第18练（提高练习）《走进大国工匠》语文职业模块（高教版）安徽省分类考试《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练依托三阶支架体系，以“走进大国工匠”为主题，通过语言基础-阅读分析-微写作的梯度设计，强化语言运用与思维能力，适配中职复习及安徽省分类考试需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字形、拼音、词语运用等语言基础|以选择题考查“精/经”“颈/径”等易混字，夯实语言运用基本功| |综合理解|阅读理解与工匠精神分析|通过钳工实训案例，设题分析“把误差逼退”的内涵，培养逻辑思维| |应用表达|微写作与职业体验融合|要求联系专业实训写“我理解的工匠精神”，体现文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第18练 第五单元 《走进大国工匠》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 从毫厘之间见功夫，从反复打磨中见担当。大国工匠把普通岗位当成成就事业的舞台，他们不满足于“差不多”，而是把每一道工序都做得更____准、更可靠。面对技术瓶____，他们敢于创新、善于协作，把个人技能____入国家发展的宏大工程。 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 精 颈 融 B. 经 颈 溶 C. 精 径 融 D. 经 径 溶 【答案】A 【详解】“精准”指非常准确；“瓶颈”比喻事情进行中容易发生阻碍的关键环节；“融入”指融合进入。字形题不需要画线标注。故选A。 2. 上文画线词语“担当”的拼音，正确的一项是（ ） A. dān dāng B. dàn dāng C. dān dàng D. dǎn dāng 【答案】A 【详解】“担当”读dān dāng，指接受并负起责任。故选A。 3. 文中“不满足于‘差不多’”一句，主要强调大国工匠具有（ ） A. 追求舒适的生活态度 B. 精益求精的职业追求 C. 回避竞争的工作方式 D. 只重速度的生产观念 【答案】B 【详解】“不满足于‘差不多’”强调对质量和细节提出更高要求，体现精益求精的职业追求。故选B。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学习第五单元，不能只停留在了解人物事迹，更要____工匠精神的内涵，并把它____到专业学习和实训操作中。 A. 淡忘 隔离 B. 理解 落实 C. 删除 转移 D. 模糊 排斥 【答案】B 【详解】“理解内涵”“落实到专业学习和实训操作中”搭配恰当，符合学习单元主题的要求。故选B。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它更是一种敬业、专注、创新和奉献的职业态度。 ②因此，工匠精神可以成为青年成长的重要支撑。 ③工匠精神并不只是高超手艺。 ④无论未来从事什么工作，都需要这种把事情做好的追求。 A. ③①④② B. ③④①② C. ①③②④ D. ④③①② 【答案】A 【详解】③句先提出“并不只是”；①句用“更是”承接补充；④句说明普遍意义；②句用“因此”总结。故选A。 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 大国工匠的成长经历说明，技能训练需要长期积累。 B. 工匠精神既体现在精密制造中，也体现在服务、管理等岗位上。 C. 职业学校学生应在实训中培养严谨规范的操作习惯。 D. 是否能够坚持练习，是技能水平不断提高的关键。 【答案】D 【详解】D项两面对一面，“是否能够坚持练习”包含正反两面，而“是……关键”只对应肯定一面，可改为“坚持练习，是技能水平不断提高的关键”。故选D。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. “匠心筑梦”四个字，概括了技能青年的人生追求。 B. 他反复检查尺寸、角度、温度、压力等关键数据。 C. 大国工匠告诉我们：岗位可以平凡，追求不能平庸。 D. 《把小事做到极致》是本次班会的主题。 【答案】D 【详解】D项书名号使用不当。“把小事做到极致”是班会主题，不是书名、篇名或出版物名称，应改用引号。故选D。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “每一次精准测量，都是向误差发起的挑战；每一次反复调试，都是向卓越迈进的脚步。” A. 对偶 拟人 B. 设问 夸张 C. 反问 借代 D. 排比 反复 【答案】A 【详解】两个分句结构整齐、字数相近，构成对偶；“向误差发起挑战”赋予“误差”可被挑战的对象特征，有拟人意味。故选A。 二、课外阅读理解 实训楼里有一间不太起眼的钳工室。每天清晨，指导教师周师傅都会提前到达，把工具按顺序摆好。他常说，工具摆得正，心也容易静下来；心静了，手里的活才会稳。 一次技能训练，学生小林加工的零件总差零点几毫米。他有些着急，说肉眼根本看不出差别。周师傅没有批评他，只把自己的旧游标卡尺递过去，让他重新测量、划线、锉削。几个小时后，小林终于把尺寸控制在要求范围内。周师傅说，合格不是偶然，是一次次把误差逼退的结果。 后来，小林参加技能比赛。赛场上，他想起周师傅反复强调的动作规范和测量习惯，速度并不最快，却稳稳完成了所有工序。获奖后，他在总结里写道：真正的匠心，不是把口号喊得响，而是在别人看不见的细节里也不放松。 许多职业精神，正是在这样的训练中被慢慢养成。它让青年懂得，一项技能背后有纪律、有耐心，也有对未来岗位的责任。 （选自原创阅读材料《把误差逼退》） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 周师傅认为工具摆放和心态、操作稳定性有关。 B. 小林加工零件时曾因零点几毫米的误差而着急。 C. 周师傅要求学生忽略误差，只追求训练速度。 D. 小林在比赛中想起动作规范和测量习惯，最终完成工序。 【答案】C 【详解】C项与第二段、第三段内容相矛盾。周师傅重视重新测量、划线、锉削和动作规范，并非要求忽略误差、只追求速度。故选C。 10.下列对选文中 “合格不是偶然，是一次次把误差逼退的结果” 一句表达效果的分析，正确的一项是（） A. 运用拟人修辞，将 “误差” 拟人化，语言生动形象，体现技能训练需要反复测量、不断修正与长期积累；既凸显周师傅重视标准、细致严格的教学态度，也诠释了精益求精的工匠精神 B. 运用比喻修辞，把误差比作难以战胜的敌人，意在突出技能学习门槛极高，普通人很难达到合格标准 C. 运用夸张修辞，夸大了消除误差的难度，强调只要有师傅严格看管，就能轻松做出合格成品 D. 运用排比修辞，强化了训练过程的枯燥繁琐，说明能否合格主要依靠先天天赋，后天练习作用有限 【答案】A 【详解】B 无比喻修辞，也没有否定普通人达标可能性；C 无夸张手法，合格需要自身反复积累，并非只靠师傅督促就能轻松实现；D 不存在排比句式，原文强调后天反复练习，而非先天天赋。 11. 结合选文，下列各项中不属于小林在训练和比赛中获得的成长的一项是（） A. 技能层面：学会重新测量、划线、锉削，能把工件尺寸稳定控制在要求范围内 B. 习惯层面：养成了重视操作规范、紧盯测量细节的意识，改掉了粗放操作的问题 C. 认知层面：明白合格来自反复练习和严苛标准，领悟到真正的匠心在无人关注的细节里也不放松 D. 策略层面：摸索出比赛临场投机的技巧，学会靠临时调整弥补平日训练的疏漏 【答案】D 【详解】D 和原文主旨完全相悖，原文强调合格依靠长期打磨积累，不认可投机取巧的行为；A、B、C 分别对应原文技能、习惯、思想认知三个维度的成长，表述均符合文意。12. 12.下列对选文与第五单元 “走进大国工匠” 的主题相通之处的分析，不恰当的一项是（） A. 二者都点明工匠精神和职业成长联系紧密，能给职业学校学生的日常学习、实训带来启发 B. 二者都推崇精益求精的追求：大国工匠以技艺攻坚克难、技能报国，选文以钳工经历展现严谨规范的职业要求 C. 二者都强调反复打磨、把控细节的价值，倡导从业者立足日常把小事做细、把技能练精 D. 二者都只聚焦行业顶尖大师的成名经历，完全没有涉及普通职校生实训成长的相关内容 【答案】D 【详解】D 表述错误，选文以普通职校生小林的训练参赛经历展开，展现了普通学生的职业成长，并非只聚焦顶尖工匠；A、B、C 都准确概括了二者在精神内核、育人导向、成长路径上的共通主题。 三、微写作 13. 学校公众号拟推出“技能青春”专栏，请你以“我理解的工匠精神”为主题写一段短文。要求：联系专业学习或实训经历，观点明确，100字左右。 【答案】示例：我理解的工匠精神，不只是高超技艺，更是把每一次练习都认真完成的态度。实训时，一个尺寸、一个步骤、一次检查，都关系到最终质量。作为职业学校学生，我们要从规范操作做起，在反复训练中磨炼耐心，在解决问题中提升技能，把小事做细，把本领练强。 【评分标准】一类文（5分）：观点明确，能联系专业学习或实训经历，突出工匠精神内涵，语言通顺，字数符合要求。二类文（3—4分）：主题基本明确，能联系学习生活，表达较清楚，字数略有偏差。三类文（1—2分）：内容空泛，联系不具体，语病较多。不得分：偏离题意或未完成写作任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第18练 第五单元 《走进大国工匠》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 从毫厘之间见功夫，从反复打磨中见担当。大国工匠把普通岗位当成成就事业的舞台，他们不满足于“差不多”，而是把每一道工序都做得更____准、更可靠。面对技术瓶____，他们敢于创新、善于协作，把个人技能____入国家发展的宏大工程。 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 精 颈 融 B. 经 颈 溶 C. 精 径 融 D. 经 径 溶 2. 上文画线词语“担当”的拼音，正确的一项是（ ） A. dān dāng B. dàn dāng C. dān dàng D. dǎn dāng 3. 文中“不满足于‘差不多’”一句，主要强调大国工匠具有（ ） A. 追求舒适的生活态度 B. 精益求精的职业追求 C. 回避竞争的工作方式 D. 只重速度的生产观念 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 学习第五单元，不能只停留在了解人物事迹，更要____工匠精神的内涵，并把它____到专业学习和实训操作中。 A. 淡忘 隔离 B. 理解 落实 C. 删除 转移 D. 模糊 排斥 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它更是一种敬业、专注、创新和奉献的职业态度。 ②因此，工匠精神可以成为青年成长的重要支撑。 ③工匠精神并不只是高超手艺。 ④无论未来从事什么工作，都需要这种把事情做好的追求。 A. ③①④② B. ③④①② C. ①③②④ D. ④③①② 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 大国工匠的成长经历说明，技能训练需要长期积累。 B. 工匠精神既体现在精密制造中，也体现在服务、管理等岗位上。 C. 职业学校学生应在实训中培养严谨规范的操作习惯。 D. 是否能够坚持练习，是技能水平不断提高的关键。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. “匠心筑梦”四个字，概括了技能青年的人生追求。 B. 他反复检查尺寸、角度、温度、压力等关键数据。 C. 大国工匠告诉我们：岗位可以平凡，追求不能平庸。 D. 《把小事做到极致》是本次班会的主题。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “每一次精准测量，都是向误差发起的挑战；每一次反复调试，都是向卓越迈进的脚步。” A. 对偶 拟人 B. 设问 夸张 C. 反问 借代 D. 排比 反复 二、课外阅读理解 实训楼里有一间不太起眼的钳工室。每天清晨，指导教师周师傅都会提前到达，把工具按顺序摆好。他常说，工具摆得正，心也容易静下来；心静了，手里的活才会稳。 一次技能训练，学生小林加工的零件总差零点几毫米。他有些着急，说肉眼根本看不出差别。周师傅没有批评他，只把自己的旧游标卡尺递过去，让他重新测量、划线、锉削。几个小时后，小林终于把尺寸控制在要求范围内。周师傅说，合格不是偶然，是一次次把误差逼退的结果。 后来，小林参加技能比赛。赛场上，他想起周师傅反复强调的动作规范和测量习惯，速度并不最快，却稳稳完成了所有工序。获奖后，他在总结里写道：真正的匠心，不是把口号喊得响，而是在别人看不见的细节里也不放松。 许多职业精神，正是在这样的训练中被慢慢养成。它让青年懂得，一项技能背后有纪律、有耐心，也有对未来岗位的责任。 （选自原创阅读材料《把误差逼退》） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 周师傅认为工具摆放和心态、操作稳定性有关。 B. 小林加工零件时曾因零点几毫米的误差而着急。 C. 周师傅要求学生忽略误差，只追求训练速度。 D. 小林在比赛中想起动作规范和测量习惯，最终完成工序。 10.下列对选文中 “合格不是偶然，是一次次把误差逼退的结果” 一句表达效果的分析，正确的一项是（） A. 运用拟人修辞，将 “误差” 拟人化，语言生动形象，体现技能训练需要反复测量、不断修正与长期积累；既凸显周师傅重视标准、细致严格的教学态度，也诠释了精益求精的工匠精神 B. 运用比喻修辞，把误差比作难以战胜的敌人，意在突出技能学习门槛极高，普通人很难达到合格标准 C. 运用夸张修辞，夸大了消除误差的难度，强调只要有师傅严格看管，就能轻松做出合格成品 D. 运用排比修辞，强化了训练过程的枯燥繁琐，说明能否合格主要依靠先天天赋，后天练习作用有限 11. 结合选文，下列各项中不属于小林在训练和比赛中获得的成长的一项是（） A. 技能层面：学会重新测量、划线、锉削，能把工件尺寸稳定控制在要求范围内 B. 习惯层面：养成了重视操作规范、紧盯测量细节的意识，改掉了粗放操作的问题 C. 认知层面：明白合格来自反复练习和严苛标准，领悟到真正的匠心在无人关注的细节里也不放松 D. 策略层面：摸索出比赛临场投机的技巧，学会靠临时调整弥补平日训练的疏漏 12. 12.下列对选文与第五单元 “走进大国工匠” 的主题相通之处的分析，不恰当的一项是（） A. 二者都点明工匠精神和职业成长联系紧密，能给职业学校学生的日常学习、实训带来启发 B. 二者都推崇精益求精的追求：大国工匠以技艺攻坚克难、技能报国，选文以钳工经历展现严谨规范的职业要求 C. 二者都强调反复打磨、把控细节的价值，倡导从业者立足日常把小事做细、把技能练精 D. 二者都只聚焦行业顶尖大师的成名经历，完全没有涉及普通职校生实训成长的相关内容 三、微写作 13. 学校公众号拟推出“技能青春”专栏，请你以“我理解的工匠精神”为主题写一段短文。要求：联系专业学习或实训经历，观点明确，100字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $