精品解析：吉林省吉林市2025-2026学年九年级下学期语文中考易错题

中考易错题 语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 人生是一场充满岔路的远征，在这条道路上，我们常常面临重要的抉择。有人偏爱岁月静好的港湾，在现世安稳中编织生活的经纬；有人以理想为帆，__________踏上长途跋涉的征程，向着未知的山海破浪而行。前行途中，荆棘与迷雾或许会暂时__________前路，但那些勇于挑战自我的人，终会将小路走成坦荡如dǐ的通途。在这个过程中，我们需要秉持坚定的信念，不能自甘堕落，被暂时的困难所阻挠。毕竟，只有经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。【甲】我们选择何种道路，明确目标并持之以恒【乙】是至关重要的。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）抉择（ ） （2）坦荡如dǐ（ ） 2. 下列依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 毅然 遮蔽 B. 坚决 掩盖 C. 毅然 掩盖 D. 坚决 遮蔽 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 只有经历过风雨的洗礼，才能体会到真正成功的珍贵。 B. 只要经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。 C. 只有经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。 D. 只要经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。 4. 填入语段【甲】【乙】两处的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 无论……都…… C. 只有……才…… D. 即使……也…… 【答案】1. ①. zé ②. 砥 2. A 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 第一空，毅然：坚决地；毫不犹疑地。坚决：（态度、主张、行动等）确定不移，不犹豫。“毅然”侧重行动上果决毫不犹豫，符合“踏上未知征程”的语境，“坚决”多用来形容立场、态度，不如“毅然”贴切，应选“毅然”； 第二空：遮蔽：遮挡。掩盖：隐藏，隐瞒。“遮蔽”适合形容荆棘、迷雾挡住前路；“掩盖”侧重隐瞒抽象事物（如错误、真相），不用于描述遮挡道路，应选“遮蔽”。 【3题详解】 原句有两处错误，①关联词搭配不当，“只有”与“才”搭配，应将“就”改为“才”；语序不当，“真正”用来修饰谓语“体会”，应将“真正”移到“体会”前面。 【4题详解】 句子要表达“不管选择哪一条道路，明确目标持之以恒都是重要的”，属于无条件关系（任何情况都符合结论），“无论……都……”正好匹配这个语境； A.是充分条件；C.是必要条件；D.是假设让步。 5. 在下面田字格中填写古诗词名句。 登亭台楼阁，赏大好河山。白居易在贾亭之西看到的是“几处早莺争暖树，（1）________”的早春之景；崔颢在黄鹤楼看到的是“（2）________，________”（《黄鹤楼》）的原野小洲之上林木茂盛的明丽之景。 登亭台楼阁，感文人情怀。杜牧写铜雀台以诗句“（3）________，________”（《赤壁》）感叹机遇对于战争走向和人物命运的影响；范仲淹想象身处岳阳楼，境界广阔，心怀天下，抒发了“（4）________，________”（《岳阳楼记》）的忧乐观。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 东风不与周郎便 ⑤. 铜雀春深锁二乔 ⑥. 先天下之忧而忧 ⑦. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意“啄、历、萋、洲、郎、忧”等字的正确写法。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 材料二： 武王①问于太公②曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道，使民之义③也，爱之而已矣。……故善为国者遇民如父母之爱子兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” 【注释】①武王：周武王。②太公：姜太公。③义：道德规范、行为正确。 材料三： 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 （选自欧阳修《别滁①》） 【注释】①作者于庆历五年八月贬为滁州知州，做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州，滁州父老亲故为诗人饯行，本诗即写当时情景。 6. 欧阳修，字永叔，___________（朝代）文学家，“__________________________”之一。 7. 解释下列加点词语的意思。 （1）泉香而酒洌（ ） （2）弈者胜（ ） 8. 将材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。 9. 根据材料一和材料三说说欧阳修是一个什么样的人。 10. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 故 善 为 国 者 遇 民 如 父 母 之 爱 子 兄 之 爱 弟 11. 以民为本的思想在材料一和材料二中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言进行分析。 【答案】6. ①. 北宋或宋代 ②. 唐宋八大家 7. ①. 清 ②. 下棋 8. 听到他们挨饿受冻，就感到哀伤；看到他们劳苦不堪，就感到悲痛。 9. 围绕“关爱百姓、豁达乐观、才思敏捷、文采出众”来回答。 10. 故善为国者/遇民如父母之爱子/兄之爱弟 11. 材料一以民为本思想体现在太守与滁州百姓同游，与宾客同宴、同乐、同醉，更重要的是太守能够以百姓的快乐为快乐。材料二中姜太公认为要给百姓利益、让百姓成功、让百姓活下去、给予百姓快乐，治国者对待百姓要像父母对待孩子、兄长爱护兄弟一样，对百姓的遭遇感同身受，体现了以民为本的思想。 【解析】 【导语】材料一借滁地山水寄怀，藏欧阳修贬滁后与民同乐的旷达襟怀，骈散相融的文句暗伏以民为本的政治追求。材料二以武王、太公问答论治国，开门见山提出爱民为本的核心理念，说理质朴恳切，直指治国安民本质。材料三短章淡笔藏深情，凸显欧阳修处变不惊的气度，藏他对滁州百姓的深厚眷恋。 【6题详解】 第一空：欧阳修是北宋时期杰出的文学家。据此可填：北宋（或宋代）。 第二空：欧阳修在散文创作上成就极高，位列唐宋时期八位顶级散文大家的行列，是文学史上公认的“唐宋八大家”成员，据此可填：唐宋八大家。 【7题详解】 （1）句意：泉水甜，酒水清。洌：清。 （2）句意：下棋的人取得了胜利。弈：下棋。 【8题详解】 注意以下重点词语： 闻：听到；其：百姓；饥寒：挨饿受冻；为之哀：为他们感到哀伤；见：看到；劳苦：辛劳困苦；为之悲：为他们感到悲痛。 【9题详解】 由材料一第③④段可知，欧阳修出游时和滁州百姓一同游乐，宴席之上与众宾同欢，把百姓的快乐当作自己的快乐，可见他体恤民生、关爱百姓，拥有民胞物与的情怀；同时他被贬之后寄情山水，从自然风光里找寻乐趣，可见他心胸豁达、乐观洒脱。 由材料三可知，面对饯别的离筵，他不愿流露离愁，依旧照常饮酒，不让乐曲奏响离别之音，进一步体现出他仕途受挫却依然豁达从容的性格，再加上他能写下名篇佳作，足见其才华出众。 总之，欧阳修既是体恤百姓、与民同乐的良吏，也是身处贬谪依然乐观放达、富有才情的文人。 【10题详解】 句意：所以善于执掌国政的君主，对待百姓，就如同父母疼爱子女、兄长爱护弟妹一般“故善为国者”，点明主语，“遇民如父母之爱子”，讲明对待百姓的态度，“兄之爱弟”和“父母之爱子”构成并列句式。据此断句为：故善为国者/遇民如父母之爱子/兄之爱弟 【11题详解】 材料一第③④段，写滁州百姓安居乐业、往来游赏的和乐场景，欧阳修将百姓的快乐当成自己的快乐，不独享山水之趣，而是与滁州万民同游共乐，由此可知欧阳修在地方施政中主动践行了以民为本的思想，他被贬地方仍将百姓生计放在首位，才营造出百姓安乐的太平局面，这正是把民生安乐放在首位的民本思想。 材料二中，姜太公和周武王讨论治国之道，直接提出治国的核心就是爱民，要求统治者不损害百姓利益，让百姓安居乐业，还要主动体恤百姓的饥寒劳苦，由此可知姜太公的治国理念直接点明了以民为本的核心，就是将百姓的安危祸福放在治国的首要位置，以爱民安民为治国的根本出发点，这正是以民为本思想的直接体现。 【点睛】材料一：环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷尤其优美。一眼望去，树木茂盛又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在欣赏山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 像那太阳出来，林间的雾气散了；烟云聚拢，山谷就显得昏暗了。朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回。四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。 至于背负着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜，酒水清；野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂；起来坐下，大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。 不久，夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道游人的乐趣。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。 材料二：周武王向姜太公询问：“治理国家的方法是什么？”太公回答说：“治理国家的根本方法，不过是爱护百姓罢了。”武王又问：“怎样爱护百姓呢？”太公答道：“给予百姓利益而不去损害他们，促成百姓成事而不去败坏他们，保全百姓性命而不去杀害他们，多给予百姓实惠而不去掠夺他们，让百姓安居乐业而不使他们劳苦，使百姓心情愉悦而不对他们发怒。这就是治理国家的方法，让百姓行为端正，只是爱护他们罢了。……所以善于治理国家的君主，对待百姓，就像父母疼爱子女、兄长爱护弟妹一样，听到百姓挨饿受冻就为之哀伤，看见百姓劳苦困顿就为之悲痛。” （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 潮州的蚝烙 ①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道——从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。 ②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，更是一个充满故事的美食，是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。 ③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，东海与韩江在这里交汇成诗，生养了一代代靠海吃饭的潮州人。在潮州，靠蚝谋生的人，从古至今都不少。 ④单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素——地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在一种土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇——潮州菜，是靠山吃山、靠海吃海的典范，而蚝烙，正是山海相逢的结晶。 ⑤制作一盘好的蚝烙，并不简单。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦糊糊。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。 ⑥潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落入铁盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。铁盘边缘，则开始泛起微焦的香味——这一刻，整个摊档像一场戏剧的高潮，观众屏息，等待佳肴的问世。 ⑦蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，更是潮州这片土地与海洋的共鸣。 ⑧潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯功夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗？”这一声招呼，像是给每一个游子的一种慰藉。 ⑨但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是江水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。 ⑩潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。 ⑪潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全貌。 ⑫在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的烟火人间，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。 12. 一盘完美的蚝烙，其诞生就像一段精彩的旅程。请根据文章内容，将下面的“蚝烙制作指引卡”补充完整。 步骤 关键环节 操作要领 准备 汇聚山海精华 选取鲜蚝、①________、鸡蛋、葱等食材 开火 ②_____________________________ 铁盘架在炉上，锅底刷油，火不能太旺或太弱 煎烙 展现仪式之美 拿铲、执勺翻搅，动作行云流水 ③_________ 成就完美品相 用铁铲切成小块，装盘，撒上香菜 13. “蚝烙是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。”请你通读全文，从食材选择、制作过程、品尝体验等角度任选其一，结合文本分析蚝烙体现了潮州人怎样的智慧。 14. 请从修辞角度，品析以下句子的表达效果。 翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落入铁盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。 15. 蚝烙承载着潮州人的乡愁。成长路上，总有一种食物关联着独特的情愫，请分享一种令你难忘的食物，并谈谈与之相关的人物、场景及蕴含的情感。 【答案】12. ①. 地瓜粉 ②. 把握火候节奏 ③. 出锅 13. 示例：从食材选择看，蚝烙选用来自海洋的鲜蚝和来自大地的地瓜粉，体现了潮州人“靠山吃山、靠海吃海”、顺应自然、就地取材的生存智慧，是山海相逢的结晶。 14. 这句话运用了比喻的修辞手法，将“晶莹剔透的蚝肉”比作“被潮水打磨的珍珠”。生动形象地写出了蚝肉圆润、光亮的形态，表现了蚝肉的新鲜美味，表达了作者对师傅高超烹饪技巧的赞美，流露出对家乡物产的珍视与赞美之情。 15. 示例：令我难忘的食物是奶奶煮的绿豆汤。每年夏天，奶奶都会煮好绿豆汤等我放学回家。清甜的汤汁里浮着饱满的绿豆，喝一口凉丝丝的。绿豆汤里藏着奶奶的疼爱，每次想起它，心里都暖暖的。 【解析】 【导语】潮州蚝烙，是山海相逢的味觉诗篇。鲜蚝与地瓜粉在铁盘上共舞，蛋液翻飞间，酥脆与嫩滑交织成独特的乡愁滋味。它不仅是街头巷尾的家常小食，更承载着潮州人顺应自然的智慧、精益求精的匠心和温暖的人情记忆。从食材的精选到火候的掌控，从师傅行云流水的动作到食客蘸鱼露、配热茶的仪式，每一口蚝烙都蕴含着对故土的深情。这平凡的美味，跨越千山万水，成为每一个潮州人心中最柔软的故乡味道。 【12题详解】 第①空：根据第①段“与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起”和第④段“蚝烙中的另一要素——地瓜粉”可知，制作这道美食的原材料主要包括生蚝和鸡蛋以及地瓜粉和葱。对比指引卡准备阶段的食材列表，题干已经列出了鲜蚝和鸡蛋以及葱，缺少了将食材包裹在一起的重要原料，由此推断对应的食材名称，故填：地瓜粉。 第②空：根据第⑤段“火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力”可知，在开火煎制环节，师傅需要根据铁盘的温度精准调节火力大小，防止食物出现焦糊或者太软的情况。指引卡中第二行的操作要领明确提示了火不能太旺或太弱，这正对应了原文中调节火力大小的关键环节，故填：把握火候节奏。 第③空：根据第⑦段“蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面”可知，食物煎熟后需要离开铁盘，并进行切块和装盘以及撒香菜等收尾工作，以此来呈现食物最完美的形态。指引卡最后一步的操作要领与原句动作描写完全一致，这说明此时已经进入了制作的最后步骤，也就是将食物从锅中盛出，故填：出锅。 【13题详解】 分析蚝烙体现的智慧，可以从题目给定的三个方面分别切入。如果选择食材选择的角度，根据第③段“生于海中”与第④段“来自海洋的蚝，包裹在一种土地的质感里”可知，制作蚝烙的原材料跨越了海陆环境。这就说明当地人善于利用身边的自然资源，将海鲜与内陆农作物巧妙融合在一起，展现了因地制宜的生活智慧。如果选择制作过程的角度，根据第⑤段“火候既不能太旺，也不能太弱”和第⑥段“动作如行云流水”可知，师傅在煎制时需要精准控制温度，翻搅的手法也极其熟练。这说明美食的诞生需要极高的专注力与丰富的实践经验，体现了人们在日常劳动中摸索出的精益求精的匠人智慧。如果选择品尝体验的角度，根据第⑦段“蘸上鱼露”与第⑧段“喜欢喝上一杯功夫茶”可知，食客在享用蚝烙时十分讲究佐料与饮品的搭配。这说明他们懂得用合适的调料激发食材的最佳风味，并借助食物传递人与人之间的温情，体现了讲究饮食平衡与注重生活品味的智慧。 示例一：从食材选择的角度看，蚝烙巧妙融合了滩涂上的鲜蚝与内陆农田里的地瓜粉，这种将不同地理环境的产物搭配在一起的做法，展现了潮州人善于发掘自然馈赠并加以创造的生活智慧。 示例二：从制作过程的角度看，师傅在炉火前需要精准掌控铁盘的温度，并熟练地翻搅蛋液与地瓜粉，这展现了潮州人对待日常劳作一丝不苟、追求完美的工匠智慧。 示例三：从品尝体验的角度看，人们在吃蚝烙时懂得蘸取鱼露提鲜，并搭配一杯热气腾腾的功夫茶解腻，这展现了潮州人懂得调和食物滋味、追求生活意趣与人情温暖的生存智慧。 【14题详解】 根据第⑥段“仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠”可知，这句话将晶莹剔透的蚝肉比作珍珠，运用了比喻的修辞手法。把经过海洋洗礼的蚝肉看成珍珠，生动地描绘出蚝肉表面富有光泽与形态圆润饱满的特点，突出展现了食材极其新鲜和诱人的美味质感。根据第⑥段“动作如行云流水”及前文师傅翻搅蛋液的动作细节可知，作者通过细腻呈现食材落地瞬间呈现出的绝佳状态，侧面说明了蚝烙师傅对火候与动作把控的纯熟高超，表达了对这门精湛手艺的由衷赞叹。将家乡滩涂上的平凡食材视作珍贵的自然馈赠，深刻体现了作者对家乡物产的珍爱与骄傲，以及对故乡深厚的情感与赞美之情。 【15题详解】 解答这道题需要紧扣题目给出的四个具体要求进行回忆和表述。首先要明确选定一种在自己成长记忆中留下深刻印象的美食。其次要交代与这种食物紧密相连的特定人物，并结合具体的动作或细节把共同经历的生活场景生动地描绘出来。最后需要点明这种食物和这幅画面背后蕴含着怎样的深层情感，比如亲人的关爱、童年的快乐或者对家乡的思念。叙述时语言要通顺通俗，将食物、人物、场景和情感自然交织在一起即可。 示例：令我难忘的食物是外公烤的红薯。以前每到冬天的傍晚，外公总会在院子里的煤炉上为我烤好红薯等我回家。红薯在炉火的烘烤下滋滋冒油，剥开焦黑的外皮，里面是金黄软糯的果肉，咬上一口香甜无比。在那个寒冷的院子里，外公粗糙的双手递过来的不仅是热乎乎的食物，更是一份陪伴我长大的温暖与疼爱。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 ②学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 材料二： 材料三： ①更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性、教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 ②此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 16. 下列对材料的理解分析不正确的一项是（ ） A. 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 17. 材料一中加点的词语“这样”指代什么？ 18. 请概括材料二中两张图表的主要信息，各写出一条。 19. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，为使本次活动取得成效，请你根据材料，为此次活动提一条合理建议。 【答案】16. B 17. “这样”是指在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来。 18. 图一：大多数少年儿童有榜样。 图二：少年儿童选择榜样主要受身边人的影响。 19. 示例：邀请校内外优秀人士作为活动嘉宾，分享他们的榜样和成功之路，以激发学生们的学习热情和奋斗动力。 【解析】 【导语】三则材料围绕少年儿童榜样教育展开，各有侧重：材料一分析家庭、学校开展榜样教育时存在的各类现实问题；材料二借助两张调查图表，直观呈现少年儿童拥有榜样的整体情况与影响其选择榜样的各类因素占比；材料三针对前文暴露的短板，提出兼顾趣味与教育、挖掘日常隐性资源两大改进举措。 【16题详解】 B.由材料一第①段“调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”可知，原文是“近三成”，并非“绝大部分”，数据表述不符，理解分析错误。 【17题详解】 由材料一第②段“而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求”可知，“这样”指代前文提出的对策：在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来。前文点明学校榜样教育存在个性化、多元化不足的问题，给出该解决办法，后文用“这样”承接，说明该做法能达成的效果。 【18题详解】 由材料二配图文字“图一：少年儿童拥有榜样的情况”及饼图数据可知，73.3%的少年儿童拥有榜样，仅20.4%完全没有榜样，说明绝大多数少年儿童心中存在榜样。 由材料二配图文字“图二：少年儿童选择榜样受谁影响大”及各项占比数据可知，父母亲人占比47.9%，在所有影响来源中数值最高，是影响少年儿童选择榜样最主要的对象。 【19题详解】 先结合三则材料中关于榜样教育的有效方法、存在的问题等内容，因为是提活动建议，所以匹配活动主题，选取符合材料观点、具备可操作性的方向设计建议。 由材料三第①段“对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物”可知，单纯说教式的榜样宣讲难以打动学生。本次“我的榜样”主题活动采用短视频、故事分享这类趣味形式，贴合少年儿童兴趣，能让学生更直观理解榜样精神，保障活动教育效果。 示例：活动设计多样趣味展示环节，结合故事、短视频分享榜样事迹，兼顾教育性与趣味性。 由材料一第②段“因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求”可知，学校榜样教育需突出学生主体。活动中增设小组分享环节，给学生表达空间，调动学生参与主动性，契合榜样教育多元化、个性化的要求，提升活动实效。 示例：设置小组分享环节，鼓励每位同学主动上台讲述自己心中的榜样。 （四）名著阅读（5分） 20. 根据《水浒传》《儒林外史》的内容，回答下面的问题。 （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，表现“官逼民反”的主题。 B. 《水浒传》中经常会出现“有诗为证”，例如“忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头踊跃逞牙爪，麋鹿之群皆奔忙。”这几句诗生动地再现了武松打虎时的气氛。 C. 《儒林外史》中，作者运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度造成的丑恶现象。 D. 在《儒林外史》中，受到封建科举戕害的不只是男子，女子也深受其害，如痴迷八股、望夫成龙的沈琼枝。 （2）“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请从下面选项中任选一组人物，仿照示例，结合名著内容，简要论述你对“君子之交”或“小人之交”的理解。 A．林冲与鲁智深（《水浒传》）B． 张乡绅与范进（《儒林外史》） 示例：匡超人与潘三之间可谓是小人之交。匡超人为潘三拐卖女子伪造朱签，获利二十两。后潘三利用匡超人替别人考秀才，匡超人得到不少银子。他们之间的交往，完全建立在金钱和利益之上，有利则亲，无利则疏，可谓“小人之交甘若醴”。 【答案】（1）D （2）示例一：林冲与鲁智深：鲁智深在野猪林救下了被暗算的林冲，并一路护送他至沧州。但鲁智深大闹野猪林救了林冲性命的过程中，林冲的一句话无意中暴露了鲁智深的身份，导致鲁智深差点被官府抓住而丧命。尽管林冲与鲁智深的关系经历了上述种种波折，但他们之间的友谊依然深厚，只是表现为一种“君子之交淡如水”的状态。 示例二：范进与张乡绅：张乡绅与范进素昧平生，然而范进中举之后，张静斋送钱送房，主动巴结，其实是为了结交新贵、拉拢关系；中举后的范进虚伪世故，官场的一套娴熟自如。两人看起来称兄道弟，实际上是建立在金钱利益上的小人之交，可谓“小人之交甘若醴”。 【解析】 【小问1详解】 D.沈琼枝不甘沦为盐商小妾，独自出逃靠手工谋生，她厌恶八股功名、追求人格独立；痴迷八股、一心盼望丈夫考取功名的女子是鲁小姐，选项人物搭配错误，表述有误。 【小问2详解】 如选择A组林冲与鲁智深（君子之交）： “君子之交淡如水”核心内涵：交友依托志趣与道义，不掺杂名利算计，危难之际彼此扶持，即便无意造成伤害，也不会心生隔阂，情谊平淡纯粹、经得起磨难考验。 林冲与鲁智深的相交自始至终没有利益交换，初次相识仅凭对武艺的共同喜爱便坦诚交心，不存在一方攀附另一方权势的情况。林冲身陷绝境、性命堪忧时，鲁智深愿意牺牲自身安稳出手相救：鲁智深本在寺院安稳栖身，公然阻拦官差等同于对抗高俅权贵，会被官府全程追捕，彻底失去安身之所，可他依旧义无反顾一路护送。林冲无心泄露鲁智深身份，给鲁智深带来长久灾祸，这件事足以让普通友人产生间隙，但鲁智深从未埋怨记恨，始终珍惜这份情谊。二人往来从不用金银财物维系，只凭真心道义相处，完美诠释君子之交淡泊坦荡、患难与共的特质。 如选择B组张乡绅与范进（小人之交）： “小人之交甘若醴”核心内涵：交友完全以利益、身份、权势为标尺，对方具备利用价值就刻意亲近、甜言奉承，失去利用价值便冷漠疏远，所有亲密往来都是伪装，内核只有互相算计。 范进未中举阶段，只是穷困卑微的底层书生，无法给张乡绅带来仕途、乡绅势力上的任何帮助，张乡绅刻意与之保持距离，没有半分善意帮扶；范进中举获得举人身份后，拥有了进入官场的资格，能成为张乡绅拓展人脉的助力，张乡绅立刻改变态度，主动攀亲戚、送银两、赠房产，用丰厚财物拉近关系。张乡绅所有示好行为都带有明确功利目的，想要借助新晋举人稳固自己在本地的士绅话语权，两人称兄道弟的热络表象之下全是利益交换，客套甜美的往来只是互相利用的伪装，完全契合小人之交的特点。 示例1（选A林冲与鲁智深）：林冲与鲁智深之间可谓君子之交。鲁智深早年赏识林冲品性，真心与其结拜相交；林冲误入白虎堂蒙冤受难，众亲友避之不及，唯有鲁智深默默守护，冒险解救林冲脱离险境。二人交往不为名利，患难相依、坦荡交心，可谓“君子之交淡如水”。 示例2（选B张乡绅与范进）：张乡绅与范进之间可谓小人之交。张乡绅平日里轻视寒门读书人，看不起落魄穷困的范进；得知范进高中举人后，立马放下身段攀附交好，借助范进拓展官场人脉。二人交情全靠利益维系，虚情假意，可谓“小人之交甘若醴”。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. “近贤则聪，近愚则聩”。交个志同道合的朋友，可以互相帮助，共同成长。九年级（2）班将开展“好友·点亮人生灯塔”的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的活动内容。 （1）活动前，九年级（2）班的语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联。（ ） 上联：得意客来情不厌； A. 慨然相对酒一杯 B. 乍然一见人无语 C. 知心人到话投机 （2）活动中，同学们分享了与文学作品中个性鲜明的人物交友的看法。下表是一位同学做的《朝花夕拾》中适合做朋友的人物描写摘抄，请你帮他补齐内容。 人物 相关描写 人物点评 ①讲话的人物是：______________ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。” ②___________________________________________ ③他是：________ 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还在喝酒，讲笑话。忽然讲到武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，他就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没见过的。 ④___________________________________________ （3）活动后，班级开展了辩论会，有同学对“网上交友”提出了自己的看法（如下）。请你针对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字以内。 A同学：我认为网上交友利大于弊。一方面，网上交友打破了空间和时间的障碍，突破了地域的限制，使得交流如同面对面一样迅速和方便；另一方面，网络交友平台通常具有各种筛选功能，可以帮助我们更快地找到符合自己需求的朋友。由此可见，网上交友利大于弊。 【答案】（1）C （2） ①. 藤野先生 ②. 严谨的治学态度，负责的工作作风 ③. 范爱农 ④. 宽广的胸怀；心怀家国，对革命执着追求 （3）示例：我认为网上交友弊大于利。网络是虚拟的，我们只能听其言，无法观其行，很难真正了解对方。网络陷阱密布，别有用心之人会伪装交友实施骗局，不良信息还容易把人引入歧途。 【解析】 【小问1详解】 对联要求满足字数相等、词性相对、结构一致、仄起平收、内容契合主题等要求。 上联中，“得意客”是3字偏正名词，指意气相投的知己；“来”是动词；“情不厌”是主谓短语，写彼此相处情意浓厚，整句紧扣知己相逢、投契相交的交友主题。“厌”为仄声，符合上联仄起的要求。 A.“慨然相对”是4字偏正短语，“酒一杯”是“一杯酒”的倒装句，是偏正短语，和上联的结构不对应，只描写对坐饮酒的画面，也缺少知己相逢的情感呼应。 B.“乍然一见”是偏正短语，不是偏正名词，后半句也不是主谓结构，语意写初见沉默，和上联好友相聚的欢快氛围相悖。且“语”是仄声，不符合下联平收的要求。 C.“知心人”（偏正短语，对应“得意客”）+到（动词，对应“来”）+话投机（主谓短语，对应“情不厌”）”，词性、短语结构一一对应，内容同样写知己相逢、言语投合，贴合交友主题。“见”为平声，符合下联平收的要求。 【小问2详解】 ①由人物对话内容可知，这位老师纠正学生美化解剖图的行为，坚持尊重实物原貌，这是《藤野先生》里藤野先生的典型情节。据此可填：藤野先生。 ②从修改图画、求真务实的细节能看出，这位老师治学一丝不苟，对待学业秉持严谨求实的原则，对待学生认真负责，有着端正严谨的工作作风。据此可填：治学严谨，做事认真，尊重事实，待人诚恳。 ③语段写到武昌起义、绍兴光复后的神情变化，这一情节出自《范爱农》，对应的人物正是范爱农。据此可填：范爱农。 ④他生活困顿却依旧关心时局，听到革命捷报便喜形于色，可见他心怀家国，对革命满怀热忱，性格率真豁达。据此可填：心怀家国，关心时事，对革命事业满怀执着与热忱，为人率真坦荡。 【小问3详解】 先亮出“网上交友弊大于利”的反方观点，点明网络虚拟性带来信息不真实的隐患，再列举诈骗、沉迷等现实风险，逐条反驳对方“方便、易找到知己”的论点，字数在80字以内即可。 示例：我认为网上交友弊大于利。网络具有虚拟性，我们很难看清对方真实人品，极易被虚假伪装欺骗。线上缺少现实约束，很容易遭遇网络诈骗，还会耽误现实生活中的人际交往。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 22. 题目：绽放自己的美丽 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 【答案】例文： 绽放自己的美丽 小区的墙角下长着一丛二月兰，往年我总匆匆路过，直到去年春天才留意到它。那时候我刚学完半学期的古筝，老师要选学员上台参加社区的春日展演，我看着身边同学流畅的轮指和舒展的台风，悄悄把报名表压在了琴盒最底层。 我总觉得自己的手指不够修长，弹《渔舟唱晚》的慢板时，总比别人多几分生涩，连对着镜子练习抬手的姿势，都觉得不够优雅。某个傍晚练琴到烦躁，我推开窗透气，恰好看见墙角那片灰扑扑的叶子堆里，冒出了几星淡紫色的小花。它们挤在水泥缝和地砖的缝隙里，没有迎春的明黄，也没有海棠的艳丽，就安安静静地举着小花瓣，在风里轻轻晃。 之后的半个月我总绕路去看它们，看着那几星紫慢慢铺成了一片淡紫色的云，连墙角那片没人在意的阴影里，都落满了细碎的花香。我忽然想起自己琴谱上画满的红色标记，那些反复练了几十遍的小节，那些指尖磨出的薄茧，原来我也像这丛长在墙角的二月兰，从来不是为了和别的花比艳丽才开花的。 我重新找出那张压皱的报名表，每天放学后多留四十分钟练琴，不再盯着同学的进度焦虑，只跟着自己的节奏打磨每一个音。上台那天我穿着简单的棉麻裙子，指尖触到琴弦的瞬间，忽然想起那片在风里摇晃的二月兰。我没有用多么华丽的技巧，只是把练了无数次的旋律慢慢弹出来，台下的安静里，我好像闻见了淡淡的紫花香气。 曲子结束的时候掌声响起来，我鞠躬的时候看见台下的奶奶举着手机拍照，眼睛亮得像装了星星。原来美丽从来不是只有一种模样，牡丹有牡丹的雍容，二月兰也有二月兰的清芬。我们不必非要站在舞台中央和别人比较，只要顺着自己的节奏慢慢生长，把积攒的力量慢慢释放，就算长在无人留意的墙角，也能开出独属于自己的、温柔又明亮的花。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目由一个动宾短语组成。“绽放”是审题时注意的第一个关键词语，它的本义是花朵从花苞到完全舒展的开放过程，引申为从内敛、蛰伏、不被看见的状态，主动走向舒展、释放、被感知的成长动作，不是凭空突然获得高光，而是有清晰的变化轨迹。“自己的美丽”是“绽放”的宾语，是审题时要注意的另一个关键词。这里的“美丽”不能狭义理解为外貌、成绩、特长优势，它指向完全属于“我”的独特价值：可以是内向者终于敢当众表达的勇气，是坚持了很久的小事被看见的微光，是藏在日常里的善意、不随波逐流的个性、熬过低谷后长出的韧性等。本文适合写成记叙文，主题以“勇敢、自信，敢于表现自我”为主要方向。 二、选材构思。 选材上，可写自己的成长故事。如，原本内向自卑的你，鼓起勇气报名了班级的读书分享会，没有华丽的表达，却因为分享了自己真实的阅读感受，获得了全班的掌声，你终于看见，不善言辞的你，也有能打动别人的力量；也可写日常生活中自己的闪亮的地方。如，你坚持帮小区里的快递站整理货架很久，某天暴雨天你帮独居老人把快递送到家，老人塞给你一颗热橘子，你忽然发现，不耀眼的善意，也是一种很动人的美丽。还可以写自己兴趣爱好的故事。如，你学了很久的书法，一直写得不算拔尖，却在某次校园公益市集上，用毛笔写的定制书签被大家抢着要，你终于明白，不需要成为顶尖的书法家，你笔下的温度，就是属于你的美丽。结构上，开头可以情景引入文章，如借墙角迟迟不开花的太阳花、自己养的不起眼的多肉最终绽放的经历，联想到自身成长，引出故事；中间具体叙述自己是如何“绽放美丽”的；结尾得出感悟，升华文章主题。 作文（2） 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 生命的美丽，永远展现在她的进取之中，就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌奔流不息的水流中。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 【答案】例文： 在进取中绽放生命之美 “天行健，君子以自强不息。”生命的美丽，源自进取。唯有不断进取，生命方能如大树蓬勃、似雄鹰翱翔、像江河奔腾，绽放出绚丽光彩。 进取，让生命如大树般蓬勃。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，在农业科研的道路上不断进取。他不顾高龄，奔波于田间地头，历经无数次试验与失败，始终没有放弃。在他的不懈努力下，杂交水稻产量一次次突破，解决了无数人的温饱问题。他就像一棵参天大树，用进取的精神，展现出生命的蓬勃生机，为世界带来希望。 进取，使生命似雄鹰般翱翔。“亚洲飞人”苏炳添，为了提高成绩，不断挑战身体极限。他改变起跑方式，加强训练强度，在无数个日夜中坚持刻苦训练。面对伤痛与挫折，他从未退缩，凭借着顽强的进取精神，在奥运会赛场上打破亚洲纪录，让世界为之惊叹。他如雄鹰一般，在搏风击雨中翱翔，书写生命的传奇。 进取，令生命像江河般奔腾。华为公司在通信技术领域，不断进取，加大研发投入，攻克一个又一个技术难题。面对国外的技术封锁与打压，华为没有屈服，而是凭借进取的勇气和决心，自主研发鸿蒙系统等核心技术，在通信行业中逆流而上，奔腾不息。 反观生活中，有些人贪图安逸，不思进取，在庸庸碌碌中消耗生命。他们害怕困难与挑战，不敢迈出前进的步伐，最终只能在岁月中蹉跎，无法领略生命的精彩。 生命因进取而美丽，无论我们身处何境，都应怀揣进取之心。在人生的道路上，以进取为翼，以奋斗为舟，像大树、雄鹰、江河一样，在进取中绽放生命的无限魅力，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为比喻类材料作文，材料以大树向上生长、雄鹰迎风翱翔、江河奔涌向前三组意象，点明核心主旨：生命最美的姿态从不是安逸静好、止步不前，而是永不停歇、迎难而上的进取拼搏。进取是直面磨难的勇气，是不甘平庸的坚守，是突破局限的成长。行文立意积极正向，贴合青少年成长：安逸无法雕琢生命光彩，挫折磨砺、不懈进取、奔赴远方，方能彰显生命价值。少年当摒弃躺平懈怠之心，不惧前路风雨，始终向上求索，在进取拼搏中绽放专属生命之美。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦少年迎难而上、突破自我的进取成长经历，比如克服畏难心理坚持练字精进、咬牙克服体能短板备战体育中考、鼓起勇气突破自卑完成舞台展演；结构上，开头引用材料排比句，点明生命之美藏于进取之中；中间详写自己遭遇困境心生退意，重拾勇气奋力进取、突破短板收获成长的完整经历，侧重心理变化描写；结尾感悟进取的意义，呼应材料主旨。也可写散文，选材需聚焦世间万物奋进向上意象，比如石缝中扎根生长的草木、风雨中振翅前行的飞鸟、逐光前行的平凡追梦人；结构上，开头借大树雄鹰江河，引出进取赋予生命美感；中间虚实结合，融合自然景致与成长感悟，书写向上前行的力量；结尾文笔升华，步履不停，进取不止，生命自有荣光。可写议论文，选材需聚焦进取成才正反事例，比如深耕自我不断突破的时代青年、历经磨难进取圆梦的名人、安于现状碌碌无为的反面事例；结构上，开头引材料亮出论点，进取方成就生命之美；中间分层论证进取突破逆境、进取成就自我、进取彰显价值；结尾立足少年身份，永葆进取之心，向阳奔赴成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中考易错题 语文 一、积累与运用（15分） 阅读语段，按要求完成下面小题。 人生是一场充满岔路的远征，在这条道路上，我们常常面临重要的抉择。有人偏爱岁月静好的港湾，在现世安稳中编织生活的经纬；有人以理想为帆，__________踏上长途跋涉的征程，向着未知的山海破浪而行。前行途中，荆棘与迷雾或许会暂时__________前路，但那些勇于挑战自我的人，终会将小路走成坦荡如dǐ的通途。在这个过程中，我们需要秉持坚定的信念，不能自甘堕落，被暂时的困难所阻挠。毕竟，只有经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。【甲】我们选择何种道路，明确目标并持之以恒【乙】是至关重要的。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）抉择（ ） （2）坦荡如dǐ（ ） 2. 下列依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 毅然 遮蔽 B. 坚决 掩盖 C. 毅然 掩盖 D. 坚决 遮蔽 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 只有经历过风雨的洗礼，才能体会到真正成功的珍贵。 B. 只要经历过风雨的洗礼，就能体会到真正成功的珍贵。 C. 只有经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。 D. 只要经历过风雨的洗礼，才能真正体会到成功的珍贵。 4. 填入语段【甲】【乙】两处的关联词语，恰当的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 无论……都…… C. 只有……才…… D. 即使……也…… 5. 在下面田字格中填写古诗词名句。 登亭台楼阁，赏大好河山。白居易在贾亭之西看到的是“几处早莺争暖树，（1）________”的早春之景；崔颢在黄鹤楼看到的是“（2）________，________”（《黄鹤楼》）的原野小洲之上林木茂盛的明丽之景。 登亭台楼阁，感文人情怀。杜牧写铜雀台以诗句“（3）________，________”（《赤壁》）感叹机遇对于战争走向和人物命运的影响；范仲淹想象身处岳阳楼，境界广阔，心怀天下，抒发了“（4）________，________”（《岳阳楼记》）的忧乐观。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 醉翁亭记 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 材料二： 武王①问于太公②曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道，使民之义③也，爱之而已矣。……故善为国者遇民如父母之爱子兄之爱弟，闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。” 【注释】①武王：周武王。②太公：姜太公。③义：道德规范、行为正确。 材料三： 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 （选自欧阳修《别滁①》） 【注释】①作者于庆历五年八月贬为滁州知州，做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州，滁州父老亲故为诗人饯行，本诗即写当时情景。 6. 欧阳修，字永叔，___________（朝代）文学家，“__________________________”之一。 7. 解释下列加点词语的意思。 （1）泉香而酒洌（ ） （2）弈者胜（ ） 8. 将材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。 闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。 9. 根据材料一和材料三说说欧阳修是一个什么样的人。 10. 用“/”给下面的句子断句。（断两处） 故 善 为 国 者 遇 民 如 父 母 之 爱 子 兄 之 爱 弟 11. 以民为本的思想在材料一和材料二中都得到了鲜明的体现，请用简洁的语言进行分析。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成下面小题。 潮州的蚝烙 ①潮州小巷，总有一种特定的气味：潮湿、微咸，混着炊烟与风中游离的海腥。这是靠海的城市应有的气质，而其中一种味道，总会在不经意间穿透人心，那是蚝的味道——从铁盘升腾而起，与鸡蛋、地瓜粉和葱的香气一起，凝聚成一种难以言说的潮州情结。 ②蚝烙的味道，能解乡愁。这不是夸张的比喻。每一个远离家乡的潮州人，提起“蚝烙”，语气中总带着一种复杂的情感，既有流连忘返的思念，也有藏不住的骄傲。潮州的蚝烙，不仅仅是食物，更是一个充满故事的美食，是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。 ③蚝是潮州的魂。生于海中，长于滩涂。潮州地势低平，河网密布，东海与韩江在这里交汇成诗，生养了一代代靠海吃饭的潮州人。在潮州，靠蚝谋生的人，从古至今都不少。 ④单有蚝还不够。蚝烙中的另一要素——地瓜粉，则代表了潮州内陆的另一面。这种粗粝的粉末，是大地的象征，它将来自海洋的蚝，包裹在一种土地的质感里。这是食材的结合，更是文化的相遇——潮州菜，是靠山吃山、靠海吃海的典范，而蚝烙，正是山海相逢的结晶。 ⑤制作一盘好的蚝烙，并不简单。在潮州，这不仅是厨艺，更是表演。铁盘架在炉上，锅底刷油，火候既不能太旺，也不能太弱。蚝烙考验的是火的掌控力，稍慢则软塌塌，稍快则焦糊糊。真正的高手，往往从火焰与铁盘的交汇中找到一种节奏。 ⑥潮州的蚝烙师傅，动作如行云流水。一手拿铲，一手执勺，翻搅间，有一种近乎仪式化的美感。翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落入铁盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。铁盘边缘，则开始泛起微焦的香味——这一刻，整个摊档像一场戏剧的高潮，观众屏息，等待佳肴的问世。 ⑦蚝烙出炉的刹那，是整个过程的点睛之笔。师傅用铁铲将它切成小块，放入盘中。香菜早已准备好，洒在上面，带着烟火气的鲜香弥漫开来。食客用筷子夹起一块，蘸上鱼露，轻轻吹去热气，再放入口中，酥脆的外壳与嫩滑的蚝肉交织在一起，舌尖瞬间被一种复杂的层次感占据。人们在这盘蚝烙里，感受的不仅是食物，更是潮州这片土地与海洋的共鸣。 ⑧潮州人吃蚝烙，喜欢喝上一杯功夫茶。茶是热的，蚝烙也是热的，这种热度，像是一种人情的温暖。在潮州的小巷子里，无论你来自何方，只要坐在摊位前，点上一盘蚝烙，老板总会亲切地招呼你，用浓重的潮州话问：“一盘吗？”这一声招呼，像是给每一个游子的一种慰藉。 ⑨但不是每一个人都能经常回到潮州。许多潮州人离开家乡，去香港、东南亚谋生，他们带走了蚝烙的做法，也带走了对故土的怀念。在曼谷的唐人街，在新加坡的小贩中心，你总能找到潮州蚝烙的身影。然而，真正的潮州人却会告诉你，只有家乡的蚝烙才有灵魂。这种灵魂，或许是江水，或许是铁盘的温度，抑或是潮州滩涂上的那片蚝田。 ⑩潮州蚝烙是一道菜，更是一个地区的历史与文化的缩影。在它背后，有渔民的辛劳，有厨师的智慧，有食客的满足，也有潮州人对于家乡的眷恋。这种眷恋，穿越了历史的尘埃，跨过了千山万水，成为每一个潮州人心中的故乡味道。 ⑪潮州蚝烙的美，不在于奢华，而在于平凡。它是街头巷尾的一道家常菜，却蕴藏着大地与海洋的故事；它是铁盘上的舞蹈，却跳出了潮州人千百年来的智慧与坚持。它看似简单，却勾勒出潮州这片土地的全貌。 ⑫在某种意义上，蚝烙不仅仅属于潮州，它属于所有漂泊的人。它是大地的馈赠，也是时间的恩赐。每一口蚝烙，都像是一首诗，记录着潮州的烟火人间，也记录着我们的生活——苦涩、咸鲜、酥脆，又满怀温情。 12. 一盘完美的蚝烙，其诞生就像一段精彩的旅程。请根据文章内容，将下面的“蚝烙制作指引卡”补充完整。 步骤 关键环节 操作要领 准备 汇聚山海精华 选取鲜蚝、①________、鸡蛋、葱等食材 开火 ②_____________________________ 铁盘架在炉上，锅底刷油，火不能太旺或太弱 煎烙 展现仪式之美 拿铲、执勺翻搅，动作行云流水 ③_________ 成就完美品相 用铁铲切成小块，装盘，撒上香菜 13. “蚝烙是关于海洋、土地和人类智慧的史诗。”请你通读全文，从食材选择、制作过程、品尝体验等角度任选其一，结合文本分析蚝烙体现了潮州人怎样的智慧。 14. 请从修辞角度，品析以下句子的表达效果。 翻起的蛋液和地瓜粉在空气中形成一道弧线，落入铁盘的瞬间，葱香扑鼻，蚝肉晶莹剔透，仿佛一颗颗被潮水打磨的珍珠。 15. 蚝烙承载着潮州人的乡愁。成长路上，总有一种食物关联着独特的情愫，请分享一种令你难忘的食物，并谈谈与之相关的人物、场景及蕴含的情感。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 ②学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 材料二： 材料三： ①更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性、教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 ②此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 16. 下列对材料的理解分析不正确的一项是（ ） A. 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 17. 材料一中加点的词语“这样”指代什么？ 18. 请概括材料二中两张图表的主要信息，各写出一条。 19. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，为使本次活动取得成效，请你根据材料，为此次活动提一条合理建议。 （四）名著阅读（5分） 20. 根据《水浒传》《儒林外史》的内容，回答下面的问题。 （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，表现“官逼民反”的主题。 B. 《水浒传》中经常会出现“有诗为证”，例如“忽闻一声霹雳响，山腰飞出兽中王。昂头踊跃逞牙爪，麋鹿之群皆奔忙。”这几句诗生动地再现了武松打虎时的气氛。 C. 《儒林外史》中，作者运用夸张、对比等手法，揭露和嘲讽科举制度造成的丑恶现象。 D. 在《儒林外史》中，受到封建科举戕害的不只是男子，女子也深受其害，如痴迷八股、望夫成龙的沈琼枝。 （2）“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”请从下面选项中任选一组人物，仿照示例，结合名著内容，简要论述你对“君子之交”或“小人之交”的理解。 A．林冲与鲁智深（《水浒传》）B． 张乡绅与范进（《儒林外史》） 示例：匡超人与潘三之间可谓是小人之交。匡超人为潘三拐卖女子伪造朱签，获利二十两。后潘三利用匡超人替别人考秀才，匡超人得到不少银子。他们之间的交往，完全建立在金钱和利益之上，有利则亲，无利则疏，可谓“小人之交甘若醴”。 三、综合性学习与写作（60分） （一）综合性学习（10分） 21. “近贤则聪，近愚则聩”。交个志同道合的朋友，可以互相帮助，共同成长。九年级（2）班将开展“好友·点亮人生灯塔”的综合性学习活动，请你积极参加，完成下面的活动内容。 （1）活动前，九年级（2）班的语文课代表搜集到一副对联的上联，请你根据上联帮他选择合适的下联。（ ） 上联：得意客来情不厌； A. 慨然相对酒一杯 B. 乍然一见人无语 C. 知心人到话投机 （2）活动中，同学们分享了与文学作品中个性鲜明的人物交友的看法。下表是一位同学做的《朝花夕拾》中适合做朋友的人物描写摘抄，请你帮他补齐内容。 人物 相关描写 人物点评 ①讲话的人物是：______________ “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。” ②___________________________________________ ③他是：________ 到冬初，我们的景况更拮据了，然而还在喝酒，讲笑话。忽然讲到武昌起义，接着是绍兴光复。第二天，他就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没见过的。 ④___________________________________________ （3）活动后，班级开展了辩论会，有同学对“网上交友”提出了自己的看法（如下）。请你针对此人的观点进行反驳，要求观点明确，有理有据，80字以内。 A同学：我认为网上交友利大于弊。一方面，网上交友打破了空间和时间的障碍，突破了地域的限制，使得交流如同面对面一样迅速和方便；另一方面，网络交友平台通常具有各种筛选功能，可以帮助我们更快地找到符合自己需求的朋友。由此可见，网上交友利大于弊。 （二）写作（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 作文（1） 22. 题目：绽放自己的美丽 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 作文（2） 23. 阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 生命的美丽，永远展现在她的进取之中，就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌奔流不息的水流中。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限，诗歌除外。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $