2.3 压强（第2课时） 教案 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该教案聚焦“增大与减小压强的方法及应用”核心知识点，通过菜刀刀刃、铁轨枕木、滑雪板三个情境问题导入，关联上一课时压强公式p=F/S，搭建从公式推导方法到实例应用的学习支架。 以核心素养为导向，科学思维上通过自行车设计对比辨析压强与摩擦力，科学观念上结合骆驼宽趾、啄木鸟尖喙等生物实例，探究实践中蛋托运输题融合压强、摩擦、物态变化知识，帮助学生建立知识网络，提升教师教学效率。

2.3 压强（第2课时） 教 案 一、基本信息 课题 2.3 压强（第2课时） 增大与减小压强的方法 及其应用 课型 新授课（方法归纳+ 实例应用） 课时 1课时（45分钟） 教材 浙教版八年级科学上册 第2章 力与空间探索 年级 八年级 教法 图片情境导入+分类 归纳法+对比分析+ 生活实例讨论+ 练习巩固 教学重点 增大压强的三种方法及 对应实例（减小受力面积/ 增大压力/两者同时）； 减小压强的三种方法及 对应实例（增大受力面积/ 减小压力/两者同时）； 运用p=F/S定性分析 生活中的压强问题 教学难点 准确区分"增大/减小 压强"与"增大/减小 摩擦力"——两章知识的 交汇辨析（如自行车 坐垫宽大→减小压强 vs 轮胎花纹→增大摩擦； 刹车捏闸→增大压力 →既增大摩擦又增大 压强）； "同时改变两个因素" 情境中的压强变化分析 （如冰面匍匐+丢负重）； 综合应用题——蛋托 运输题中的压强+摩擦 +物态变化多角度解释 教具准备 多媒体课件、破窗锤 （或图钉/缝衣针模型）、 海绵+砝码（复习回顾 demo）、鸡蛋+蛋托 （演示缓冲原理） 学具准备 课本、练习本 学情分析 这是压强的第2课时——第1课时已建立了压力、压强概念和p=F/S公式。本课时的核心任务是将公式"用起来"——从p=F/S出发→推导出增大/减小压强的两类三种方法→再应用到大量生活实例中。学生的优势：p=F/S公式已经理解。学生的难点：①"增大/减小压强"与"增大/减小摩擦"易混淆——本章同时学了两组"增大减小"→需对比区分——压强看F和S→摩擦看F、粗糙度和滑动/滚动。自行车是交叉考点：坐垫宽大→减压；轮胎花纹→增摩；刹车捏闸→增摩（也是加压）。②"同时改变F和S"时压强如何变？——p=F/S是比值→F↓且S↑→p一定↓；F↑且S↓→p一定↑。③"超载"的多角度分析——惯性危害（第1章）+ 压强危害（第2章）——跨章综合。④最后一题蛋托运输——压强(凹形海绵增大S→减p)+摩擦(涂油减粗→减f)+物态变化(冰熔化吸热→保鲜)→三个角度的综合解释——是本章的高阶应用题。 二、核心素养目标 1. 科学观念 （1）知道增大压强和减小压强的具体方法→能从p=F/S公式出发说出每种方法对应的物理原理。 （2）认识常见生活用品中增大/减小压强的设计→能准确归因于F或S的变化。 （3）了解生物进化中压强适应的实例→骆驼宽趾/啄木鸟尖喙。 2. 科学思维 （1）运用p=F/S公式→逆向推导：要增大p→要么增大F、要么减小S、要么两者同时→形成"三类方法"的框架。 （2）对比分析"压强"与"摩擦力"中"增大/减小"方法的异同→建立两个概念体系的分辨能力。 （3）综合运用压强、摩擦、物态变化等多角度知识解释实际问题→蛋托运输题。 3. 探究实践 （1）通过观察图片→自主判断"增p还是减p→用了什么方法"。 （2）用公式验证判断→如破窗锤(F一定S↓→p↑)/枕木(F一定S↑→p↓)。 4. 态度责任 （1）通过超载的危害分析→建立安全意识和社会责任感。 （2）通过"月壤砖"和"蛋托物流"等现代科技情境→感受科学知识的前沿应用价值。 三、教学重难点 教学重点：增大压强和减小压强各三种方法及对应实例→从p=F/S出发推导→通过大量图片情境归纳。 教学难点："压强"与"摩擦"两组"增大减小"的交叉辨析（自行车设计综合题）；同时改变F和S时的压强判断；蛋托运输题的多角度综合分析。 四、教学过程 （一）情境导入（约3分钟） 图1 菜刀刀刃→为什么磨得锋利？ 图2 铁轨枕木→为什么铺设枕木？ 图3 滑雪板→为什么穿滑雪板？ 三个问题：①刀刃为什么磨薄？→要增大压强→容易切。②铁轨下为什么铺枕木？→要减小压强→保护路基。③滑雪为什么穿滑雪板？→要减小压强→不陷入雪中。→它们的共同本质是什么？→p=F/S！→今天就用这个公式来系统学习"增大和减小压强的方法"。 （二）新知探究：增大与减小压强的方法（约25分钟） 核心公式出发：p=F/S→F↑→p↑；S↓→p↑。反之F↓→p↓；S↑→p↓。→两大类各三种方法。 板块一：增大压强（三种方法） 方法1：压力一定→减小受力面积（p↑） 图4(a) 刀口锋利→S↓→p↑ 图4(b) 针头→S极小→p极大 图4(c) 图钉帽大手按/钉尖极细→S↓→p↑ 图4(d) 冰刀→S极窄→p极大→压薄冰层 实例：①刀刃磨薄→受力面积减小→压强增大→易切开物体。②缝衣针尖→面积极小→压强极大→轻易穿透布料。③图钉尖→面积极小→手压帽→钉尖p极大→钉入墙面。④滑冰冰刀→刃极窄→S极小→压强大→冰面融化一层水膜→滑行。 破窗锤（图片实例）：锤头尖细→紧急破窗时→压力一定→受力面积极小→压强极大→迅速击碎玻璃。 图5 破窗锤→锤尖细小→S↓→p↑→高效碎玻璃 方法2：受力面积一定→增大压力（p↑） 图6(a) 刹车捏闸→F↑→p↑→制动 图6(b) 压路机碾子→极重→F大→p大 图6(c) 犁地站人→增F→p↑→犁深 实例：①刹车捏闸→增大压力→既增大压强又增大摩擦（交叉考点）。②压路机碾子很重→增大压力→压强大→压实路面。③农民犁地时人站犁耙上→增大压力→犁头压强大→犁得更深。 方法3：增大压力的同时减小受力面积（p最大） 图7 铁锤钉钉子→同时F↑且S↓→p极大 实例：铁锤钉钉子→锤击瞬间→巨大冲击力（F大）+钉尖面积极小（S极小）→压强极大→钉入木头。两种因素同时朝增大p方向作用。 板块二：减小压强（三种方法） 方法1：压力一定→增大受力面积（p↓） 图8(a) 书包宽背带→S↑→p↓ 图8(b) 骆驼宽大趾→S↑→p↓→不陷沙 图8(c) 载重车宽多轮胎→S↑→p↓ 图8(d) 纪念碑宽大底座→S↑→p↓ 实例：①书包带做宽→增大受力面积→压强减小→肩膀舒服。②骆驼宽大脚趾→沙地行走时→增大接触面积→减小对沙压强→不陷沙中。③载重汽车车轮又多又宽→增大接地面积→减小对路面压强→保护路面。④纪念碑宽大底座→分散重量→减小对地基压强。 方法2：受力面积一定→减小压力（p↓） 图9(a) 空心砖→减F→p↓ 图9(b) 中空石柱→减重→p↓ 图9(c) 禁止超载→减F→p↓ 实例：①现代建筑用空心砖→减轻自重→减小对地基压强。②古建筑中空石柱→减重→减压强。③道路禁止超载→限制货车总重→减小对路面压强→保护路面。 方法3：减小压力的同时增大受力面积（p最小） 图10 冰面匍匐+丢负重→F↓且S↑→p最小 实例：冰面行走发现危险→丢掉负重（F↓）+匍匐前进（S↑）→两个因素都朝减小p方向→压强最小→防破冰。→这是"同时改变两个因素"的典型情境。 板块三：压强与摩擦中"增大减小"的对比辨析（关键交叉考点） 两套方法体系必须分清——出题时常交叉： 比较 欲达到的目的 改变的因素 典型实例 改变压强 (p=F/S) 增大压强 F↑ 或 S↓ 针尖/刀刃 (控制F→S↓) 减小压强 F↓ 或 S↑ 书包带/骆驼趾 (控制F→S↑) 改变摩擦 (f=μF) 增大摩擦 F↑ 或 粗糙度↑ 或 变滚为滑 刹车捏闸(F↑) 轮胎花纹(粗↑) 减小摩擦 F↓ 或 粗糙度↓ 或 变滑为滚 或 分离 轴承(滑→滚) 润滑油(分离) 交叉考点 ——自行车 坐垫宽大→减____ 轮胎花纹→增____ 刹车捏闸→增____ (也增____) 坐垫:S↑→p↓ 花纹:粗糙↑→f↑ 捏闸:F↑→f↑ (同时p↑) 综合辨析:坐垫 管压强/花纹管 摩擦/捏闸两者 都管! 交叉考点 ——蛋托 凹形海绵增大S→ 减____ 表面涂油减粗→ 减____ 蛋托:S↑→p↓ 涂油:粗糙↓→f↓ 同一物体两种 方法→两个目的 【口诀】压强增减压→看F和S。摩擦增减压→看F/粗/滚滑。坐垫管压强→花纹管摩擦→刹车两个都管它。 板块四：生物进化与压强适应 图11 骆驼宽大脚趾→S↑→p↓→适应沙漠 图12 啄木鸟尖长喙→S↓→p↑→啄开树皮 骆驼：脚趾宽大→增大与沙地接触面积→减小压强→不陷入沙中。 啄木鸟：喙尖而长→减小受力面积→增大压强→高效啄开树皮取虫。→生物的身体结构是为适应环境而演化的。 【进化启示】骆驼不用减重就有小压强→靠增大S。啄木鸟不用增力就有大压强→靠减小S。改变S比改变F更省力——这也是人类工具设计（刀/针/滑雪板）的共同逻辑。 板块五：超载的危害（压强+惯性 跨章综合） 货车超载→F增大→p增大→超出路面承受极限→损坏路面。同时→质量增大→惯性增大→刹车距离增长→易发生事故。→超载从"压强"和"惯性"两个角度都是危害。 （三）典例精讲（约12分钟） 典例1 —— 增减压判断（基础） 属于减小压强的是（ ） A.啄木鸟喙 B.骆驼趾 C.鳄鱼牙齿 D.蚊子口器。答案：B——骆驼趾宽大→S↑→p↓。ACD都是S↓→p↑。 典例2 —— 月壤砖（科技情境） 在月球上用月壤砖建基地→为了减小单块砖对松软月面的压强→可行的方法是（ ） A.竖向分成两半 B.由竖放改为平放 C.选密度更大的材料 D.提高硬度 分析：压力由重力决定=mg→密度不变→重力不变→F不变。竖向分半→S不变→p不变（A错）。平放→S增大→p减小（B对）。选密度更大→质量更大→F更大→p更大（C错）。硬度与压强无关（D错）。答案：B。 典例3 —— 书包带（基础） 书包肩带宽大→目的是（ ）。答案：C→减小压强。在压力一定时→增大受力面积→减小压强。 典例4 —— 自行车设计综合（压强+摩擦交叉辨析） 以下自行车设计中为了减小压强的是（ ） A.车把套紧套 B.踏板凹凸花纹 C.坐垫宽大 D.车轴涂润滑油 分析：A→增摩擦（套紧→增压力→增f）。B→增摩擦（花纹→增粗糙→增f）。C→减压强（宽大→S↑→p↓）。D→减摩擦（润滑油→分离→减f）。答案：C。关键：C是管压强的→ABD都是管摩擦的。 典例5 —— 鸡蛋物流综合题（高阶） 图13 蛋托运输→凹形海绵(S↑→p↓)+涂油(减粗→f↓)+冰袋(熔化吸热→保鲜) 题目要求：从科学角度解释"蛋托运输"方法的原理。 三个角度逐一解释： 角度一（压强）→凹形海绵蛋托→鸡蛋放在凹形海绵上→接触面积增大→压强减小→鸡蛋不易被压碎。 角度二（摩擦）→鸡蛋表面涂油→接触面变光滑→摩擦力减小→鸡蛋之间不易因摩擦碰撞而破损。 角度三（物态变化）→底部放冰袋→冰熔化吸热→保持箱内低温→鸡蛋保鲜。 总结：本题同时考察压强（p=F/S）、摩擦（粗糙度→f）和物态变化（熔化吸热）——是三章知识的综合。 （四）课堂小结（约3分钟） 口诀总结：p=F/S→F↑或S↓→p↑（增大压强/刀刃/针尖/钉尖/冰刀/刹车/压路机/锤钉）。p=F/S→F↓或S↑→p↓（减小压强/书包/骆驼/枕木/宽轮胎/空心砖/禁止超载/匍匐丢负）。 压强vs摩擦→不混！压强看F和S→摩擦看F和粗糙和滚滑。 生物智慧→骆驼增S减p、啄木鸟减S增p→都是不费力改S的策略。 五、板书设计 §2.3 压强（第2课时） 增大与减小压强的方法及其应用 ★核心公式: p = F/S 增大压强: F↑ 或 S↓ 或 同时 → p↑ 减小压强: F↓ 或 S↑ 或 同时 → p↓ ━━ 增大压强（3法）━━ ①F一定→S↓:刀刃/针尖/图钉尖/冰刀/破窗锤 ②S一定→F↑:刹车/压路机/犁地站人 ③F↑+S↓:铁锤钉钉子(压强最大) ━━ 减小压强（3法）━━ ①F一定→S↑:书包带/骆驼趾/枕木/宽轮胎/底座 ②S一定→F↓:空心砖/中空石柱/禁止超载 ③F↓+S↑:冰面匍匐+丢负重(压强最小) ━━ 压强 vs 摩擦 辨析 ━━ p=F/S 看F和S:坐垫宽大→减p f看F+粗糙+滚滑:花纹→增f 刹车→增f 自行车交叉:坐垫管p/花纹管f/刹车两个都管 ━━ 生物适应 ━━ 骆驼宽趾→S↑→p↓→不陷沙 啄木鸟尖喙→S↓→p↑→啄开树皮 智慧:改S比改F更省力! ━━ 综合应用:蛋托物流 ━━ 凹形海绵→S↑→p↓(压强) 表面涂油→粗↓→f↓(摩擦) 冰袋→熔化吸热→保鲜(物态变化) 六、教学反思 1. 六种方法→学生能否不看笔记独立说出？→口诀："增三：减S/加F/两者；减三：加S/减F/两者"→简洁好记→课前默写。 2. 压强vs摩擦辨析→是本章最容易混淆的交叉考点。建议做一个快速分类游戏：随机举一个生活实例→学生快速说"压强"还是"摩擦"→"增还是减"→"用了什么方法"。 3. 蛋托运输的综合题→学生能否独立写出三个角度？→如果只能写压强忘了摩擦和物态变化→说明跨章综合能力还需训练→需提醒先读题找"哪些科学知识涉及了"。 4. 月壤砖题的情境很新→但实质就是p=F/S→竖放改平放→S↑→p↓。部分学生可能被"月壤"吓住→需提醒：新情境→老公式→不变的物理原理。 5. 超载的两角度危害（压强+惯性）→第1课时也提到过→是否前后呼应？→强化跨章联系。 6. 自行车综合题中→A"车把套紧套"和B"花纹"都是增摩擦→D"润滑油"是减摩擦→C"宽坐垫"是减压→分类清楚了吗？→若学生选错→需回到公式对比表再练。 学科网（北京）股份有限公司 $