《如梦令（常记溪亭日暮）》：青春如梦，时光易逝（读写融合教学设计）八年级语文上册

青春如梦，时光易逝

——《如梦令（常记溪亭日暮）》（读写融合教学设计）

语言建构与运用

1. 理解"常记""溪亭""日暮""沉醉""不知归路""兴尽""晚回舟""误入""藕花""争渡""惊起""鸥鹭"等关键词语的含义，体会其清新自然的语言特点。

2. 学习李清照以白描手法叙事、以动静结合写场景的语言艺术，体会其早期词作清新活泼的风格。

思维发展与提升

1. 分析词作"忆—叙—惊"的结构层次，理解其以回忆写青春、以意外写情趣的思维逻辑。

2. 辨析词中"沉醉""不知""误入""惊起"等词语的连贯性，提升对叙事性词作的鉴赏能力。

审美鉴赏与创造

1. 品味"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"的动态之美，感受以意外场景写青春意趣的艺术效果。

2. 鉴赏"常记溪亭日暮，沉醉不知归路"的叙事之美，尝试创作以回忆写青春往事的短句。

文化传承与理解

1. 理解李清照作为少女词人的青春视角，认识中国女性文学中罕见的青春书写传统。

2. 联系当代青少年的青春体验，感悟词作中超越时代的青春共鸣与生命活力。

重点：

1. 理解"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"的意外之美与动态之美，把握其以重复写急促、以意外写情趣的写法。

2. 学习李清照以白描手法叙事、以简洁语言写场景的艺术，体会其早期词作清新活泼的风格。

难点：

1. 理解"常记"二字蕴含的回忆视角与情感距离，把握词人对青春往事的珍视与怀念。

2. 将词作中少女的青春体验与当代青少年的成长体验相联系，理解青春价值的普遍性与时代性。

2课时

同学们，上课之前，请大家先听一段轻快的音乐，想象这样的画面——夏日溪亭，荷花盛开，一群少女泛舟湖上，欢声笑语。你们有没有过一次难忘的出游？也许是和朋友们玩到忘记时间，也许是迷路后意外发现美景，也许某个瞬间成为永远的记忆。有一位少女词人，在多年后回忆起一次溪亭之游，依然心潮澎湃。那次游玩，她喝醉了酒，迷失了路，却意外惊起了一群水鸟，留下了一段青春的美好记忆。她就是李清照，这首词就是《如梦令》。今天，让我们一起回到那个溪亭日暮的夏日，感受那份"沉醉不知归路"的青春恣意与美好。

✭任务一 诵读感知，理解词意

活动1 反复诵读，体会清新词风

活动说明：学生朗读词作，注意词牌"如梦令"的节奏特点（三十三字，七句五仄韵一叠韵），体会李清照早期词作清新活泼的风格。

预设：

1. "常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路"——"常记"舒缓，"溪亭"轻快，"日暮"悠长；"沉醉"微扬，"不知"轻读，"归路"下沉。

2. "兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处"——"兴尽"满足，"晚回舟"舒缓；"误入"惊讶，"藕花深处"读出意外与神秘。

3. "争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭"——"争渡"重复，急促有力，如划船的动作；"惊起"稍扬，"一滩鸥鹭"轻快，读出意外的惊喜。

小结：李清照早期词作，与后期的凄苦悲凉截然不同，以清新活泼、自然率真为特点。这首《如梦令》如一幅少女出游图，轻快、意外、惊喜，充满了青春的活力与意趣。

活动2 逐句解读，疏通词意

活动说明：结合注释与背景，逐句解读词作含义，标注关键词的深层意蕴。

预设：

1. "常记溪亭日暮，沉醉不知归路"：常常记得那次在溪亭游玩，直到日暮时分，喝得沉醉，不知道回家的路。——以"常记"引出回忆，以"沉醉""不知"写游玩的尽兴。

2. "兴尽晚回舟，误入藕花深处"：游兴尽了，傍晚才划船回去，却误入了荷花深处。——以"兴尽"写满足，以"误入"写意外。

3. "争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"：奋力划船，奋力划船，惊起了一滩栖息的水鸟。——以重复写急促，以意外写惊喜。

小结：全词以"常记"领起，以回忆的视角叙述一次夏日出游。从"沉醉"到"不知归路"到"误入藕花深处"到"争渡"到"惊起鸥鹭"，情节连贯，意外迭出，充满了戏剧性。

✭任务二 分析结构，鉴赏叙事

活动1 分析"忆—叙—惊"的结构层次

活动说明：分析词作的结构层次，理解其以回忆写青春、以意外写情趣的叙事逻辑。

预设：

1. "忆"（开篇）："常记溪亭日暮"——以"常记"引出回忆，奠定全篇的怀旧基调。

2. "叙"（主体）：

- "沉醉不知归路"——写游玩的尽兴。

- "兴尽晚回舟"——写满足与归程。

- "误入藕花深处"——写意外与迷失。

3. "惊"（高潮）："争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"——以急促的动作与意外的场景，达到叙事高潮。

4. 结构特点：

- 以时间为线索：日暮 → 晚 → 更深（从傍晚到夜晚）。

- 以情节为推进：沉醉 → 不知归路 → 误入 → 争渡 → 惊起。

- 以情感为起伏：尽兴 → 满足 → 意外 → 急促 → 惊喜。

小结：词作结构精巧，如一篇微型小说。有开头（常记）、有发展（沉醉、兴尽）、有转折（误入）、有高潮（争渡、惊起），在三十三字中完成了完整的叙事。

活动2 分析"沉醉""不知""误入""惊起"的连贯性

活动说明：分析词作中关键动词的连贯关系，理解其情节推进的逻辑。

预设：

1. "沉醉"：

- 原因：酒醉、景醉、情醉——不是一般的"喝酒"，而是完全沉浸于美景与欢乐中。

- 结果：导致"不知归路"——沉醉是"不知"的原因。

2. "不知"：

- 状态：不知道回家的路——不是故意的，而是沉醉后的自然结果。

- 结果：导致"晚回舟"——不知归路，所以回去晚了。

3. "误入"：

- 原因：天色已晚、路径不熟、沉醉未醒——多种因素导致迷路。

- 结果：进入"藕花深处"——意外的发现，意外的惊喜。

4. "争渡"：

- 原因：急于找到出路——从藕花深处出来，需要奋力划船。

- 结果："惊起一滩鸥鹭"——急促的动作惊动了水鸟。

5. 逻辑链条：沉醉 → 不知 → 晚回 → 误入 → 争渡 → 惊起——环环相扣，因果相连。

小结：词作虽短，但逻辑严密。每个动作都是前一个动作的结果，又是后一个动作的原因。这种"因果链"的叙事，使三十三字具有了丰富的情节内涵。

✭任务三 深入探究，品味语言

活动1 品味"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭"