第11课 依法从事民事活动 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《依法从事民事活动》，围绕《民法典》中民事活动守法、权利保护、违约担责三框内容。通过16岁学生买平板和兼职欠薪的短视频案例导入，引发学生结合自身经历讨论，自然引出《民法典》，搭建从生活案例到法理探究的学习支架。 资料特色在于生活化与职业场景深度融合，如实习合同纠纷、肖像侵权等案例，通过情景模拟“民事纠纷调解小法庭”培养法治观念，分层作业兼顾基础巩固与职业拓展。既提升学生依法维权的责任意识，又为教师提供实操性强的教学方案，助力法治育人目标落实。

《第11课 依法从事民事活动》教学设计 教材分析 本课隶属第四单元 “遵守法律规范”，以《民法典》为核心，分三框构建完整民事法律逻辑：民事活动守法、民事权利保护、违约侵权担责。承接前期法治基础，贴合中职生网购、兼职、实习等生活职场场景，阐释民法原则、民事行为效力、人身财产权与民事责任。教材搭配生活化案例，兼顾普法理论与职业实用，旨在培育学生法治素养，指导学生规范民事行为、依法维权担责。 核心素养目标 掌握民法六大原则、民事行为生效条件、民事权利与两类民事责任；能辨析日常、职场民事纠纷；树立诚信守法意识，学会依法行使权利、承担责任，提升职业法治实践能力。 教学重点、难点 重点：民法基本原则、民事法律行为有效要件、人身权与财产权内容。 难点：区分限制民事行为能力行为效力，辨别违约责任与侵权责任，在职场中合理运用民法维权。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入：生活里的民事烦心事 教师播放两段短视频，第一段是 16 岁中职生独自花费五千元购买平板电脑，家长找到商家要求退货被拒；第二段是学生兼职打完工，商家无故克扣工资，双方争执不下。播放结束后抛出系列探究问题，组织学生自由发言分享感受。 提问一：视频中的两件事，分别属于什么类型的日常活动？生活中你还遇到过哪些类似情况？ 提问二：商家拒绝退货、老板克扣工资，这两种行为是否合理？遇到此类问题我们只能争吵，还是有专门法律可以解决？ 学生结合自身网购、寒暑假兼职经历自由发言，分享自己遇到的消费纠纷、线上账号侵权、亲友借款等经历，多数学生表示不清楚该用什么法律维护自身权益，只能自认倒霉或者激烈争执。 教师对学生发言进行总结梳理，点明学生口中的买卖、打工、借款、网络社交都属于民事活动，调整、规范这类行为的专门法律就是《中华人民共和国民法典》，今天课程将系统学习如何依法参与民事活动，既能保护自身合法权利，也能清楚自身需要承担的法律义务，顺势板书课题《依法从事民事活动》。 设计意图：用学生亲身可感的短视频案例打破 “法律距离日常生活遥远” 的刻板印象，快速集中课堂注意力，挖掘学生生活经验作为学习铺垫，自然引出本课核心学习主题，同时初步感知民事纠纷普遍存在，学习民法具备现实必要性。 （二）第一框探究任务：民事活动要守法 任务 1：自主研读，厘清基础概念 发放教材对应段落与简易学习任务单，要求学生自主阅读文本，圈画核心名词，独立完成填空梳理： 什么是民事主体？民事主体包含哪三类？ 什么是民事活动？列举三种学生日常参与的民事活动。 规范所有民事活动的根本法律是什么？ 学生独立完成梳理后，随机抽取学生作答，教师同步在黑板搭建简易知识框架。明确自然人、法人、非法人组织共同构成民事主体；学生购物、办理电话卡、签订实习协议都属于民事活动；《民法典》是调整民事关系的基础法律，所有民事活动都必须在民法典框架内开展。 任务 2：分组研讨，解读民法六大基本原则 将全班划分为六个学习小组，每组分配一项民法基本原则，结合教材案例与补充生活素材，讨论两大问题：该原则核心内涵是什么？生活、校园、职场中有哪些对应实例？每组推选代表进行课堂分享。 平等原则：民事主体法律地位完全平等，不因年龄、财富、企业规模区别对待。案例：小商贩和大型商场，消费者维权时享有同等法律保护。 自愿原则：民事活动出于自身真实意愿，不得被欺诈、胁迫。反面案例：线下门店强制捆绑销售配件，违背自愿原则。 公平原则：权利义务对等，交易兼顾双方利益。案例：网购商品出现质量问题，商家不能只收钱不承担售后。 诚信原则（帝王条款）：秉持诚实、恪守承诺，如实告知信息。案例：二手电子产品隐瞒故障售卖，违反诚信。 合法与公序良俗原则：行为不违反法律强制规定，不违背社会公德。案例：网络恶意造谣、买卖隐私信息，既违法也违背公序良俗。 绿色原则：民事活动节约资源、保护生态环境。案例：商家过度包装商品、随意丢弃电子垃圾违背绿色原则。 各组完成分享后，教师整合全部原则，引导学生思考：六项原则之间是什么关系？学生总结得出，平等自愿是基础，公平诚信是核心，合法公序良俗、绿色是底线，所有民事行为都必须同时遵循全部原则。 任务 3：案例思辨，掌握民事法律行为有效三要件 回归导入环节 “16 岁学生买平板” 核心案例，抛出思辨问题：家长要求退货能否得到法律支持？依据是什么？组织同桌两两讨论，结合教材 “民事行为能力” 知识点自主分析。 教师结合学生讨论结果，分步拆解民事法律行为三大必备有效条件，强调三个条件必须同时满足，缺一不可： 第一，行为人具备相应民事行为能力。划分三类自然人行为能力：八周岁以下无民事行为能力，独立交易全部无效；八至十八周岁为限制民事行为能力，仅能独立实施小额消费、纯获利行为，大额电子产品购买、分期贷款等行为效力待定，监护人可拒绝追认并撤销交易；年满十八周岁为完全民事行为能力人，可独立签订合同、参与各类民事活动。重点强调中职生大多属于限制民事行为能力，大额充值、分期购机存在法律风险。纯获利行为如长辈赠与红包、获奖学金，无需监护人同意即可生效。 第二，意思表示真实。不存在欺诈、胁迫、重大误解、乘人之危情形。商家隐瞒商品缺陷属于欺诈，被迫签订借条属于胁迫，此类行为可撤销。 第三，不违反法律、不违背公序良俗。买卖违禁品、私下转让他人隐私，行为自始无效。 再次回到导入案例完整复盘：16 周岁中职生购买五千元平板，超出与其年龄、智力匹配的消费范围，家长拒绝追认，该民事法律行为无效，商家应当办理退货退款。同步拓展延伸案例：17 岁学生打暑假工获得稳定收入，独自购置平价电动车，属于以自身劳动收入为主要生活来源，视为完全民事行为能力人，交易合法有效。 设计意图：分层设置自主、合作、思辨三类任务，由浅入深拆解基础概念、核心原则、重难点民事行为效力知识点，依托贯穿课堂的典型案例降低法理理解难度，针对中职生年龄特点重点区分限制民事行为能力边界，贴合学生现实消费场景，实现理论知识与生活实际结合。 （三）第二框探究任务：民法保护我们的权利 教师过渡导入：遵循民法原则、做出合法有效的民事行为，我们就能依法享有各类民事权利，《民法典》全方位保护每个人的人身权利与财产权利，无论在校、上网还是未来参加工作，两类权利都不容他人侵犯。设置两大小组探究任务，分别梳理人身权、财产权细分类型、法律保护边界、侵权典型场景。 任务 1：小组梳理人身权体系与维权场景 小组结合教材人格权相关内容，梳理人身权包含人格权、身份权，核心学习人格权细分种类，同步列举校园、网络侵权案例： 生命健康权：最基础权利，校园欺凌致他人受伤、工作中违规操作造成人身伤害，均构成侵权。 姓名权、肖像权：未经同意使用他人照片做商业宣传、恶意篡改、冒用他人姓名网络发言，属于侵权。结合中职实习场景拓展：企业未经员工许可，使用实习生肖像投放广告，需支付报酬并承担侵权责任。 名誉权、隐私权与个人信息保护：网络恶意造谣诋毁同学、私自偷拍他人生活视频传播、倒卖手机号、家庭住址等个人信息，均被民法典严格禁止。 组织课堂小型辨析活动：同学随手转发他人私密聊天截图，是否侵犯隐私权？学生集体作答后教师总结，网络传播私密信息无论是否盈利，都属于侵害隐私权，权利人可要求删除、赔礼道歉、赔偿损失。 任务 2：自主梳理财产权分类与职业关联场景 学生独立完成思维导图梳理财产权四大类别，教师结合实习、创业场景逐一解读： 物权：包含所有权、用益物权。学生手机、电脑、存款属于个人所有权，任何人不得侵占；租赁实习宿舍、商铺属于用益物权范畴。 债权：多产生于合同、侵权、无因管理、不当得利。兼职、实习签订用工协议形成合同债权，老板拖欠工资、克扣报酬，属于侵害债权；捡到他人财物拒不归还，属于不当得利。 知识产权：著作权、专利权、商标权。中职生设计手绘作品、短视频文案自动享有著作权，企业未经授权使用实习生设计图纸，构成知识产权侵权；自主研发专业设备可申请专利保护。 继承权：依法继承父母、亲属合法财产，受法律平等保护。 设置情景判断题，学生举手快速判断是否侵权：①实习单位扣押身份证；②商家出售盗版教材；③同学借走手机拒不归还。学生快速作答后，教师对应归属人身权、知识产权、物权侵权，强化两类权利区分记忆。 任务 3：课堂小结辩证思考 提问：民法保护我们所有民事权利，是否代表行使权利不受任何约束？学生分组讨论后发言。教师总结，权利行使存在边界，行使自身权利时不得损害国家、社会、集体利益，不能侵害他人合法民事权利，权利与义务始终统一，享受法律保护的同时，必须履行尊重他人权利的义务。 设计意图：以权利分类为框架，大量融入中职实习、校园社交、网络生活专属案例，对接学生未来职业场景，区分易混淆侵权行为，纠正学生 “权利可以随意使用” 的认知误区，树立权利义务相统一的法治观念。 （四）第三框探究任务：违约侵权要承担民事责任 教师过渡衔接：如果民事活动违背民法原则，侵害他人人身、财产权利，或者不履行合同约定，就会构成违约或者侵权，需要依法承担对应的民事责任，本环节区分两类责任的构成条件、承担方式、纠纷解决途径。 任务 1：对比辨析违约责任与侵权责任 发放对比学习表格，小组合作完成两类责任区分，教师结合案例同步讲解： 违约责任：前提是双方存在合法有效合同，一方不履行、不完全履行合同义务。典型场景：网购商家逾期不发货、实习企业不按协议发放工资、培训机构收学费后停课。承担方式：继续履行、赔偿损失、支付违约金、退货退款等。 案例解析：学生报名技能培训班，机构中途关停，属于违约，学生可要求退还剩余学费并赔偿交通费损失。 侵权责任：无事先合同约定，行为人故意或过失侵害他人人身、财产权利。典型场景：校园打闹致人受伤、偷拍他人肖像商用、损坏他人财物。承担方式：停止侵害、赔礼道歉、消除影响、恢复名誉、赔偿医疗费、财产损失等；造成严重精神损害的，可主张精神损害赔偿。 核心区分要点：有合同关系、不履行约定属于违约；无合同、损害他人固有权利属于侵权；部分场景可同时构成违约与侵权，权利人可选择维权路径。 任务 2：情景模拟：民事纠纷调解小法庭 抽取课前准备的两类典型纠纷案例，安排学生分角色模拟调解： 案例一（违约纠纷）：中职生小李和文具店约定批量采购实训笔记本并交付定金，商家逾期缺货，拒绝双倍返还定金。角色分配：小李、文具店店主、人民调解员。 案例二（侵权纠纷）：某短视频账号未经许可，截取校园活动中学生肖像发布带货视频，恶意评论诋毁学生形象。角色分配：被侵权学生、自媒体博主、调解员、旁听同学。 模拟结束后，全体学生点评调解过程是否合法合理，调解员是否准确运用民法典相关规定，教师针对模拟中出现的法律误区纠正补充，梳理民事纠纷多元解决渠道：优先双方协商和解；协商不成可申请人民调解；调解无果向法院提起民事诉讼，全程强调诉讼是权利保障最后防线，优先选择低成本调解、和解方式。 任务 3：职场风险拓展：实习常见民事责任警示 结合中职生实习就业高频风险点，梳理易引发违约、侵权责任的行为：私自泄露企业客户资料、损坏企业实训设备、擅自离职违反实习协议、转发企业内部图纸造成知识产权泄露，上述行为学生均需要承担赔偿损失等民事责任，严重时影响个人征信与后续就业，引导学生在职业场景中规范自身民事行为，规避法律风险。 设计意图：采用表格对比突破本课难点，区分易混淆的两类民事责任；情景模拟将静态法理转化为动态实践，锻炼学生运用法律解决纠纷的实操能力；对接实习职场风险，凸显中职思政课程职业导向，实现法治知识服务学生职业成长。 （五）课堂整体梳理与知识体系构建 教师带领全体学生结合黑板板书，共同绘制全课思维导图，串联三框完整逻辑链条：民事活动需先遵守民法六大基本原则，做出具备法律效力的民事行为；在此基础上依法享有受民法典保护的人身权、财产权；若违反法律约定、侵害他人权利，则需要承担违约或侵权民事责任，完整形成 “守法 — 享权 — 担责” 闭环民事法律思维。 设置开放式课堂总结提问：结合本课全部内容，说一说作为中职学生，在校、上网、未来实习就业，分别应当如何依法从事民事活动？多名学生依次发言，分别从理性消费不超额借贷、网络不泄露他人隐私、实习签订正规合同、不损坏公私财物等角度作答。 教师整合学生发言升华主题：《民法典》被称为社会生活的百科全书，覆盖每个人人生全部民事活动，依法从事民事活动，既是保护自身合法权益的盾牌，也是约束自身行为的标尺。作为即将步入职场的中职青年，要将诚信守法、依法维权内化于心，在日常民事活动中践行民法精神，树立正确法治观念与契约精神。 设计意图：整体复盘搭建完整知识逻辑，打破碎片化知识点记忆；开放式发言引导学生自主内化课堂内容，打通生活、校园、职业三大场景，升华课程育人价值，落实政治认同与职业精神核心素养。 （六）分层课后拓展作业 基础巩固作业：整理本课思维导图，摘抄民法六大基本原则、民事法律行为有效三要件、民事责任承担方式，梳理到课堂笔记本。 实践探究作业：回家和家长共同梳理一件家庭民事小事（网购、借款、租房均可），分析其中遵循的民法原则，以及双方享有的权利、需要履行的义务，撰写简短分析记录。 职业拓展作业：搜集一则中职实习、就业相关的民事纠纷新闻案例，区分属于违约还是侵权，写明维权合法途径，下节课课堂分享交流。 设计意图：分层作业兼顾基础知识点巩固、生活实践落地、职业场景延伸，兼顾不同学习层次学生需求，实现课堂学习向课后家庭、社会持续延伸，长效培育学生尊法学法守法用法的行为习惯。 本课采用议题式 + 任务驱动教学，以 “中职生身边的民事纠纷” 为主线贯穿全程，遵循 “生活导入 — 法理探究 — 案例辨析 — 模拟实践 — 职场迁移” 逻辑推进。立足中职生学情，规避枯燥法条背诵，选用网购纠纷、兼职欠薪、肖像侵权、实习合同等贴近学生的真实案例拆解知识点。课堂设置分层探究任务，自主研读梳理基础概念，小组合作辨析疑难案例，模拟调解落实实践运用。融合四维核心素养，政治认同上体悟民法典民生价值；法治意识夯实民事法律基础；职业精神对接实习、就业民事风险防控；健全人格引导理性处理矛盾。教学手段结合短视频、法条素材、情景剧场、思维导图，搭建生活、法律、职业三层关联，课后布置家庭普法与职场风险自查作业，实现课堂知识向现实生活长效迁移，落实立德树人法治育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $