第18练（提高练习）第五单元《走近大国工匠》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖北省中职语文《一课一练》第18练（第五单元《走近大国工匠》）为“提高练习”，以三阶支架设计实现从语言基础到综合实践的梯度进阶，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形、成语等）、单元知识（工匠事迹、文体特征等）、综合应用（阅读分析、发言稿写作）|基础题型（选择/填空/判断）夯实语言运用，阅读分析深化思维能力，实践写作强化文化自信，适配中职复习中“基础巩固+能力提升”需求|

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 18 练 第五单元 《走近大国工匠》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 遴选（lín） 铿锵（qiāng） 砥砺（dǐ） B. 锤炼（chuí） 淬火（cuì） 屏障（pín） C. 瓶颈（jǐng） 精湛（zàn） 凝聚（níng） D. 倡议（chàng） 卓越（zhuó） 载荷（zǎi） 2. 下列划线词语书写全都正确的一项是（ ） A. 攻坚克难 潜心求索 众志成城 B. 沉着冷静 锋芒必露 技能报国 C. 厚积薄发 临场迎战 绽放光采 D. 执着专注 一往无前 精雕细啄 3. 下列句子中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 大国工匠在岗位上精益求精，用技能支撑国家工程。 B. 面对技术难题，青年选手攻坚克难，最终完成比赛任务。 C. 讲解国家工程时，为了吸引听众，可以信口开河地编造数据。 D. 技能人才厚积薄发，在世界舞台上展现中国青年的风采。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过制作工匠事迹表，让我们更加了解大国工匠的贡献。 B. 大国工匠能否坚守岗位，是他们创造卓越成绩的重要原因。 C. 讲解时既要抓住对象的主要特征，也要关注听众的理解需求。 D. 为了防止讲解内容不出现错误，讲解前要充分查阅资料。 5. 下列有关访谈录、新闻稿和发言稿的表述，不恰当的一项是（ ） A. 访谈前要了解访谈对象，围绕主题设计提问。 B. 新闻稿要真实准确，突出事件或人物亮点。 C. 发言稿观点要鲜明，条理要清晰，语言要有感染力。 D. 访谈录可以完全脱离访谈事实，按作者想象任意编写。 二、单元知识填空 6. 根据第五单元内容填空。 （1）“大国工匠 群星闪耀”介绍了洪家光、李斌、翁永红、高凤林、顾秋亮、______等工匠。 （2）顾秋亮被称为“______”，他把安装精度标准视为生命线。 （3）撰写发言稿时，观点要鲜明，条理要清晰，语言要简洁明快、______。 （4）讲解重在让听众理解，常用于展览馆、纪念馆、______、实验室等场合。 （5）工匠精神通常体现为执着专注、精益求精、一丝不苟、______。 三、判断题 7. 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）制作工匠事迹表时，应关注姓名、职业、绝技绝活、典型事迹、主要贡献和工匠精神。（ ） （2）讲解时越多使用生僻术语越好，这样才能显得专业。（ ） （3）新闻稿写作要突出亮点，但不能违背真实原则。（ ） （4）工匠精神只适用于传统手工艺行业，与现代科技领域无关。（ ） （5）介绍国家工程时，可借助图表、视频等方式增强表达效果。（ ） 四、阅读理解 阅读下面的文章，完成8—11题。 把毫厘做到极致 车间深处，数控机床发出低低的轰鸣。青年技师林澈站在操作台前，反复核对图纸和参数。零件只有掌心大小，却要与整套设备的核心部位严丝合缝。师傅提醒他：“这道工序看似普通，误差大一点，整台设备就可能运行不稳。”林澈点点头，把量具擦了又擦，重新校准。 刚进厂时，林澈也急于求成。一次加工中，他觉得“差不多”就可以交件，结果复检时发现尺寸偏差超过标准。那次返工让他明白，技能工作没有“差不多”，只有“合格”与“不合格”。从那以后，他每天记录操作数据，把失败原因分类整理，还主动向老师傅请教。别人休息时，他常在训练台前练习基本动作。 几年后，企业承担一项关键装备试制任务，其中一个异形零件加工难度极高。林澈和团队反复试验刀具角度、走刀速度和冷却方式，连续多天守在车间。最困难时，样件接连报废，大家都有些泄气。林澈说：“国家需要的东西，总得有人一点点试出来。”最终，他们把关键误差控制在设计要求以内，保障了整机顺利装配。 如今，林澈已成长为车间技术骨干。他常对新学徒说：“手上的活儿小，肩上的责任不小。把毫厘做到极致，就是把自己的岗位做到极致。” （根据现实生活材料改写） 8. 文章围绕林澈写了哪几件事？ 9. 请分析文中“技能工作没有‘差不多’，只有‘合格’与‘不合格’”这句话的含义。 10. 林澈身上体现了哪些工匠精神？请结合文章简要说明。 11. 下列对文章内容和写法的理解，不恰当的一项是（ ） A. 文章通过具体事件表现青年技师成长和工匠精神。 B. “把量具擦了又擦，重新校准”表现林澈工作认真细致。 C. 林澈认为技能工作只要速度快，不需要重视质量标准。 D. 文章结尾点明题意，强调岗位责任和极致追求。 五、语言综合实践 12. 班级举行“如何弘扬工匠精神”主题讨论会，请你写一段发言稿开头。要求：观点鲜明，联系中职学生实际，语言简明，有感染力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 18 练 第五单元 《走近大国工匠》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 遴选（lín） 铿锵（qiāng） 砥砺（dǐ） B. 锤炼（chuí） 淬火（cuì） 屏障（pín） C. 瓶颈（jǐng） 精湛（zàn） 凝聚（níng） D. 倡议（chàng） 卓越（zhuó） 载荷（zǎi） 【答案】A 【详解】B项，“屏障”的“屏”应读píng；C项，“精湛”的“湛”应读zhàn；D项，“载荷”的“载”应读zài。A项划线字读音均正确。 2. 下列划线词语书写全都正确的一项是（ ） A. 攻坚克难 潜心求索 众志成城 B. 沉着冷静 锋芒必露 技能报国 C. 厚积薄发 临场迎战 绽放光采 D. 执着专注 一往无前 精雕细啄 【答案】A 【详解】B项，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；C项，“绽放光采”应为“绽放光彩”；D项，“精雕细啄”应为“精雕细琢”。A项书写均正确。 3. 下列句子中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 大国工匠在岗位上精益求精，用技能支撑国家工程。 B. 面对技术难题，青年选手攻坚克难，最终完成比赛任务。 C. 讲解国家工程时，为了吸引听众，可以信口开河地编造数据。 D. 技能人才厚积薄发，在世界舞台上展现中国青年的风采。 【答案】C 【详解】“信口开河”指随口乱说，含贬义。讲解必须准确科学，不能编造数据，故C项使用不当。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过制作工匠事迹表，让我们更加了解大国工匠的贡献。 B. 大国工匠能否坚守岗位，是他们创造卓越成绩的重要原因。 C. 讲解时既要抓住对象的主要特征，也要关注听众的理解需求。 D. 为了防止讲解内容不出现错误，讲解前要充分查阅资料。 【答案】C 【详解】A项滥用介词导致主语残缺；B项两面对一面；D项否定不当，“防止”和“不出现”连用造成语义相反。C项正确。 5. 下列有关访谈录、新闻稿和发言稿的表述，不恰当的一项是（ ） A. 访谈前要了解访谈对象，围绕主题设计提问。 B. 新闻稿要真实准确，突出事件或人物亮点。 C. 发言稿观点要鲜明，条理要清晰，语言要有感染力。 D. 访谈录可以完全脱离访谈事实，按作者想象任意编写。 【答案】D 【详解】访谈录应以真实访谈材料为基础，不能脱离事实任意编写。A、B、C项均符合相关写作要求。 二、单元知识填空 6. 根据第五单元内容填空。 （1）“大国工匠 群星闪耀”介绍了洪家光、李斌、翁永红、高凤林、顾秋亮、______等工匠。 （2）顾秋亮被称为“______”，他把安装精度标准视为生命线。 （3）撰写发言稿时，观点要鲜明，条理要清晰，语言要简洁明快、______。 （4）讲解重在让听众理解，常用于展览馆、纪念馆、______、实验室等场合。 （5）工匠精神通常体现为执着专注、精益求精、一丝不苟、______。 【答案】（1）单嘉玖 （2）顾两丝 （3）有感染力 （4）博物馆 （5）追求卓越 【详解】本题综合考查工匠事迹、发言稿要求、讲解场合和工匠精神内涵，均可从第五单元内容中提取。 三、判断题 7. 判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）制作工匠事迹表时，应关注姓名、职业、绝技绝活、典型事迹、主要贡献和工匠精神。（ ） （2）讲解时越多使用生僻术语越好，这样才能显得专业。（ ） （3）新闻稿写作要突出亮点，但不能违背真实原则。（ ） （4）工匠精神只适用于传统手工艺行业，与现代科技领域无关。（ ） （5）介绍国家工程时，可借助图表、视频等方式增强表达效果。（ ） 【答案】（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ 【详解】（2）讲解语言应通俗易懂；（4）大国工匠既来自传统手工艺，也来自航天、电力、高铁等现代高科技领域。 四、阅读理解 阅读下面的文章，完成8—11题。 把毫厘做到极致 车间深处，数控机床发出低低的轰鸣。青年技师林澈站在操作台前，反复核对图纸和参数。零件只有掌心大小，却要与整套设备的核心部位严丝合缝。师傅提醒他：“这道工序看似普通，误差大一点，整台设备就可能运行不稳。”林澈点点头，把量具擦了又擦，重新校准。 刚进厂时，林澈也急于求成。一次加工中，他觉得“差不多”就可以交件，结果复检时发现尺寸偏差超过标准。那次返工让他明白，技能工作没有“差不多”，只有“合格”与“不合格”。从那以后，他每天记录操作数据，把失败原因分类整理，还主动向老师傅请教。别人休息时，他常在训练台前练习基本动作。 几年后，企业承担一项关键装备试制任务，其中一个异形零件加工难度极高。林澈和团队反复试验刀具角度、走刀速度和冷却方式，连续多天守在车间。最困难时，样件接连报废，大家都有些泄气。林澈说：“国家需要的东西，总得有人一点点试出来。”最终，他们把关键误差控制在设计要求以内，保障了整机顺利装配。 如今，林澈已成长为车间技术骨干。他常对新学徒说：“手上的活儿小，肩上的责任不小。把毫厘做到极致，就是把自己的岗位做到极致。” （根据现实生活材料改写） 8. 文章围绕林澈写了哪几件事？ 【答案】①林澈在车间反复核对图纸和参数，认真校准量具；②刚进厂时因“差不多”思想导致返工，并从中吸取教训；③他坚持记录数据、练习基本动作、向老师傅请教；④在关键装备试制任务中与团队反复试验，攻克异形零件加工难题；⑤成为技术骨干后教育新学徒坚守责任。 【详解】概括事件要按时间和情节发展梳理，抓住“失误—反思—练习—攻关—传承”的线索。 9. 请分析文中“技能工作没有‘差不多’，只有‘合格’与‘不合格’”这句话的含义。 【答案】这句话强调技术技能工作必须严格遵守标准，不能凭感觉、图省事。哪怕细小误差也可能影响整体质量，只有以严谨态度追求精准，才能保障产品可靠。这体现了一丝不苟、精益求精的工匠精神。 【详解】理解句子要结合林澈返工的经历和关键装备试制任务。关键词是“没有差不多”“标准”“精准”。 10. 林澈身上体现了哪些工匠精神？请结合文章简要说明。 【答案】他体现了严谨认真、精益求精、勤学苦练、攻坚克难和责任担当等工匠精神。反复核对参数体现严谨；记录数据和练习基本动作体现勤学苦练；试制关键零件时连续攻关体现攻坚克难；“国家需要的东西，总得有人一点点试出来”体现责任担当。 【详解】分析人物品质要结合具体事例，不能只罗列词语。可按“品质+事例”的方式回答。 11. 下列对文章内容和写法的理解，不恰当的一项是（ ） A. 文章通过具体事件表现青年技师成长和工匠精神。 B. “把量具擦了又擦，重新校准”表现林澈工作认真细致。 C. 林澈认为技能工作只要速度快，不需要重视质量标准。 D. 文章结尾点明题意，强调岗位责任和极致追求。 【答案】C 【详解】C项与文章主旨相反。林澈强调“把毫厘做到极致”，说明他重视质量标准和责任。A、B、D项均符合文章内容。 五、语言综合实践 12. 班级举行“如何弘扬工匠精神”主题讨论会，请你写一段发言稿开头。要求：观点鲜明，联系中职学生实际，语言简明，有感染力。 【答案】示例：同学们，工匠精神并不遥远，它就在我们每一次实训操作、每一张图纸、每一个零件里。作为中职学生，我们要从现在做起，尊重技能、勤学苦练、精益求精，把“差不多”变成“做到位”，用扎实本领成就未来。 【详解】发言稿开头要有称呼或交流感，观点明确，能联系学生实训和技能成长实际，语言有号召力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $