2.4生物的分类 学案 2026-2027学年浙教版科学七年级上册

2.4 生物的分类

浙教版七年级上册科学 第二章 丰富多彩的生命世界

学  案

 

一、学习目标

1. 能用自己的话解释生物分类的意义——为什么要把几百万种生物分类？

2. 能根据给定生物的特征，独立编制简单的二歧分类检索表（文字形式或表解形式）。

3. 能说出生物分类七个等级的名称和大小顺序：界、门、纲、目、科、属、种。

4. 能根据分类等级信息判断生物之间的亲缘关系远近。

 

二、课前预习

1. 地球上现存生物约有______万种。面对如此庞大的数量，科学家采用______的方法来识别和研究生物。

2. 超市商品按______分类，图书馆书籍按______分类——分类让我们在混乱中建立______。

3. 分类的依据不同，结果往往______（相同/不同）。以______结构为依据进行分类比以______环境为依据更有科学价值。

4. 二歧分类法是把同一类别的生物，根据某一方面的______，按其差异或有无分成______个分支，再逐级分类下去。

5. 生物分类等级由大到小依次是：______、______、______、______、______、______、______。

6. 分类的最小单位是______（也叫______），所以______是最基本的分类单位。

7. 两种生物相同的分类等级越______，它们的共同特征就越______，亲缘关系越______。

我的疑问：____________________________________________________________

 

三、课堂探究

探究一：尝试给动物分类

观察以上六种动物，完成以下任务：

1. 按生活环境分类，可分成几类？每类包含哪些动物？

   水生：______ 

   陆生：______ 

2. 以形态结构为分类依据，完成以下第一次分类：

   ├── 有脊椎（背部有脊柱）：______、______、______、______

   └── 无脊椎（背部无脊柱）：______、______

3. 对有脊椎动物进一步分类（填入对应动物）：

   ├── 哺乳类：______   ├── 鸟类：______   ├── 鱼类：______   └── 爬行类：______

4. 对无脊椎动物进一步分类：

   ├── 软体动物：______   └── 节肢动物：______

5. 哪种分类方法更有科学价值？为什么？

   答：______，因为________________________________。

【理解要点】分类依据的选择→结果不同。形态结构=内在稳定特征=反映进化关系→最有科学价值。生活环境=外在多变=可能重叠（龟既水又陆）→价值较低。

 

探究二：编制二歧分类检索表

观察以下六种植物，根据特征将它们填入二歧分类检索表：

已知六种植物的关键特征：

水绵：无根茎叶分化，用孢子繁殖（藻类/孢子植物）

葫芦藓：有茎叶分化，无真根（假根），用孢子繁殖（苔藓植物）

肾蕨：有真根+茎+叶，叶背有孢子囊，用孢子繁殖（蕨类植物）

银杏：有种子，种子裸露无果皮包被（裸子植物）

荷花：有种子有果皮包被，子叶两片（双子叶被子植物）

向日葵：有种子有果皮包被，子叶两片（双子叶被子植物）

 

植物二歧分类检索表示例

参照上图，完成文字形式的二歧分类检索表：

1a 无种子 → ______

1b 有种子 → ______

   2a 有种子但种子裸露（无果皮包被）→ ______

   2b 有种子且有果皮包被 → ______

3a（无种子中）无根茎叶分化 → ______

3b（无种子中）有茎叶分化 → ______

   4a（有茎叶分化中）无真根（假根）→ ______

   4b（有茎叶分化中）有真根+孢子囊 → ______

【判断技巧】编制检索表口诀：①选特征→②分两叉（有/无）→③逐级分→④到单个。每一步只用一个特征区分，不能同时用多个特征。