第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）安徽省分类考试《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习以基础层具象化支架为核心，覆盖语言运用、现代文阅读、综合实践，通过基础选择到综合表达的梯度设计，夯实课堂知识，对接安徽省分类考试，提升文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|语言文字运用（字音、字形、成语等）、现代文阅读理解、语文综合实践|基础选择题巩固单一知识点（如字音字形），理解简答题深化文本分析（如人物心路历程），活动设计题（主题分享会环节与主持词）实现综合应用，难度从基础识记到中等表达，适配中职复习目标|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线字注音，全都正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） 洞窟（kū） 戈壁（gē） 凋落（diāo） B. 铃铎（duó） 抉择（jué） 释怀（shì） 一缕（lóu） C. 烦闷（mēn） 坦然（tǎn） 召唤（zhāo） 轨迹（guǐ） D. 茫然（máng） 宿命（xiǔ） 虔诚（qián） 馈赠（kuì） 2. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 迷惘 守护 考古 荒凉 B. 寂寞 承受 平静 倾听 C. 坚守 毅力 寞高窟 使命 D. 选择 研究 管理 弘扬 3. 下列句子中，画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，樊锦诗身处大漠，常有举目无亲的孤独感。 B. 面对艰苦环境，她没有选择离开，而是朝朝暮暮地守在洞窟旁。 C. 文物保护工作需要长期积累，绝不能急于求成。 D. 她在敦煌扎根数十年，却对莫高窟的价值漠不关心。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 樊锦诗从最初的迷茫痛苦，到后来____内心的召唤，____守护莫高窟的道路，体现了朴素而坚定的人生选择。 A. 回避 偏离 B. 顺从 认定 C. 遮掩 放弃 D. 消解 推迟 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这种坚持，最终成为她生命中最踏实的幸福。 ②起初，她也曾因远离故乡、亲人分离而痛苦。 ③樊锦诗的人生选择并不是一开始就毫无波澜。 ④但她逐渐理解了莫高窟人的使命，选择留下来。 A. ③②④① B. ③①②④ C. ②③①④ D. ②④③① 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚守背后的责任。 B. 樊锦诗长期致力于敦煌石窟的保护、研究、管理和弘扬工作。 C. 能否坚持心中的信念，是她成为“敦煌女儿”的重要原因。 D. 这篇文章的原因，是因为樊锦诗回忆自己扎根敦煌的经历。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. 樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。” B. “简单相信，傻傻坚持”概括了她朴素而坚定的人生信念。 C. 她关注石窟考古、科学保护、文化弘扬等工作。 D. 《敦煌的女儿》是同学们为主题班会拟定的讨论话题。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “莫高窟像一棵大树，而我只是长在这棵树上的一根枝条。” A. 比喻 B. 借代 C. 设问 D. 夸张 二、阅读理解 几年前的一次会议上，樊锦诗看到大屏幕上写着“简单相信，傻傻坚持”八个字，觉得这正说中了自己。她回望一生，发现自己并不是从一开始就无比坚定。初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦，也曾面对亲人分离和大漠生活的艰难。 后来，她逐渐理解了常书鸿、段文杰等敦煌前辈的选择。莫高窟不是一处普通的遗址，而是需要一代代人守护的文化生命。她意识到，凡是为一件大事而来的人，都要承受常人难以想象的代价，也会在承担中找到更深的意义。 年复一年，她习惯了进洞窟调查、记录、研究，也习惯了洞窟里的黑暗与寂静。正是在这种日复一日的工作中，她感到自己的心踏实了。她把自己看作莫高窟的守护人，把个人生命同敦煌文物保护事业紧紧连在一起。 （据樊锦诗口述、顾春芳撰写《简单相信，傻傻坚持》内容整理） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗看到“简单相信，傻傻坚持”后，联想到自己的人生经历。 B. 樊锦诗初到敦煌时并没有任何迷茫和痛苦。 C. 莫高窟需要一代代人守护，具有重要文化价值。 D. 樊锦诗在长期工作中找到了内心的踏实感。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文完全采用说明顺序，介绍莫高窟建筑结构。 B. 选文通过心路历程的变化，表现人物由迷茫到坚定的成长。 C. 选文以古诗默写为主，淡化人物经历。 D. 选文主要运用神话传说，突出敦煌的神秘色彩。 11. 选文中“简单相信，傻傻坚持”包含哪些含义？ 12. 结合选文，说说樊锦诗为什么能从痛苦迷茫走向踏实坚定。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“相信与坚持”主题分享会，请你围绕《简单相信，傻傻坚持》设计两个活动环节，并写一段主持词。要求语言得体，80字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理安徽省普通高校分类考试招生、对口本科招生文化素质测试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与安徽省分类考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 安徽省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线字注音，全都正确的一项是（ ） A. 敦煌（dūn） 洞窟（kū） 戈壁（gē） 凋落（diāo） B. 铃铎（duó） 抉择（jué） 释怀（shì） 一缕（lóu） C. 烦闷（mēn） 坦然（tǎn） 召唤（zhāo） 轨迹（guǐ） D. 茫然（máng） 宿命（xiǔ） 虔诚（qián） 馈赠（kuì） 【答案】A 【详解】B项“一缕”的“缕”应读lǚ；C项“烦闷”的“闷”应读mèn，“召唤”的“召”应读zhào；D项“宿命”的“宿”应读sù。故选A。 2. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 迷惘 守护 考古 荒凉 B. 寂寞 承受 平静 倾听 C. 坚守 毅力 寞高窟 使命 D. 选择 研究 管理 弘扬 【答案】C 【详解】C项“寞高窟”应为“莫高窟”。“莫高窟”是敦煌石窟名称，“寞”多用于“寂寞”。故选C。 3. 下列句子中，画线成语使用不正确的一项是（ ） A. 初到敦煌时，樊锦诗身处大漠，常有举目无亲的孤独感。 B. 面对艰苦环境，她没有选择离开，而是朝朝暮暮地守在洞窟旁。 C. 文物保护工作需要长期积累，绝不能急于求成。 D. 她在敦煌扎根数十年，却对莫高窟的价值漠不关心。 【答案】D 【详解】“漠不关心”指冷淡地对待、不关心。句中樊锦诗长期守护莫高窟，显然不是不关心，成语使用与语境相反。故选D。 4. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 樊锦诗从最初的迷茫痛苦，到后来____内心的召唤，____守护莫高窟的道路，体现了朴素而坚定的人生选择。 A. 回避 偏离 B. 顺从 认定 C. 遮掩 放弃 D. 消解 推迟 【答案】B 【详解】“顺从内心的召唤”“认定道路”搭配自然，符合人物从迷茫走向坚定的心理变化。其他选项与语境不符。故选B。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这种坚持，最终成为她生命中最踏实的幸福。 ②起初，她也曾因远离故乡、亲人分离而痛苦。 ③樊锦诗的人生选择并不是一开始就毫无波澜。 ④但她逐渐理解了莫高窟人的使命，选择留下来。 A. ③②④① B. ③①②④ C. ②③①④ D. ②④③① 【答案】A 【详解】③句总说人生选择有波澜；②句承接说明“波澜”的具体表现；④句用“但”转折，写理解使命后留下；①句总结坚持的意义。故选A。 6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《简单相信，傻傻坚持》，使我们理解了坚守背后的责任。 B. 樊锦诗长期致力于敦煌石窟的保护、研究、管理和弘扬工作。 C. 能否坚持心中的信念，是她成为“敦煌女儿”的重要原因。 D. 这篇文章的原因，是因为樊锦诗回忆自己扎根敦煌的经历。 【答案】B 【详解】A项成分残缺，“通过”和“使”连用导致主语缺失；C项两面对一面，“能否”与“重要原因”不照应；D项句式杂糅，“原因，是因为”重复。B项表述正确。故选B。 7. 下列语句标点符号使用错误的一项是（ ） A. 樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。” B. “简单相信，傻傻坚持”概括了她朴素而坚定的人生信念。 C. 她关注石窟考古、科学保护、文化弘扬等工作。 D. 《敦煌的女儿》是同学们为主题班会拟定的讨论话题。 【答案】D 【详解】D项书名号使用不当。“敦煌的女儿”是班会讨论话题，不是书名、篇名或出版物名称，应改用引号。故选D。 8. 下列对句子修辞手法的判断，正确的一项是（ ） “莫高窟像一棵大树，而我只是长在这棵树上的一根枝条。” A. 比喻 B. 借代 C. 设问 D. 夸张 【答案】A 【详解】句中把“莫高窟”比作“大树”，把“我”比作“枝条”，形象表现“我”与敦煌密不可分的关系，属于比喻。故选A。 二、阅读理解 几年前的一次会议上，樊锦诗看到大屏幕上写着“简单相信，傻傻坚持”八个字，觉得这正说中了自己。她回望一生，发现自己并不是从一开始就无比坚定。初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦，也曾面对亲人分离和大漠生活的艰难。 后来，她逐渐理解了常书鸿、段文杰等敦煌前辈的选择。莫高窟不是一处普通的遗址，而是需要一代代人守护的文化生命。她意识到，凡是为一件大事而来的人，都要承受常人难以想象的代价，也会在承担中找到更深的意义。 年复一年，她习惯了进洞窟调查、记录、研究，也习惯了洞窟里的黑暗与寂静。正是在这种日复一日的工作中，她感到自己的心踏实了。她把自己看作莫高窟的守护人，把个人生命同敦煌文物保护事业紧紧连在一起。 （据樊锦诗口述、顾春芳撰写《简单相信，傻傻坚持》内容整理） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗看到“简单相信，傻傻坚持”后，联想到自己的人生经历。 B. 樊锦诗初到敦煌时并没有任何迷茫和痛苦。 C. 莫高窟需要一代代人守护，具有重要文化价值。 D. 樊锦诗在长期工作中找到了内心的踏实感。 【答案】B 【详解】B项与第一段“初到敦煌时，她也有迷茫、孤独和痛苦”相矛盾。故选B。 10. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文完全采用说明顺序，介绍莫高窟建筑结构。 B. 选文通过心路历程的变化，表现人物由迷茫到坚定的成长。 C. 选文以古诗默写为主，淡化人物经历。 D. 选文主要运用神话传说，突出敦煌的神秘色彩。 【答案】B 【详解】选文先写樊锦诗初到敦煌时的迷茫痛苦，再写她理解前辈使命、长期坚守，体现人物心路变化。故选B。 11. 选文中“简单相信，傻傻坚持”包含哪些含义？ 【答案】“简单相信”指樊锦诗朴素而坚定地相信敦煌文物保护事业的价值，相信个人生命可以在国家和文化需要中获得意义；“傻傻坚持”指她不计个人得失，长期扎根大漠，日复一日守护、研究莫高窟。这个标题概括了她热爱事业、坚守使命、无私奉献的精神。 【详解】本题考查标题含义。应从表层含义和深层精神两方面作答，并结合人物事迹说明。 12. 结合选文，说说樊锦诗为什么能从痛苦迷茫走向踏实坚定。 【答案】①她理解了敦煌前辈为文化保护事业付出的牺牲，认识到莫高窟守护工作的重大意义；②她在长期调查、记录、研究中逐渐融入敦煌，形成职业认同；③她把个人生命同敦煌文物保护事业联系起来，在使命承担中找到了内心的踏实与幸福。 【详解】答题要点可从“理解前辈使命—投入具体工作—形成自我认同”三个层次展开。 三、语文综合实践 13. 班级拟开展“相信与坚持”主题分享会，请你围绕《简单相信，傻傻坚持》设计两个活动环节，并写一段主持词。要求语言得体，80字左右。 【答案】示例：活动环节：①“敦煌女儿”事迹分享；②“我的坚持清单”交流。主持词：同学们，真正的坚持不是一时热闹，而是在相信一件事的价值后长期行动。今天，让我们走近樊锦诗，读懂她守护敦煌的选择，也思考自己愿意为什么而努力。 【详解】活动环节要紧扣课文人物和主题；主持词应有称呼、导入和号召，语言简洁、有感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $