2.1 声音的产生与传播 教案 2026-2027学年物理人教版八年级上册

课题	声音的产生与传播	课型	新授课
课时	第1课时	教材版本	人教版（2024）八年级上册
教学方法	实验探究法、讨论法、讲授法	教学用具	多媒体课件、音叉、鼓、真空罩实验装置、橡皮筋

2.1 声音的产生与传播

 

 

一、核心素养目标

物理观念

1. 知晓声音源于发声体的振动，且声音的传播依赖介质。

2. 了解自然界与生活中振动发声的实例，能对各类常见发声现象作出简易解释。

3. 知道声速的概念，了解声音在不同介质中的传播速度不同。

科学思维

1. 通过对比观察发声体与非发声体的差异，归纳出发声体的共同特征，培养对比观察能力与科学思维素养。

2. 在探究声音在固、液、气及真空中传播情况的实验中，能依据实验现象归纳正确结论，掌握探寻事物普遍规律的方法。

3. 学习转换法的科学研究方法，培养将不易观察的现象转换为易观察现象的思维能力。

科学探究

1. 通过开展声音在固、液、气及真空中传播情况的探究实验，归纳得出"声音传播需要介质"的规律。

2. 完整经历科学探究过程：提出问题→猜想假设→设计实验→进行实验→分析论证→得出结论。

3. 培养科学探究能力和实验操作能力。

科学态度与责任

1. 通过列举声音产生实例、探究声音传播条件，激发学生学习兴趣与科学求知欲。

2. 养成乐于探索自然现象和日常物理原理的习惯。

3. 认识物理与生活的密切联系，培养用物理知识解释生活现象的意识。

二、教学重难点

【教学重点】声音的产生条件和传播条件；声速的概念。

【教学难点】理解声音的传播需要介质；真空不能传声的实验推理；转换法的理解与应用。

三、教学过程

（一）情境导入

【时间】5分钟

播放多种声音的音频（鸟鸣、琴声、雷声、掌声等），让学生聆听并说出听到了什么声音。

【教师活动】播放音频，提出问题：我们生活在一个充满声音的世界里，声音对我们来说再熟悉不过了。那么声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？

【学生活动】聆听音频，思考问题，讨论交流，发表自己的看法。

【过渡语】声音与我们的生活息息相关，今天我们就一起来探究声音的奥秘——声音是怎样产生的，又是怎样传播的。

（二）新知探究

【时间】25分钟

1. 声音的产生

 

提出问题：物体不发声与发声时有什么区别？正在发声的物体有什么共同特征呢？

【教师活动】引导学生进行实验，观察现象，思考问题。演示音叉振动实验，引导学生观察音叉不发声和发声时的区别。

【学生活动】动手实验，仔细观察，积极思考，小组讨论，归纳总结。

 

【结论】

① 声音是由物体的振动产生的。

② 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

③ 人说话时，是靠声带振动发出声音。

④ 该实验运用了转换法。

【生活实例】蝈蝈靠双翅摩擦振动发声；唱片通过唱针振动重现声音。