第19练（基础练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文同步练，依托三阶支架体系，以基础练习为核心，通过语言文字运用、阅读理解、综合运用的梯度设计，实现从单一知识点到综合应用的知识巩固，适配高教版教材与湖北技能高考，助力文化自信与语言运用能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、课内阅读理解、物候规律综合应用|语言题以选择为主夯实基础，阅读题结合课文语段深化理解，综合题通过仿写诗句链接文学与科学，体现思维能力培养|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 19 练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 竹枝词（zǐ） 称道不置（chēng） B. 萃取（cuì） 瀛洲（yíng） 百啭（zhuàn） C. 滹沱（hū tuó） 縠文（gǔ） 低洼（wā） D. 杜鹃（juàn） 流光（liú） 相得益彰（zhāng） 【答案】B 【详解】A项，“竹枝词”的“枝”应读zhī；C项，“縠”应读hú；D项，“杜鹃”的“鹃”应读juān。B项划线字读音均正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 鸟语花香 至理名言 相得益彰 B. 称道不置 因地而宜 春风杨柳 C. 传诵开来 气侯转移 物候现象 D. 一年一度 摸清规律 收相得益章 【答案】A 【详解】B项，“因地而宜”应为“因地制宜”；C项，“气侯”应为“气候”；D项，“相得益章”应为“相得益彰”。A项字形均正确。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①唐宋诗人善于从鸟语花香中________自然规律。 ②文章引用大量诗句，使科学知识的说明更具________。 ③研究物候差异，要综合比较不同地区、不同时间的自然________。 A. 领会 文学性 征象 B. 领略 文学性 形象 C. 领会 抒情性 形象 D. 领略 抒情性 征象 【答案】A 【详解】“领会”强调理解含义，与自然规律搭配恰当；本文把诗歌与科学说明结合，具有文学性；“征象”指表现出来的迹象，符合物候现象语境。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《唐宋大诗人诗中的物候》，使我们认识到诗歌中蕴含科学知识。 B. 物候学不仅能帮助人们理解自然规律，还能指导农业生产。 C. 能否抓住诗句中的自然现象，是读懂本文说明内容的关键方法。 D. 作者引用诗句的原因，是为了增强文章文学性的目的。 【答案】B 【详解】A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面；D项“原因……为了……目的”句式杂糅。B项没有语病。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 白居易写道：“离离原上草，一岁一枯荣。” B. 春天来临的指标是什么呢？文章从唐宋诗人的诗句中寻找答案。 C. 文章提到李白、王安石、李益、刘禹锡等诗人的作品。 D. 作者说物候是因地而异、因时而异的。也就是说，南北东西高下各不相同。 【答案】D 【详解】D项前后语意联系紧密，“也就是说”前宜用逗号或分号，不宜用句号割裂。A、B、C项标点使用规范。 6. 下列对课文说明方法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 引用白居易、李白、王安石等人的诗句，增强了说明的文学性和说服力。 B. 说明杨柳成为初春标志时，作者从抽青早和分布广两方面作解释。 C. 文章主要通过虚构故事来说明物候学规律，使内容更有趣味。 D. 比较不同地区的春天征象，有助于说明物候具有区域差异。 【答案】C 【详解】本文是科普说明文，主要引用诗句、举例、解释和比较来说明物候规律，并没有主要依靠虚构故事。C项分析不恰当。 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不恰当的一项是（ ） A. 本文作者是竺可桢、宛敏渭，文章兼具知识性和文学性。 B. 文章认为花香鸟语是大自然的语言，理解它们有助于认识自然规律。 C. 本文通过唐宋诗歌中的物候现象，说明物候因时因地而异。 D. 科普说明文只能使用科学术语，不能引用诗句或加入文学表达。 【答案】D 【详解】科普说明文可以使用准确的科学语言，也可以适当引用诗句、运用生动表达，使说明深入浅出。D项说法绝对。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 唐宋大诗人诗中的物候（节选） 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。 换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……’这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：‘东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。’王安石晚年住在江宁，有句云：‘春风又绿江南岸，明月何时照我还？’李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （根据课文内容节选） 8. 选文中作者认为唐宋大诗人为什么能把物候写进诗歌？ 【答案】因为他们一方面关心民生疾苦，熟悉民歌、竹枝词；另一方面热爱大自然，善于领会鸟语花香等自然现象的暗示，能从自然语言中理解自然规律，并用诗歌表达出来。 【详解】答题要抓住第一、二段中的关键词句，如“关心民生疾苦”“热爱大自然”“领会鸟语花香的暗示”“了解到大自然的本质”。 9. 白居易《赋得古原草送别》中的诗句说明了哪两个物候规律？ 【答案】一是芳草的荣枯有一年一度的循环；二是这种循环随气候转移，春风到来时芳草就会苏醒。 【详解】选文第三段直接说明了这两个规律，作答时可提炼为“周期性”和“受气候影响”。 10. 作者引用李白和王安石诗句中“绿”字，有什么作用？ 【答案】引用“绿”字说明花木抽青是春天到来的重要指标，既表现了诗歌语言的精妙，也说明诗句中包含真实的物候知识，体现文章文学性与科学性的结合。 【详解】分析引用作用时，要从说明内容、语言效果和文体特点三方面考虑。这里既说明物候现象，又增强文章的文学色彩。 11. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文把月、露、风、云、花、鸟看作大自然的语言。 B. 唐宋诗人的诗句有时能反映一定的自然规律。 C. 白居易的诗句只表达离别情感，与物候学完全无关。 D. 选文通过引用诗句，把文学赏析和科学说明结合起来。 【答案】C 【详解】白居易的诗句在文中被用来说明芳草荣枯循环和随气候转移的规律，并非与物候学完全无关。C项错误。 三、综合运用 12. 请仿照课文从诗句中发现物候规律的思路，任选一句古诗，写出其中包含的自然现象或物候信息。 【答案】示例：‘竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知’写桃花开放、江水转暖、鸭子下水活动，说明春天来临时植物和动物都会出现相应变化。 【详解】作答时要先写诗句，再指出自然现象，最后概括其中包含的季节、气候或动植物变化信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 19 练 第七单元 第一课 《唐宋大诗人诗中的物候》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 物候（hòu） 竹枝词（zǐ） 称道不置（chēng） B. 萃取（cuì） 瀛洲（yíng） 百啭（zhuàn） C. 滹沱（hū tuó） 縠文（gǔ） 低洼（wā） D. 杜鹃（juàn） 流光（liú） 相得益彰（zhāng） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 鸟语花香 至理名言 相得益彰 B. 称道不置 因地而宜 春风杨柳 C. 传诵开来 气侯转移 物候现象 D. 一年一度 摸清规律 收相得益章 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①唐宋诗人善于从鸟语花香中________自然规律。 ②文章引用大量诗句，使科学知识的说明更具________。 ③研究物候差异，要综合比较不同地区、不同时间的自然________。 A. 领会 文学性 征象 B. 领略 文学性 形象 C. 领会 抒情性 形象 D. 领略 抒情性 征象 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《唐宋大诗人诗中的物候》，使我们认识到诗歌中蕴含科学知识。 B. 物候学不仅能帮助人们理解自然规律，还能指导农业生产。 C. 能否抓住诗句中的自然现象，是读懂本文说明内容的关键方法。 D. 作者引用诗句的原因，是为了增强文章文学性的目的。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 白居易写道：“离离原上草，一岁一枯荣。” B. 春天来临的指标是什么呢？文章从唐宋诗人的诗句中寻找答案。 C. 文章提到李白、王安石、李益、刘禹锡等诗人的作品。 D. 作者说物候是因地而异、因时而异的。也就是说，南北东西高下各不相同。 6. 下列对课文说明方法的分析，不恰当的一项是（ ） A. 引用白居易、李白、王安石等人的诗句，增强了说明的文学性和说服力。 B. 说明杨柳成为初春标志时，作者从抽青早和分布广两方面作解释。 C. 文章主要通过虚构故事来说明物候学规律，使内容更有趣味。 D. 比较不同地区的春天征象，有助于说明物候具有区域差异。 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不恰当的一项是（ ） A. 本文作者是竺可桢、宛敏渭，文章兼具知识性和文学性。 B. 文章认为花香鸟语是大自然的语言，理解它们有助于认识自然规律。 C. 本文通过唐宋诗歌中的物候现象，说明物候因时因地而异。 D. 科普说明文只能使用科学术语，不能引用诗句或加入文学表达。 二、阅读理解 阅读下面的课内语段，完成8—11题。 唐宋大诗人诗中的物候（节选） 我国唐宋的若干大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。 换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律，而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能写成诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……’这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：‘东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。’王安石晚年住在江宁，有句云：‘春风又绿江南岸，明月何时照我还？’李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 （根据课文内容节选） 8. 选文中作者认为唐宋大诗人为什么能把物候写进诗歌？ 9. 白居易《赋得古原草送别》中的诗句说明了哪两个物候规律？ 10. 作者引用李白和王安石诗句中“绿”字，有什么作用？ 11. 下列对选文内容的理解，不恰当的一项是（ ） A. 选文把月、露、风、云、花、鸟看作大自然的语言。 B. 唐宋诗人的诗句有时能反映一定的自然规律。 C. 白居易的诗句只表达离别情感，与物候学完全无关。 D. 选文通过引用诗句，把文学赏析和科学说明结合起来。 三、综合运用 12. 请仿照课文从诗句中发现物候规律的思路，任选一句古诗，写出其中包含的自然现象或物候信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $