1.3 运动的快慢 教学设计 2026-2027学年物理人教版八年级上册

该初中物理教学设计聚焦“运动的快慢”核心知识，涵盖速度概念构建、匀速与变速直线运动辨析及平均速度应用。通过东京奥运会苏炳添比赛情境导入，引导学生从生活经验出发思考比较运动快慢的方法，搭建从具体现象到物理概念的学习支架。 资料以核心素养为统领，采用实验探究法构建速度概念，结合比值定义法渗透科学思维，利用匀速运动动画、s-t图像例题（如例题7）直观呈现运动规律。多个典型例题（过桥、相遇等）覆盖实际应用，培养学生科学探究能力与问题解决能力，为教师提供清晰教学路径和丰富教学资源。

课题 1.3 运动的快慢 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 人教版（2024） 教学方法 实验探究法、讲授法 教学用具 多媒体课件、实验器材 授课年级 八年级 授课教师 ________ 1.3 运动的快慢 核心素养目标 物理观念 亲历速度概念的构建过程，能够运用速度精准描述物体的运动状态。 知晓速度的国际单位为m/s、常用单位为km/h，并熟练掌握单位换算方法。 科学思维 初步认识路程—时间图像对匀速直线运动的描述方式，理解图像是表征物体运动的常用科学方法。 科学探究 通过探究实验对比物体运动的快慢，完成速度概念的构建，体悟科学探究的一般路径。 科学态度与责任 在对比物体运动快慢的探究活动中，分析误差产生的缘由，培育实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点：速度概念的建立及公式应用 教学难点：匀速直线运动与变速直线运动的区别 教学过程 一、情境导入（5分钟） 【教师活动】 东京奥运会半决赛——苏炳添比赛现场。想一想：如何判断运动员运动快慢？ 【学生活动】 思考并讨论：比较物体运动快慢的方法有哪些？ 【过渡语】 比赛中，怎样比较运动员的快慢？相同的时间，通过的路程长的运动快。 二、新知探究（25分钟） 1. 速度概念 【问题引导】 比赛中，怎样比较运动员的快慢？ 相同时间比路程 图奥运会成绩表 【归纳总结】 在物理学中，把路程与时间之比叫作速度。速度是表示物体运动快慢的物理量。 速度定义 v = s/t 理解要点：物体的速度越大 → 单位时间内通过的路程越多 → 运动越快 【速度的单位及换算】 国际单位制单位：米每秒，符号是 m/s 或 m·s⁻¹ 常用单位：千米每时（km/h） 换算关系：1 m/s = 3.6 km/h 图5 常见速度值 图6 蜗牛运动 图7 人步行 图8 自行车 知识链接：速度是利用路程和时间这两个物理量的比值来定义的，这种用两个物理量的比值给第三个物理量下定义的方法叫作比值定义法。后面我们将要学到的密度、压强、功率等也是这样定义出的物理量。 【例题1】 说出图中数字的含义。坐大客车从此标志牌到银川，在遵守交通规则的情况下，最少需要多长时间？ 图9 标志牌 图10 到银川距离 【解答】最少需要1.63 h。 【拓展】 汽车速度表的表盘既可以作为速度表，也可作为里程表。此时速度为40 km/h，表示：上次清零至今的里程数为8 km。 图11 汽车速度表 2. 匀速直线运动 【问题引导】 沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？ 【归纳总结】 我们把物体沿着直线且速度不变的运动，叫作匀速直线运动。 理解要点：匀速直线运动是最简单的机械运动，是一种理想情况。做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。 【匀速直线运动的特点】 速度的大小和方向不变 在任何相等的时间内通过的路程都相等 通过的路程与所用的时间成正比 图15 匀速运动动画 图16 匀速运动实例 3. 变速直线运动与平均速度 【概念】 物体做直线运动，速度大小改变（在相等时间内通过的路程不相等）这种运动叫作变速直线运动。 ⚠️ 特别提醒：由于做变速直线运动的物体的速度是变化的，所以通过不同的路程或在不同的时间内物体运动的平均速度一般不同。平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况。 图17 变速运动实例 【例题2】比例问题（公式应用） 甲、乙两物体做匀速直线运动，它们的速度之比为3∶1，通过的路程之比为2∶3，那么甲、乙两物体运动的时间之比是多少？ 【思路分析】 根据速度公式v=s/t，得到求时间的变形式t=s/v。 【解答】 t甲:t乙 = (s甲/v甲):(s乙/v乙) = (2/3):(3/1) = 2:9 答：甲、乙两物体运动的时间之比是2∶9。 【例题3】 小张同学的家在半山腰，学校建在山下，小张从家到学校一直是下坡。他从家到学校要走36 min，已知小张上坡的速度与下坡的速度之比为2∶3，若他上（下）坡时速度不变，求小张放学回家要走多长时间。 图18 小张上下坡题 【解答】 设小张下坡速度为v下，用时36 min；上坡速度为v上，用时为t上。家与学校距离为s。v上∶v下 = 2∶3 根据s=v上×t上=v下×t下，得t上 = (v下/v上)×t下 = (3/2)×36 = 54 min 答：小张放学回家要走54 min。 【例题4】过桥问题 一列长200 m的火车，以14 m/s的速度通过长500 m的铁桥，则火车完全通过铁桥需要多长时间？ 图19 火车过桥题 【解答】 根据题意，火车通过的路程s = 200 m+ 500 m = 700 m 根据速度公式的变形式得火车完全通过铁桥所需时间 答：火车完全通过铁桥需要50 s。 【例题5】相遇问题 甲、乙两车同时从相距7.2 km的两地出发，相向做匀速直线运动，甲车的速度为36 km/h，乙车的速度为5 m/s，则两车经过多长时间相遇？ 【解答】 乙车速度v乙=5×3.6 km/h=18 km/h 甲、乙两车相距7.2 km，故v甲 t + v乙 t = (v甲 + v乙 )t = 7.2 km 解得t = 7.2/(36+18) = 0.133h = 8 min 答：两车经过8 min相遇。 【例题6】追及问题 一艘巡洋舰以90 km/h的速度追赶它前面120 km处的一艘战斗舰，巡洋舰追了270 km才追上，则战斗舰的速度是多少？ 【解答】 设巡洋舰追上战斗舰所用时间为t，根据s=vt得s战斗舰+120 km = v战斗舰t +120 km = s巡洋舰 = 270 km 解得v战斗舰 = 50 km/h。 答：战斗舰的速度是50 km/h。 【例题7】图像问题 甲、乙两物体，同时从同一地点出发沿直线向同一方向运动，它们的 s-t 图像如图所示，下列说法正确的是( ) A.0~3s内，甲的速度小于乙的速度 B.3~5s内，乙做匀速直线运动 C.4s时，甲在乙前方 D.5s时，甲、乙两物体的速度相等 图24 s-t图像选择题 【解答】A 解析：A.由图可知，0~3s内，甲的路程小于乙的路程，由v=s/t可知甲的速度小于乙的速度，故A正确；B.由图可知，3~5s内，随着时间的增大，乙的路程不变，乙处于静止状态，故B错误；C.由图可知，4s时，乙的路程大于甲的路程，乙在甲前方，故C错误；D.由图可知，甲图线是倾斜的直线，甲做匀速直线运动，5s时，乙处于静止状态，甲仍然做匀速直线运动，甲、乙两物体的速度不相等，故D错误。 三、课堂练习（10分钟） 【课堂练习】 请同学们独立完成以下题目： 完成例题2-7的练习 四、课堂小结（3分钟） 【学生总结】 本节课我们学习了： 比较物体运动快慢的方法：相同时间比路程、相同路程比时间 速度的概念、公式及单位换算 匀速直线运动的概念和特点 变速直线运动和平均速度 速度—时间图像的理解 【知识梳理】 1.比较物体运动快慢的方法：相同时间比路程；相同路程比时间 2.速度：定义——路程与时间之比；物理意义——表示物体运动快慢；公式——v=s/t；单位——m/s、km/h；单位换算——1 m/s=3.6 km/h 3.匀速直线运动：物体沿直线且速度不变的运动 4.平均速度：用来描述变速运动的平均快慢程度 板书设计 1.3 运动的快慢 一、速度 定义：路程与时间之比 公式：v = s/t 单位：m/s、km/h（1 m/s=3.6 km/h） 二、匀速直线运动 定义：物体沿直线且速度不变的运动 特点：速度大小和方向不变 三、变速直线运动 平均速度：粗略描述变速运动的平均快慢 教学反思 1. 本节课的教学目标是否达成？学生是否理解了速度概念？ 2. 学生对匀速直线运动和变速直线运动的区别理解程度如何？ 3. 例题的难度梯度是否合适？学生能否掌握公式应用？ 4. 课堂互动效果如何？学生的参与度怎样？ 5. 图像题的讲解是否清晰？学生能否读懂s-t图像？ 6. 本节课有哪些需要改进的地方？ 学科网（北京）股份有限公司 $