第36练（提高练习）《书愤》语文职业模块（高教版）湖北省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖北省中职语文《一课一练》第36练（《书愤》提高练习）依托三阶支架体系，以“基础积累-文本分析-综合表达”梯度设计，覆盖语言基础、诗词理解及赏析写作，强化语言运用与文化自信，适配高教版教材与技能高考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语解释等语言基础|选择题形式巩固课内知识点，如字音题强化诵读规范| |文本分析|意象作用、炼字效果、情感比较等理解能力|对比阅读（《书愤》与《十一月四日风雨大作》）提升逻辑思维| |综合表达|诗歌情感赏析与书面表达|微写作题结合诗句分析“悲与壮”，培养审美创造与文化认同|

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 36 练 古诗词诵读 第四课 《书愤》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 塞上（sài） 自许（xǔ） 伯仲（bó zhòng） B. 衰鬓（āi） 已先斑（bān） 谁堪（kān） C. 出师（shī） 名世（míng） 千载（zài） D. 艰难（jiān） 北望（wàng） 楼船（lǒu） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 早岁那知 中原北望 气如山 B. 楼船夜雪 铁马秋风 大散官 C. 塞上长城 镜中衰鬓 已先班 D. 出师一表 千载谁堪 伯中间 3. 下列划线词语解释不恰当的一项是（ ） A. 早岁那知世事艰：早年。 B. 中原北望：北望淮河以北沦陷地区。 C. 塞上长城：这里比喻能保卫国家的将帅。 D. 伯仲间：兄弟之间感情深厚。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读《书愤》，使我们理解了陆游沉郁深厚的爱国情怀。 B. 《书愤》既追忆早年豪情与战斗经历，又抒发壮志难酬的悲愤。 C. 能否读懂典故，是理解尾联思想情感的关键条件。 D. 诗人借诸葛亮《出师表》，表达了自己渴望北伐和现实。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 《书愤》写于陆游晚年，诗中既有追忆，也有悲愤。 B. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”追忆了诗人早年的军旅经历。 C. 诗中“塞上长城”“出师一表”等典故，增强了表达的厚度。 D. 老师问：“‘出师一表真名世’表达了诗人怎样的追慕”？ 6. 下列有关《书愤》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联今昔对比，写早年壮志与后来对世事艰难的认识。 B. 颔联用“楼船”“铁马”等意象，营造雄壮豪迈的画面。 C. 颈联写诗人自比“塞上长城”，却功业未成、年华已老。 D. 尾联赞美《出师表》，主要是为了表现诗人厌倦国家事务。 7. 下列有关文学文化常识的表述，不恰当的一项是（ ） A. 陆游是南宋诗人，诗作中常有强烈的爱国情怀。 B. 《书愤》是一首七言律诗，律诗通常有首联、颔联、颈联、尾联。 C. “出师一表”指诸葛亮的《出师表》，在诗中寄托了诗人的情感。 D. 七言律诗不讲究对仗，也不能使用典故。 二、古诗词阅读 阅读下面两首诗，完成8—11题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （均选自《剑南诗稿校注》） 8. 两首诗都写到“铁马”，各有什么作用？ 9. 请分析《书愤》中“空”字的表达效果。 10. 两首诗体现了陆游怎样共同的精神品格？ 11. 下列对两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 《书愤》情感沉郁，既有豪壮回忆，也有现实悲愤。 B. 《十一月四日风雨大作》由现实处境写到梦中战场。 C. 两首诗都表现出陆游强烈的报国愿望。 D. 两首诗都表达诗人完全放弃理想、安心田园生活的心态。 三、微写作 12. 请以“陆游《书愤》中的悲与壮”为题，写一段赏析文字。要求：结合具体诗句，分析诗歌情感；语言简明，80字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖北省技能高考文化综合科目语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖北省技能高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖北省《语文》职业模块（高教版）第 36 练 古诗词诵读 第四课 《书愤》 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列划线字的读音全都正确的一项是（ ） A. 塞上（sài） 自许（xǔ） 伯仲（bó zhòng） B. 衰鬓（āi） 已先斑（bān） 谁堪（kān） C. 出师（shī） 名世（míng） 千载（zài） D. 艰难（jiān） 北望（wàng） 楼船（lǒu） 【答案】A 【详解】B项，“衰鬓”的“衰”应读shuāi；C项，“千载”的“载”应读zǎi；D项，“楼船”的“楼”应读lóu。A项划线字读音均正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 早岁那知 中原北望 气如山 B. 楼船夜雪 铁马秋风 大散官 C. 塞上长城 镜中衰鬓 已先班 D. 出师一表 千载谁堪 伯中间 【答案】A 【详解】B项，“大散官”应为“大散关”；C项，“已先班”应为“已先斑”；D项，“伯中间”应为“伯仲间”。A项字形均正确。 3. 下列划线词语解释不恰当的一项是（ ） A. 早岁那知世事艰：早年。 B. 中原北望：北望淮河以北沦陷地区。 C. 塞上长城：这里比喻能保卫国家的将帅。 D. 伯仲间：兄弟之间感情深厚。 【答案】D 【详解】“伯仲间”指不相上下、难分高下，不是兄弟之间感情深厚。A、B、C项解释恰当。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过诵读《书愤》，使我们理解了陆游沉郁深厚的爱国情怀。 B. 《书愤》既追忆早年豪情与战斗经历，又抒发壮志难酬的悲愤。 C. 能否读懂典故，是理解尾联思想情感的关键条件。 D. 诗人借诸葛亮《出师表》，表达了自己渴望北伐和现实。 【答案】B 【详解】A项滥用介词导致主语残缺；C项两面对一面；D项成分残缺，可在句末补“的失望”。B项没有语病。 5. 下列标点符号使用不规范的一项是（ ） A. 《书愤》写于陆游晚年，诗中既有追忆，也有悲愤。 B. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”追忆了诗人早年的军旅经历。 C. 诗中“塞上长城”“出师一表”等典故，增强了表达的厚度。 D. 老师问：“‘出师一表真名世’表达了诗人怎样的追慕”？ 【答案】D 【详解】D项问号应放在后引号内，改为“……怎样的追慕？”A、B、C项标点使用规范。 6. 下列有关《书愤》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联今昔对比，写早年壮志与后来对世事艰难的认识。 B. 颔联用“楼船”“铁马”等意象，营造雄壮豪迈的画面。 C. 颈联写诗人自比“塞上长城”，却功业未成、年华已老。 D. 尾联赞美《出师表》，主要是为了表现诗人厌倦国家事务。 【答案】D 【详解】尾联借诸葛亮《出师表》表达对忠臣名世的追慕和自己壮志难酬的悲愤，不是厌倦国家事务。D项错误。 7. 下列有关文学文化常识的表述，不恰当的一项是（ ） A. 陆游是南宋诗人，诗作中常有强烈的爱国情怀。 B. 《书愤》是一首七言律诗，律诗通常有首联、颔联、颈联、尾联。 C. “出师一表”指诸葛亮的《出师表》，在诗中寄托了诗人的情感。 D. 七言律诗不讲究对仗，也不能使用典故。 【答案】D 【详解】七言律诗讲究格律和对仗，古典诗歌中也常使用典故增强表现力。D项说法错误。 二、古诗词阅读 阅读下面两首诗，完成8—11题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （均选自《剑南诗稿校注》） 8. 两首诗都写到“铁马”，各有什么作用？ 【答案】《书愤》中的“铁马”与“秋风大散关”相连，追忆诗人早年军旅经历，表现豪迈气概；《十一月四日风雨大作》中的“铁马冰河”进入梦境，表现诗人年老体衰却仍心系边防、报国之志不改。 【详解】比较意象作用要结合上下文。《书愤》重在回忆现实经历，《十一月四日风雨大作》重在梦境中的报国情怀。 9. 请分析《书愤》中“空”字的表达效果。 【答案】“空”有徒然、落空之意，写出诗人曾以保卫国家的“塞上长城”自许，却终因现实阻隔而功业未成。一个“空”字把昔日壮志和今日衰老形成强烈对比，集中表现壮志难酬的悲愤。 【详解】炼字题要解释字义，再联系诗歌情感。“空”既否定现实结果，又强化诗人内心的失落和悲愤。 10. 两首诗体现了陆游怎样共同的精神品格？ 【答案】两首诗都体现了陆游至老不衰的爱国情怀和报国壮志。《书愤》借回忆军旅与追慕诸葛亮，抒写壮志难酬的悲愤；《十一月四日风雨大作》写诗人僵卧孤村仍思戍边，梦中仍见铁马冰河，表现执着坚定的报国精神。 【详解】概括共同精神要抓两首诗的共同情感核心：年老、不得志，但报国之心不改。 11. 下列对两首诗的理解，不恰当的一项是（ ） A. 《书愤》情感沉郁，既有豪壮回忆，也有现实悲愤。 B. 《十一月四日风雨大作》由现实处境写到梦中战场。 C. 两首诗都表现出陆游强烈的报国愿望。 D. 两首诗都表达诗人完全放弃理想、安心田园生活的心态。 【答案】D 【详解】两首诗都表现诗人虽年老或处境艰难，却仍怀报国理想，并未完全放弃理想。D项错误。 三、微写作 12. 请以“陆游《书愤》中的悲与壮”为题，写一段赏析文字。要求：结合具体诗句，分析诗歌情感；语言简明，80字左右。 【答案】示例：《书愤》悲而不弱，壮而更深。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写出早年军旅的豪迈；“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”转写功业未成的悲愤。悲与壮交织，表现陆游至老不衰的报国之心。 【详解】评分标准：能结合具体诗句4分；能分析“悲”与“壮”的关系3分；能点明爱国情怀或壮志难酬2分；语言通顺、字数基本符合要求1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $