第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）安徽省分类考试《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《简单相信，傻傻坚持》同步提高练习，依托三阶支架体系，以语言运用、阅读、微写作为核心，构建从基础辨析到综合应用的巩固路径，适配安徽省分类考试复习需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言运用（字形/拼音/词语/病句等）、现代文阅读（内容理解/表现手法/拓展探究）、微写作（主题表达）|语言运用题梯度进阶，从基础字形辨析（如第1题）到逻辑排序（第5题）；阅读题关联单元主题，如第11题结合《落花生》探究“花生式”精神与樊锦诗坚守的相通性；微写作创设“平凡中的坚守”专栏情境，强化思维能力与审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 在漫长的文物保护工作中，真正困难的并不只是风沙与寂静，还有看不见尽头的重复。一个人若能把热爱沉____为日常，把责任融入每一次测量、记录和修____，便能在平凡处看见事业的重量。樊锦诗的坚守启示我们：所谓信念，不是高声宣告，而是在岁月深处依然____守初心。 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 淀 缮 恪 B. 锭 善 格 C. 淀 善 恪 D. 锭 缮 格 2. 上文画线词语“寂静”“测量”的拼音，全部正确的一项是（ ） A. jì jìng cè liáng B. jí jìng chè liáng C. jì jìn cè liàng D. jí jìn chè liàng 3. 文中结尾横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） 这种把一生交给一项事业的选择，最能体现文物守护者____的精神品格。 A. 浅尝辄止 B. 锲而不舍 C. 左顾右盼 D. 置若罔闻 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 文化遗产保护需要____历史，也需要____未来；既要敬畏传统，也要借助现代技术让文化生命延续。 A. 凝望 开拓 B. 敷衍 阻断 C. 遗忘 消磨 D. 割裂 回避 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这种精神，也正是“简单相信，傻傻坚持”的深层内涵。 ②文物保护并不总是充满戏剧性的瞬间。 ③更多时候，它体现为一次次测绘、记录、修复和巡查。 ④只有把这些日常工作坚持下去，文化遗产才能被真正守护。 A. ②①③④ B. ②③④① C. ③②①④ D. ③④②① 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 数字技术的应用，为敦煌文化传播提供了新的可能。 B. 樊锦诗的经历告诉我们，真正的热爱常常要经受时间的考验。 C. 学生通过主题阅读，了解了文物保护工作者的责任与坚守。 D. 是否拥有持久信念，是一个人能够长期坚守岗位的关键。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. “数字敦煌”让更多人有机会看见敦煌之美。 B. 她常常思考：如何保护洞窟？如何传播文化？如何培养人才？ C. 这份坚守，来自热爱、责任、使命，也来自对文化的敬畏。 D. 《莫高精神》是本次黑板报的栏目名称。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “她把青春留给大漠，把热爱交给洞窟，把一生写进敦煌的风沙里。” A. 排比 借代 B. 设问 对偶 C. 夸张 反问 D. 拟人 顶真 二、课外阅读理解 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生。它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （节选自许地山《落花生》，《空山灵雨》，商务印书馆1925年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过种花生、收花生、议花生展开内容。 B. 父亲认为花生最可贵之处在于外表鲜艳、引人爱慕。 C. 花生虽然不好看，却具有实用价值。 D. 文章借花生表达做人应有用、朴实的道理。 10. 选文第二段运用了什么表现手法？有什么作用？ 11. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗与选文中“花生式”精神有什么相通之处。 12. 选文最后“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句对青年成长有什么启示？ 三、微写作 13. 学校公众号拟开设“平凡中的坚守”专栏，请你为《简单相信，傻傻坚持》写一则推荐语。要求突出人物精神，语言简洁，有号召力，80—100字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第12练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 提高练习 一、语言文字运用 阅读文字，完成下面小题。 在漫长的文物保护工作中，真正困难的并不只是风沙与寂静，还有看不见尽头的重复。一个人若能把热爱沉____为日常，把责任融入每一次测量、记录和修____，便能在平凡处看见事业的重量。樊锦诗的坚守启示我们：所谓信念，不是高声宣告，而是在岁月深处依然____守初心。 1. 文中横线处依次填入的字，全部恰当的一项是（ ） A. 淀 缮 恪 B. 锭 善 格 C. 淀 善 恪 D. 锭 缮 格 【答案】A 【详解】“沉淀”指积累、凝聚，不能写作“沉锭”；“修缮”指修理建筑物等，不能写作“修善”；“恪守”指严格遵守，不能写作“格守”。故选A。 2. 上文画线词语“寂静”“测量”的拼音，全部正确的一项是（ ） A. jì jìng cè liáng B. jí jìng chè liáng C. jì jìn cè liàng D. jí jìn chè liàng 【答案】A 【详解】“寂静”读jì jìng，“寂”不能误读为jí；“测量”读cè liáng，“测”不能误读为chè，“量”在此处读liáng。故选A。 3. 文中结尾横线处填入的词语，最恰当的一项是（ ） 这种把一生交给一项事业的选择，最能体现文物守护者____的精神品格。 A. 浅尝辄止 B. 锲而不舍 C. 左顾右盼 D. 置若罔闻 【答案】B 【详解】语境强调长期坚守一项事业，“锲而不舍”最恰当。A项指略微尝试就停止，C项形容犹豫观望，D项指不重视、不理会，都不合语境。故选B。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 文化遗产保护需要____历史，也需要____未来；既要敬畏传统，也要借助现代技术让文化生命延续。 A. 凝望 开拓 B. 敷衍 阻断 C. 遗忘 消磨 D. 割裂 回避 【答案】A 【详解】“凝望历史”“开拓未来”搭配恰当，能表现文化遗产保护既回望过去又面向未来的特点。其余选项语义消极，不合语境。故选A。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这种精神，也正是“简单相信，傻傻坚持”的深层内涵。 ②文物保护并不总是充满戏剧性的瞬间。 ③更多时候，它体现为一次次测绘、记录、修复和巡查。 ④只有把这些日常工作坚持下去，文化遗产才能被真正守护。 A. ②①③④ B. ②③④① C. ③②①④ D. ③④②① 【答案】B 【详解】②句先否定误解，说明文物保护并非总有戏剧性；③句承接“更多时候”，列举日常工作；④句指出坚持日常工作的意义；①句总结并点明主题。故选B。 6. 下列句子中，有语病的一项是（ ） A. 数字技术的应用，为敦煌文化传播提供了新的可能。 B. 樊锦诗的经历告诉我们，真正的热爱常常要经受时间的考验。 C. 学生通过主题阅读，了解了文物保护工作者的责任与坚守。 D. 是否拥有持久信念，是一个人能够长期坚守岗位的关键。 【答案】D 【详解】D项两面对一面，“是否拥有”包含正反两面，而“是……关键”只对应肯定一面，可改为“拥有持久信念，是一个人能够长期坚守岗位的关键”。故选D。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. “数字敦煌”让更多人有机会看见敦煌之美。 B. 她常常思考：如何保护洞窟？如何传播文化？如何培养人才？ C. 这份坚守，来自热爱、责任、使命，也来自对文化的敬畏。 D. 《莫高精神》是本次黑板报的栏目名称。 【答案】D 【详解】D项书名号使用不当。“莫高精神”是栏目名称，应使用引号，不应用书名号。故选D。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “她把青春留给大漠，把热爱交给洞窟，把一生写进敦煌的风沙里。” A. 排比 借代 B. 设问 对偶 C. 夸张 反问 D. 拟人 顶真 【答案】A 【详解】三个“把……”结构相近，构成排比；“大漠”“洞窟”“敦煌的风沙”可借指敦煌文物保护事业和艰苦环境，含借代意味。故选A。 二、课外阅读理解 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生。它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （节选自许地山《落花生》，《空山灵雨》，商务印书馆1925年版） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文通过种花生、收花生、议花生展开内容。 B. 父亲认为花生最可贵之处在于外表鲜艳、引人爱慕。 C. 花生虽然不好看，却具有实用价值。 D. 文章借花生表达做人应有用、朴实的道理。 【答案】B 【详解】B项与原文不符。父亲把花生与桃子、石榴、苹果对比，强调花生不炫耀外表，却很有用。故选B。 10. 选文第二段运用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】运用了对比手法。父亲把花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出花生果实埋在地里、不炫耀外表却很有用的特点，为下文揭示“做人要做有用的人”的道理作铺垫。 【详解】答题应包含“手法+具体分析+表达作用”三点。 11. 结合《简单相信，傻傻坚持》，说说樊锦诗与选文中“花生式”精神有什么相通之处。 【答案】花生不炫耀外表，却默默发挥作用；樊锦诗也不追求表面的荣耀，而是长期扎根敦煌，做洞窟调查、文物保护和文化传播等具体工作。二者都体现了朴实、奉献、重实际价值的精神，也说明真正有意义的人生常在默默坚持中实现。 【详解】比较阅读要抓住共同精神：不张扬、重实用、能奉献、长期坚持，并分别结合两篇文本说明。 12. 选文最后“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”一句对青年成长有什么启示？ 【答案】这句话启示青年不要只追求外在光鲜和他人赞美，而应重视自身能力、责任和对他人的实际贡献。无论岗位是否显眼，只要能踏实做事、服务社会、创造价值，就是有意义的人生选择。 【详解】本题考查句子启示。可从“反对只重外表—强调实际贡献—联系青年成长”三个层面作答。 三、微写作 13. 学校公众号拟开设“平凡中的坚守”专栏，请你为《简单相信，傻傻坚持》写一则推荐语。要求突出人物精神，语言简洁，有号召力，80—100字。 【答案】示例：从北大校园到敦煌大漠，从青春年华到满头华发，樊锦诗把一生交给莫高窟。她简单相信文化守护的价值，傻傻坚持日复一日的工作。让我们读《简单相信，傻傻坚持》，学习她扎根岗位、守护文明、默默奉献的精神。 【评分标准】一类文（5分）：情境明确，紧扣樊锦诗事迹和精神，语言凝练有感染力，字数符合要求。二类文（3—4分）：能概括人物精神，表达较清楚，个别语句较普通或字数略有偏差。三类文（1—2分）：内容空泛，人物特点不突出，语病较多。不得分：偏离主题或未完成写作任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $