7.2 践行平等 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《践行平等》，涵盖平等的内涵、表现、价值及践行要点。通过播放“解读社会主义核心价值观”视频导入，引出国家层面平等，再以视频辨析、生活图片、法律条文分析理解内涵与表现，结合历史现实材料概括价值，最后用招聘乱象案例落实践行，构建认知到实践的学习支架。 该资料亮点在于融合政治认同、法治观念、责任意识核心素养，通过分析平等法律条文增强法律面前人人平等观念，职业招聘乱象案例引导学生抵制不平等，小组讨论与情境探究深化理解。帮助学生从认知到实践提升平等意识，教师可直接使用案例与活动设计提高教学效率。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---八年级上册第三单元第7课《践行平等》教学设计 课程基本信息 主备人 乌云棍 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 八年级 学段 八年级 版本章节 统编版 教学目标 1.通过观点辨析，认识平等的内涵。能够践行和弘扬社会主义核心价值观。【政治认同】 2.通过分析关于平等方面的法律条文，知道平等的表现，尊重他人人格，增强法律面前人人平等的观念。【道德修养、法治观念】 3.通过分析历史和现实材料，概括平等的价值，培养尊重他人的品格。【健全人格】 4.通过探究与分享职业招聘乱象，增强平等意识，在日常生活中践行平等。【责任意识】 教学重难点 教学重点：平等的价值 教学难点：践行平等 学情分析 八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现。在行为层面，学生虽有朴素的平等意识，但在实际生活中易出现偏差。例如，部分学生可能会因同学成绩差异、家庭背景不同而产生不自觉的区别对待，或对校园中嘲笑、孤立他人的行为缺乏警惕；面对社会中的不平等现象，如听闻就业歧视时，往往仅停留在情感认同层面，缺乏主动抵制和捍卫平等的意识与方法。 此外，学生对法律保障平等的认知较为模糊。多数学生对“公民在法律面前一律平等”的内涵理解不深，尤其对“权利与义务相统一”的平等要求认识不足，难以将平等意识与法律联系起来。因此，需帮助学生从具体情境中深化对平等的理解，提升践行平等的实践能力，培养主动维护平等的责任意识。 教学准备 精心准备课件，设计学历案 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放“解读社会主义核心价值观”视频导入。 引起学生的学习兴趣，让学生 初步认识到国家层面的平等。 新课讲授 探究一：感知什么是平等 环节一： 【教师活动】播放关于“平等”的视频。 教师提问：通过观看视频试着概括一下什么是平等？ 【教师引导】平等指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等的待遇。 环节二： 【教师活动】请你辨析：出示两位同学各自对于平等的观点 教师提问：你如何看待两位同学关于平等的观点？根据上述讨论，说说你对平等的认识？ 【教师引导】从学生的回答中，引导学生说出平等不是绝对的“平均”也不是相同，而是同等情况同等对待。 环节三： 【教师活动】生活观察：出示图片 教师提问：下面的图片是否体现了平等？说明理由？ 【教师引导】从学生的回答中，引导学生说出平等意味着同等情况同等对待。比如一人一票，男女平同工同酬。 【教师总结】在学生回答的基础上，教师总结并出示知识重点，引导学生完善课堂笔记： 1.平等的内涵？P62 平等意味着同等情况同等对待。 环节四： 【教师活动】出示关于平等的法律条文。 教师提问：结合宪法和法律的上述规定，联系现实生活，谈谈你对“法律面前人人平等”的理解。 【教师引导】从学生的回答中，引导学生说出平等的表现是人格平等、权利义务平等。 环节五： 【教师活动】出示平等的相关链接 教师提问：观察图片，说说这些现象是否平等，为什么？ 【教师引导】从学生的回答中，引导学生说出老人、儿童、孕妇、残疾人等，他们的年龄、身体状况等原因，需要获得特别的关照。这种差别对待的做法，并没有违反平等原则和精神，相反，是为了让他们获得实实在在的平等。 【教师总结】在学生回答的基础上，教师总结并出示知识重点，引导学生完善课堂笔记： 2.平等的表现P61-62 ①平等表现为人格平等。 ②平等意味着权利义务平等。 学生思考后，举手回答。 学生小组讨论后，小组代表回答。 学生思考后举手发言。 阅读材料后回答问题。 观察图片后回答问题。 通过观看视频，观点辨析学生能够初步认识到平等的内涵是同等情况同等对待。 通过生活观察分析图片，学生能够进一步知道平等的内涵并能结合具体的举例，作出正确判断。 通过分析关于平等的法律条文，引导学生知道平等的表现，尊重他人人格，增强法律面前人人平等的观念。 通过分析图片，学生能够知道对老人、儿童、孕妇、残疾人等特别的关照，这种差别对待的做法，并没有违反平等原则和精神，相反，是为了让他们获得实实在在的平等。 探究二：平等的价值 环节一： 【过渡】刚才我们厘清了平等“是什么”，知道了平等是法律赋予公民的基本权利。那么，践行平等、追求平等，能为我们带来什么？对整个社会又有怎样的推动作用？这就需要我们进一步探讨平等的价值。 【教师活动】出示材料“历史看平等” 【教师提问】以上材料体现平等具有什么意义？ 【教师总结】从古到今来看，平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。平等是社会发展的永恒的主题。 环节二： 【教师引导】出示现实材料 【教师提问】以下材料分别体现平等具有什么价值？ 【教师引导】平等有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。 【教师总结】出示知识点，明确重点： 3.平等的价值？P62-63 ①平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容。 ②平等是社会发展的永恒主题，它有助于人们政治上平等参与、经济上共同富裕、文化上共建共享。 学生思考后举手发言谈感悟。 思考后举手发言谈感悟。 通过分析历史和现实材料，概括平等的价值，培养尊重他人的品格。 探究三： 平等的践行———从我做起 【过渡】我们已然深刻领悟平等作为社会主义核心价值的深远意义，而更重要的是迈出践行平等的坚实步伐。 环节一： 【教师引导】出示现实材料，部分招聘就业乱象 【教师提问】你怎样看待这些乱象?我们又该如何应对? 【教师总结】招聘单位应平等对待他人。尊重他人人格，不欺生、不凌弱。 环节二： 【教师引导】新闻速递，出示现实材料 【教师提问】处理结果启示我们如何反击“萝卜招聘”类似的行为？ 【教师总结】敢于抵制不平等的行为。面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，用合法的方式捍卫平等。 【教师提问】你认为这是一种什么思想或者现象的体现？ 【教师引导】特权思想和特权现象就是法律、制度规定之外的特殊权利。 【教师提问】社会生活中还有哪些类似的现象？ 【教师提问】这告诉我们应该怎样践行平等？ 【教师总结】践行平等，就要反对特权。 环节三： 【教师活动】出示“践行平等承诺书” 【教师提问】请你谈谈中学生在日常生活中如何践行平等？ 【教师总结】我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。 【教师总结】出示知识点，明确重点： 4.如何践行平等？P63-64 ①平等对待他人。 ②敢于抵制不平等的行为。 ③践行平等，就要反对特权。 ④我们要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。 学生思考、举手回答、交流分享 思考后举手发言谈感悟。 思考后举手发言谈感悟。 思考后各抒己见。 思考后举手发言 学生小组讨论后，小组代表发言。 通过探究与分享职业招聘乱象，增强平等意识，在日常生活中践行平等。 板书设计/课堂小结 平等是现代社会的基本特征，是衡量人类文明进步的重要标准，也是人类向往的理想价值。它体现在男女同工同酬中，藏在对老弱病残的特殊关怀里，写在法律面前人人平等的准则上。希望大家在今后的生活中，将平等的理念牢记心中，从自身做起，从小事做起，用实际行动践行平等，让平等之花在日常言行中绽放，共同绘就人人共享尊严与机会的美好图景！ 教学反思 本节课通过学生讨论、案例展示等教学方法,深深吸引了学生,激发了学生的学习兴趣,使学生充分认识到了平等的重要性以及在生活中应努力践行平等。在后续教学中,应注意师生互动要频繁，通过提向、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动;反馈要及时,对学生的回答和表现要及时给予反馈,让他们感受到自己的进步。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $