精品解析：2026年江苏扬州市广陵区中考二模语文试题

2026年九年级第二次模拟考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 2026.05 说明： 1.本试卷共6页，计19题，满分150分（其中卷面书写占3分），考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将本人的学校、姓名、考试号等信息准确无误地填写在答题卡相应的位置上。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（27分） 1. 结合语境，完成小题。 【甲】扬州是一座①因水而美、②缘水而兴、③依水而建的历史文化名城。扬州的水，既有长江的澎湃激情，也有大运河的婉蜒绵长，亦有瘦西湖的静谧柔美。扬州的大运河，融南汇北，既流淌着千年的盐运文脉，也激荡着沟通江海的开放胸襟；在打造小秦淮河时，设计者【乙】，顺着原有河道的走向，巧妙地沿河设置了错落有致的亲水平台与古韵廊亭。扬州的水，不仅流淌在历史的诗篇里，更奔涌在当代的实践中，汇成古城保护与民生幸福的崭新篇章。 （1）给加点字注音：静谧（ ） 文脉（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“______”应改为“______”。 （3）【甲】处句子中画线的三个短语顺序不当，应该调整为：______（写序号）。 （4）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 因地制宜 B. 推陈出新 C. 随波逐流 D. 与时俱进 2. 在横线处填写相应的名句。 品读传世诗文，涵养美好心灵。《诫子书》中，诸葛亮明处世准则：（1）______，俭以养德；《陋室铭》中，刘禹锡显高雅情趣：（2）______，无案牍之劳形；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾展报国之志：马作的卢飞快，（3）______；《卜算子·咏梅》中，陆游表坚贞品格：零落成泥碾作尘，（4）______；《过零丁洋》中，“（5）______？（6）______”展现了文天祥的民族气节和舍生取义的生死观；《爱莲说》中，“（7）______，（8）______”启迪我们，即使身处污浊的环境，也要保持高洁品质。 3. 初中毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合实践活动，准备制作一本毕业纪念册，邀请你参与完成以下任务。 （1）任务一：扬扬准备借助AI工具设计纪念册封面，下面是他在输入框内写的提示词和AI生成的图片。你会怎么设计封面？请你给纪念册拟写一个名字，并撰写提示词。 我为纪念册拟的名字：______；画面内容：______ （2）任务二：纪念册扉页上需要撰写一句题词，请你根据上句，写出下句，要求上下句字数相等，对仗工整。 上句：岁月如歌，谱写动人旋律 下句：______ （3）任务三：请你在纪念册的封底撰写一段文字，要求语言简洁优美，情感真挚，能激发同学对母校的眷恋和感恩之情，100字左右。 二、阅读鉴赏（60分） （一）阅读名篇名著，完成小题。（15分） 4. 下列关于文学作品的理解，说法不正确的一项是（ ） A. 《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》两篇文章劝谏艺术各异，前者设喻说理，委婉含蓄，后者言辞恳切，以情动人，都体现了劝谏者的家国情怀。 B. 杜甫的《石壕吏》和白居易的《卖炭翁》都是叙事诗，都在叙述和描写基础上直抒胸臆，表达了对民生疾苦的关怀。 C. 契诃夫的《变色龙》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》都运用了对比手法。前者讽刺了沙皇专制体制下扭曲的人际关系，后者揭露了资本主义社会人与人之间的金钱关系。 D. 《老山界》和《红星照耀中国》都真实记录了中国工农红军的战斗生活，展现了战士们的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 5. 名著作品中人物的情感往往复杂多变，同学做了以下探究，请你把表格补充完整。 人物 事 件 情感（态度） 探究结论 保尔对冬妮娅 年少时与冬妮娅初识、相恋。 纯真、热烈的爱慕 情感态度随价值观的变化而变化。 参加革命后，带冬妮娅参加工友集会， 因她的阶级立场和傲慢态度引发矛盾。 （1）______ 多年后重逢，冬妮娅衣着华贵，保尔衣衫褴褛。 决裂与嘲讽 胡屠户对范进 范进中举前：羞辱他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。 （2）______ （3）______ 范进中举后：夸他“才学又高，品貌又好”。 卑微谄媚 6. “复现”指再一次出现，重现。《骆驼祥子》中有多种复现：“骆驼”的反复出现，是意象的复现；买车失车的循环，是情节的复现；大兵、孙侦探的先后出场，是同类人物形象的复现；祥子在烈日、暴雨中拉车奔跑，是典型场景的复现；一次次对生活重燃希望，又一次次遭受打击是心理活动的复现……请从下列名著中任选一部，选取一种复现，写出复现的具体内容，并分析其在刻画人物或表现主题上的作用。 A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《水浒传》 7. 请从以下作品中选择一部，提炼其中一种在当代仍具价值的精神力量，仿照示例，写一句青春寄语送给同学。 备选作品：A.《朝花夕拾》 B.《红星照耀中国》 C.《简·爱》 示例：我选《西游记》。青春是一场西行，明知有八十一难，仍选择出发。愿你我皆有不问归期的孤勇，有踏平坎坷的坚韧，把取经路走成星光大道。 （二）（17分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 〔清〕郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。 【注】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。 【乙】 潍县署中与舍弟第五书（节选） 〔清〕郑燮 写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养①生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何？东坡居士刻刻以天地万物为心，以其余闲作为枯木竹石，不害也。若王摩诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳！试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒？设以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕⑤乎其间，吾不知其居何等而立何地矣！门馆⑥才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，为扫除小吏作头目而已，何足数哉！何足数哉！愚兄少而无业长而无成老而穷窘，不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。古人云：“诸葛君真名士。”“名士”二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷？ 【注】①字养：抚养，养育。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵孟頫。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤厕：置身。⑥门馆：官僚贵族所养门客。下文“游客”同义。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）若王摩诘、赵子昂辈（ ） （2）可曾一句道着民间痛痒（ ） （3）设以房、杜、姚、宋在前（ ） （4）勿蹈乃兄故辙也（ ） 9. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 愚兄少而无业长而无成老而穷窘 10. 用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 大丈夫不能立功天地，字养生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何？ 11. 【乙】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，你怎么理解郑燮的这一自评？请结合【甲】诗相关内容简要分析。 12. 下列人物是郑燮眼中的真名士吗？从选项中任选一位，结合其作品简要分析。 A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.范仲淹《岳阳楼记》 C.欧阳修《醉翁亭记》 （三）（12分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 宝中高三学生来信（节选） ①近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18：30—19：10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏。不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。 ②无奈身处高三教学楼最东边一角，噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。但其高频唱腔，依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风，推着沁人的海浪一般，把同学们思维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。 ③看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，黯然神伤之余，更多是对生命的热爱。虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！ 【材料二】 校长袁卫星的回信（节选） ①来信收悉。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中伏案疾书的身影。 ②你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，甚至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知。 ③作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？……今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教育”。 ④窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？ ⑤关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。 ⑥所以，我想给你几个小小的建议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解，甚至感谢它让你在题海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18：30—19：10，不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”，它们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。多年后回到母校，你可以指着那棵树说：“当年，就是这些鸟儿陪我们走过高三。”其次，学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒。该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松。 ⑦亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富。这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的。 ⑧愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响。宝中的一草一木、一鸟一虫，都在与你一同成长。 【材料三】 噪鹃百科卡 分类：杜鹃科·噪鹃属 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”保护动物。多分布于中国南方地区，叫声响亮，具有“巢寄生”习性——不筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢，由其他鸟类代为孵化育雏。 【材料四】 网友留言板 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音大得能吵死人，学生学习肯定受影响，人还不如一只鸟来得重要吗？ 网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后进入社会难道人人都为他让路？太自私了！ 13. 阅读【材料二】，完成下面的梳理图。 （1）______（2）______（3）______ 14. 扬扬认为【材料四】中的两则留言都未能做到“负责任地表达”，请你任选其中一则，参考【小贴士】，阐述扬扬这样判断的理由。 【小贴士】 负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理；三是要客观公允，理智平和。 （选自修订版统编语文教材八下《负责任地表达》） 15. 请你结合以上材料，在网友留言板上发表自己的看法，做到负责任地表达。 （四）（14分） 阅读文学作品，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。A.傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。 ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，“啪”的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯了愁：老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气。慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，B.雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 16. 【梳理情节】请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 角度一：开端→发展→高潮→结局（情节） 角度二：原因→结果（逻辑） 17. 【品析写法】本文的开头和结尾都有环境描写，请分析画线语句的作用。 A.傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 B.雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 18. 【探究主旨】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 扬扬：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 舟舟：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 三、表达交流（63分） 书写。（3分） 19. 阅读材料，按要求写作。 电影《疯狂动物城2》中有一句经典台词：“动物城的美好就在于，每个‘不一样’都得以存在。”这句话道出了一个深刻的道理：差异不是缺陷，而是世界的魅力所在。 结合你的生活体验，以“我们不一样”为题，写一篇文章。可以讲述自己或他人的故事，也可以发表自己的看法。 要求：①文体不限。②不少于600字。③不得抄袭和套作。④文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名，校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级第二次模拟考试语文试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 2026.05 说明： 1.本试卷共6页，计19题，满分150分（其中卷面书写占3分），考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将本人的学校、姓名、考试号等信息准确无误地填写在答题卡相应的位置上。考试结束后，请将答题卡交回。 一、积累运用（27分） 1. 结合语境，完成小题。 【甲】扬州是一座①因水而美、②缘水而兴、③依水而建的历史文化名城。扬州的水，既有长江的澎湃激情，也有大运河的婉蜒绵长，亦有瘦西湖的静谧柔美。扬州的大运河，融南汇北，既流淌着千年的盐运文脉，也激荡着沟通江海的开放胸襟；在打造小秦淮河时，设计者【乙】，顺着原有河道的走向，巧妙地沿河设置了错落有致的亲水平台与古韵廊亭。扬州的水，不仅流淌在历史的诗篇里，更奔涌在当代的实践中，汇成古城保护与民生幸福的崭新篇章。 （1）给加点字注音：静谧（ ） 文脉（ ） （2）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“______”应改为“______”。 （3）【甲】处句子中画线的三个短语顺序不当，应该调整为：______（写序号）。 （4）填入【乙】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 因地制宜 B. 推陈出新 C. 随波逐流 D. 与时俱进 【答案】（1） ①. mì ②. mài （2） ①. 婉 ②. 蜿 （3）③②① （4）A 【解析】 【小问1详解】 注意“谧”“脉”的读音。 【小问2详解】 蜿蜒。 【小问3详解】 “依水而建”强调城市建设依托水系，是基础；“缘水而兴”强调城市因水运、商贸等发展兴盛，是发展；“因水而美”强调水赋予城市景观和文化之美，是结果。三者应按“建设基础—发展兴盛—形成美感”的逻辑顺序排列，故应调整为：③②①。 【小问4详解】 A.因地制宜：根据当地实际情况，制定适宜的办法。与后文“顺着原有河道的走向，巧妙地沿河设置……”相照应，符合语境； B.推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。侧重创新，不符合“顺着原有河道”的语境； C.随波逐流：比喻自己没有主见，随着潮流走，含贬义，不符合设计者合理规划的语境； D.与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。侧重跟上时代变化，与依据河道特点进行设计的语境不符。 2. 在横线处填写相应的名句。 品读传世诗文，涵养美好心灵。《诫子书》中，诸葛亮明处世准则：（1）______，俭以养德；《陋室铭》中，刘禹锡显高雅情趣：（2）______，无案牍之劳形；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾展报国之志：马作的卢飞快，（3）______；《卜算子·咏梅》中，陆游表坚贞品格：零落成泥碾作尘，（4）______；《过零丁洋》中，“（5）______？（6）______”展现了文天祥的民族气节和舍生取义的生死观；《爱莲说》中，“（7）______，（8）______”启迪我们，即使身处污浊的环境，也要保持高洁品质。 【答案】 ①. 静以修身 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 弓如霹雳弦惊 ④. 只有香如故 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“修、霹、雳、汗、淤、濯、涟”等字的写法。 3. 初中毕业在即，班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”综合实践活动，准备制作一本毕业纪念册，邀请你参与完成以下任务。 （1）任务一：扬扬准备借助AI工具设计纪念册封面，下面是他在输入框内写的提示词和AI生成的图片。你会怎么设计封面？请你给纪念册拟写一个名字，并撰写提示词。 我为纪念册拟的名字：______；画面内容：______ （2）任务二：纪念册扉页上需要撰写一句题词，请你根据上句，写出下句，要求上下句字数相等，对仗工整。 上句：岁月如歌，谱写动人旋律 下句：______ （3）任务三：请你在纪念册的封底撰写一段文字，要求语言简洁优美，情感真挚，能激发同学对母校的眷恋和感恩之情，100字左右。 【答案】（1） ①. 示例：恰同学少年 ②. 画面内容：夏日傍晚，学校操场边的香樟树下，一群穿校服的少年并肩坐着，看前方落日将操场染成橘红色，地上散落着几只书包和一瓶没喝完的矿泉水，操场上有打球的身影，远处跑道上有人在跑步。整个画面是逆光暖色调，充满校园的青春气息。 （2）示例：青春似画，绘就锦绣前程 （3）示例：几度花开花落，青春在这里写下诗行。教室的灯光，操场的风，师长的叮咛，同窗的笑脸——都已成为心底最温暖的珍藏。谢谢您，母校，给予我们成长的沃土与飞翔的翅膀。愿这段时光永远闪耀在记忆深处，愿我们带着对母校的深情，勇敢地奔赴山海！ 【解析】 【小问1详解】 结合“毕业纪念册”这一主题，纪念册名称应简洁新颖，体现青春成长、同窗情谊等内容；提示词应围绕校园场景、人物活动、画面氛围等方面进行描述，突出毕业季的纪念意义。 示例：我拟的纪念册名字为“拾光留夏”。 画面内容：毕业季的傍晚，教学楼前洒满金色夕阳，同学们身着校服相互签名、合影留念，有人拥抱告别，有人举起毕业纪念册欢笑。远处操场上飘扬着国旗，教学楼、香樟树、跑道共同构成校园背景，暖色调，充满青春与惜别的氛围。 【小问2详解】 根据上句可知，下句应围绕青春、成长、未来等内容拟写，做到字数相等、词性相对、结构一致、内容相关。 示例：青春似画，绘就锦绣前程 【小问3详解】 封底寄语应紧扣毕业主题，表达对母校、老师和同学的感恩与不舍，并寄托对未来的美好祝愿。语言要简洁优美，情感真挚，富有感染力。 示例：三年的时光，在琅琅书声中悄然流淌，在欢声笑语中镌刻成永恒的记忆。难忘老师的悉心教诲，难忘同学的真诚陪伴，难忘校园的一草一木。感谢母校给予我们成长的力量与追梦的勇气。愿此去前程似锦，归来仍怀初心，让青春的故事永远珍藏在心底。 二、阅读鉴赏（60分） （一）阅读名篇名著，完成小题。（15分） 4. 下列关于文学作品的理解，说法不正确的一项是（ ） A. 《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》两篇文章劝谏艺术各异，前者设喻说理，委婉含蓄，后者言辞恳切，以情动人，都体现了劝谏者的家国情怀。 B. 杜甫的《石壕吏》和白居易的《卖炭翁》都是叙事诗，都在叙述和描写基础上直抒胸臆，表达了对民生疾苦的关怀。 C. 契诃夫的《变色龙》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》都运用了对比手法。前者讽刺了沙皇专制体制下扭曲的人际关系，后者揭露了资本主义社会人与人之间的金钱关系。 D. 《老山界》和《红星照耀中国》都真实记录了中国工农红军的战斗生活，展现了战士们的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 【答案】B 【解析】 【详解】B.杜甫的《石壕吏》和白居易的《卖炭翁》都是叙事诗，均通过对典型事件和人物形象的描写反映社会现实，表达对劳动人民悲惨遭遇的深切同情。但两诗主要采用寓情于事的写法，将情感融入叙述和描写之中，并没有直抒胸臆，因此“都在叙述和描写基础上直抒胸臆”的表述不准确。 5. 名著作品中人物的情感往往复杂多变，同学做了以下探究，请你把表格补充完整。 人物 事 件 情感（态度） 探究结论 保尔对冬妮娅 年少时与冬妮娅初识、相恋。 纯真、热烈的爱慕 情感态度随价值观的变化而变化。 参加革命后，带冬妮娅参加工友集会， 因她的阶级立场和傲慢态度引发矛盾。 （1）______ 多年后重逢，冬妮娅衣着华贵，保尔衣衫褴褛。 决裂与嘲讽 胡屠户对范进 范进中举前：羞辱他是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。 （2）______ （3）______ 范进中举后：夸他“才学又高，品貌又好”。 卑微谄媚 【答案】 ①. 示例：失望、痛心 ②. 鄙夷蔑视 ③. 态度随对方身份、地位的变化而变化 【解析】 【详解】（1）保尔投身革命后，理想追求变为无产阶级革命事业。冬妮娅受资产阶级影响，与保尔的阶级立场、人生追求产生明显分歧，引发矛盾后，保尔还未到最终决裂的阶段，因此情感是“失望”“痛心”“不满”等。 （2）范进中举前穷困潦倒，胡屠户看不起无功名的范进，公然羞辱他，态度是“鄙夷蔑视”。 （3）对应表格中保尔一组的探究结论格式，胡屠户对范进的态度转变，完全是因为范进中举后身份地位发生了巨大的变化，体现了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩本质，可得出结论：态度随对方身份、地位的变化而变化。 6. “复现”指再一次出现，重现。《骆驼祥子》中有多种复现：“骆驼”的反复出现，是意象的复现；买车失车的循环，是情节的复现；大兵、孙侦探的先后出场，是同类人物形象的复现；祥子在烈日、暴雨中拉车奔跑，是典型场景的复现；一次次对生活重燃希望，又一次次遭受打击是心理活动的复现……请从下列名著中任选一部，选取一种复现，写出复现的具体内容，并分析其在刻画人物或表现主题上的作用。 A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《水浒传》 【答案】示例一：《西游记》中的“磨难”是复现。三打白骨精识破妖魔诡计，车迟国斗法破除邪祟，火焰山借扇攻克险阻，皆为妖魔阻路、师徒同心克难的相似情节。这种复现凸显了“修行贵在磨砺心性，精诚笃行方能历经考验，取得真经”的主题。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金遭受病痛折磨是一种复现。保尔在筑路时患上伤寒并险些丧命，后来在一次战斗中头部重伤，最终双目失明、全身瘫痪。这种复现有力刻画了保尔钢铁般坚强的意志，深刻地表现了“为人类解放事业而献身”的主题。 示例三：《水浒传》中“好汉上梁山”的情节是复现。林冲因高俅父子步步紧逼上梁山；武松为兄复仇后遭张都监陷害，血溅鸳鸯楼后投奔梁山；宋江因题反诗被判死罪，被众好汉救出后上梁山……这种复现强化了人物群像的悲剧命运，深刻揭示了“官逼民反”的主题。 【解析】 【详解】材料以《骆驼祥子》为例，说明“复现”是指作品中某一情节、人物、场景、意象或心理活动等反复出现，并借此刻画人物、深化主题。作答时，从所给名著中任选一部，找出一种反复出现的内容。如《西游记》可围绕“磨难”“降妖除魔”等情节分析；《钢铁是怎样炼成的》可围绕保尔屡遭挫折、坚定信念等经历分析；《水浒传》可围绕“官逼民反”“好汉上梁山”等情节分析。结合具体情节，分析其对刻画人物形象或表现作品主题的作用。 示例一：《西游记》中“师徒矛盾与和解”是复现。孙悟空三打白骨精后被唐僧误会逐回花果山，真假美猴王风波后师徒重归于好，取经途中唐僧多次因误信他人责怪悟空，最终又重新信任他。这种复现既刻画了唐僧慈悲却易受蒙蔽、孙悟空忠心护师的形象，也表现了取经之路不仅要战胜妖魔，更要经历信任与成长的考验。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金一次次作出人生选择是一种复现。他少年时参加革命、毅然投身红军；身体残疾后没有消沉，而是拿起笔进行文学创作；作品遗失后重新开始写作。这种复现充分表现了保尔面对困难始终坚定理想、永不放弃的人生态度，塑造了顽强不屈的英雄形象。 示例三：《水浒传》中“朝廷奸臣陷害忠良”是复现。高俅设计陷害林冲，蔡京、童贯等权臣屡次排挤、迫害梁山好汉，卢俊义也因奸人陷害身陷囹圄。这种复现揭露了封建统治集团的腐败黑暗，推动众多英雄走向反抗道路，深化了“官逼民反”的主题。 7. 请从以下作品中选择一部，提炼其中一种在当代仍具价值的精神力量，仿照示例，写一句青春寄语送给同学。 备选作品：A.《朝花夕拾》 B.《红星照耀中国》 C.《简·爱》 示例：我选《西游记》。青春是一场西行，明知有八十一难，仍选择出发。愿你我皆有不问归期的孤勇，有踏平坎坷的坚韧，把取经路走成星光大道。 【答案】示例：我选《红星照耀中国》。青春是一次远征，前路漫漫亦有信仰相伴。愿你我传承红军坚毅不屈的精神，以赤子之心奔赴理想，用奋斗书写属于我们的时代华章。 【解析】 【详解】作答时，先从所给名著中任选一部，提炼作品中具有当代价值的精神品质，再结合作品内容，以“青春是……”开头，仿照示例写出富有激励意义的寄语。《朝花夕拾》可围绕求真精神、家国情怀、尊师重道、珍惜童真等精神力量展开；《红星照耀中国》可围绕坚定信仰、艰苦奋斗、团结奉献、不畏牺牲等革命精神展开；《简·爱》可围绕独立自尊、追求平等、勇敢坚强、忠于内心等精神品质展开。语言要紧扣作品特点，体现青春意义，并具有鼓励、寄托和号召作用。 示例一：我选《朝花夕拾》。青春是一场成长，在回望来路中坚定前行。愿你我始终保持求真向善的初心，以真诚拥抱生活，用奋斗书写属于自己的青春篇章。 示例二：我选《红星照耀中国》。青春是一场远征，纵有艰难险阻，亦要心怀理想。愿你我传承红军坚定信仰、艰苦奋斗的精神，以青春热血奔赴时代，在拼搏中实现人生价值。 示例三：我选《简·爱》。青春是一场追寻，无论身处何境，都要坚守尊严与初心。愿你我始终保持独立自信，以勇敢迎接挑战，用奋斗遇见更好的自己。 （二）（17分） 阅读古诗文，完成小题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 〔清〕郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小①吾曹②州县吏，一枝一叶总关情。 【注】①些小：很小，这里指官职卑微。②吾曹：我们。 【乙】 潍县署中与舍弟第五书（节选） 〔清〕郑燮 写字作画是雅事，亦是俗事。大丈夫不能立功天地，字养①生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何？东坡居士刻刻以天地万物为心，以其余闲作为枯木竹石，不害也。若王摩诘、赵子昂②辈，不过唐、宋间两画师耳！试看其平生诗文，可曾一句道着民间痛痒？设以房、杜、姚、宋③在前，韩、范、富、欧阳④在后，而以二子厕⑤乎其间，吾不知其居何等而立何地矣！门馆⑥才情，游客伎俩，只合剪树枝、造亭榭、辨古玩、斗茗茶，为扫除小吏作头目而已，何足数哉！何足数哉！愚兄少而无业长而无成老而穷窘，不得已亦借此笔墨为糊口觅食之资，其实可羞可贱。愿吾弟发愤自雄，勿蹈乃兄故辙也。古人云：“诸葛君真名士。”“名士”二字，是诸葛才当受得起。近日写字作画，满街都是名士，岂不令诸葛怀羞，高人齿冷？ 【注】①字养：抚养，养育。②王摩诘、赵子昂：唐代诗人、画家王维，元代书画家赵孟頫。③房、杜、姚、宋：唐代房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟四大名相。④韩、范、富、欧阳：北宋韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修四位名臣。⑤厕：置身。⑥门馆：官僚贵族所养门客。下文“游客”同义。 8. 解释下列句中加点词的意思。 （1）若王摩诘、赵子昂辈（ ） （2）可曾一句道着民间痛痒（ ） （3）设以房、杜、姚、宋在前（ ） （4）勿蹈乃兄故辙也（ ） 9. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 愚兄少而无业长而无成老而穷窘 10. 用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 大丈夫不能立功天地，字养生民，而以区区笔墨供人玩好，非俗事而何？ 11. 【乙】文中郑燮称自己写字作画是“为糊口觅食之资，其实可羞可贱”，你怎么理解郑燮的这一自评？请结合【甲】诗相关内容简要分析。 12. 下列人物是郑燮眼中的真名士吗？从选项中任选一位，结合其作品简要分析。 A.杜甫《茅屋为秋风所破歌》 B.范仲淹《岳阳楼记》 C.欧阳修《醉翁亭记》 【答案】8. ①. 像 ②. 说 ③. 假设，假如 ④. 以前的，旧的 9. 愚兄少而无业/长而无成/老而穷窘 10. 大丈夫不能在天地间建立功业，养育百姓，却只凭借着微不足道的笔墨技艺来供他人消遣娱乐，这不是平庸浅陋的事又是什么？ 11. 这是郑燮的自谦之辞，郑燮并非真心否定艺术价值，而是借此表达对士人责任的深刻反思。正如甲诗中“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，可见其虽身居县令之职，却时刻心系百姓疾苦，认为大丈夫本当“立功天地，字养生民”。他以书画谋生，是迫于生计的无奈之举，与东坡以余闲作画、不忘济世不同，更不及名相名臣经世济民之功，故自惭形秽。其自贬之语，实为警醒胞弟勿蹈己辙，当以天下苍生为念，而非沉溺于笔墨玩好。这种“关情”百姓的自觉，正是其高洁人格的体现。 12. 示例：选A，杜甫是郑燮眼中的真名士。郑燮推崇心怀民生、以笔墨道民间痛痒的名士。杜甫在诗中由自身茅屋被秋风所破的困境，推及天下寒士，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，诗句直击民间疾苦，符合“以天地万物为心”的名士标准。 【解析】 【导语】郑燮擅长画竹，诗文亦藏济世情怀。甲诗借衙斋竹声心系百姓，道尽小官体恤民生的赤诚；乙文家书直言笔墨非大道，推崇忧民济世的名臣，鄙夷只懂书画不问疾苦的文人。一诗一文，可见他作画从文皆以民间冷暖为牵挂，尽显为民为官的初心。 【8题详解】 ①句意：像王维、赵孟頫这类人。若：像。 ②句意：可曾有一句文字说到百姓的疾苦。道：说。 ③句意：如果把房玄龄、杜如晦等贤相放在前面。设：表假设连词，假如、假设。 ④句意：不要重蹈你兄长我从前的老路。故：以前的，旧的。 【9题详解】 句意：我年少时没有谋生的事业，中年一事无成，晚年穷困窘迫。 句子采用排比对称句式，以“少、长、老”三个人生阶段分层，结构一致：“少而无业”指年少时无生计，后断开；“长而无成”指成年无建树，后断开；“老而穷窘”指晚年穷困。 因此断句为：愚兄少而无业/长而无成/老而穷窘 【10题详解】 注意下列重点字词： 大丈夫：有志向、有抱负的男子汉；生民：百姓、普通民众；区区：微小、微不足道；玩好：名词，赏玩消遣的东西。 【11题详解】 郑燮说作画糊口“可羞可贱”，不是嫌弃书画本身，而是耻于把笔墨谋生当作主业，放弃士人安民济世的本分。【乙】文中写苏轼理政之余作画，他十分认可；王维、赵孟頫只专攻书画、不问民生，则被他批评。郑燮认为大丈夫当“立功天地，字养生民”，效仿房、杜、韩、范等名臣济世安民；自己穷困无奈才靠书画谋生，没能践行士人根本使命，因此内心惭愧。 【甲】诗中“衙斋听竹，疑是疾苦声”“一枝一叶总关情”，可见身为小县令，他时时刻刻牵挂民间冷暖。安民济民才是他心中正道，书画只是无奈谋生的退路。 【乙】文是写给弟弟的家书，他以自身经历自惭自省，劝弟弟发奋立大志，不要只顾笔墨风雅，忽视百姓疾苦，不要重蹈自己的老路。这番自评是郑燮的深刻自省，凸显他以民生为重的家国情怀，体现出心系百姓的高洁品格。 【12题详解】 根据【甲】诗、【乙】文可知郑燮评判“真名士”标准：心怀天下百姓，诗文、行事能体察民间疾苦、心系生民，以安民济世为第一追求；以下任选其一，结合作品说明理由即可。 A.杜甫是真名士。《茅屋为秋风所破歌》里，诗人自身茅屋破败、饱受风雨寒苦，却抛开个人困顿，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的呐喊，满心牵挂天下贫苦读书人，甘愿“吾庐独破受冻死亦足”，文字句句紧扣民间底层百姓的苦难。 B.范仲淹是真名士。《岳阳楼记》跳出登楼赏景的小我情怀，提出千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将天下百姓、国家安危放在个人悲喜之前，文章通篇心怀万民，始终以民间、家国忧患为己任。另外，【乙】文中郑燮明确将范仲淹列为正面名臣标杆，是他心中济世为民的典范人物，符合真名士标准。 C.欧阳修是真名士。《醉翁亭记》看似写山间宴游之乐，核心却藏太守爱民之心。文中“滁人游”“众宾欢”的热闹场景，根源是欧阳修治理滁州、百姓安居乐业；文末点明“醉能同其乐”，太守之乐，本质是百姓安乐，心中始终牵挂治下民众。另外，【乙】文中郑燮把欧阳修与范仲淹、韩琦等名臣并列，作为心怀天地万物的正面榜样，因此，符合真名士标准。 示例一：选B，范仲淹是郑燮眼中的真名士。郑燮文中高度推崇范仲淹这类名臣，认为其心系天下，远胜只懂书画的文人。《岳阳楼记》中范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将百姓、国家的忧患放在个人喜乐之前，始终以世间万民疾苦为心头大事。他心怀家国百姓，有济世安民的抱负，符合郑燮“刻刻以天地万物为心”的评判标准，是郑燮认可的真名士。 示例二：选C，欧阳修是郑燮眼中的真名士。郑燮将欧阳修与韩琦、范仲淹并列，视作心怀苍生的贤臣典范。《醉翁亭记》看似写山水宴游，实则藏着安民爱民之心。文中描绘滁州百姓安居乐业、老少出游的祥和景象，体现他为官一方、体恤百姓、与民同乐的为政追求。他做官以百姓安乐为重，笔墨只是闲暇之余的抒发，核心本心在民生治理，并非单纯供人赏玩的书画墨客，完全符合真名士的标准。 【点睛】参考译文： 写字作画是高雅的事，也可以说是庸俗的事。男子汉大丈夫不能为天下建立功业、安抚养育百姓，反倒靠着小小的笔墨书画供别人赏玩消遣，这难道不是庸俗的事吗？苏东坡时时刻刻把天下万物、黎民百姓放在心上，只是在空闲之余画些枯木竹石，这就没什么不妥。像王维、赵孟頫这类人，只不过是唐宋时期两个画画的人罢了！你翻看他们一生写的诗文，可曾有一句写到百姓的艰难困苦？如果把房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟这样的名相放在前面，韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修这类贤臣排在后面，再让王维、赵孟頫夹在他们中间，我真不知道这两人能处在什么位置、立足何处！那些依附权贵的门客文人，只会卖弄一点小才情，做些文人附庸风雅的琐事：修剪花木、搭建亭台楼阁、赏玩古董、比拼品茶，顶多做个管事小头目罢了，哪里值得称道！哪里值得称道！哥哥我年少时没有谋生的本事，长大以后一事无成，到老穷困窘迫，没办法才靠写字画画换取钱财糊口谋生，说起来实在羞愧、低贱。希望弟弟你发奋图强，不要走上我这条老路。古人说：“诸葛亮才称得上真正的名士。”“名士”这两个字，只有诸葛亮才配得上。如今街头随处可见写字作画的人，全都自称名士，难道不让诸葛亮蒙羞，让有德有才的高人耻笑吗？ （三）（12分） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 宝中高三学生来信（节选） ①近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18：30—19：10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏。不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。 ②无奈身处高三教学楼最东边一角，噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。但其高频唱腔，依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风，推着沁人的海浪一般，把同学们思维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。 ③看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，黯然神伤之余，更多是对生命的热爱。虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！ 【材料二】 校长袁卫星的回信（节选） ①来信收悉。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中伏案疾书的身影。 ②你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，甚至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知。 ③作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？……今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教育”。 ④窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？ ⑤关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。 ⑥所以，我想给你几个小小的建议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解，甚至感谢它让你在题海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18：30—19：10，不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”，它们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。多年后回到母校，你可以指着那棵树说：“当年，就是这些鸟儿陪我们走过高三。”其次，学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒。该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松。 ⑦亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富。这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的。 ⑧愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响。宝中的一草一木、一鸟一虫，都在与你一同成长。 【材料三】 噪鹃百科卡 分类：杜鹃科·噪鹃属 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”保护动物。多分布于中国南方地区，叫声响亮，具有“巢寄生”习性——不筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢，由其他鸟类代为孵化育雏。 【材料四】 网友留言板 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音大得能吵死人，学生学习肯定受影响，人还不如一只鸟来得重要吗？ 网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后进入社会难道人人都为他让路？太自私了！ 13. 阅读【材料二】，完成下面的梳理图。 （1）______（2）______（3）______ 14. 扬扬认为【材料四】中的两则留言都未能做到“负责任地表达”，请你任选其中一则，参考【小贴士】，阐述扬扬这样判断的理由。 【小贴士】 负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理；三是要客观公允，理智平和。 （选自修订版统编语文教材八下《负责任地表达》） 15. 请你结合以上材料，在网友留言板上发表自己的看法，做到负责任地表达。 【答案】13. ①. 阐述观点 ②. 学会与鸟鸣和解，换一种心态听鸟鸣；劳逸结合，该休息时就休息 ③. 学会尊重生命、理解万物、与不适共处，这是伴随一生的财富。 14. 示例一：选网友甲。网友甲说的“噪鹃声音大得能吵死人”缺乏事实依据，“人还不如一只鸟来得重要吗”属于情绪化反问，未尊重“噪鹃是国家保护动物”“教育需培养与万物共存意识”的事实，未能做到言之有理，也未理性分析校长回信的教育深意，缺乏客观公允的态度。 示例二：选网友乙。网友乙将学生“请求拆除鸟巢”直接定性为“为了一己私欲残害生命”，属于主观臆断，不符合事实——学生来信中明确表达对生命的热爱，请求的本质是备考压力下的无奈诉求，而非“残害生命”；由一封信直接得出“现在的孩子太自私了”结论，未能做到言之有据，且缺乏理性平和的态度。 15. 示例：作为旁观者，我理解高三学子的压力，也理解校长对生命教育的坚持。噪鹃是国家“三有”保护动物，叫声响亮是它的天性，不能因为高考就驱逐甚至拆除鸟巢——这既不合法，也违背了人与自然共存的理念。但学生的困扰也是真实的，或许学校可以在不影响鸟类的前提下，帮助教学楼临窗教室加装隔音帘，或允许学生使用耳塞等降噪工具。这样既尊重了动物的生存权利，也体现了对学子实际困难的体谅。 【解析】 【导语】四则材料以高三生诉求、校长回信为核心，搭配噪鹃科普与网友对立评论，构建多元思辨场域。学生文字兼具备考焦虑与柔软共情，校长回信以生命教育破题，提出与不适共处的成长内核；科普补充物种属性，网友留言呈现两种极端立场。文本兼顾文学美感与现实议题，借鸟鸣干扰的小事，探讨人与万物共生、教育的本质，冲突温和又引人深思，选材贴近校园，思辨性极强。 【13题详解】 （1）结合材料二第③段和第④段可知，前文校长先拉近与学生距离、肯定来信，中间段落围绕“生命教育”展开三层核心道理，是对事件内核观点的阐释；后文才转入提建议、升华主旨，对应流程节点应为“阐释观点”。 （2）结合材料二第⑥段可知，本段是校长针对学生嫌鸟吵、想拆鸟巢的诉求，给出两条可落地的应对办法。其一，将傍晚的啼鸣视作自然馈赠的音乐会，借鸟鸣短暂放空，感受春日生机；其二，纠正学生“必须时刻埋头刷题”的紧绷思维，告知学习讲究张弛有度，不能一味压榨休息时间，要合理分配学习、运动、放松的时段。 （3）结合材料二第⑦段可知，本段是全文价值升华句，先弱化高考的绝对重要性，点明高考只是人生阶段性小事，再对比突出生命教育长久、永恒的价值。点明包容、共情、与世界温柔相处的能力，不会随高考结束失效，会终身让人受益，也是当下时代稀缺、需要坚守的精神品质，这就是校长开展此次生命教育的根本意义。 【14题详解】 分析网友甲： 结合小贴士和网友甲留言可知，网友甲违背“实事求是，尊重事实”：文中仅提及鸟鸣干扰思绪，并未达到“吵死人”的程度，该表述刻意夸张放大噪音危害，脱离客观事实；违背“理智平和”：“站着说话不腰疼”带有指责、嘲讽的情绪化语言，语气尖锐偏激，缺少理性沟通的态度；违背“客观公允”：人为将学生学习需求与鸟类生存完全对立，非黑即白，没有辩证看待人与万物共存的平衡关系。 示例：网友甲夸张夸大噪音影响，使用嘲讽偏激语句，片面对立人与鸟类，违背实事求是、理智平和、客观公允的表达要求，没能负责任地表达。 分析网友乙： 结合小贴士和网友乙留言可知，违背“实事求是，尊重事实”：学生只是请求拆除鸟巢，无伤害、残害鸟类的想法，留言歪曲学生真实诉求，与原文事实不符；违背“言之有据，言之成理”：仅凭学生一则诉求，凭空推断其踏入社会后会处处要求他人让步，没有事实依据支撑该推论；违背“客观公允，理智平和”：直接给高三学生贴上“自私”的负面标签，评判片面刻薄，缺少包容客观的视角。 示例：网友乙歪曲学生诉求，无端主观臆断，片面苛责学生，不符合实事求是、言之有据、客观平和的表达标准，未能负责任地表达。 【15题详解】 发表看法时要贴合全部材料：兼顾学生备考压力、噪鹃是“三有”保护动物、校长生命教育三个角度，不偏袒任意一方。紧扣小贴士三条要求：语言客观平和，不夸张、不指责；观点依托原文内容，有理有据；辩证看待人与鸟类的矛盾。 示例：我认为这件事不必非分出对错。高三学子备考紧张，被持续鸟鸣打扰心生困扰完全可以理解；但噪鹃属于国家“三有”保护动物，校园绿树也是它们赖以栖息的家园，不应简单拆除鸟巢。校长的生命教育很有启发：我们不必强求世界顺从自己，可以试着接纳这份干扰，把傍晚的啼鸣当作短暂放松的契机，同时合理规划作息，做到劳逸结合。学会尊重生命、和不完美共处，才是比刷题更长久的成长收获。 （四）（14分） 阅读文学作品，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。A.傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。 ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，“啪”的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯了愁：老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气。慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，B.雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 16. 【梳理情节】请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 角度一：开端→发展→高潮→结局（情节） 角度二：原因→结果（逻辑） 17. 【品析写法】本文的开头和结尾都有环境描写，请分析画线语句的作用。 A.傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 B.雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 18. 【探究主旨】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 扬扬：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 舟舟：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 【答案】16. 示例一：我选角度一。开端：老周冒雪赴约，与老友们欢聚下棋；发展：大雪断电，老周和朋友们受困，得到王主任的帮助；高潮：回家路上，老周遇到专程来接他的小林，内心深受触动；结局：老周安全返家，内心倍感温暖。 示例二：我选角度二。原因：大雪压断电线导致停电，老周孤身一人、腿有旧伤，摸黑回家非常危险；结果：在社区王主任的应急灯、老友的陪伴以及邻居小林的专程迎接下，老周安全到家，内心倍感温暖。 17. 示例：A句写出雪由小变大的过程，渲染了寒冷、萧瑟的氛围。“织成一张白茫茫的网”暗示大雪将带来阻隔与困境，为后文活动中心停电、众人归途艰难做了铺垫。B句营造出清新、美好的氛围，暗示困境已过，黎明到来。环境描写的变化，暗合了老周的心理变化——从雪夜赴约时的寒冷犹豫到感受到朋友邻里善意后的温暖慰藉，同时深化了“善意带来美好”的主题。 18. 示例一：我赞成扬扬的观点。雪夜突遇停电，老人们陷入归家难的困境，王主任拿出应急灯，叮嘱行路安全；老张主动放慢脚步，扶老周走出活动中心；内向的小林特意等候有腿伤的孤寡老人老周，搀扶他回家。这些平凡人的善意举动汇聚成守望相助的光芒，不仅照亮了黑暗的归途，更温暖了老周的心房，驱散了冬夜的孤独、寒冷。 示例二：我赞成舟舟的观点。老周哪怕有腿伤依然冒雪赴约下棋，体现了他内心的孤独和对他人陪伴的渴望。王主任送灯的行为、老张的搀扶、小林的等候让老周感受到了温暖和关爱。文章不仅展现了孤寡老人生活的不易，更通过不同人物对老周的温暖关爱，呼吁社会形成关爱孤寡老人的良好风尚。 【解析】 【导语】本文以雪夜停电为背景，讲述了孤身且腿有旧伤的老周，在社区工作人员、老友和邻居帮助下平安回家的故事。文章通过雪夜归途中的一件小事，塑造了一群热心善良、乐于助人的普通人物形象，赞美了邻里守望相助、互相关爱的美好品质，表现了平凡善意能够温暖人心、传递社会温情的主题。 【16题详解】 角度一：题干要求按照“开端→发展→高潮→结局”的情节发展顺序梳理故事内容。作答时，应依据小说情节发展的过程进行划分。 第①—③段写老周冒雪来到活动中心，与老友下棋聊天，交代故事发生的背景和人物活动，属于开端； 第④—⑥段写突遇停电，王主任发放应急灯、老张陪伴老周回家，故事矛盾逐渐展开，属于发展； 第⑦—⑧段写小林担心老周夜归危险，特意冒雪等候并一路搀扶，老周深受感动，人物情感和故事发展达到高潮，属于高潮； 第⑨—⑩段写老周平安回到家，在雪后初晴的景色中感受到人与人之间的温暖，故事结束并揭示主题，属于结局。 角度二：题干要求按照“原因→结果”的逻辑关系梳理故事内容。作答时，应先概括事件发生的原因，再概括事情发展的结果。 第④段交代大雪压断电线导致停电，同时老周无儿无女、腿有旧伤，雪夜独自回家困难重重，这是事件发生的原因； 第⑤—⑩段写王主任送来应急灯、老张一路陪伴、小林专程迎接并搀扶老周回家，在大家的帮助下老周顺利回到家，并感受到邻里之间的关爱与温暖，这是事件发展的结果。 【17题详解】 A句： 第①段运用环境描写，“细碎的雪粒”“鹅毛般的雪片”“织成一张白茫茫的网”，写出了雪由小到大、风雪越来越猛烈的过程，渲染了寒冷、恶劣的环境氛围。故事发生在风雪交加的冬夜，为下文第④段“大雪压断电线导致停电”、老人们雪夜摸黑回家以及第⑦段小林冒雪等候老周等情节提供了环境背景；“白茫茫的网”既写出了风雪阻隔道路，也暗示老周归途将面临困难，从而推动故事情节的发展。 B句： 第⑩段运用环境描写，“雪已小了许多”“天边泛起鱼肚白”“银装素裹的天地格外清丽”，写出了雪后初晴、天将破晓的景象，营造出宁静、温馨的氛围。与开头第①段风雪交加、天气恶劣形成鲜明对比，也与第④段停电后的黑暗、第⑦—⑧段雪夜归途的艰难相照应，表明老周已经平安回家、雪夜困境已经过去；景物由阴冷转为明朗，也映衬了老周在王主任、老张和小林帮助下，由担忧、孤独转为温暖、欣慰的心理变化，使邻里守望相助、善意温暖人心的主题表达得更加深刻。 【18题详解】 若赞成扬扬的观点： 小说围绕雪夜停电后的归家经历展开。第⑤段王主任提前准备应急灯，并细心叮嘱老人安全回家；第⑥段老张主动放慢脚步，一路陪伴、搀扶老周；第⑦—⑧段小林担心老周夜归危险，特意冒雪等候并护送他回家。三位普通人物在老周最需要帮助时主动伸出援手，善意不断传递、汇聚，使老周不仅顺利回到家，更感受到人与人之间的真情与温暖。小说借这些平凡而真实的细节，赞美了邻里守望相助、互相关爱的美好品质，表现了善意能够驱散困境、给予人希望和温暖的主题。 若赞成舟舟的观点： 小说多次交代老周“无儿无女”“腿有旧伤”，第④段停电后大家首先担心的也是他独自回家可能发生危险，这些内容都反映了孤寡老人生活中缺少照料、出行不便等现实困难。随后，第⑤—⑧段通过王主任送应急灯、老张一路陪伴、小林专程迎接等情节，展现了社区工作人员和邻里对老周的关心与帮助。这既体现了社会关爱的温暖，也启发人们关注孤寡老人的生活需求，积极营造尊老、助老、邻里互助的良好社会风尚。 三、表达交流（63分） 书写。（3分） 19. 阅读材料，按要求写作。 电影《疯狂动物城2》中有一句经典台词：“动物城的美好就在于，每个‘不一样’都得以存在。”这句话道出了一个深刻的道理：差异不是缺陷，而是世界的魅力所在。 结合你的生活体验，以“我们不一样”为题，写一篇文章。可以讲述自己或他人的故事，也可以发表自己的看法。 要求：①文体不限。②不少于600字。③不得抄袭和套作。④文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名，校名、地名。 【答案】例文： 我们不一样 盛夏时节，蝉鸣阵阵，树木苍翠，野花竞相开放，蝴蝶翩飞，蜜蜂忙碌，整个山野都洋溢着蓬勃的生机。可在高高的山崖边，却有一株昙花静静伫立。她没有鲜艳的色彩，也没有蜂蝶的簇拥，只在石缝中默默生长。 面对贫瘠的土地和呼啸的山风，昙花从未抱怨。她把根一点点扎进石缝深处，努力汲取每一滴水分，迎着烈日积蓄每一缕阳光。野花在风中摇曳，蝴蝶在花间嬉戏，她却始终沉默地积蓄力量。她知道，自己与它们不同，不必争一时的芬芳，只需等待属于自己的花期。 终于，一个夏夜来临。皎洁的月光洒满山崖，紧闭已久的花苞缓缓舒展。洁白的花瓣层层绽放，淡雅的清香弥漫四周，整座山崖仿佛都因她而安静下来。她没有漫长的花期，却用短暂而惊艳的绽放，证明了生命的价值。那一刻，她终于可以自豪地说：“我们不一样。” 望着这株昙花，我不禁想起了自己。进入初中后，我成绩并不突出，也不像有些同学那样能说会道。看到别人一次次站上领奖台，我也曾怀疑过自己，甚至羡慕他们拥有耀眼的光芒。后来，我选择坚持自己热爱的写作。每天阅读、积累、修改，一篇篇作文写了又改，别人休息时，我依然伏在书桌前默默练笔。虽然进步缓慢，但我始终没有放弃。 直到学校举办征文比赛，我抱着试一试的心态投稿。几周后，当老师念出获奖名单时，我第一次听见自己的名字。那一刻，我忽然明白，原来每个人都有属于自己的花期。有人绽放得早，有人绽放得晚；有人光彩耀眼，有人默默积淀。只要坚持向前，每个人都能在属于自己的舞台上发光。 电影中说：“动物城的美好就在于，每个‘不一样’都得以存在。”如今，我也真正懂得，不一样不是缺陷，而是独特的价值；不是为了胜过别人，而是为了成为更好的自己。正因为每个人都有不同的梦想、不同的坚持、不同的人生，我们的世界才更加丰富多彩。 未来，我愿像崖边那株昙花一样，不盲从、不自卑，在属于自己的道路上默默积累、坚定前行。当迎来绽放的那一天，我也能够自信地说：“我们不一样。” 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“我们不一样”中的关键词是“不一样”，材料借《疯狂动物城2》的台词指出“差异不是缺陷，而是世界的魅力所在”，意在引导考生正确认识人与人之间的不同，尊重个性，欣赏差异。因此，文章不能停留在简单描述“我们有什么不同”，而应围绕“不一样”的价值展开思考，写出对差异的理解和感悟。这里的“不一样”可以是性格、兴趣、能力、梦想、成长经历、处事方式等方面的不同，也可以是不同群体、不同职业、不同文化之间的差异。无论写人记事还是议论说理，都应体现“不一样”带来的成长、启发或价值，表达尊重差异、包容个性、共同成长等积极主题。 二、选材构思。 选材上，可围绕自己与同学、朋友或家人的“不一样”展开，选择一个具体典型的事件，突出从“不理解”到“理解”、从“比较”到“欣赏”的变化过程。例如，可写自己性格内向，而同桌开朗热情，在一次班级活动中，两人发挥各自优势，共同完成任务；也可写自己热爱阅读，而朋友热爱运动，起初彼此不能理解，后来在相互影响中发现各自的长处，懂得差异能够互补，共同成长。还可以写身边某位“不一样”的人物，因为坚持自己的兴趣或选择而最终实现价值，从而引发自己的思考。构思上，开头可结合生活情境，引出自己曾因“不一样”产生疑惑、误解或矛盾，自然点题；中间围绕具体事件展开，通过人物语言、动作、神态、心理等细节描写，写清事情的发展过程和自己认识变化的过程，突出“不一样”带来的影响；结尾结合经历，点明每个人都有自己的特点和价值，不同不是隔阂，而是彼此成就、共同成长的力量，呼应题目，深化主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $