1.3.1动量守恒定律 课件-2026-2027学年高二上学期物理人教版选择性必修第一册

该高中物理课件聚焦“动量守恒定律”，通过视频《台球》导入引发讨论，结合光滑水平面上两物体碰撞的交流讨论，推导定律并建立系统、内力、外力概念，形成从现象到规律的学习支架。 其亮点在于以科学思维（模型建构、科学推理）和科学探究（问题、证据）为主线，如通过碰撞模型推导守恒条件，结合练习题深化理解。课堂小结系统梳理概念和表达式，帮助学生构建物理观念，提升分析能力，也为教师提供结构化教学资源。

1.3　动量守恒定律 动量守恒定律 第一章 学习目标 1.在了解系统、内力和外力的基础上，理解动量守恒定律。 2.能运用动量守恒定律分析生产生活中的有关现象。 台球比赛中，通过白球 来击打红球和彩球进袋， 呈现出各种精彩的运动 情况，其中蕴含怎样的 物理规律呢？ 观看视频《台球》，讨论： 导入新课   A B m2 m1   m2 m1 m2 m1 A B 光滑 F1 F2 【情景】 碰撞过程中 B 物体前后的动量变化： 作用力 F1、F2 对 A、B 的冲量的关系： F1Δt = m1v1′ － m1v1 F2Δt = m2v2′ － m2v2 → F1Δt = －F2Δt，冲量等大反向 牛顿第三定律 → F1 = －F2 碰撞过程中 A 物体前后的动量变化： A、B 碰撞前后的总动量关系： m1v1＋m2v2 = m1v1′＋ m2v2′ 交流讨论 1 交流讨论 1 各自所受作用力的冲量等大反向，对两物体构成的整体来说， 可以相互抵消。 尝试总结两物体或者多物体动量守恒的条件。 此过程中 A、B 的总动量守恒（不变）的原因： 分析两物体或多物体构成的系统，当系统所受的合外力为零时， 系统的总动量守恒。 一个力学系统， 简称系统。 一、相互作用的两个物体的动量改变 梳理深化 系统：把由两个（或多个）相互作用的物体构成的整体叫作 一个力学系统，简称系统。 内力：系统中物体间的作用力。 外力：系统以外的物体施加给系统内物体的力。 二、动量守恒定律 如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0， 这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。 （1）内容： （2）表达式： （4）Δp＝0 (系统总动量的变化量为零) （1）p＝p′或m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′ (系统作用前的总动量等于作用后的总动量)． （2）Δp1＝－Δp2 或 m1Δv1＝－m2Δv2 (系统内一个物体的动量变化与另一物体的动量变化等大反向) （3）Δp1+Δp2=0 动量守恒定律： 对动量守恒条件的理解： 系统不受外力。（理想守恒） 系统受外力，但外力的矢量和为零。 二、动量守恒定律 梳理深化 对动量守恒条件的理解： 系统不受外力。（理想守恒） 系统受外力，但外力的矢量和为零。 内力远大于外力时。（近似守恒） 系统总的来看不符合以上三条中的任何一条，但在某一方向 上符合其中某一条，则系统在这一方向上动量守恒。 二、动量守恒定律 1.如图所示的装置中，木块B与水平桌面间的接触是光滑的，子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内，将弹簧压缩到最短，现将子弹、木块和弹簧合在一起作为研究对象(系统)，则此系统在从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的过程中(　) A．动量守恒，机械能守恒 B．动量不守恒，机械能不守恒 C．动量守恒，机械能不守恒 D．动量不守恒，机械能守恒 B 1.系统受墙的作用力（外力）作用，动量不守恒。 2.系统内有滑动摩擦力做功，机械能减小，转化为内能。 机械能不守恒 提示： 2．在光滑的水平面上，一个质量为2kg的物体A与另一物体B发生正碰，碰撞时间不计，两物体的位置随时间变化规律如图所示，以A物体碰前速度方向为正方向，下列说法正确的是（　　） A．碰撞后A的动量为6kg﹒m/s B．碰撞后A的动量为2kg﹒m/s C．物体B的质量为2kg D．碰撞过程中合外力对B的冲量为6N﹒s BD 3.光滑水平轨道上有三个木块 A、B、C，质量分别为 mA=3m，mB=mC=m，开始时 B、C均静止，A 以初速度v0向右运动，A 与 B碰撞后分开，B又与C发生碰撞并粘在一起，此后 A 与 B 间的距离保持不变。求B与C碰撞前B的速度大小。 3m m m v0 二、动量守恒定律 解：设 A 和 B 碰撞后，A 的速度为 vA， B 与 C 碰撞前 B 的速度为 vB， B 与 C 碰撞后粘在一起的速度为 v， 由动量守恒定律得， 对 A、B 木块：mAv0 = mAvA＋mBvB 对 B、C 木块：mBvB =(mB＋mC )v 由 A 与 B 之间的距离保持不变可知：vA = v 联立并代入数据得： 二、动量守恒定律 课堂小结 课堂小结 $