12.在牛肚子里旅行 预习单-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版三年级上册科普童话《在牛肚子里旅行》，以初读字词积累为起点，再读梳理“嬉戏遇险—绝境被困—智慧营救—成功脱险”完整脉络，精读感悟拟人、对比等写作手法，构建从语言基础到思维提升的学习支架。 资料特色在于科普知识与童话叙事深度融合，通过红头与青头的鲜明对比塑造人物，读写结合设计小练笔与拓展思考。助力学生提升语言运用能力，培养逻辑思维与审美创造，习题分层且紧扣单元要素，有效落实核心素养，激发学习兴趣。

2026秋季 部编三年级上册 新教材 12.在牛肚子里旅行 一、教材链接 《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第四单元科普童话精读课文。本单元人文主题为奇妙童话、勇敢智慧、真挚友谊，核心语文要素为梳理故事主要情节，感受人物形象，读懂故事蕴含的道理，习作训练重点是按顺序讲述故事、完整还原事件经过、表达自我感悟。 全文以两只蟋蟀的奇遇为核心线索，按照游戏遇险—误入牛腹—绝境求助—智慧营救—成功脱险的清晰脉络行文。文章巧妙融合科普知识与童话故事，巧用语言描写、动作描写、心理描写、对比烘托等写作手法，通过红头遇险的恐惧无助与青头的冷静勇敢、机智从容形成鲜明对比，塑造出重情重义、临危不乱、善于思考的青头形象与胆小脆弱、遇事慌张的红头形象。文本情节一波三折、紧张生动，同时科普牛的反刍生理特点，兼具文学性与知识性，是三年级学生梳理故事情节、学习按序叙事、体会友情力量、积累科普常识的核心篇目，旨在引导学生感受真挚友谊的珍贵，学习遇事冷静、勇敢思考、积极解决问题的美好品质。 二、作者与文本背景 作者简介：张之路，我国著名作家、编剧，中国作家协会会员，深耕儿童文学创作与科普文学创作，作品兼具故事性、知识性与教育性，文笔朴实流畅、情节生动真实，擅长将科学知识融入童话故事，让孩子在读故事的同时习得常识、收获成长。多篇作品入选中小学语文教材，代表作有《在牛肚子里旅行》《霹雳贝贝》《非法智慧》等，多次荣获全国优秀儿童文学奖。 创作背景：《在牛肚子里旅行》是一篇经典科普童话，作者打破童话纯想象的特点，将牛有四个胃、会反刍的科学常识融入趣味故事中。生活中孩子们熟知牛吃草，却很少了解牛的消化特点，作者以小蟋蟀的奇妙遇险经历为载体，把枯燥的科普知识转化为跌宕起伏的童话故事。文中两只亲密无间的蟋蟀，因意外遭遇生死危机，危难时刻青头没有放弃同伴，凭借知识与勇气拯救好友。作者借这个惊险又温暖的故事，既普及科学知识，又歌颂真挚纯粹的友谊，告诉读者危难见真情，遇事不要慌张，冷静思考、运用知识就能化解困境。 三、初读课文 1.自由通读全文，读准动物名称、动作、神态、情绪类重点词语，读通紧张情境下的长句、对话句。把控朗读节奏：开篇游戏段落轻快活泼，充满童趣；遇险段落急促紧张，凸显危机氛围；红头哭诉段落低沉微弱、满是恐惧；青头劝慰营救段落沉稳坚定、从容有力；结尾脱险段落轻松温暖、饱含欣慰。全文共 个自然段。 2.圈画课文生字、新词、科普关键词及有新鲜感的词句，借助注释、工具书疏通词义，重点理解“反刍、贮藏”等专业词语。标注生字易错字音、字形、笔顺，规范书写，扎实积累基础知识点。 （1）会认字（注音+易错提示+组词） 旅(lǚ)、咱(zán)、怜(lián)、救(jiù)、命(mìng)、拼(pīn)、扫(sǎo)、胃(wèi)、管(guǎn)、刚(gāng)、流(liú)、泪(lèi) 易错专项提示 旅(lǚ)：三声，韵母为ü，勿读lǔ，专属搭配旅行、旅途； 咱(zán)：二声，平舌音，口语常用，咱们、咱家； 怜(lián)：二声，勿读lín，搭配可怜、怜惜、怜爱； 救(jiù)：四声，勿读jiū，救援、拯救、救助； 命(mìng)：四声，后鼻音，生命、性命、命运； 拼(pīn)：一声，前鼻音，拼搏、拼命、拼接； 扫(sǎo)：三声，贴合课文语境，清扫、扫地； 胃(wèi)：四声，勿读wéi，肠胃、胃部、胃口； 管(guǎn)：三声，三拼音节，管理、水管、管用； 刚(gāng)：一声，后鼻音，刚才、刚好、刚刚； 流(liú)：二声，三拼音节，流动、流水、流汗； 泪(lèi)：四声，勿读lěi，眼泪、泪水、落泪。 （2）会写字（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 旅(lǚ)左右结构｜部首：方 书写：左窄右宽，左部方字旁紧凑，右部笔画错落有序，整体修长匀称。易错：右部多写笔画、形近字混淆。组词：旅行、旅途、旅客 咱(zán)左右结构｜部首：口 书写：左小右大，口字旁小巧靠上，右部“自”方正规整。易错：右部写成“白”、漏写横画。组词：咱们、咱家 怜(lián)左右结构｜部首：忄 书写：竖心旁左低右高，右部“令”笔画舒展，无多点画。易错：与“冷”形近字混淆、多写一点。组词：可怜、怜惜、怜爱 救(jiù)左右结构｜部首：攵 书写：左宽右窄，左部“求”笔画完整，反文旁舒展有力。易错：左部漏写点画、笔顺错误。组词：救命、拯救、救助 命(mìng)上下结构｜部首：人 书写：上窄下宽，上部紧凑，下部“叩”规整，整体重心平稳。易错：下部写错、漏写笔画。组词：生命、性命、命运 拼(pīn)左右结构｜部首：扌 书写：左窄右宽，提手旁挺拔，右部“并”横平竖直。易错：偏旁写错、与“并”混用。组词：拼命、拼搏、拼接 扫(sǎo)左右结构｜部首：扌 书写：提手旁纤细，右部“彐”简洁规整、封口完整。易错：右部笔画变形、封口缺失。组词：扫地、清扫、打扫 胃(wèi)上下结构｜部首：月 书写：上部田字方正，下部月字底修长，整体方正饱满。易错：下部月字少写横画、字形歪斜。组词：肠胃、胃口、胃部 管(guǎn)上下结构｜部首：竹 书写：竹字头扁平舒展，下部“官”笔画紧凑、布局匀称。易错：下部写错、漏写竖画。组词：管理、水管、管用 刚(gāng)左右结构｜部首：刂 书写：左宽右窄，左部“冈”规整，立刀旁挺拔有力。易错：与“钢、岗”形近字混淆。组词：刚才、刚好、刚刚 流(liú)左右结构｜部首：氵 书写：三点水弧形排布，右部笔画穿插有序、疏密得当。易错：右部书写变形、漏写笔画。组词：流水、流动、流汗 泪(lèi)左右结构｜部首：氵 书写：左窄右宽，三点水灵动，右部“目”方正规整。易错：右部写成“日”、笔画缺失。组词：眼泪、泪水、落泪 （3）词语专项（课文核心重难点） ①重点词语积累 旅行、咱们、可怜、救命、生命、拼命、打扫、肠胃、管理、刚才、流水、眼泪、贮藏、消化、反刍、悄悄、勇敢、镇定、手足无措、大吃一惊 ②字音字形易错汇总 易错读音：旅(lǚ)行、咱(zán)们、可怜(lián)、拼(pīn)命、扫(sǎo)地、胃(wèi)部、泪(lèi)水 易错字形：旅（方字旁）、怜（竖心旁）、命（上下结构）、管（竹字头）、刚（立刀旁）、泪（三点水） ③多音字辨析（贴合课文语境） 扫：sǎo（打扫、清扫） sào（扫把、扫帚） 藏：cáng（贮藏、收藏） zàng（宝藏、心脏） 盛：shèng（盛大、茂盛） chéng（盛饭、盛水） 挣：zhēng（挣扎） zhèng（挣钱、挣脱） ④近反义词积累 近义词：可怜—可悲 勇敢—英勇 镇定—冷静 急忙—连忙 贮藏—储存 拼命—奋力 反义词：勇敢—胆小 镇定—慌张 急忙—缓慢 相信—怀疑 危险—安全 难过—开心 ⑤核心词语释义（课文语境版） 贮藏：储存、存放起来，文中指牛的前三个胃用来储存食物。 消化：食物在体内被分解、吸收的过程，文中指牛第四个胃的功能。 反刍：牛、羊等动物将吞进胃里的食物重新送回嘴里细嚼慢咽的生理现象。 拼命：尽最大的力量、不顾一切，文中指红头奋力挣扎。 镇定：遇到紧急情况不慌张、沉着冷静，文中形容青头的状态。 大吃一惊：形容对突发的事情十分惊讶、意外。 四、再读课文 梳理脉络 1.默读课文，梳理童话完整叙事脉络，理清故事起因、经过、高潮、结局，梳理红头在牛肚子里的旅行路线，提炼核心情节与中心主旨。 2.勾画动作、语言、心理、神态描写的关键语句，批注青头、红头的人物特点与表达效果。 3.划分段落层次，精准概括段意，掌握文章“嬉戏遇险—绝境被困—智慧营救—成功脱险”的叙事思路。 4.结合单元要素，掌握梳理故事情节、对比分析人物品质的阅读方法，读懂故事蕴含的道理与科普知识。 五、精读探究 感悟写法 1.结合课文内容填写对应的写作手法，体会表达效果。 （1）赋予蟋蟀人的动作、语言、情绪与思维，运用________手法； （2）用红头的慌张胆小对比青头的冷静勇敢，运用________手法； （3）多次描写红头的恐惧哭诉、青头的劝慰鼓励，推动情节，运用________手法； （4）通过大量对话展现人物性格、还原紧急场景，运用________手法； （5）将科学知识融入趣味故事，寓教于乐，运用________手法。 2.单元要素探究：如何梳理复杂故事的情节，精准分析人物形象、体会人物品质？ 3.品读关键句：“青头急忙问：‘红头，红头，你在哪儿？’”说说这句话的表达效果。 4.品读关键句：“不要怕，你会出来的！牛肚子里有四个胃，前三个贮藏食物，第四个管消化。”结合全文说说你对这句话的理解。 六、朗读技巧 1.情感基调：全文跌宕起伏、温暖励志。开篇嬉戏段落轻快活泼、充满童真；遇险段落语速急促、语气紧张，渲染危机氛围；红头哭诉段落低沉微弱、满是绝望和恐惧；青头劝慰营救段落沉稳坚定、铿锵有力，尽显从容智慧；结尾脱险段落轻柔温暖、轻松愉悦，饱含感动与欣慰。 2.节奏重音：情绪、动作、关键科普词重读（拼命、慌张、镇定、贮藏、消化、反刍等）；紧张对话语速加快、语气急促；劝慰语句放缓语速、语气坚定有力；心理描写贴合人物心境，轻重缓急错落有致。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比本单元童话，总结科普童话“故事+知识+道理”的共同特点。 2.小练笔：运用对比、拟人手法，描写一次遇到困难、朋友相助的经历，至少使用3个有新鲜感的词语。 3.拓展思考题： （1）青头能够成功救出红头，依靠的是什么？ （2）课文详细描写红头的恐惧绝望，对塑造青头形象有什么作用？ 八、质疑问难 自主预习，记录疑惑，留待课堂合作探究： 1.红头完整的牛肚子旅行路线是什么？结合课文梳理清楚。 2.作者为什么要把科普知识融入紧张的童话故事中？ 3.从青头营救红头的过程中，我们可以学到哪些可贵品质？ 4.这篇课文告诉我们关于友谊和成长的哪些道理？ 答案： 三、1.本文共21个自然段。 四、1.全文行文脉络 ①第1-6自然段（故事起因）：两只小蟋蟀青头和红头是亲密好友，两人在草地上玩捉迷藏游戏，红头不小心被大黄牛一口卷进嘴里，突发遇险危机。 ②第7-12自然段（故事发展）：红头陷入绝境，极度恐惧、伤心绝望，以为自己必死无疑，不停哭诉；青头发现后十分焦急，不断劝慰、鼓励红头，安抚好友情绪。 ③第13-19自然段（故事高潮）：青头凭借自己掌握的科学知识，知晓牛有四个胃、会反刍的特点，冷静指导红头稳住身体、等待时机，始终不离不弃、坚守营救。 ④第20-21自然段（故事结局）：大黄牛休息时开始反刍，将吞进的草和红头重新送回嘴里，青头抓住机会救助红头，红头成功脱险，两位好友重归于好。 中心主旨 课文通过讲述小蟋蟀红头误入牛腹、好友青头凭借智慧与勇气不离不弃、成功营救同伴的惊险故事，生动科普了牛有四个胃、会反刍的科学常识。通过红头胆小慌张、青头冷静勇敢的鲜明对比，赞美了青头临危不惧、沉着睿智、重情重义的美好品质，告诉读者：真挚的友谊能战胜困境，遇事不要慌张恐惧，冷静思考、运用知识、勇敢坚持，就能化解危机、突破困境。 2.示例批注： 原句：红头拼命地叫起来，吓得浑身发抖，眼泪不住地往下流。 批注：运用动作、神态、心理描写，细致刻画红头遇险后的恐惧与绝望，凸显处境的危险，与后文青头的镇定形成鲜明对比，推动故事情节发展。 原句：青头又跳到牛身上，隔着肚皮大声安慰、指导红头，一刻也没有放弃。 批注：通过精准的动作描写，展现青头勇敢无畏、不离不弃的样子，体现它对朋友的真挚情谊，凸显人物沉着冷静、机智果敢的特点。 3.段落分层与段意 ①第1-6段：青头和红头玩耍嬉戏，红头意外被大黄牛吞入嘴中，遭遇危险。 ②第7-12段：红头陷入绝境、极度恐惧绝望，青头焦急万分，耐心劝慰鼓励好友。 ③第13-19段：青头依靠科学知识，冷静分析局势、耐心指导红头，全力营救同伴。 ④第20-21段：牛反刍将红头送回嘴里，红头成功脱险，二人收获更加真挚的友谊。 4.单元要素阅读方法 ①梳理情节：按照“起因、经过、高潮、结局”拆分故事，理清事件发展顺序与关键节点； ②分析人物：抓住人物语言、动作、神态、心理，结合对比手法，提炼人物品质； ③提取知识：从童话情节中提炼科普常识，读懂故事承载的知识内容； ④体悟道理：结合人物经历与故事结局，读懂友谊、勇敢、冷静思考的成长道理。 五、1.（1）拟人 （2）对比 （3）反复铺垫 （4）语言描写 （5）科普融入叙事 2.首先通读全文，按时间、事件发展顺序拆分完整故事情节，梳理关键事件；其次聚焦主要人物的言行举止，结合配角对比、情节冲突，提炼人物性格品质；最后结合故事内容与细节，总结故事蕴含的人生道理与科普知识。 3.赏析：这句话运用简洁的语言、动作描写，“急忙”一词精准写出青头发现好友失踪后的焦急与担忧，体现它对同伴的关心与重视。语句简短急促，快速渲染出紧张危急的氛围，为后文营救情节做铺垫，凸显青头重情重义的特点。 4.赏析：这句话是全文的关键核心句，既是青头安慰鼓励红头的暖心话语，也是全文的科普核心知识点。这句话体现出青头学识丰富、善于积累知识的特点，更展现出他临危不乱、沉着冷静的品质。正是依靠这份知识与镇定，它才能精准判断局势、指导同伴脱险，为后文成功营救埋下伏笔，深化“知识就是力量、冷静方能脱困”的主题。 七、1.科普童话通用特点：以拟人化形象为主人公，情节生动曲折、富有童趣；将科学知识融入趣味故事，兼具知识性与趣味性；通过人物对比塑造形象，传递正向成长道理；语言浅显易懂、情节跌宕起伏，寓教于乐。 2.小练笔示例：一次做题时，我遇到难题手足无措、满心烦躁，想要放弃。同桌却镇定自若，耐心帮我梳理思路、讲解方法。他温柔细致、从容不迫，一点点带我突破难点。在他的帮助下，我慢慢静下心来，豁然开朗，顺利解开了难题，也明白了遇事慌张无用、冷静思考方能成功的道理。 3.（1）答：青头的成功营救，一方面依靠丰富的科学知识，熟知牛的胃部结构和反刍特点，精准判断脱险时机；另一方面依靠沉着冷静的心态、勇敢无畏的品质、不离不弃的真挚友谊，危难时刻不慌张、不放弃，始终积极想办法营救同伴。 （2）答：极力渲染红头的胆小、慌张、绝望，与青头的镇定、勇敢、从容形成鲜明对比，更加突出青头临危不惧、机智果敢、重情重义的美好品质；层层铺垫危机氛围，让营救情节更加曲折动人，凸显友谊的珍贵与力量。 八、1.红头完整旅行路线：草地被吞→牛嘴巴→第一个胃→第二个胃→返回牛嘴巴→被牛喷出脱险。 2.将枯燥的科普知识融入跌宕起伏的童话故事，避免知识说教，让科普内容生动有趣、易于理解；以故事承载知识、以知识推动情节，兼顾趣味性与知识性，让学生在读故事的同时自然习得科学常识、收获成长道理。 3.我们可以学到：遇事沉着冷静、不慌张不退缩；勤奋积累知识、学以致用；珍视友谊、乐于助人，危难时刻不离不弃；勇敢面对困境、积极思考解决问题的方法。 4.道理：真挚的友谊是困境中最珍贵的力量，朋友之间要互帮互助、不离不弃；成长路上难免遇到挫折危机，遇事不要胆怯慌张，要冷静思考、沉着应对；知识能够化解困境、成就勇气，积累学识、学以致用，方能从容面对难题。启发：生活中要善于积累知识、勤于思考，珍视身边的真挚友谊，遇事勇敢镇定、积极解决问题，不轻易放弃、不畏惧困境。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $