陕西省西安市部分校2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题

高一语文参考答案 1.C(A项，“文学经典是由它所产生时代的公众共同确认的”错误，原文是“经典名篇，不是由某 一个时代几个人确定的，而是由历代公众确认的”。B项，“自主汇辑”错误，是采用了陈伯海 主编的《唐诗汇评》。D项，“即使多次调整权重，唐诗百首名篇的排名结果总体变化不大”错 误，原文是“我们也曾将三种数据的权重分别定为50%、30%和20%，并进行了运算统计，排 名的结果自然略有变化，但总体上变化不大”) 2.B(“这与鲁迅的观点形成了鲜明对比”错误，鲁迅的观点和前两者的观点类似) 3.A抽样统计（或“定量分析”）B宋词选本C加权计算 【评分参考】每处1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。字数不合 要求，酌情扣分。 4.①数据只能反映作品的影响力与关注度，不能完全等同于其艺术价值。②定量分析的权重是 人为拟定的，不同权重会带来排名差异，并非绝对客观。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。答出“数据反映影响力而非价值”“权重设定有主观性” 两个核心点即可。 5.①十大名篇以律诗、绝句等短篇为主，长篇歌行体较少，说明短小精悍的诗作更易成为经典。 ②盛唐诗人占据绝对主流，初唐、中唐诗人相对较少，没有晚唐诗人，反映唐诗经典以盛唐为 核心。③杜甫诗歌在十大名篇中占比最高，入选三首，说明杜甫诗歌的经典地位极其突出，广 受历代读者认可。④经典名篇并非由诗人诗作数量决定，有些诗人存诗不多却能凭精品进入 经典行列。⑤十大名篇中写景与抒情结合紧密的作品居多，体现情景交融是唐诗经典的重要 审美特征。 【评分参考】每点2分，答出三点即可。从“体裁偏好”“时代分布”“诗人地位”“诗歌质量”“审 美特征”五个角度进行回答，意思答对即可。 6.C(A项，文中明确说曾祖母“毫不俊俏、其貌不扬”，且镜子“有点邪气”，镜子扭曲影像却让她 感到满意，暗示的是一种自我欺骗，而非简单的虚荣。B项，妻子第一次照镜子时昏倒，是因 为镜中影像让她产生了巨大的心理冲击，而非“无法接受自己镜中的面容”。D项，作者并非 赞美意外的美好，而是借扭曲的镜子讽刺人沉迷虚假幻象、自我欺骗的人性弱点，带有批判与 讽刺意味) 7.B(“我”并未始终保持着理性与清醒。结尾处“我”也坐下来眼巴巴地瞧着镜子，并对镜中扭 曲的自己与“妩媚迷人”的妻子生出“疯狂而着魔的热情”，这说明“我”最终也陷入了虚幻的迷 恋之中) 8.①象征虚假的自我认知：镜子象征了人们宁愿相信虚假的美好，也不愿面对真实的残缺。 ②象征使人沉溺的虚幻慰藉：镜子提供了一种虚幻的满足感，让人沉溺其中、无法自拔。③象 征人性的自欺与盲从：镜子不会说话，却能让人对它言听计从。它象征着人性中那种宁愿被 欺骗也不愿面对真相的倾向。 【评分参考】每点2分，答出两点即可。答出“虚假认知”“虚幻慰藉”“自欺盲从”中任意两点， 【高一语文·参考答案第1页（共5页）】 结合文本说明，即可给满分。 9.①以荒诞写真实的讽刺幽默：一面不平整的镜子竟能让人深信“这就是我”，甚至因此嫌弃丈 夫“配不上我”。这种情节的荒诞性本身构成了强烈的讽刺一人们宁愿相信镜子里的幻象， 也不愿相信镜子外的真相。②含泪的微笑式幽默：妻子昏倒、绝食、痛哭，这些本应是悲剧性 的行为，在小说中却因指向一个虚幻的对象而显得滑稽可笑。读者在发笑的同时，又感到一 种深沉的悲哀一人对于虚假慰藉的依赖竟是如此不能自拔。 【评分参考】每点3分，每点须有手法概括+文本例证+效果分析，每个方面1分。答“变形手 法”，如“鼻子跑到面颊上”“下巴变成两个”等变形制造笑料，亦可酌情给分；答“对比反讽”，如 丈夫照镜丑陋、妻子照镜美丽形成反差，讽刺认知颠倒，也可给分。 10.CEG[(原文标点)虽奴隶之所耻，而往往登之朝廷，坐之郡国，而不以为怍。] 11.D(D项，“故今具道所以，冀君实或见恕也”中的“见”，加在动词前面代称自己。B项，“虽董 之以严刑”中的“虽”为“即使、纵然”之意。C项，“邑人贫者贷之”是“贫之邑人贷之”，意思是 “贫穷的同乡人向他贷款”) 12.D(“太守得知是卜式后，婉拒了他的捐款”错，原文说皇帝得知捐款的人是卜式，给了卜式赏 赐，卜式把这些赏赐又还给官府) 13.(1)我认为贤能的人应当为气节献身，有钱财的人应当捐献财物，这样匈奴就可以被消灭。 (2)粮仓府库空虚，贫苦百姓大规模迁徙，都依靠官府供给，官府无法全部供养。 【评分参考第(1)题，关键点：“愚”，谦称，意为“我”；“死节”意为“为气节献身”；“输”意为“献 出”，各1分。大意1分。第(2)题，关键点：“徙”意为“迁徙”；“印”意为“依靠”；“赡”意为“供 养”，各1分。大意1分。 14.材料一中苏洵主张选才只看贤能与否，不看出身高低，反对因身份卑贱而摒弃可用之才。材 料二中卜式出身牧羊之人，并非士大夫阶层，却心怀家国，主动捐财助国，是贤德之人。但丞 相公孙弘以“非人情”“不轨”看待卜式，认为其行为不合常理，反对朝廷接纳他，这正是世俗 以出身、身份偏见对待贤才的表现，恰好印证了苏洵对当世埋没底层贤才的批评。 【评分参考】答案要点：“苏询主张唯贤是举，不论出身”2分；“卜式身份低贱但贤德”1分； “公孙弘因偏见反对任用”2分。语言不简洁或表述冗余酌情扣分。 【参考译文】 材料一： 古代选拔人才，有时从盗贼中选拔，有时从夷狄中选拔。古人并不是认为做盗贼、做夷狄是 值得肯定的事，而是只看贤能之人在哪里罢了。贤能的人在哪里，就从哪里选取：地位高贵的人 中出贤才，就从高贵者中选取；地位卑贱的人中出贤才，就从卑贱者中选取。因此，盗贼这类地 位低下的人、夷狄这类外族之人，即使是奴隶都认为羞耻与之为伍的人，却往往能进入朝廷、治 理郡国，也不觉得惭愧。而那些行为拘谨守礼、言锌华丽、衣着光鲜的人，反而常常被弃置不用。 为什么呢？天下能够举止规矩、华服美言的人很多。但朝廷的政务、郡国的事务，不是只靠知道 这些就能治理好的。有些人虽然不能举止规矩、华服美言，但如果他们的才能确实足以胜任政 事，那就可以担任相应职位。 古时候，天下大国且士大夫众多的，不过是齐国和秦国。管仲辅佐齐国，是贤明的宰相，却 【高一语文·参考答案第2页（共5页）】 举荐了两个盗贼；秦穆公称霸西戎，是贤明的君主，却任用了夷狄出身的由余。这是因为他们能 果断判断是非，不被众人的议论牵制，没有听说有人因为他们任用盗贼、夷狄就鄙视他们。现在 有些人，既不是盗贼，也不是夷狄，却仍然得不到任用，我不知道是什么缘故。 材料二： 卜式，是河南郡人。以种田、畜牧为业。他有个年幼的弟弟，弟弟长大成人后，卜式便离家 自立，只带走了一百多只羊，田地、房屋、财物全都给了弟弟。卜式进山牧羊，十多年后，羊群达 到一千多头，还购置了田地宅院。而他的弟弟却耗尽了家产，卜式又多次把自己的财产分给他。 当时汉朝正与匈奴交战，卜式上书朝廷，愿意捐献一半家产资助边防。皇上派使者问卜式：“你 想做官吗？”卜式说：“我从小牧羊，不熟悉做官的事，不愿意做官。”使者又问：“你家里难道有冤 屈，想要中诉吗？”卜式说：“我一生与人没有争执，乡里贫穷的人我就接济他们，品行不好的人我 就教导他们，我住的地方，人们都顺从我，我有什么缘故会被冤枉呢！”使者说：“如果是这样，你 想要什么？”卜式说：“天子讨伐匈奴，我认为贤能的人应当为气节献身，有钱财的人应当捐献财 物，这样匈奴就可以被消灭。”使者把这番话上报给皇上。皇上把这件事告诉丞相公孙弘。公孙 弘说：“这不符合人之常情。这种不守常规的人，不能用来教化百姓，以免扰乱法度，希望陛下不 要答应他。”皇上没有答复，过了几年就不再理会卜式。卜式回到家乡，依旧种田牧羊。一年多 后，恰逢匈奴浑邪王等人投降汉朝，朝廷开支巨大，粮仓府库空虚，贫苦百姓大规模迁徙，都依靠 官府供给，官府无法全部供养。卜式又拿出二十万钱交给河南太守，用来接济迁徙的百姓。河 南太守上报资助贫民的富人名单，皇上认出卜式的姓名，说：“这人就是之前愿意捐献一半家产 资助边防的人。”于是赏赐卜式四百人戍边的徭役抵偿钱，卜式又把这些赏赐全部交还给官府。 当时，富豪们都争相隐匿财产，只有卜式一心想要为国家资助费用。 15.B(“望见田间行舟之景”错误，诗人并没有亲眼看见田间行舟，而是“闻说田间可漾舟”) 16.①二者并不矛盾。“愁”与“兴未休”分别对应诗人对秋雨的不同感受。②“愁”是因为连绵阴 雨，屋湿漏雨，生活不便；田间积水成涝，令人心生烦忧。③“兴未休”是因为凄清秋雨最能触 发诗思，诗人静听雨滴空阶，文思雅兴绵绵不绝，兴致不减。 【评分参考】①表明态度：二者不矛盾。(1分)分别针对生活之愁与诗兴之乐，角度不同。 (1分)②解释“愁”：颔联“坐愁屋底须持盖”写屋内漏雨，生活不便；(1分)“闻说田间可漾舟” 写田间积涝成灾，民生堪忧。(1分)③解释“兴未休”：尾联借“水部”典故，写秋雨触发诗思； (1分)“坐滴空阶兴未休”写静听雨声，文思不绝，兴致盎然。(1分) 17.(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮 (2)惧满溢测思江海下百川乐盘游则思三驱以为度 (3)至于怨诽之多则固前知其如此也 【评分参考】每空1分，有漏字、错别字、语序错误等该空不给分。第(3)题，如有其他答案，符 合要求的，也可给分。 18.B(“通过”作谓语时，具有实词属性，但“通过语气词可以表示句子的肯定、疑问、祈使等意 义”中的“通过”是介词，用以引出表示句子意义的方式或“工具”) 19.共同点：①虚词虽不直接承担主要表意功能，却能在语句中起到连接的作用；②好比螺丝钉 虽小，却是机器运转、物品构成等不可或缺的关键零件。 【高一语文·参考答案第3页（共5页）】 示例一：实词，就是句子的“顶梁柱”，搭建起整个语句的核心内容，是传情达意的基础载体。 示例二：标点，就是句子的“红绿灯”，指引着语句的停顿、语气与逻辑，规范着阅读的节奏。 【评分参考】共同点关键点：“连接作用”“关键零件”各1分。仿写：喻体合理，能体现“实词” 或“标点”的功能特征，字数符合规定，3分。 20.①“吗”表纯粹疑问，无主观倾向，语气客观；②“吧”表揣测求证，说话人已有倾向，语气较 委婉。 【评分参考】第(1)句，关键点“客观”，1分：第(2)句，关键点“揣测”“委婉”，2分。 21.A[A项，“因此…所以…”准确体现了“灵活→易错→要注意”的逻辑链条，因果关系顺 畅，与上下文衔接最恰当。B项，将“要注意”和“容易出错”的因果关系倒置了（变成了“因为 要注意，所以容易出错”)，逻辑混乱，故排除。C项，“尽管…但是…”表示转折关系。而 前文的“用法灵活”与“容易出错”之间是因果关系，并非转折关系；且转折语气与后文“首 先…其次…”的建议性语境衔接不够自然，故排除。D项，“如果…那么…”表示假 设关系。而“虚词用法灵活导致容易出错”是客观存在的语言现象和既定事实，并非假设，故 排除] 22.①删去“定会促进了”中的“了”；②把“却积极参与”改为“也积极参与”；③将“还是选择”改为 “不如选择”；④将“极大的”改为“极大地”。 【评分参考】指出并修改正确每处1分；只指出未修改或修改错误不给分。 23.【写作提示】 (一)材料解读 本题为双材料组合型作文题，两则材料共同指向“环境与人的关系”这一核心议题，但各 有侧重，形成互补与张力。 材料一“近朱者赤，近墨者黑”出自西晋傅玄《太子少傅箴》，以朱砂（红色颜料）与墨汁为 喻，形象地揭示了环境对人的熏染作用。这句话的核心逻辑：人与什么样的事物接近，就会 受到什么样的影响一接近好的会变好，接近坏的会变坏。它强调的是一种被动的、潜移默 化的影响机制，带有较强的环境决定论色彩。这句话之所以流传千古，是因为它切中了人类 成长的一个基本事实：没有人可以脱离环境而存在，环境是塑造人的重要力量。 材料二孟子与戴不胜的对话选自《滕文公下》，是一则精妙的寓言。其表层意思是学语 言的环境问题：一个齐国人教，众多楚国人干扰，则学不会齐语；把人放到齐国的街巷里长期 生活，则自然学会齐语。 这则寓言的深刻之处在于：孟子不是简单地谈论“环境很重要”，而是揭示了一个更为精 微的道理—起决定作用的不是“个别良师”，而是“整体氛围”。一个齐国人（好老师)的力 量，抵不过众多楚国人（坏环境）的干扰；反之，把人放入齐国的整体环境中，即使没有人刻意 教授，也能自然习得。这就比“近朱者赤”更进一步：它不仅承认环境影响人，更指出环境是 一个系统，系统的整体效应远大于个别要素的作用。 两则材料的相同点：都承认环境对人的深刻影响，都强调“择邻”“处善”的重要性。不同 点：材料一以格言形式给出结论，简洁有力但相对抽象；材料二以寓言展开论证，揭示了环境 影响的“系统性”和“整体性”一一不是某一个因素在起作用，而是整个氛围在无声地塑造人。 材料一提供了经典表述，材料二提供了深层机理。二者结合，引导学生既看到环境的重要 性，更思考环境“如何”起作用、“什么才是环境中最关键的因素”。 【高一语文·参考答案第4页（共5页）】 (二)参考立意 (1)环境对人的塑造具有决定性影响 (2)主观能动性与环境影响的辩证关系 (3)重视教育环境的创设 (4)警惕“一傅众咻”的现实困境 (5)“染”与“不染”一环境决定论的边界 (6)从“择邻”到“造境”一一人的主动性进阶 (三)题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 42~47分 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高一语文·参考答案第5页（共5页）】口 高一语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 所谓文学经典，指具有独创性和典范性且流传久远、脍炙人口的名篇佳作。经典名篇，不是 由某一个时代几个人确定的，而是由历代公众确认的。苏轼早就说过：“文章如金玉，各有定 价。”“其品目高下，盖付之口，绝非一夫所能抑扬。”清人尚容也说：“文章者，天下之公物，非可以 一二人小夫之私意为欣厌，遂可据为定评也。”既然经典是一个不断累积的过程，是由历代读者 确认的，那我们如何来寻找历代读者所形成的共识、所认定的经典名篇呢？ 本文尝试用定量分析的方法，通过数据统计来遴选、衡定唐诗一百首经典名篇究竟是哪些， 进而分析一百首名篇排行榜所反映出的问题。需要说明的是，数据统计得出的排行榜只有相对 的意义，即可反映其影响力的大小，而不是绝对的价值衡定。 本文主要采取三个方面的数据予以抽样统计。 一是诗歌选本。采用唐宋金元明清以及现当代有代表性的70种诗歌选本进行统计，看每 首作品入选的次数是多少。入选率越高，表明其受欢迎的程度越高。因此，可据入选次数的多 少来衡量一篇作品影响力的大小和知名度的高低。 二是评点资料。每种资料对作品的评点，无论是褒是贬，是艺术分析还是记述本事，都按一 次来统计。评点的次数越多，说明作品受关注的程度越高。反之亦然。本文据陈伯海先生主编 的《唐诗汇评》（浙江教育出版社1995年版）所辑评点资料统计。该书汇辑的资料，取材广泛，基 本涵盖了唐五代以来有关别集、总集、野史笔记、诗话著作中的唐诗评论资料，可以反映历代唐 诗评点的概貌。 三是当代(1949年一2000年)研究评论唐人单首诗篇的论文。这些论文无论是考察其创作 年代、背景，还是评论其艺术得失，或是探讨其主题思想，都能反映该诗受当代唐诗学者的重视 和关注，表明它具有多元广阔的阐释空间。这可从一个侧面显示该诗的吸引力和影响力。研究 的论文越多，表明其受关注的程度越高。 三个方面的数据统计出来后，再进行加权计算。选本、评点资料和研究论文的权重分别拟 定为60%、30%和10%。 文学选本，不仅是一种保存和传播作品的媒介，也是一种特殊的批评方式。《四库全书总 目》论总集的功效时说：“一则网罗放佚，使零章残什，并有所归；一则删汰繁芜，使莠稗咸除，菁 华毕出。是固文章之衡鉴，著作之渊薮矣！”作为总集的选本，其功能正在于衡鉴文章，刷汰繁 【高一语文第1页（共8页）】 芜，彰显菁华。中国古代绝大多数诗文作品，都是经过选本的选择后才为一般读者所熟悉和认 同的。正如明代李东阳所说：“文章如精金美玉，经百炼历万选而后见。今观昔人所选，虽互有 得失，至其尽善极美，则所谓凤凰芝草，人人皆以为瑞，阅数千百年几千万人而莫有异议焉。如 李太白《远别离水蜀道难》，杜子美《秋兴》《诸将》《咏怀古迹》《新婚别》《兵车行》，终日诵之不厌 也。”对一般读者而言，选本比别集的影响力要大得多。鲁迅先生早就指出：“凡选本，往往能比 所选各家的全集或选家自己的文集更流行，更有作用。”所以，选本在经典名篇的确立过程中发 挥着特别重要的作用，因为许多诗话文话，都是前人随便当作闲谈而写的，至于严立各人批评的 规模，往往都在选录诗文的时候才辎铢称量出来。从势力影响上来讲，总集的势力又远在诗文 评专书之上。因此将选本的权重拟定为60%。 将历代的评点资料所占权重拟定为30%，是考虑到：一方面，这些评点资料对一定范围内 的读者认同、评判唐诗的价值会产生直接或间接的影响；另一方面，这些评，点也会影响到选诗者 对唐诗的选择。选诗者入选哪些诗人，每位诗人各选多少，入选哪些诗篇和不选哪些诗篇，都会 依据一定的价值评判标准，而这些评判标准又总会受到前人的评价和当下流行的审美趣味、价 值观念的影响。但相较选本而言，评点对普通读者的影响力要小一些。 当代唐诗学者研究论文的权重最低，是因为当代半个多世纪，相对一千多年唐诗经典名篇 形成的过程而言，时间相当短暂，影响力自然有限，而且，这些研究论文的研究对象分布不均衡， 有些作品存在的问题比较多，研究的论文就相对较多，有些作品，虽是久为传诵的名篇，但因种 种原因而研究的论文较少甚至是零，因此，研究论文的权重不宜定得过高。 当然，将三种数据的权重这样拟定，是否合适，还不敢自是。因无先例可循，只能尝试为之。 我们也曾将三种数据的权重分别定为50%、30%和20%，并进行了运算统计，排名的结果自然 略有变化，但总体上变化不大。 我们最感兴趣的统计结果，首先是唐诗经典名篇的第一首是哪一篇，十大名篇又是哪些。 统计显示，唐诗的第一名篇是崔颢的《黄鸩楼》。十大名篇，依次如下：崔颢《黄鸩楼》、王之 涣《京州词》（黄河远上白云间）、杜甫《登高》、王之涣《登鹊雀楼》、张继《枫桥夜泊》、李白《蜀道 难》、杜甫《登岳阳楼》、柳宗元《登柳州城楼》、王勃《送杜少府之任蜀州》、白居易《琵琶行》、杜甫 《闻官军收河南河北》、王湾《次北固山下》。由于末三首得分完全相同，难分高下，故十大名篇实 际为12篇。在这十大名篇中，杜甫独占3首，王之涣占2首，其他7人各占1首。 (摘编自王兆鹏、孙凯云《寻找经典一唐诗百首名篇的定量分析》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.文学经典是由它所产生时代的公众共同确认的，具有独创性、典范性且流传久远，其品目 高下不由少数人决定，苏轼和尚镕的话印证了这一观点。 B.为了遴选出唐诗一百首名篇，本文作者选取了70种唐代至现当代有代表性的诗歌选本，同 时自主汇辑了许多古籍中的评点资料以及当代研究论文。 C.诗歌选本不仅是保存和传播作品的媒介，也是一种特殊的批评方式，其对普通读者的影响 力远大于别集，在经典的确立过程中发挥了重要的作用。 D.唐诗定量分析中，选本、评点资料、当代研究论文的权重分别拟定为60%、30%、10%，即使 多次调整权重，唐诗百首名篇的排名结果总体变化不大。 【高一语文第2页（共8页）】 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文章开篇先界定文学经典的内涵，再提出如何寻找经典名篇的问题，然后提出用定量分析 遴选唐诗经典的方法，逻辑层次清晰。 B.文章引用《四库全书总目》中的文字与明代李东阳的言论，旨在证明选本具有鉴定、筛选作 用，这与鲁迅的观点形成了鲜明对比。 C.文章对选本、评点资料、当代研究论文的权重分配进行详细阐释，既说明拟定依据，也提及 权重调整后的变化，体现了研究的严谨。 D.文章呈现的唐诗“十大名篇”并非严格意义上的十篇，因为末三首诗得分完全相同、难分高 下，实际人选的经典名篇数量为十二篇。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过6个字。(3分) 课代表小聪在阅读了《寻找经典一唐诗百首名篇的定量分析》这篇文章后，准备模仿这 篇文章，也通过A的方法，找出“宋词百首名篇”。首先，他在学校图书馆搜集了大量 B 、宋词评点资料以及当代的宋词研究论文，然后对这三种数据进行C ,在 学校计算机老师的帮助下，他最终完成了这项工作，找出了“宋词百首名篇”，并从中发现了不 少问题。 4.为什么说“数据统计得出的排行榜只有相对的意义”？请根据原文简要说明。（4分) 5.“定量分析的主要目的是通过数据的统计发现问题并进而揭示这些问题”，从唐诗“十大名篇” 中，小聪发现登临类诗歌最多，说明此类诗备受历代读者喜爱。除此之外，从唐诗“十大名篇” 中，你还有哪些发现？请写出三个你的发现。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题 不平的镜子[俄国]契诃夫 我和我的妻子走进客厅里。那儿弥漫着霉气和潮气。房间已经有整整一个世纪不见亮光， 等到我们点上烛火，照亮四壁，就有几百万只大老鼠和小耗子往四下里逃窜。我们关上身后的 房门，可是房间里仍然有风，吹拂墙角上堆着的一叠叠纸张。亮光落在那些纸上，我们就看见了 古老的信纸和中世纪的画片。墙壁由于年陈日久而变成绿色，上面挂着我家祖先的肖像。 我们的脚步声响遍整个房子。我咳嗽一声，就有回声来接应我，这类回声从前也接应过我 家祖先发出的响声呢… 房外风声呼啸和哀叫。壁炉的烟囱里似乎有人在哭，哭声响着绝望的单调。大颗的雨，点敲 打乌黑昏暗的窗子，敲打声惹得人满心愁闷。 “啊，祖宗呀，祖宗！”我说，意味深长地叹气。“假使我是作家，那么我瞧着这些肖像，就会写 出篇幅很大的长篇小说来。要知道，这些老人当初每一个都年轻过，每一个男的或者女的都有 过爱情故事…而且是什么样的爱情故事呀！比方说，看一看这个老太婆吧，她是我的曾祖母。 这个毫不俊俏、其貌不扬的女人，却有过极其有趣的故事。你看见了吗？”我问妻子，“你看见挂 在那边墙角上的镜子了吗？” 我就对妻子指着一面大镜子，它配着乌黑的铜框，挂在墙角上我曾祖母的肖像旁边。 “这面镜子有，点邪气：它生生把我的曾祖母毁了。她花很大的一笔钱买下它，一直到死都没 【高一语文第3页（共8页）】 有离开过它。她黑夜白日地照这面镜子，一刻也不停，甚至吃饭喝水也要照。每次上床睡觉，她 都带着它，放在床上。她临终要求把镜子跟她一块儿放进棺材里。她的心愿没有实现，因为棺 材里装不下那么大的镜子。” “她是个时尚的女人吧？”我的妻子问。 “就算是吧。但是，难道她就没有别的镜子？为什么她单单非常喜欢这面镜子，却不喜欢别 的镜子呢？莫非她就没有更好点的镜子？不，不，亲爱的，这当中包藏着一宗吓人的秘密呢。据 人们传说，这面镜子里有个魔鬼作祟。当然，这些话都是胡扯，可是，毫无疑问，这面配着铜框的 镜子具有神秘的力量。” 我拂掉镜面上的灰尘，照一照，扬声大笑。原来这面镜子不平整，把我的脸相往四下里扯 歪，鼻子跑到左边面颊上，下巴变成两个，而且溜到旁边去了。 “我曾祖母的爱好可真是奇怪！”我说。 我的妻子迟疑不决地走到镜子跟前，也照了一下，顿时发生了一件可怕的事。她脸色煞白， 四肢发抖，大叫一声。烛台从她手里掉下来，在地板上滚了一阵，蜡烛灭了。黑暗包围了我们。 我立刻听见一件沉重的东西掉在地板上：原来妻子倒在地上，人事不知了。 风哀叫得越发凄厉，大老鼠开始奔跑，小耗子在纸堆里弄得纸张沙沙响。等到一扇百叶宙 从窗口脱落，掉下去，我的头发就根根直竖起来，不住颤动。月亮在窗外出现了… 我抱起我的妻子，迅速离开了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒过来。 “镜子！把镜子拿给我！”她醒过来以后说，“镜子在哪儿？” 这以后她有整整一个星期不喝水，不吃东西，不睡觉，老是要求把那面镜子拿给她。她病 哭，扯着脑袋上的头发，在床上翻来覆去。医生说她可能会死于精力衰竭，她的情况极其危险 我这才勉强克制恐惧，来到祖宗的住所，从那儿取来曾祖母的镜子拿给她。她一看见它，就快乐 得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不转晴地瞅着它。 如今已经过去了十多年，她却还是在照那面镜子，一会儿也不肯离开它。 “难道这就是我吗？”她小声说，脸上除了泛起红晕，还现出幸福和痴迷的神情。“对，这就是 我！大家都说谎，只有这面镜子例外！人们都说谎，我的丈夫也说谎！啊，要是我早点看见我自 己，要是我早知道我实际上是什么模样，那我就不会嫁给这个人！他配不上我！我的脚旁边应 当匍匐着最漂亮和最高贵的骑士才对…” 有一次我站在妻子身后，无意中看了一下镜子，这才揭开可怕的秘密。我看见镜子里有一 个女人，相貌艳丽夺目，我生平从没见过这样的美人。这是大自然的奇迹，融合了美丽、优雅和 端庄。然而这究竞是怎么回事呢？为什么我那么难看、笨拙的妻子在镜子里却显得这么漂亮？ 这是什么缘故？ 这是因为不平的镜子把我妻子难看的脸往四下里扯歪，面容经过这样的变动，说来也凑巧， 倒变得漂亮了。负乘负等于正嘛。 现在我俩，我和妻子，坐在镜子跟前，眼巴巴地瞧着它，一刻也不放松：我的子跑到左边面 频上，下巴变成了两个，而且溜到旁边去了；然而我妻子的脸却妩媚迷人，我心里猛然生出疯狂 而着魔的热情。 “哈哈哈！”我狂笑着。 【高一语文第4页（共8页）】 我的妻子却在小声说话，声音低得几乎听不见： “我多么美啊！” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.曾祖母买下镜子后“到死都没有离开过它”，临终还要求把镜子放进棺材，这表现了她对这 面镜子的喜爱与依赖，也暗示她性格中的虚荣。 B.妻子第一次照镜子时“脸色煞白，四肢发抖，大叫一声”后昏倒在地，是因为镜中扭曲的影 像吓到了她，说明她无法接受自己镜中的面容。 C.妻子拿到镜子后“快乐得哈哈大笑”“吻它”“目不转晴地瞅着它”，这组动作描写表现了她 对镜子的痴迷，也暗示了她自我认知的彻底扭曲。 D.小说作者借“负乘负等于正”解释镜子的秘密，意在说明丑陋经扭曲可变为美丽，以此赞美 生活中意外的美好，传递乐观积极的人生态度。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇用大量笔墨描写祖屋的阴暗、潮湿、破败与风声哀叫，营造出一种压抑、沉闷、近 乎窒息的环境氛围，为下文镜子的“邪气”奠定了基调。 B.小说采用第一人称“我”的有限视角叙事，但“我”始终保持着理性与清醒，对镜子的虚幻本 质有着明确的认识，与妻子的痴迷形成了鲜明对比。 C.文中“我”对曾祖母故事的讲述，属于插叙，既交代了镜子的来历及其“神秘力量”，也通过 曾祖母与妻子命运的呼应，强化了小说的荒诞色彩。 封) D.结尾“我”的狂笑与妻子低语“我多么美啊”形成声音与情绪上的强烈反差，一高一低、一丑 一美，强化了讽刺效果，令人回味。 8.小说标题“不平的镜子”具有丰富的象征意义，请结合文本简要分析。(4分) 9.契诃夫曾被托尔斯泰誉为“第一流的幽默作家”，这篇小说体现了契诃夫怎样的幽默艺术？请 结合文本谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古之取士，取于盗贼，取于夷狄。古之人非以盗贼、夷狄之事可为也，以贤之所在而已矣。 线 夫贤之所在，贵而贵取焉，贱而贱取焉。是以盗贼下人，夷狄异类，虽奴隶之所耻而往往登之朝 廷坐之郡国而不以为炸。而绳趋尺步、华言华服者，往往反摈弃不用。何则？天下之能绳趋而 尺步，华言而华服者众也。朝廷之政，郡国之事，非特知此而可治也。彼虽不能绳趋而尺步，华 言而华服，然而其才果可用于此，则居此位可也。 古者天下之国大而多士大夫者，不过曰“齐”与“秦”也。而管夷吾相齐，贤也，而举二盗① 焉；移公霸秦，贤也，而举由余”焉。是其能果于是非，而不牵于众人之议也，未闻有以用盗贼、 夷狄而鄙之者也。今有人非盗贼、非夷狄，而犹不获用，吾不知其何故也。 (选自苏洵《衡论·广士》，有删改) 【高一语文第5页（共8页）】 材料二： 卜式，河南人也。以田富为事。有少弟，弟壮，式脱身出，独取高羊百余，田宅财物尽与弟。 式入山牧，十余年，羊致千余头，买田宅。而弟尽破其产，式抓复分与弟者数矣。时汉方事匈奴， 式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者 曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者救之，所居，人皆从 式，式何故见冤！”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之 如此而匈奴可灭也。”使者以闻。上以语丞相弘。弘曰：“此非人情。不轨之臣不可以为化而乱 法，愿陛下勿许。”上不报，数岁乃罢式。式归，复田牧。岁余，会浑邪等降，县官费众，仓府空，贫 民大徙，皆印给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民 者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”乃赐式外繇四百人，式又尽复与官。是时富豪 皆争匿财，唯式尤欲助费。 (选自《汉书·卜式传》，有删改) [注]①举二盗：管仲推荐曾为盗贼的宾胥无、宁戚。②举由余：秦穆公任用西戎贤臣由余。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 虽奴隶A之所B耻回而往往登之D朝廷回坐之回郡国G而不团以为怍。 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.而，表承接，就，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“而”用法、意义不同。 B.虽，虽然，与《谏太宗十思疏》“虽董之以严刑”中的“虽”意义不同。 C.“邑人贫者贷之”属于定语后置句，与《六国论》中“苟以天下之大”一句句式相同。 D.见，被，与《答司马谏议书》“故今具道所以，冀君实或见恕也”中的“见”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.苏洵认为古人即使盗贼、夷狄中有贤才也可任用，可位列朝堂，而很多仅外表合规却无实 才者不被重用；现在，贤才却被弃之不用。 B.苏询以管仲举荐二盗、秦穆公任用由余为例，证明古之贤相明君能不受世俗议论干扰，果 断任用出身低微甚至被视为异类的人才。 C.卜式多次把财产分给弟弟，自己入山牧羊致富；弟弟家产败光，卜式又多次分给他，可见 卜式轻财重义，对家人极为仁厚。 D.卜式捐钱二十万给河南太守，太守得知是卜式后，婉拒了他的捐款；此时其他富豪都争相 隐匿财产，只有卜式愿意资助。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。(4分) (2)仓府空，贫民大徙，皆印给县官，无以尽赡。(4分) 14.材料二中卜式的遭遇体现了材料一苏洵的观点，请结合两则材料简要分析。(5分) 【高一语文第6页（共8页）】 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 次韵李中舍秬“秋雨刘挚 三伏方中火欲流，阴霖匝月⑦气争秋。 坐愁屋底须持盖⊙，闻说田间可漾舟。 狂草满庭泛戢戢①，湿虫侵户听啾啾。 独于水部⑤添诗思，坐滴空阶兴未休。 [注]①李中舍粔：李秬，时任中书舍人。②匝月：整月、一整月。③持盖：手持雨伞。④狂 草：形容庭院中因长期阴雨疯长的杂草。戢戢：密集的样子。⑤水部：本指工部下属的部门，后 多用来代指南朝梁诗人何逊，他擅长写秋雨。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇描绘了三伏天的酷热，又写阴雨连绵，交代了时节与天气的情况。 B.领联用诗人屋内持伞，望见田间行舟之景，写出了当时雨势之大、积水之深。 C,颈联描绘庭院中的野草繁密、湿虫人户鸣叫的景象，营造出阴雨连绵的氛围。 D.全诗以秋雨为中心，选取典型雨景加以描摹，画面感强，于寻常景物中见情思。 16.诗歌颔联说“愁”，结尾却说“兴未休”，二者是否矛盾？请结合全诗简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登岳阳楼》中，“▲，▲ ”两句写洞庭湖分断吴楚、吐纳日月。 (2)魏征《谏太宗十思疏》中，陈述的十思，“▲”一句告诫不要骄傲自满，“▲”一 句告诫不要过度田猎。 (3)王安石《答司马谏议书》中，作者表明自己早就预料到会遭遇大量的怨恨诽谤的两句是 “△，▲”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 虚词，就是句子的“螺丝钉”。汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词等几类。 副词是表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意义的词，例如“刚来、很好、不去”中的 “刚、很、不”就是副词。介词是引出动作的对象、时间、处所、工具等的词，例如“在这屋子住过” “用刀切牛肉”中的“在、用”就是引出处所和工具的介词。助词主要是表示成分之间结构关系和 动作时态的词。比如“我的老师”中的“的”是表示修饰关系的助词，“跑得很快”中的“得”是表示 补充关系的助词，“看了、看过”中的“了、过”是表示时态的助词。语气词是突出句子语气意义类 型的词，通过语气词可以表示句子的肯定、疑问、祈使等意义，例如“的、了、吧、吗、呢”等。 虽然一般说虚词不表示实在的意义，但那是针对词汇意义说的；就语法意义而言，虚词有很 重要的作用。比如“我和老师”如果替换成“你和学生”“我们和领导”，词汇意义改变了，但两个 名词之间的联合关系却并不变；而如果把“和”替换成“的”，如“我的老师”“你的学生”等，两个名 词之间就成了领属性修饰关系。再如“我把他叫来了”，如果把其中的“把”去掉，话就不能说了； 如果把“把”换成“被”，意思就相反了。又如“他买的苹果不好”，如果把其中的“的”去掉说成“他 买苹果不好”，就变成说做某件事不好了。 【高一语文第7页（共8页）】 虚诃的用法非常灵活，▲。首先要注意虚词的特殊表意作用。例如有一篇文章谈 到狱裕禄同态病道的情况，写道“那一年，他才42岁”，这个“才”沈有这个作用。其次还要注意 虚诃在句中的位置。例如“鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空”， 这句话中“不管”应试故在句首。 18.下列与材料内容相关的说法，不正确的一项是(3分) A.“看了、看过”的“了、过”和“看着”的“着”都是表示时态的助词。 B.“通过语气词可以表示…”，这里的“通过”是动词，属于实词的一类。 C.“他买的苹果不好”，如果把“的”字去掉，句子的语法结构仍然完整。 D.“才”字表达出对焦裕禄英年早逝的惋惜，去掉就变成了客观陈述的语气。 19.文中将虚词比作“螺丝钉”，二者有怎样的共同点？请参照这种比喻方式，以“实词”或“标点” 为主语写一个句子，语意完整，不超过45个字。(5分) 20.下列句子中的“吗”“吧”均为语气词，二者表达的语气有什么差异？(3分) (1)这位是刘老师吗？ (2)这位是刘老师吧？ 21.在文中第三段横线处填人的语句，最恰当的一项是(3分) A.因此使用时也很容易出错，所以要特别注意 B.所以要特别注意，因此使用时也很容易出错 C.尽管使用时也很容易出错，但是要特别注意 D.如果使用时很容易出错，那么要特别注意 22.下面的文字是一篇小学生的日记写作，其中存在四处虚词使用不当的情况，请你帮他进行修 改。(4分) 封 今天的校园可热闹了。学校开设了好几门兴趣课，音乐、书法、乒乓球等，这定会促进了 我们的全面发展。一方面老师认真引导我们，另一方面同学们却积极参与。大家都觉得，与 其盲目参加各种课外辅导班，还是选择自己喜欢的兴趣活动。这些有趣的课程，极大的丰富 了我们的课余生活，让我们收获满满呀！ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄《太子少傅箴》） 材料二： 像 孟子对戴不胜说：“你希望你的君王贤明吗？我明白地告诉你。这里有个楚国的大夫， 希望他的儿子会说齐国话，那么是找齐国人教他呢，还是找楚国人教他？”戴不胜说：“找齐国 人教他。”孟子说：“一个齐国人教他，许多楚国人千扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也 是做不到的；如果带他到齐国的街巷里住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是做不 到的。”(《孟子》) 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】