名，则终身/不能复忘 B. 一/知其姓名，则终身不能/复忘 C. 一知其姓名/，则终身不能复忘 D. 一知/其姓名，则终身不能复/忘 18. 翻译划线句子：一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。（6分） 19. 同僚想要追问嘲讽吕蒙正官员的身份，吕蒙正为什么立刻制止？（5分） 20. 概括吕蒙正的人物形象（5分） 四、古诗词阅读（21～25小题，共36分） 阅读陆游《游山西村》，完成21—25题。 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 21. 对诗歌赏析有误的一项是（ ）（6分） A. 首联写农家腊酒浑浊、菜肴丰盛，展现乡村百姓淳朴好客的性情。 B. “山重水复”写山路曲折幽深，暗含诗人游览时迷茫困顿之感。 C. 颈联描绘春社祭祀热闹场景，批判乡村落后愚昧的旧风俗。 D. 全诗色调明快温暖，写景叙事相融，满含对乡村生活的喜爱。 22. 赏析首联中“足”字的表达妙处（8分） 23. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”运用了什么表现手法？有双重含义，请简要分析（8分） 24. 颈联描绘了一幅怎样的乡村画面？（7分） 25. 尾联抒发诗人怎样的思想情感？（7分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年山东省春季高考《语文45分钟训练卷》，依据最新版的山东省春季高考考试大纲及2026年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：语言基础知识、语言运用与表达、文言文阅读、古诗词阅读。 2027年山东省春季高考 《语文45分钟训练卷》 第14卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言基础知识（10小题，每题2分，共20分） 1. 下列加点字注音，全部出自基础模块上册课文，读音完全正确的一项是（ ） A. 跬步(guǐ) 槁暴(pù) 骐骥(jì) 金石可镂(lòu)（《劝学》） B. 戕害(qiāng) 慰藉(jiè) 炽热(chì) 恪尽职守(kè)（《获得教养的途径》） C. 蹩脚(biě) 孱头(chán) 国粹(cuì) 残羹冷炙(zhì)（《拿来主义》） D. 袅娜(niǎo) 颤动(zhàn) 幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng)（《荷塘月色》） 答案：B 解析： A《劝学》“跬步”应读 kuǐ； C《拿来主义》“孱头”应读 càn； D《荷塘月色》“颤动”应读 chàn； B项全部为基础上册课文标准注音，无错误。 2. 下列词语均出自基础模块上册课文，书写无错别字的一项是（ ） A. 骐骥 驽马 金石可陋 功不唐捐（《劝学》） B. 袅娜 斑驳 倩影稀疏 婷婷玉立（《荷塘月色》） C. 吝啬 自诩 礼尚往来 勃然大怒（《拿来主义》） D. 消谴 恢弘 豁然开朗 持之以恒（《获得教养的途径》） 答案：C 解析： A“金石可陋”应为“金石可镂”； B“婷婷玉立”应为“亭亭玉立”； D“消谴”应为“消遣”； C字形全部为教材原文正确写法。 3. 下列句中成语均选自基础模块上册文本拓展，使用恰当的一句是（ ） A. 《劝学》告诉我们，学习要持之以恒，切忌浅尝辄止、半途而废。 B. 荷塘边的荷花开得铺天盖地，车水马龙，吸引无数游人驻足观赏。 C. 对待外来文化全盘排斥，这种闭关自守的拿来主义值得我们提倡。 D. 他读书不求甚解，逐字精读经典，终于获得深厚的精神教养。 答案：A 解析： B“车水马龙”形容车马繁华喧闹，不能形容荷花； C“拿来主义”是主动取舍吸收外来文化，和“全盘排斥”语义矛盾； D“不求甚解”指读书敷衍粗略，与“逐字精读”冲突； A“持之以恒、浅尝辄止”贴合《劝学》学习主旨，使用准确。 4. 下列句子均改编自基础模块上册课文语段，没有语病的一项是（ ） A. 通过研读《劝学》，使我们明白积累、坚持、专一对于学习的重要意义。 B. 能否静下心阅读经典，是《获得教养的途径》一文强调的提升精神修养的关键。 C. 朱自清笔下的荷塘月色，寄托了作者内心淡淡的苦闷与难得的宁静。 D. 鲁迅先生讨论对待外来文化，提出了占有、挑选、创新的拿来主义态度。 答案：C 解析： A缺主语，删去“通过”或“使”； B两面对一面，删除“能否”； D成分残缺，应改为“鲁迅先生在讨论对待外来文化的态度时”； C句子结构完整，取自《荷塘月色》核心主旨，无语病。 5. 标点符号题，语段素材取自基础模块上册《拿来主义》，使用规范的一项是（ ） A. 鲁迅说：“拿来主义”是“占有，挑选”，而非盲目全盘接收。 B. 对待外来文化有三种态度：闭关主义、送去主义、拿来主义……等。 C. “我们要拿来，”鲁迅先生写道：“没有拿来的，人不能自成为新人。” D. 我不知道旧文化与新文化该如何平衡，但我认同理性取舍的拿来观。 答案：D 解析： A双引号嵌套，内层应用单引号； B省略号与“等”不可同时使用； C引文中间插入“写道”，其后用逗号，不能用冒号； D标点使用完全规范。 6. 修辞手法判断题，例句全部来自基础模块上册原文，判断有误的一项是（ ） A. 君子生非异也，善假于物也。（《劝学》，对偶） B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（《荷塘月色》，拟人） C. 问渠那得清如许？为有源头活水来。（《劝学》拓展名句，设问） D. 没有拿来的，人不能自成为新人，文艺不能自成为新文艺。（《拿来主义》，排比） 答案：A 解析： A句无对偶修辞，只是陈述句；B、C、D修辞判断均贴合课文原文。 7. 文学文化常识，全部为基础模块上册课内篇目，表述正确的一项是（ ） A. 《劝学》选自《荀子》，荀子是战国时期道家学派代表，主张性善论。 B. 《荷塘月色》作者朱自清，现代散文家，代表作《背影》，收录于基础上册。 C. 《拿来主义》选自鲁迅小说集《呐喊》，文章批判盲目崇外的送去主义。 D. 《获得教养的途径》作者赫尔曼·黑塞，法国作家，诺贝尔文学奖得主。 答案：B 解析： A荀子为儒家，主张性恶论； C《拿来主义》出自杂文集《且介亭杂文》，不是小说集； D黑塞是瑞士作家，非法国； B表述完全匹配教材注释原文。 8. 词语填空题，语境出自《劝学》课内拓展语段，最恰当的一组是（ ） 学习需要____点滴积累，需要____浮躁之心，需要____钻研精神，方能学有所成。 A. 注重 摒除 秉持 B. 看重 驱除 坚持 C. 注重 驱除 坚持 D. 看重 摒除 秉持 答案：A 解析： 注重积累（《劝学》“积土成山”固定搭配）；摒除浮躁（书面书面议论文用词）；秉持钻研精神，贴合课文劝学说理文风。 9. 语句排序，素材围绕基础上册《获得教养的途径》核心观点，逻辑最通顺的一项是（ ） ①阅读经典是获得真正教养的唯一途径 ②如今很多人只沉迷碎片化浅阅读，远离经典书籍 ③浅阅读只能带来短暂消遣，无法塑造完整人格 ④因此我们应当沉下心，反复品读中外经典名著 A. ②③①④ B. ①②③④ C. ②①③④ D. ①③②④ 答案：B 解析： ①总起课文核心论点；②点明当下阅读乱象；③分析浅阅读弊端；④得出阅读经典的结论，完全贴合课文行文逻辑。 10. 文言句式题，句子全部出自基础上册《劝学》，不属于定语后置句的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 B. 居庙堂之高则忧其民 C. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 D. 马之千里者，一食或尽粟一石 答案：C 解析： A、B、D均为“名词+之+形容词/数量词”标准定语后置句式，出自教材文言知识点；C为普通陈述句，无倒装。  二、语言运用与表达（11～14小题，共16分） 11. 古诗文名句默写（每空1分，共4分） （1） ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）忽如一夜春风来， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （4）人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》） 答案： （1）海内存知己 （2）千树万树梨花开 （3）落红不是无情物 （4）留取丹心照汗青 解析：重点易错字：己、梨、作、汗，书写注意偏旁，不可漏写笔画。 12. 新闻语段压缩：一句话概括内容，不超过28字（4分） 2026年6月27日，山东中职传统文化素养大赛在济南落幕。本次大赛覆盖全省16地市，近三万中职学生参赛，比赛设置诗词诵读、经典解读、传统礼仪三大赛道，旨在引导青年学生传承中华优秀传统文化。 参考答案：2026山东中职传统文化素养大赛济南落幕，三万学子同台比拼传统文化。 解析：保留核心要素：时间、赛事、地点、参与规模、活动主题；删减修饰性冗余语句，严格控制字数。 13. 应用文修改（找出两处明显错误并修改，4分） 通知 全体高一同学： 学校将于本周四下午开展经典诵读比赛，请大家准时参加，不许迟到。 校学生会 答案与解析： 错误1：缺少比赛具体时间、活动地点，修改示例：本周四下午14:00，学校大礼堂； 错误2：通知末尾缺少发文日期，右下角补充：2026年6月28日； 补充扣分点：“不许迟到”语气生硬，可改为“请勿迟到”，任选两处作答即可得分。 14. 句式仿写，保持比喻修辞、句式结构一致（4分） 例句：青春是烈火，燃烧少年滚烫的理想； 青春是清泉， ； 青春是风帆， 。 参考示例： 青春是清泉，涤荡心底浮躁的尘埃； 青春是风帆，驶向远方辽阔的山海。 解析：统一“动词+偏正短语”句式，紧扣青春成长、追梦内核，比喻意象协调统一。 三、文言文阅读（15～20小题，共28分） 阅读选文《吕蒙正不计人过》，完成15—20题 吕蒙正相公，不喜记人过。初参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 15. 解释句中加点实词（4分） （1）不喜记人过 过：________ （2）蒙正佯为不闻而过之 佯：________ （3）令诘其官位姓名 诘：________ （4）时人皆服其量 量：________ 答案：（1）过错、过失 （2）假装 （3）追问、责问 （4）度量、胸襟 解析：结合语境区分古今词义，无词类活用，重点熟记课内实词迁移释义。 16. 加点虚词意义、用法完全相同的一项是（ ）（4分） A. 有朝士于帘内指之曰/青，取之于蓝 B. 蒙正佯为不闻而过之/人非生而知之者 C. 不问之何损/夫何使我至于此极也 D. 固不如无知也/汝心之固，固不可彻 答案：B 解析： B两处“之”均为第三人称代词，代指这件事； A介词“在”/介词“从”；C疑问代词“什么”/副词“为什么”；D副词“本来”/形容词“顽固”。 17. 句子朗读停顿划分正确的一项是（ ）（4分） 一知其姓名，则终身不能复忘 A. 一知其/姓名，则终身/不能复忘 B. 一/知其姓名，则终身不能/复忘 C. 一知其姓名/，则终身不能复忘 D. 一知/其姓名，则终身不能复/忘 答案：C 解析：前半句“一知其姓名”是完整条件分句，后半句“则终身不能复忘”为结果，条件与结果之间断开。 18. 翻译划线句子：一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。（6分） 参考答案：一旦知道了那个人的姓名，就一辈子没办法再忘掉，本来不如不知道他的姓名。 解析：得分点：一（一旦）、复（再）、固（本来）、无知（不知道），语句通顺，无错译漏译即可满分。 19. 同僚想要追问嘲讽吕蒙正官员的身份，吕蒙正为什么立刻制止？（5分） 参考答案：吕蒙正认为一旦记住对方姓名，心中便会一直留存芥蒂，无法宽容待人；不追问对方身份，不会给自己增添心结，体现他不愿记人过错、宽以待人的处事原则。 解析：紧扣原文“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也”概括作答。 20. 概括吕蒙正的人物形象（5分） 参考答案：吕蒙正心胸宽广、宽容大度，不计较他人当众嘲讽，为人谦和隐忍，拥有容人之量，待人宽厚豁达。 解析：从“佯为不闻”“遽止同僚追问”两处情节提炼宽容、有度量两大核心品质。 四、古诗词阅读（21～25小题，共36分） 阅读陆游《游山西村》，完成21—25题。 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 21. 对诗歌赏析有误的一项是（ ）（6分） A. 首联写农家腊酒浑浊、菜肴丰盛，展现乡村百姓淳朴好客的性情。 B. “山重水复”写山路曲折幽深，暗含诗人游览时迷茫困顿之感。 C. 颈联描绘春社祭祀热闹场景，批判乡村落后愚昧的旧风俗。 D. 全诗色调明快温暖，写景叙事相融，满含对乡村生活的喜爱。 答案：C 解析：颈联写春社吹箫打鼓，村民衣着朴素，是赞美乡村保留淳朴古老民风，并无批判意味。 22. 赏析首联中“足”字的表达妙处（8分） 参考答案：“足”是充足、丰盛之意，写出丰收之年农家待客准备了丰盛的鸡肉猪肉，直观体现乡民家境富足；侧面凸显农人热情大方、倾其所有招待客人的淳朴善意，奠定全诗温暖亲切的基调。 解析：三步作答：字义→画面内容→情感主旨。 23. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”运用了什么表现手法？有双重含义，请简要分析（8分） 参考答案：手法：虚实结合、情景交融、对仗。表层含义：山峦重叠溪水曲折，看似走到尽头无路可走，转角却看见鲜花绿树环绕的村落；深层哲理：人生路上遭遇困境时，只要坚持前行，终会迎来转机与希望。 解析：先点明对仗核心手法，再分写景实景、人生哲理两层解读。 24. 颈联描绘了一幅怎样的乡村画面？（7分） 参考答案：临近春社祭祀，村民们吹箫打鼓结伴往来；人们穿戴朴素简单，乡间保留着原始淳朴的乡土风俗，一派热闹祥和、质朴安宁的春日乡村图景。 解析：还原箫鼓、村民、衣冠、古风四类意象，概括祥和淳朴的画面氛围。 25. 尾联抒发诗人怎样的思想情感？（7分） 参考答案：诗人抒发了对山西村淳朴风光、热情乡民的无限喜爱；期盼日后能趁着月色随时再来村中做客，表达对闲适恬淡乡村生活的向往，以及与村民相交的真挚温情。 解析：分层梳理情感：喜爱乡村风光、赞美乡民淳朴、向往田园闲居生活。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $